奧鵬作業(yè)華師《幼兒園游戲與指導(dǎo)》25

PAGE華師《幼兒園游戲與指導(dǎo)》（）具有“規(guī)則性”“競賽性”“文化傳承性”等特點。

選項【A】:角色游戲選項【B】:規(guī)則性游戲選項【C】:象征性游戲選項【D】:表演游戲正確選項：B存在主義是20世紀(jì)20年代最先出現(xiàn)在（）、以后在法國獲得發(fā)展的一種研究人生和人的存在問題的哲學(xué)。

選項【A】:德國選項【B】:美國選項【C】:英國選項【D】:意大利正確選項：A存在主義的代表人物（）認為個人的存在是一切存在的出發(fā)點。

選項【A】:艾里克森選項【B】:皮亞杰選項【C】:雅斯貝爾斯選項【D】:紐曼正確選項：C以色列心理學(xué)家弗斯坦受維果茨基的影響提出了（）。

選項【A】:支架式學(xué)習(xí)和最近發(fā)展區(qū)理論選項【B】:中介學(xué)習(xí)經(jīng)驗和最近發(fā)展區(qū)理論選項【C】:中介學(xué)習(xí)經(jīng)驗和思維工具強化理論選項【D】:支架式學(xué)習(xí)和思維工具強化理論正確選項：C根據(jù)對游戲者之間關(guān)系的分析，游戲可以分為（）。

選項【A】:平行性規(guī)則游戲和互補性規(guī)則游戲選項【B】:猜測游戲和口令游戲選項【C】:瞄準(zhǔn)游戲和賽跑游戲選項【D】:競技性游戲和智力游戲正確選項：A學(xué)者（）生動的把游戲治療概括為：把受壓抑的情緒“玩出來”。

選項【A】:艾里克森選項【B】:皮亞杰選項【C】:安斯沃斯選項【D】:維果斯基正確選項：A解決問題的過程與過去經(jīng)驗的利用有關(guān)，心理學(xué)家（）等證實這一點。

選項【A】:席勒選項【B】:西爾瓦選項【C】:皮亞杰選項【D】:吉布森正確選項：B學(xué)者（）認為，幼兒思維的典型特征是“自我中心”，不能理解他人的觀點情感與想法。

選項【A】:席勒選項【B】:皮亞杰選項【C】:安斯沃斯選項【D】:維果斯基正確選項：B（）通過研究建立社會性主題角色游戲量表。

選項【A】:艾里克森選項【B】:斯米蘭斯基選項【C】:雅斯貝爾斯選項【D】:紐曼正確選項：B存在主義的代表人物（）認為個人的存在是一切存在的出發(fā)點。

選項【A】:艾里克森選項【B】:斯米蘭斯基選項【C】:福祿貝爾選項【D】:雅斯貝爾斯正確選項：D沃爾夫和布魯納根據(jù)概念的不同發(fā)展水平，把概念分為()三種不同水平的概念。

選項【A】:知覺概念選項【B】:抽象概念選項【C】:功能性概念選項【D】:符號性（語詞）概念正確選項：A,C,D弗洛伊德人格構(gòu)成學(xué)說的核心概念是（）。

選項【A】:“自我”選項【B】:“伊特”選項【C】:“超我”選項【D】:“約束”正確選項：A,B,C前蘇聯(lián)心理學(xué)家利西娜把幼兒的交往活動的發(fā)展分為三個階段：（）。

選項【A】:情緒—實際性交往選項【B】:情境—活動性交往選項【C】:非情境—實際性交往選項【D】:非情境—活動性交往正確選項：A,B,D根據(jù)問題所要求的答案（或結(jié)果）的性質(zhì)，我們可以把問題分為()。

選項【A】:單一結(jié)構(gòu)問題選項【B】:輻合型問題選項【C】:發(fā)散型問題選項【D】:多重結(jié)構(gòu)問題正確選項：B,C心理學(xué)家史密蘭斯基和巴特勒把游戲分為（）等四種。

選項【A】:練習(xí)性游戲選項【B】:象征性游戲選項【C】:結(jié)構(gòu)性游戲選項【D】:規(guī)則游戲正確選項：A,B,C,D在幼兒園能夠使幼兒產(chǎn)生游戲性體驗的“情景”具有以下特征：（）。

選項【A】:幼兒有自由選擇的權(quán)利與可能選項【B】:活動的方式方法由幼兒自行決定選項【C】:活動的難度與幼兒的能力相匹配選項【D】:幼兒不尋求或擔(dān)憂游戲以外的獎懲正確選項：A,B,C,D游戲活動的基本特性包括（）。

選項【A】:對象性選項【B】:社會性選項【C】:主體性選項【D】:發(fā)展性正確選項：A,B,C,D學(xué)者克雷梯認為，任何復(fù)雜的動作技能都包含()和言語等四個方面因素的相互作用與協(xié)調(diào)。

選項【A】:表情選項【B】:運動選項【C】:知覺選項【D】:認知正確選項：B,C,D游戲分類的方法主要包括()等兩種。

選項【A】:概念—演繹的分類方法選項【B】:觀察—歸納的分類方法選項【C】:觀察—演繹的分類方法選項【D】:概念—歸納的分類方法正確選項：A,B社會文化學(xué)派關(guān)于兒童游戲的基本觀點包括（）。

選項【A】:活動在兒童心理發(fā)展中起主導(dǎo)作用選項【B】:游戲是學(xué)前期的主導(dǎo)活動選項【C】:強調(diào)游戲的社會性本質(zhì)選項【D】:強調(diào)成人的教育影響正確選項：A,B,C,D象征性游戲?qū)τ谟變悍柋碚鞴δ艿陌l(fā)展沒有意義。

選項【A】:對選項【B】:錯正確選項：B高級心理機能是人所特有的心理機能，它起源于社會，是文化歷史發(fā)展的結(jié)果。

選項【A】:對選項【B】:錯正確選項：A感知運動游戲不僅有利于嬰兒形成關(guān)于物體的物質(zhì)屬性的概念，獲得皮亞杰所謂“物理經(jīng)驗”，而且還為幼兒獲得數(shù)理邏輯經(jīng)驗和社會性經(jīng)驗提供了機會。

選項【A】:對選項【B】:錯正確選項：A規(guī)則游戲是幼兒伙伴游戲的特殊形式，一般認為其代表著游戲發(fā)展的高級階段。

選項【A】:對選項【B】:錯正確選項：A親子依戀是指在父母與子女之間形成的單向情感聯(lián)系。

選項【A】:對選項【B】:錯正確選項：B動作游戲是指以小肌肉動作為主的身體運動游戲。

選項【A】:對選項【B】:錯正確選項：B躲藏游戲有助于幼兒思維的去“自我中心”。

選項【A】:對選項【B】:錯正確選項：A兒童的所有游戲幾乎都包含著動作或運動的成分。

選項【A