全國(guó)教師資格筆試考試學(xué)習(xí)筆記-幼兒科二

全國(guó)教師資格筆試考試學(xué)習(xí)筆記

幼教《保教知識(shí)與能力》

分號(hào)教育考試教研院編

考情分析:

卷面分：150考試時(shí)間：120分鐘（最終成績(jī)折算成120分，70分及格）

一、題型題量分析

1.單選題（共10題，每題3分，共30分）

做題時(shí)間控制在15分鐘內(nèi)

2.簡(jiǎn)答題（共2題，每題15分，共30分）

做題時(shí)間控制在20分鐘內(nèi)

3.論述題（共1題，每題20分，共20分）

做題時(shí)間控制在20分鐘內(nèi)

4.材料分析題（共2題，每題20分，共40分）

做題時(shí)間控制在30分鐘內(nèi)

5.活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共1題，每題30分，共30分）

做題時(shí)間控制在30分鐘內(nèi)

二、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析

幼兒園《保教知識(shí)與能力》試卷分析（基本上每次都有變化）

模塊單選題簡(jiǎn)答題論述題材料題活動(dòng)題

50'學(xué)前兒童發(fā)展5x3=11x15=15/1x20=20/

5

2V學(xué)前教育原理2x3=61x15=15///

6'生活指導(dǎo)2x3=6////

20'環(huán)境創(chuàng)設(shè)//1x20=20//

23'游戲活動(dòng)的指1x3=3//1x20=20

導(dǎo)

30,教育活動(dòng)的組////1x30=30

2

織與實(shí)施

0教育評(píng)價(jià)/////

一、筆記使用說(shuō)明

本學(xué)習(xí)筆記依據(jù)教師資格考試大綱整理（可登錄中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)

下載查看，網(wǎng)址為），結(jié)合了多版本的教材內(nèi)容，包括：重點(diǎn)

內(nèi)容歸納、考情分析、記憶口訣、答題技巧和模板等，讓您快速掌握教材中

的重點(diǎn)和應(yīng)試技巧，輕松過關(guān)！

※建議學(xué)習(xí)方法：（可逐章攻破）

1通讀教材。特別提醒眾眾：官方?jīng)]有發(fā)布教材，只發(fā)布了考試大綱，目前市場(chǎng)

上有多個(gè)版本的教材，內(nèi)容編排差別很大，但核心知識(shí)點(diǎn)是一致的。

2結(jié)合本學(xué)習(xí)筆記，背知識(shí)點(diǎn)

3做習(xí)題（真題+模擬題）

二、知識(shí)導(dǎo)圖

?？疾牧戏治鲱}游戲活動(dòng)指導(dǎo)

教育評(píng)價(jià)教育活動(dòng)組織與實(shí)施活動(dòng)設(shè)計(jì)

/"1'■S

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義環(huán)境創(chuàng)設(shè)］保教知識(shí)與能力學(xué)前兒童發(fā)展分值比重大重點(diǎn)掌握

幼兒園一日生活生活指導(dǎo)學(xué)前教育原理-重點(diǎn)章節(jié)

手寫筆記，雖數(shù)次修改，但由于水平有限，難免存在錯(cuò)誤與不足，懇請(qǐng)

3

各位考生不吝賜教！有任何問題可以隨時(shí)聯(lián)系客服或加微信xxxx.一次相逢，生

的朋友

第一章學(xué)前兒童發(fā)展

重點(diǎn)章節(jié)。2017年下所占分值為50分（選擇題5道，材料題和簡(jiǎn)答題各1

道）

應(yīng)結(jié)合學(xué)前兒童現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出來(lái)特征進(jìn)行理解記憶

第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展概述

一、嬰幼兒發(fā)展的含義

是指嬰幼兒在成長(zhǎng)的過程中，生理和心理兩方面有規(guī)律的進(jìn)行量變與

質(zhì)變的過程。（0-6周歲或7周歲學(xué)前兒童）

二、嬰幼兒發(fā)展的影響因素☆選擇題、簡(jiǎn)答題

1遺傳因素一生理基礎(chǔ)和物質(zhì)前提

2環(huán)境

3.教育

4.學(xué)前兒童的主觀能動(dòng)性

「生物因素：遺傳、生理成熟

二種版本1：客觀因素

4

社會(huì)因素：環(huán)境、教育

內(nèi)部原因：兒童心理本身內(nèi)部根

2:主觀因素

本原因：兒童心理的內(nèi)部矛盾

第二節(jié)兒童發(fā)展理論

一、成熟勢(shì)力說(shuō)（格賽爾：雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)）

認(rèn)為支配兒童心理發(fā)展的是成熟和學(xué)習(xí)兩個(gè)因素

成熟時(shí)發(fā)展的重要轆,是推動(dòng)兒童心理發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?/p>

缺陷：過分夸大了生理成熟的作用，而忽視了兒童心理發(fā)展的其他條件。

二、行為主義的觀點(diǎn)（既注重學(xué)習(xí)的外部條件對(duì)學(xué)習(xí)的影響

又注重學(xué)習(xí)者對(duì)環(huán)境的行為反應(yīng)）

1華生（環(huán)境決定論，否認(rèn)遺傳的作用）學(xué)習(xí)本質(zhì)上是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系

2斯金納（操作條件反射實(shí)驗(yàn)）操作行為主義。通過強(qiáng)化老塑造兒童的行為

3班杜拉（觀察學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)）社會(huì)學(xué)習(xí)理論。強(qiáng)調(diào)觀察觀察學(xué)習(xí)在行為發(fā)展中的

作用。

三、精神分析理論

1佛洛依德（精神分析理論）人格發(fā)展上存在三個(gè)主要的連續(xù)的階段：

「“本我”遵循快樂原則②"自我"遵循現(xiàn)實(shí)原則③"超我"遵循道德原則

五個(gè)漸次階段：①口唇期（0」歲）②肛門期（1-3）③性器期（3-6）

④潛伏期（6-11）⑤生殖器（12歲以后）

5

2埃里克森（人格發(fā)展理論）

人格的發(fā)展包括：有機(jī)成熟、自我成長(zhǎng)，社會(huì)關(guān)系

八個(gè)階段：

①信任感對(duì)不信任感一（0-1、1.5歲）

B自主感對(duì)羞辱感、懷疑感一（，1.5歲~3,4歲）

國(guó)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感一（3、4~5、6歲）

4,勤奮感對(duì)自卑感一（6-11歲）

5,自我同一性對(duì)角色混亂

6,親密感對(duì)孤獨(dú)感

7,繁殖感對(duì)停滯感

8,自我整合對(duì)絕望感

四、認(rèn)知發(fā)展理論

皮王杰：兒童的行為是主體對(duì)客體的主動(dòng)適應(yīng)，適應(yīng)是兒童心理發(fā)展的真正原

因。主體與環(huán)境的平衡是適應(yīng)的實(shí)質(zhì)

