《小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索研究》課題研究結(jié)題報(bào)告范文

《小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索研究》課題研究結(jié)題報(bào)告范文我區(qū)英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的教學(xué)策略方法，就需要我們提煉精華、用心實(shí)踐、子目標(biāo)A:良好寫(xiě)作模式的研究。主要指尋找方法營(yíng)造和諧的寫(xiě)作環(huán)1、尊源求拓原則。教材是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，有效地利用教材知識(shí)，3、行動(dòng)研究法(二)研究的主要策略展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、3、注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。們?cè)摻绦┦裁础?而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體(二)基本寫(xiě)作知識(shí)的充實(shí)鞏固對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，充分發(fā)揮單詞卡片這樣不僅可以寓學(xué)于樂(lè)，而且還可以大大提(1)聽(tīng)音找詞(2)你說(shuō)我猜(3)擺放整齊將卡片在地上擺成一行。兩名學(xué)生做“石頭、4、分類記憶英語(yǔ)詞匯極其豐富，如果能把單詞分門別類地進(jìn)行記憶，是大有好處的。分類的方法因人而異，因愛(ài)好而異，靈活多樣。按其性質(zhì)，用途等來(lái)分類，使之條理化、系統(tǒng)化，就容易鞏固，記憶，如按顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、食品、生活用品等種類歸納，還可以按科目名稱、時(shí)間、數(shù)字、季節(jié)、動(dòng)植物、職業(yè)名稱等歸納分類。采用歸類的方法，在學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞時(shí)，可一并學(xué)習(xí)與之相關(guān)的同類詞。5、通過(guò)表演識(shí)記單詞在課堂教學(xué)中，我還經(jīng)常讓學(xué)生通過(guò)表演識(shí)記單詞。讓學(xué)生在記憶單詞時(shí)，加上眼神、手勢(shì)、面部表情和身體動(dòng)作等，加強(qiáng)情感的表達(dá)。比如學(xué)習(xí)wim,gowimming,其中wim是要求四會(huì)掌握的單詞。在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)上，我采用讓學(xué)生編兒歌，編動(dòng)作上臺(tái)表演的形式。有的學(xué)生編成：wim,wim,-w-i-m,wim,Ilikewimming.Let'gowimming.并配以動(dòng)作表演，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。(三)培養(yǎng)扎實(shí)寫(xiě)作的能力1.擴(kuò)展語(yǔ)言輸入，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)掌握一門語(yǔ)言必須有足夠的語(yǔ)言輸入。學(xué)生只有通過(guò)讀和聽(tīng)才能接觸地道的英語(yǔ)，也只有在獲得大量語(yǔ)言輸入的前提下才能進(jìn)行語(yǔ)言輸出。寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出，應(yīng)建立在語(yǔ)言材料輸入的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生沒(méi)有關(guān)于主題信息的知識(shí)輸入，就很難實(shí)現(xiàn)正確的語(yǔ)言輸出。(1)背誦范文，積累素材一。(2)用好聽(tīng)力，精選素材(1)以“詞”突破，循序漸進(jìn)(2)巧設(shè)課堂，限時(shí)作文的內(nèi)容設(shè)計(jì)最好緊扣課堂教學(xué)的進(jìn)程，這樣(3)審題立意，細(xì)觀導(dǎo)言好寫(xiě)前的“導(dǎo)”,指導(dǎo)學(xué)生熟悉與作文題意相關(guān)的詞句，只有這樣學(xué)生才“寫(xiě)作不能僅僅理