4個(gè)階段：

①感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）-9到12個(gè)月獲得客體永久性觀念

②前運(yùn)算階段（2-7歲）一以自我為中心、不可塑性、相對(duì)具體性

③具體運(yùn)算階段（7-11歲）

④形式運(yùn)算階段（11歲以后）

五、文化歷史發(fā)展理論

6

維果斯基：人的思維思維與智力是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，

是各種活動(dòng)、社會(huì)性相互作用不斷內(nèi)化的結(jié)果。

最近發(fā)展區(qū)：兒童的現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距。

“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”最近發(fā)展區(qū)的大小是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志。

第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展

一、一般特點(diǎn)

①連續(xù)性與階段性②定向性與順序性③不平衡性④差異性

二、年齡特征:（穩(wěn)定性、可變性）

3個(gè)階段：☆每個(gè)階段的年齡特征要掌握選擇題

新生兒期：本能動(dòng)作、條件反射（心理的發(fā)生）（0口個(gè)月）

1.嬰兒期嬰兒早期（1-6個(gè)月）視覺、聽覺迅速發(fā)展、手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作（4-5介

一月），主動(dòng)招人、認(rèn)生（5-6個(gè)月）

（0-1歲）

嬰兒晚期（6-12個(gè)月）：身體動(dòng)作、手的動(dòng)作，

言語(yǔ)開始萌芽，依戀。

2.幼兒前期（1-3歲）①言語(yǔ)的成形②思維的萌芽③自我意識(shí)的萌芽

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幼兒初期（3-4歲）行為具有強(qiáng)烈的情緒性、爰模仿、思維仍帶有

直覺行動(dòng)性

3.幼兒期幼兒中期（4-5歲）①爰玩、會(huì)玩，活潑好動(dòng)

(3-6歲X②思維具體形象

③開始接受任務(wù)

④開始自己組織游戲

幼兒晚期（5-6歲）①好學(xué)好問②抽象概括能力開始發(fā)展

③個(gè)性初具雛形④開始掌握認(rèn)知方法

三、基本趨勢(shì)

1簡(jiǎn)單一復(fù)雜

2具體一抽象

3被動(dòng)一主動(dòng)

4零亂一成系統(tǒng)

對(duì)事物的態(tài)度由不穩(wěn)定到穩(wěn)定

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第四節(jié)幼兒身體發(fā)育后動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)

一、身體發(fā)育的規(guī)律和特點(diǎn)☆簡(jiǎn)答題

1.特點(diǎn)：①身長(zhǎng)中心點(diǎn)隨著年齡的增長(zhǎng)下移

②身體發(fā)育的順序由上而下，由中心至末梢

③嬰幼兒個(gè)器官系統(tǒng)的發(fā)育不平衡，有先后快慢的差別

2.規(guī)律：①幼兒身體發(fā)展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一

②幼兒身體發(fā)育的速度是波浪式的

③幼兒神態(tài)發(fā)育是具有程序性的（頭尾律、正側(cè)律、）

④各系統(tǒng)的發(fā)育是不均衡的，但有時(shí)統(tǒng)一協(xié)調(diào)的

⑤生長(zhǎng)發(fā)育是有個(gè)體差異的

二，動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)

1特點(diǎn)：頭部動(dòng)作一軀體動(dòng)作一行走動(dòng)作一抓握動(dòng)作

2規(guī)律：①整體一局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作

②上部動(dòng)作一下部動(dòng)作（首尾規(guī)律）

③中央部分一邊緣部分的動(dòng)作（近遠(yuǎn)規(guī)律）

④大肌肉粗動(dòng)作一小肌肉動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作（大小規(guī)律）

⑤無(wú)意動(dòng)作一有意動(dòng)作

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第五節(jié)幼兒認(rèn)識(shí)知發(fā)展

一、注意

1概念：注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。（指向性、集中性）

2注意的分類：

☆3-6歲兒童注意發(fā)展特征：無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)地位，有意注意逐漸發(fā)展。

種類目的性產(chǎn)生的條件或規(guī)律

無(wú)意注意無(wú)主觀、客觀條件（3歲前）

白意注意有目的、間接興趣、組織和意志力

有意后注意有直接興趣、數(shù)量和系統(tǒng)化

3注意的穩(wěn)定性：

在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能夠集中注意3-5分鐘

4歲幼兒能夠集中注意10分鐘

5-6歲幼兒能夠集中注意15-20分鐘

4幼兒注意的發(fā)展策略？☆簡(jiǎn)答題

①設(shè)立良好的環(huán)境，防止幼兒分散注意

②選用新穎的教具，吸引幼兒注意

③明確活動(dòng)目的，幫助幼兒發(fā)展有意注意

④注意個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有所發(fā)展。

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二、感覺

1概念：是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。

外部感覺：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺

內(nèi)部感覺：運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺、機(jī)體覺

2感覺規(guī)律：感覺適應(yīng)（刺激物持續(xù)作用）

—冬季，剛進(jìn)入幼兒園活動(dòng)室，會(huì)聞到氣味

感覺對(duì)比（不用性質(zhì)的刺激作用）

一吃了苦的食物后喝白開水會(huì)覺得

聯(lián)覺（一種感覺引起另一種感覺）

一紅、橙、黃顏色給人溫暖的感覺

感覺的補(bǔ)償作用

一盲人的聽力一般都特別靈敏

三知覺

1瞧：

是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映。"是什么"

空間知覺：形狀、大小、方位、距離

2分類"視覺懸崖”是一種測(cè)量嬰兒深度知覺的有效裝置

時(shí)間知覺

☆3歲-辨別辨別上下方位

4歲-辨別辨別前后方位

5歲一以自身為中心辨別辨別左右方位（鏡面示范）

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四觀察力

觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺過程，是知覺的高級(jí)形態(tài)。

觀察力的發(fā)展在3歲后比較明顯。

五記憶

1概念：是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反映，是一種較為復(fù)雜的心理過程。

環(huán)節(jié)：識(shí)記一保持一再認(rèn)和再現(xiàn)（回憶）

2幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)？簡(jiǎn)答題

①無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展

②記憶的理解和組織程度逐漸提高

③形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展

④幼兒記憶的意識(shí)性和記憶策略逐漸發(fā)展

六想象

1碗：

是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的過程（形象性和新穎性）

2種類：①無(wú)意想象②有意想象（再造想象、創(chuàng)造想象）

3幼兒想象發(fā)展的策略？

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①豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力

②在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件

③在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象

（玩具和游戲材料是引起幼兒想象的物質(zhì)基礎(chǔ)）

④在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力

七思維

1概念：是人腦對(duì)客觀事物間接的概括的反映，它反映的是客觀事物的本質(zhì)及其

規(guī)律性的聯(lián)系（間接性、概括性）

2思維發(fā)展的趨勢(shì)：

直覺行動(dòng)思維（2歲前）一直覺行動(dòng)思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡

（2.5-3歲）-具體形象思維（3-6歲）

3幼兒思維發(fā)展的特征：

①具體性②形象性③經(jīng)驗(yàn)性④擬人性片面性

⑤固定性⑥表面性⑦近視性

4幼兒數(shù)概念：口頭數(shù)數(shù)一給物說(shuō)數(shù)一按數(shù)取物一掌握數(shù)的概念

八言語(yǔ)

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1發(fā)生和發(fā)展：

前言語(yǔ)階段（0-1歲）

不完整句階段（電報(bào)句）

言語(yǔ)發(fā)生階段完整句階段（2-3歲是人生初學(xué)說(shuō)話的關(guān)鍵時(shí)期）

（1-3歲）基本掌握口語(yǔ)階段

2幼兒掌握詞匯的順序：名詞一動(dòng)詞-形容詞

第六節(jié)幼兒情緒情感發(fā)展

—兒童情緒的特點(diǎn)☆材料題、簡(jiǎn)答題

1易沖動(dòng)性2不穩(wěn)定性3外露性

二幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢(shì)

社會(huì)化一豐富和深刻化-自我調(diào)節(jié)化（自我控制）

三幼兒高級(jí)情感的發(fā)展

1道德感：

是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。

（告狀行為、看到同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣）

2理智感（好奇好問、剛買的玩具，被拆得四分五裂）

3美感：審美的體驗(yàn)

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第七節(jié)幼兒個(gè)性社會(huì)性發(fā)展

-幼兒個(gè)性

1幼兒期是介性初步形成時(shí)期：2歲左右，個(gè)性逐漸萌芽。

3-6歲幼兒的個(gè)性開始開始形成

2馬斯洛的需要層次理論：

生理需要一安全的需要-歸屬和愛的需要（社交需要）

一尊重需要—自我實(shí)現(xiàn)的需要

3幼兒氣質(zhì)的發(fā)展☆☆經(jīng)?？?/p>

（1）概念：是指人的心理活動(dòng)典型而穩(wěn)定的動(dòng)特征

（2）氣質(zhì)類型☆☆要能區(qū)別

膽汁質(zhì)：

直率熱情、精力旺盛、如好沖動(dòng)，但暴躁易怒，脾氣急，熱情忽高忽低

（培養(yǎng)勇于進(jìn)取，豪放的品質(zhì)，防止任性，粗暴）

多面質(zhì)：

活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，熱爰交際，能說(shuō)會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，外向傾向

（培養(yǎng)熱情開朗的性格及穩(wěn)定的情緒，防止粗枝大葉，虎頭蛇尾）

黏液質(zhì)：

安靜穩(wěn)重踏實(shí)，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(qiáng)，話少，內(nèi)傾性，死板

（培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)認(rèn)真的特點(diǎn)，防止墨守成規(guī)）

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抑郁質(zhì)：

行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，內(nèi)

傾性(培養(yǎng)機(jī)智，敏銳和自信心，防止疑慮，孤獨(dú))

二幼兒社會(huì)性發(fā)展

(1)概念：社會(huì)性發(fā)展(幼兒的社會(huì)化)是指幼兒從一個(gè)生物人到逐漸掌握

社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)技能，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人并逐漸步入

社會(huì)的過程。

(2)親子關(guān)系的類型及其對(duì)幼兒發(fā)展的影響

①民主型：在這種家庭中成長(zhǎng)的孩子，社會(huì)能力和認(rèn)知能力都比較出色

②專制型：父母對(duì)孩子要求很嚴(yán)格，提出很高的行為標(biāo)準(zhǔn)，這類家庭的孩子，或

是變得馴服，缺乏生氣，創(chuàng)造性受到壓抑，無(wú)主動(dòng)性，情緒不安，

甚至帶有神經(jīng)質(zhì)，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，或是變得以自

我為中心和膽大妄為，在家長(zhǎng)面前和背后言行不一

③放任型：父母對(duì)孩子充滿爰與期望，但是忘記了孩子社會(huì)化的任務(wù)。這種家庭

中成長(zhǎng)的孩子表現(xiàn)得很不成熟，自我控制能力尤其差，往往形成好

吃懶做，生活不能自理，膽小懦弱，自命不凡，意志薄弱，缺乏獨(dú)

立性等諸多不良品質(zhì)。

3如何建立良好的親子關(guān)系？

①端正父母的教育態(tài)度與教養(yǎng)方式；

②形成親子間安全的依戀關(guān)系

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（6-8個(gè)月分焦慮與怯生的出現(xiàn)是依戀形成的標(biāo)志）

③了解與尊重兒童的成長(zhǎng)規(guī)律

成長(zhǎng)的反抗期正確對(duì)待（2-3歲進(jìn)入第一反抗期）

發(fā)展的關(guān)鍵期間不容錯(cuò)過

（大腦神經(jīng)突觸連結(jié)在3歲前達(dá)到高峰，而語(yǔ)言發(fā)展的高點(diǎn)出現(xiàn)在11個(gè)月大

的時(shí)候）

④要保證親子溝通的時(shí)間和質(zhì)量

⑤開放兒童自主活動(dòng)的時(shí)間和空間

⑥開展形式多樣的親子游戲

4依戀的發(fā)展過程

③依戀的形成階段：（6-7個(gè)月）

無(wú)差別的社會(huì)性反應(yīng)階段一有差別的社會(huì)反應(yīng)階段-特殊情感連接階段

②依戀的類型

A型（焦慮、回避型）一對(duì)母親親密行為回避，不表現(xiàn)明顯對(duì)的陌生焦慮B

型（安全型）一把母親作為"安全基地”去探究周圍環(huán)境

C型（焦慮-反抗型）一難以主動(dòng)探究周圍環(huán)境

良好積極的依戀：B型消極不良的依戀：A/C型

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第八節(jié)幼兒的個(gè)體差異

-幼兒個(gè)體差異類型：智力性格性別學(xué)習(xí)類型

☆多元智力理論：（美國(guó)德納提出）簡(jiǎn)答題

人的智力結(jié)構(gòu)中存在8種相對(duì)獨(dú)立的智力

①言語(yǔ)一語(yǔ)言智力②音樂一節(jié)奏智力

③邏輯一數(shù)理智力④視覺一空間智力

⑤身體一動(dòng)覺智力⑥自知一自省智力

⑦交往一交往智力⑧自然一觀察智力

教育啟示：每種智力都有其獨(dú)特的解決的方法，在每個(gè)人身上的結(jié)合方式不

同。為了多元智能而教，通過多元智能而教

二.個(gè)體差異形成的原因

兩大因素：遺傳1和環(huán)境一外因條件

基礎(chǔ)?內(nèi)在根據(jù)

三.針對(duì)個(gè)體差異的適宜性教育（年齡適宜、個(gè)體差異適宜）

法學(xué)前教育階段應(yīng)如何實(shí)施適宜性教學(xué)？

L幼兒園

①平衡協(xié)調(diào)發(fā)展多種智能②進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)③社區(qū)化學(xué)習(xí)

④自主探索，完整記錄⑤有多元化思想和多遠(yuǎn)角色扮演的師濱

⑥家長(zhǎng)和教師良好的互動(dòng)

2.教師

（1）教學(xué)方式

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①在探索型主題活動(dòng)中促進(jìn)幼兒多遠(yuǎn)智能的發(fā)展

②從多元智能的各個(gè)方面對(duì)幼兒給予綜合，全面的評(píng)價(jià)

③在課程實(shí)施中讓幼兒按照自己的方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

（2）評(píng)價(jià)方式

①?gòu)亩嘟轭I(lǐng)域評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展

②展示兒童的優(yōu)勢(shì)

③評(píng)論凸顯激勵(lì)作用，珍視和鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步

第九節(jié).幼兒教育研究的基本方法

1.觀察法2.談話法3.作品分析法4.實(shí)驗(yàn)法

第十節(jié)幼兒教育研究的基本方法

1.身體：發(fā)育遲緩、肥胖癥、維生素D缺乏性佝癥、營(yíng)養(yǎng)性貧血、弱視

2.心理：自閉癥、口吃、多動(dòng)癥、攻擊性行為

第二章學(xué)前教育原理

本章節(jié)占分值為21分（1道簡(jiǎn)答題，2道延伸的選擇題）

重點(diǎn)關(guān)注幼兒教育家的貢獻(xiàn)以及《綱要》等內(nèi)容，近幾年的高頻考點(diǎn)

第一節(jié)教育的概述

-?教育的概述

1.概念：教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)

生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑（狹義教育：學(xué)校教育）

2.教育的功能

①個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能

19

②正向功能與負(fù)向功能

③顯性功能和隱形功能

二.教育的目的

教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)

實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三.有關(guān)教育目的的理論

1.宗教本位論2.社會(huì)本位論3.個(gè)人本位論4.教育無(wú)目的論（杜威）

四.教育與政治，經(jīng)濟(jì)的關(guān)系（了解）

第二節(jié)幼兒教育

L含義：狹義的幼兒教育特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。

2.性質(zhì)：基本性、公益性

3.意義：可以促進(jìn)學(xué)前兒童在身體、認(rèn)知、社會(huì)性和情感方面健康全面和諧

發(fā)展。

4.教育目標(biāo)：對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身

心和諧發(fā)展。

5.幼兒園任務(wù)：貫徹國(guó)家的教育方針，按照保育和教育相結(jié)合的原則，遵循

幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美、等方面全面發(fā)展的教育，

促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，幼兒園同時(shí)面向家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。

第三節(jié)幼兒教育發(fā)展

會(huì)重點(diǎn)掌握代表人物及思想，選擇題

--學(xué)前教育思想的萌芽階段（19世紀(jì)初期之前）

L柏拉圖一兒童公育

2.亞里士多德一教育要遵循自然

3.夸美紐斯一把學(xué)前教育納入具有民主色彩的單軌學(xué)制?！赌赣龑W(xué)?！贰妒澜?/p>

圖解》

4.洛克一’白板說(shuō)"《教育漫話》（記憶口訣：洛克在白板上畫了幅“漫話”）

20

5.盧梭一自然教育，歸于自然《愛彌兒》

二.學(xué)前教育思想理論化時(shí)期及其發(fā)展階段（19世紀(jì)中葉一20世紀(jì)中葉）

1.福祿貝爾一“幼兒園之父"學(xué)前教育理論成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科。"恩物"

和“作業(yè)”。

2.杜威一教育即"生活""生長(zhǎng)”和"經(jīng)驗(yàn)改造"，兒童中心論。

3.皮亞杰一培養(yǎng)兒童思維能力的重心是培養(yǎng)創(chuàng)造性和批評(píng)能力

4.蒙臺(tái)梭利一“兒童之家"兒童有自我成長(zhǎng)的能力、兒童成長(zhǎng)具有敏感期，強(qiáng)

調(diào)感官訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境

5.陶行知一人民教育家，創(chuàng)立生活教育理論和教學(xué)做合一的教育方法

“六大解放"兒童創(chuàng)造力：頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、

時(shí)間。

教育即生活、游戲既工作

6.張雪門一幼稚園行為課程。"南陳北張”

7.陳鶴琴一1923年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心一南京鼓樓幼稚

園，創(chuàng)立了“活教育"理論。

第四節(jié)學(xué)前教育的原創(chuàng)與特點(diǎn)

1.一般原則：（記憶口訣：尊重發(fā)展主體目標(biāo)，科學(xué)整合資源）

①尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；

②發(fā)展適宜性原則（找準(zhǔn)每個(gè)孩子”最近發(fā)展區(qū)"，使每個(gè)孩子通過教學(xué)活

動(dòng)在原有的基礎(chǔ)上有所提高）

③目標(biāo)性原則一教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)

④主體性原則一兒童是主體，尊重兒童人格，需要，激發(fā)兒童的主動(dòng)性。

⑤科學(xué)性，思想性原則

⑥充分發(fā)掘教育資源，堅(jiān)持開放辦學(xué)的原則一學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、家庭、社區(qū)

一致

⑦整合性原則一三綜合：教育目的、教育內(nèi)容、教育手段。

21

2.特殊原則：

①保教合一的原則

②以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則一游戲是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的基本活動(dòng)。

③教育的活動(dòng)性和直觀性原則

④生活化和一日活動(dòng)整體性的原則

3.特點(diǎn)：

①非義務(wù)性②保教結(jié)合③啟蒙性④直接經(jīng)驗(yàn)性

第五節(jié)幼兒園班級(jí)管理

一.概述

L目的：內(nèi)在目的一把幼兒培養(yǎng)成個(gè)體生活和社會(huì)生活的主體

外在目的一形成辦園特色，打造辦園品牌

三.內(nèi)容、方法和原則

1.內(nèi)容：生活管理、教育管理、物品管理、其他管理。

2.方法：規(guī)則引導(dǎo)法、情感溝通法、互動(dòng)知道法、榜樣激勵(lì)法、目標(biāo)指引法

3.原則：主體性原則、整體性原則、參與性原則、高效性原則

第六節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

L總則：尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以

游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異等，并提出了促進(jìn)每個(gè)幼兒“富

有個(gè)性的發(fā)展”的要求。

2.教育內(nèi)容與要求：五個(gè)領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)

3.教育評(píng)價(jià)：

目的：了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)，為了教師的

反思成長(zhǎng)和提高教育質(zhì)量。

方式：以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員，其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)

價(jià)。

22

第七節(jié)我國(guó)學(xué)前教育的改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的普及化發(fā)展（到2020年，我國(guó)將普及學(xué)前一年教育，基本

普及學(xué)前三年教育，有條件普及學(xué)前三年教育）

2.重視和加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展；

3.構(gòu)建公辦民辦并舉的辦園體制，擴(kuò)大學(xué)前教育資源；

4.加強(qiáng)政府管理與監(jiān)督，進(jìn)一步規(guī)范辦園行為；

5.加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)化水平；

6.進(jìn)一步加大學(xué)前教育的投入；

7.堅(jiān)持科學(xué)保教，提升保教質(zhì)量；

8.強(qiáng)化幼兒園安全監(jiān)督。

學(xué)前教育實(shí)踐及其課程建設(shè)改革：

L關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性；

2.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異

3.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)

4.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

第三章生活指導(dǎo)

★2017年二次考試均以選擇題出現(xiàn)（1-2道），也有可能以主觀題形式出

現(xiàn)，幼兒園一日生活為重點(diǎn)內(nèi)容！

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第一節(jié)幼兒園一日生活四重點(diǎn)

一.概念：是根據(jù)幼兒的生活特點(diǎn)安排幼兒一天的生活。即對(duì)幼兒主要的生活

內(nèi)容，如進(jìn)餐、睡眠、游戲等活動(dòng)在時(shí)間和順序上予以合理的安

排和劃分。生活內(nèi)容一安排、劃分

二.主要環(huán)節(jié)

L接待幼兒入園2.早操3.有組織的教育活動(dòng)4.間隙活動(dòng)

5.游戲或自由活動(dòng)6.盟洗7.進(jìn)餐（進(jìn)餐前半小時(shí)左右結(jié)束游戲）

8.睡眠9.戶外活動(dòng)（3-4小時(shí)以上：游戲和戶外活動(dòng)）

10.勞動(dòng)11.散步12.實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)13.離園14.晚間活動(dòng)（全

托）

戶外活動(dòng)的作用？（重點(diǎn)）

1.促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展；

2.促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)；

3.提高幼兒生活能力；

4.培養(yǎng)幼兒安全和規(guī)劃意識(shí)

5.豐富幼兒認(rèn)知水平

6.促進(jìn)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力提高

7.增強(qiáng)幼兒美的感受能力

三.一日生活的教育意義

L使學(xué)前兒童盡快適應(yīng)托幼機(jī)構(gòu)里的生活，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)；

2.使學(xué)前兒童愉快地度過每一天；

3.日常生活是學(xué)習(xí)的重要途徑；.

4.促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育；

5.培養(yǎng)幼兒生活的自理能力和勞動(dòng)觀念；

6.培養(yǎng)幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣；

7.養(yǎng)成幼兒良好的心理素質(zhì)；

24

第二節(jié)幼兒的生活常規(guī)教育

-.概念特點(diǎn)和意義

L概念：生活常規(guī)教育是幼兒園為了培育幼兒良好的生活習(xí)慣和生活基本能力,

確保幼兒健康成長(zhǎng)而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。

2.意義：①促進(jìn)幼兒形成良好的生活習(xí)慣。

②促進(jìn)幼兒身體各系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育

③有利于學(xué)前兒童心理健康的發(fā)展。

二.常用方法

①示范性解決②操作法③集中訓(xùn)練與個(gè)別指導(dǎo)法④隨機(jī)教育法

三.培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的途徑？簡(jiǎn)答題

1.滲透到一日生活中進(jìn)行教育

2.開展適宜的教育教學(xué)活動(dòng)

3.充分發(fā)揮教育合力（幼兒園、家庭、社區(qū)）

第三節(jié)幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)及疾病預(yù)防

選擇題（各種幼兒常見病的病因、癥狀、護(hù)理及預(yù)防）

-.L為幼兒提供膳食一蛋白質(zhì)占10-15%，脂肪占25-35%,碳水化合

物50-60%;

2.制定合理的膳食制度一兩餐之間的間隔時(shí)間：3.5-4小時(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)健康適宜的膳食環(huán)境

4.開展?fàn)I養(yǎng)教育活動(dòng)

5.六大營(yíng)養(yǎng)素一蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪、無(wú)機(jī)鹽、維生素、水

三大供熱營(yíng)養(yǎng)素

維生素A缺乏一夜盲癥維生素D缺乏一佝僂病

維生素B1缺乏一易患腳氣病維生素B2缺乏一口角裂開、發(fā)炎、影響

視覺

維生素C缺乏一壞血病

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第五節(jié)幼兒常見安全問題

-?常見安全問題及處理方法：

L小處傷一減輕腫脹：冷敷、繃帶包扎

2.骨折一使斷骨不再刺傷周圍組織，限制受傍肢體運(yùn)動(dòng)。

3.出血一鼻出血處理方法：頭略低，冷敷鼻部和前額。

4.燒、燙傷一消除原因，保護(hù)創(chuàng)面。

5.異物一喉部、氣管、支氣管。

第四章環(huán)境創(chuàng)設(shè)

以主觀題為主，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法，原則、意義、家園合作等，以及幼小

銜接都是重點(diǎn)內(nèi)容。

第一節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和方法

一?概述（合格的物質(zhì)條件+良好的精神環(huán)境）

1.含義：狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)

和精神的要素的總和：

多維分類

2.分類

性質(zhì)差異分類：物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境（班風(fēng)，園風(fēng)，人際關(guān)

系等）

二.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義

L提供發(fā)展保障2.促進(jìn)身心健康3.激發(fā)創(chuàng)造潛能

三.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則※材料分析題

1.環(huán)境與教育目標(biāo)一致性原則記憶口訣："環(huán)境"適宜了"幼兒

參與"起來(lái)，即"開

放‘，又‘安/舁

26

2.發(fā)展適宜性原則

3.幼兒參與性原則

4.開放性原則一家庭社區(qū)合作

5.安全性原則一物質(zhì)環(huán)境安全、精神環(huán)境安全

6.經(jīng)濟(jì)性原則一因地制宜

四.物質(zhì)環(huán)境應(yīng)達(dá)到以下基本要求：

1.安全衛(wèi)生；

2.空間安排合力有序

3.材料豐富多樣，可以滿足不同幼兒的興趣與需求；

4.環(huán)境具有探索性

5.美感與興趣的和諧統(tǒng)一；

第三節(jié)心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1.意義：有利于幼兒適應(yīng)幼兒園生活；有利于幼兒形成良好的個(gè)性，適應(yīng)社

會(huì)生活；有利于幼兒園員工的成長(zhǎng)發(fā)展。

2.要求：如何在保教活動(dòng)中營(yíng)造更好的心理氛圍？※

①創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境

②創(chuàng)設(shè)寬容理解的環(huán)境

③建立良好的幼兒群體

④建立良好的人際關(guān)系

⑤形成良好的幼兒園風(fēng)氣

2.教師言行在幼兒心理環(huán)境形成中的重要作用

①對(duì)幼兒安全感的影響②對(duì)幼兒自我價(jià)值形成的影響

③對(duì)幼兒獨(dú)立人格形成的影響

第四節(jié)常見活動(dòng)區(qū)

L分類:

27

①角色表演區(qū)②建構(gòu)游戲區(qū)③表演游戲區(qū)④美工區(qū)

⑤生活操作區(qū)⑥益智區(qū)⑦閱讀區(qū)

3.活動(dòng)區(qū)的規(guī)劃與布置策略：

①干濕分離③動(dòng)靜分區(qū)③相對(duì)封閉性④就近⑤方便通暢

第四節(jié)幼兒教育與家庭社區(qū)及小學(xué)的銜接

1.幼兒園與家庭合作

家園合作的重要性①能為幼兒身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件；

②有利于家長(zhǎng)資源的充分利用；

③可以密切親子關(guān)系，改進(jìn)家庭教育

①鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)直接參與幼兒園教育，同心

家園合作的主要內(nèi)容協(xié)力培養(yǎng)幼兒

②幼兒園幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念和

教育方法，掌握科學(xué)教育方法

2.幼兒銜接的意義：

①幫助幼兒做好入學(xué)前準(zhǔn)備（社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、身體素質(zhì)、良好的學(xué)習(xí)

與行為）

2.幼小銜接的意義：

①幫助幼兒做好入學(xué)前準(zhǔn)備（社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、身體素質(zhì)、良好的習(xí)慣、態(tài)

度和能力等）

②有助于兒童順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

3.幼小銜接工作口簡(jiǎn)答題，論述題

■增強(qiáng)體質(zhì)

培養(yǎng)主動(dòng)性

G幼兒園全面的入學(xué)準(zhǔn)備工作］培養(yǎng)獨(dú)立性

培養(yǎng)人際交往的能力

一培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)

28

21幼兒園專門的幼小銜接工作

「組織幼兒參觀附近小學(xué)

調(diào)整幼兒園的作息制度

?入學(xué)情感的激發(fā)J逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣

一進(jìn)行畢業(yè)離園教育

傾聽能力

書寫能力

?學(xué)習(xí)能力的提高t語(yǔ)言表達(dá)能力

一閱讀能力

?安全意識(shí)的培養(yǎng)

第五章游戲活動(dòng)的指導(dǎo)

近二次考試中，均出現(xiàn)材料分析題，游戲活動(dòng)的指導(dǎo)是必考內(nèi)容，鑒于

游戲在幼兒教育中的重要地位，備考重點(diǎn)！口

第一節(jié)幼兒游戲概述

1.幼兒游戲的基本特征

①自主性和內(nèi)驅(qū)性（主要特點(diǎn)）②趣味性和愉悅性

③虛構(gòu)性和假想性④社會(huì)性和時(shí)代性

⑤規(guī)則性和有序性⑥過程性和非生產(chǎn)性

2.有關(guān)游戲的理論

。剩余精力說(shuō)一一斯賓塞，游戲是剩余精力的發(fā)泄。

。松弛說(shuō)一一拉察魯斯，兒童需要游戲來(lái)輕松一下，以便恢復(fù)精力。

令預(yù)演說(shuō)一一格羅斯，游戲是對(duì)未來(lái)生活的一種無(wú)意識(shí)的準(zhǔn)備。

令生長(zhǎng)說(shuō)一一阿普利登，兒童通過游戲可以成長(zhǎng)。

。復(fù)演說(shuō)一一霍爾，游戲是人類遺傳的結(jié)果，兒童游戲是重演祖先進(jìn)化；

。成熟說(shuō)一一拜墩代克，游戲是幼稚動(dòng)力的一般特點(diǎn)的表現(xiàn)，而不是單純的一

種機(jī)能。

29

3.幼兒游戲種類口選擇題

?依據(jù)兒童認(rèn)知特點(diǎn)分類（皮亞杰）

a）練習(xí)性游戲（機(jī)能性游戲，感覺運(yùn)動(dòng)游戲）最初形式

b）象征性游戲（"假裝"，2歲以后開始大量出現(xiàn)，4歲后比較成熟）

c）結(jié)構(gòu)性游戲（計(jì)劃性，目的性，拼圖，積木，手工游戲等）

d）規(guī)則性游戲（兩人以上參加的，按一定規(guī)則）4~5歲以后

?依據(jù)游戲的社會(huì)性特點(diǎn)分類

1.獨(dú)自游戲

2.平行游戲（兩人以上，同一空間，相同玩具，相同內(nèi)容的個(gè)人獨(dú)自游戲）

3.聯(lián)合游戲（分享游戲，多個(gè)兒童，一起進(jìn)行，沒有分工，沒有目標(biāo)和組

織）

4.合作游戲（共同需要，共同計(jì)劃，共同協(xié)商）3歲以后開始

?依據(jù)幼兒園游戲內(nèi)容與性質(zhì)分類

a）創(chuàng)造性游戲（角色游戲，結(jié)構(gòu)游戲，表演游戲）

b）規(guī)則性游戲

4.游戲的主要功能（記憶口訣：游戲是兒童在社會(huì)里，用身體創(chuàng)造語(yǔ)言情

感）

。促進(jìn)兒童身體的發(fā)展

。促進(jìn)兒童認(rèn)知和語(yǔ)言的發(fā)展

。促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展

e促進(jìn)兒童情感的發(fā)展

今促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展

第二節(jié)幼兒各年齡階段的游戲特點(diǎn)及指導(dǎo)

1.幼兒各年齡階段的游戲特點(diǎn)

?3歲前兒童一一感知運(yùn)動(dòng)階段，感覺運(yùn)動(dòng)性游戲?yàn)橹鳎?/p>

?幼兒初期一一象征性游戲初期，獨(dú)自游戲-聯(lián)合游戲；

?幼兒中期一一最多的象征性游戲；

30

?幼兒晚期一一象征性游戲的高水平階段，會(huì)自行策劃游戲，討論

游

戲主題，構(gòu)思情節(jié)，分配角色，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，積極主

動(dòng)地進(jìn)行游戲；

2.教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)策略口

□必須以保證幼兒游戲的特點(diǎn)為前提。

i尊重幼兒游戲的自主性；

5以間接指導(dǎo)為主；

3按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲；

4按各種類型游戲的特點(diǎn)指導(dǎo)游戲。

3.教師對(duì)幼兒游戲的介入

非支持性角色一一不參與、導(dǎo)演者

支持者角色——旁觀者、舞臺(tái)管理者、共同游戲者、游戲帶頭人

4,各類游戲活動(dòng)的指導(dǎo)：角色游戲、建構(gòu)游戲、表演游戲、規(guī)則游戲

第六章教育活動(dòng)的組織與實(shí)施

30分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)題，首先掌握活動(dòng)設(shè)計(jì)的格式，再掌握各流程的寫法，最

后多練多寫。

第一節(jié)基本原理

1.幼兒園教育活動(dòng)的特征：

i計(jì)劃性、目的性②兒童的主體性、教師的主導(dǎo)性③形式的豐富性、多

樣性

2.活動(dòng)的的組織形式：

：集體活動(dòng)②小組活動(dòng)③介別活動(dòng)

3.教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則：

1發(fā)展性原則——促進(jìn)兒童在身體，認(rèn)知，情感，個(gè)性和社會(huì)性等各方面的發(fā)

展；

2主體性原則一一幼兒和教師的主體性；

3滲透性原則一一內(nèi)容和形式的相互滲透；

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4開放性原則——目標(biāo)，內(nèi)容，形式開放、靈活；

4.幼兒園教育活動(dòng)的方法

【觀察法②實(shí)驗(yàn)法③游戲法④操作法⑤參觀法⑥談話、討論法

⑦講解、講述法

5.幼兒園教育活動(dòng)的基本類型

主題單元結(jié)構(gòu)（主題活動(dòng)）

結(jié)構(gòu)分類

學(xué)科領(lǐng)域結(jié)構(gòu)（子活動(dòng)）語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體

健康領(lǐng)域

語(yǔ)言領(lǐng)域

內(nèi)容領(lǐng)域科學(xué)領(lǐng)域□五大領(lǐng)域，六門學(xué)科

社會(huì)領(lǐng)域

藝術(shù)領(lǐng)域

《保教知識(shí)與能力》活動(dòng)設(shè)計(jì)題:三步搞定30分

第一步:先看真題（知道考什么）

真題1:（2017年下）請(qǐng)圍繞“有用的工具“為大班幼兒園設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，應(yīng)包

含三介子活動(dòng)。

要求：

⑴寫出主題活動(dòng)的總目標(biāo)（8分）

2）寫出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案，包括名稱、目標(biāo)、淮備及主要環(huán)節(jié)。（14

分）

（3）寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)。（8分）

真題2:（2017年上）請(qǐng)根據(jù)下列素材，設(shè)計(jì)一個(gè)大班的能涉及多個(gè)領(lǐng)域的系別

活動(dòng)，要求寫出三個(gè)活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備以及主要的活動(dòng)環(huán)節(jié)。

大班教室里收集了紙板箱、鞋盒、牙膏盒、藥品盒等數(shù)量眾多的盒子，這些

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大大小小的盒子吸引了幼兒，教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒利用盒子自發(fā)產(chǎn)生了很多活

動(dòng)，涉及各個(gè)領(lǐng)域，于是，教師決定圍繞紙箱、紙盒設(shè)計(jì)出系列活動(dòng)來(lái)滿足、推

出幼兒的發(fā)展。

真題3:（2016年下）請(qǐng)根據(jù)下面的素材，設(shè)計(jì)大班主題活動(dòng)方案，要求寫出主題

活動(dòng)名稱，主題活動(dòng)的總目標(biāo)，兩個(gè)子活動(dòng)。每個(gè)子活動(dòng)包括：活動(dòng)名稱、活動(dòng)

目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。

周一早晨戶外活動(dòng)，幼兒被園子里五六色的花吸引了，有的在指認(rèn)花的顏色，

紅的，黃的，白的，紫的；有的在數(shù)花瓣，三瓣、五瓣、六瓣的；有的在爭(zhēng)

論花的名字。他們發(fā)現(xiàn)有的花朵長(zhǎng)得一樣，但是顏色不一樣，有的花朵有香

味，有的沒有香味……戶外活動(dòng)的時(shí)間結(jié)束了，幼兒還在興奮的談?wù)撝?/p>

考題分析：

1、從近三次考試均要求設(shè)計(jì)主題活動(dòng)或多個(gè)領(lǐng)域的系列活動(dòng),主題活動(dòng)內(nèi)包

含子活動(dòng)；（主題活動(dòng)逐漸成為幼兒園教育活動(dòng)的主要類型）

主題活動(dòng)：是指繞著近兒童生活的某一中心內(nèi)容，作為組織課程內(nèi)容的主線

來(lái)組強(qiáng)教育教學(xué)的活動(dòng)。

涉及多個(gè)領(lǐng)域的系列活動(dòng)，領(lǐng)域是指健康領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、社會(huì)

領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域五大領(lǐng)域；子活動(dòng)一般按學(xué)科分類，包括語(yǔ)直、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音

樂、美術(shù)和體育活動(dòng)六種類型；

2、根據(jù)要求寫出活動(dòng)方案的內(nèi)容，一般包含:活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備

及活動(dòng)過程的主要環(huán)節(jié)Q.活動(dòng)導(dǎo)入2.活動(dòng)展開3.活動(dòng)結(jié)束）

第二步:掌握活動(dòng)方案的格式（模板）

主題活動(dòng)設(shè)計(jì)模板

主題活動(dòng)名稱（如:大班主題活動(dòng):有用的工具）

主題活動(dòng)總目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)（學(xué)會(huì)，理解、知道……）

2.技能目標(biāo)（能夠、經(jīng)歷、嘗試……）

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3.情感目標(biāo)（感受……興趣、體驗(yàn)……快樂（成就感）,增強(qiáng)自信心）

活動(dòng)一:子活動(dòng)1名稱（如:大班科學(xué)活動(dòng)”有用的工具"

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)（學(xué)會(huì)，理解、知道……）

2.技能目標(biāo)（能夠、經(jīng)歷、嘗試……）

3.情感目標(biāo)（感受……興趣、體驗(yàn)……快樂（成就感），增強(qiáng)自信心）

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

三、活動(dòng)過程

1.開始部分（活動(dòng)導(dǎo)入）

2.基本部分（活動(dòng)展開）

3.活動(dòng)結(jié)束

四、活動(dòng)延伸

活動(dòng)二:子活動(dòng)2名稱（如:大班美術(shù)活動(dòng)”好玩的橡皮泥”）

（同活動(dòng)一）……

（子活動(dòng)的格式類似下面的領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)）

領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)模板（題目要求寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，一定不要多寫）

活動(dòng)名稱（如：大班藝術(shù)活動(dòng)：有趣的紙盒）

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)（學(xué)會(huì)，理解、知道…）

2.技能目標(biāo)（能夠、經(jīng)歷、嘗試……）

3.情感目標(biāo)（感受……興趣、體驗(yàn)……快樂（成就感），增強(qiáng)自信心）

二、設(shè)計(jì)意圖

本活動(dòng)的目的是…，結(jié)合幼兒的…特點(diǎn)，能讓幼兒學(xué)習(xí)到…等

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

四、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

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活動(dòng)重點(diǎn)：

活動(dòng)難點(diǎn)：

五、活動(dòng)過程

1.開始部分（活動(dòng)導(dǎo)入）

2.基本部分（活動(dòng)展開）

3.活動(dòng)結(jié)束

六、活動(dòng)延伸

第三步:掌握各部分的寫法

一、活動(dòng)名稱（兒童化語(yǔ)言、生活化語(yǔ)言）

1.從活動(dòng)名稱能大概了解本次教育活動(dòng)的主要內(nèi)容和目標(biāo)。

2.在取名稱時(shí)注意盡量符合兒童化、生活化的特點(diǎn)，并能激發(fā)幼兒參與興趣。

例："我升中班啦!"“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”等活動(dòng)名稱，符合幼兒情感和認(rèn)知的特點(diǎn)。3.

書寫內(nèi)容要完整。

一個(gè)完整的教育活動(dòng)名稱應(yīng)包括三方面：年齡班+活動(dòng)類型（哪個(gè)領(lǐng)域）+活動(dòng)

名稱

例：中班美術(shù)活動(dòng):美麗的花蝴蝶

大班主題活動(dòng):有用的工具大

班健康活動(dòng):送紙盒

大班藝術(shù)活動(dòng):有趣的紙盒

大班主題活動(dòng):美麗的花朵

二、設(shè)計(jì)意圖

這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的，結(jié)合幼兒的什么特點(diǎn)，和能讓幼兒學(xué)習(xí)到什么等。（近

幾年考題都沒有要求寫）

三、活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)（感知、學(xué)會(huì)，理解、知道……）

例：感知日常生活中常見工具的特征，知道這些工具的用途（真題1）

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初步感知紙盒的物理特征（真題2）

知道常見花朵的名稱，了解他們的生長(zhǎng)特點(diǎn)（真題3）

2.技能目標(biāo)（能夠、掌握、嘗試……）

例：主動(dòng)嘗試用工具解決具體問題，并與同伴交流分享自己的操作結(jié)果（真題D

掌握畫剪貼的技能，將廢紙盒做成自己喜歡的物品（真題2）3.

情感目標(biāo)（感受……興趣、體驗(yàn)……快樂（成就感），增強(qiáng)自信心）例：

體驗(yàn)自己動(dòng)手操作工具，制作簡(jiǎn)單物品的成就感（真題1）

喜歡與同伴共同合作，感受游戲的快樂（真題2）

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)各：播放設(shè)備、投影儀、繪本、塑料瓶、卡片等上課需要的材料等

（活動(dòng)中需要的東西）

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備指在上這堂課之前幼兒已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)。（有就寫，沒

有就不寫）

例:幼兒有過鉆、爬的經(jīng)驗(yàn)（真題2）

五、活動(dòng)過程

這步應(yīng)該寫詳細(xì)的上課流程，在格式上可以用到1、（1）進(jìn)行過程排序。中間

可以插入課堂中教師會(huì)用到的激發(fā)性語(yǔ)言，以及設(shè)想幼兒會(huì)作為反應(yīng)并想好

應(yīng)對(duì)措施。

（一）開始部分（活動(dòng)導(dǎo)入）

在教育活動(dòng)中，教師常用的導(dǎo)入方式有：

激趣導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、情境表演導(dǎo)入、玩具操作導(dǎo)入、游戲活動(dòng)

導(dǎo)人等。

（建議選定二至三種方法，重點(diǎn)掌握）

例：大班科學(xué)活動(dòng)”有用的工具"（真題1）

教師創(chuàng)設(shè)小熊搬家的問題情境，請(qǐng)幼兒想辦法選擇合適的工具幫助小熊

收拾東西，以此引出本次活動(dòng)的主題一一有用的工具，以激發(fā)幼兒參與的興

趣

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師:“小熊的家里太亂了，東西散了一地，請(qǐng)小朋友們用合適的工具宋幫它

整理一下吧!”

大班藝術(shù)活動(dòng):有趣的盒子（真題2）

演示趣味魔術(shù)盒，出示大大小小的各種紙盒，引出主題

師：“魔術(shù)盒里寶貝多，請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看一看，猜一猜，說(shuō)說(shuō)里面有

什么呢?”

大班美術(shù)活動(dòng)“我的花朵最好看"（真題3）

問題導(dǎo)入，引起幼兒興趣

活動(dòng)開始，教師組織小朋友們坐好之后提問小朋友們知道哪些花，它們是

什

么樣子的。通過談話引發(fā)幼兒回憶，通過幼兒描述教師總結(jié)，引出本次活

動(dòng)

內(nèi)容，運(yùn)用自己的想象，描繪出我們身邊的花

（二）基本部分（活動(dòng)展開）

在設(shè)計(jì)基本部分時(shí)，主要考慮以下幾點(diǎn)：

大體分為哪幾個(gè)步驟？

每個(gè)步驟必須完成哪些內(nèi)容?采用什么方式方法？

哪個(gè)步驟是重點(diǎn)?哪個(gè)步驟是難點(diǎn)？

怎么突出重點(diǎn)?怎么突破難點(diǎn)？

每個(gè)步驟的時(shí)間大體怎么分配？

每個(gè)步驟如何陳述，采用什么指導(dǎo)策略？

用什么方式來(lái)進(jìn)行步驟之間的過渡？

（常用的步驟：1、老師先示范講解2、幼兒動(dòng)手）

例:大美術(shù)活動(dòng)“我的花好看”（真題3）

基本部分

1.展示各種花的圖片，講解示范

（1）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀花的顏色、形狀都有什么，教師告訴幼兒圖片

上的花是我們幼兒園里的花。

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（2）教師展示各種材料，在示范的過程中，依次說(shuō)出描畫、撕粘、泥塑等方法，

引導(dǎo)幼兒注意作品布局。并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步了解不同繪畫材料的使用

方

法。重點(diǎn)講解撕粘、泥塑的注意事項(xiàng)。

2.幼兒創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)

（1）教師交代要求，要展示出小朋友們?cè)谏钪锌吹竭^的花，要布局合理，幼

兒開始創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽選用自己喜歡的顏色和材料。

（2）教師巡回指導(dǎo)，對(duì)能力較弱的幼兒適時(shí)予以幫助，對(duì)想象力豐富的幼兒，

教師要注意保護(hù)其創(chuàng)造力，