大班數(shù)學活動教案《好玩的七巧板》含反思

大班數(shù)學活動教案《好玩的七巧板》含反思匯報人：2024-01-24課程介紹與目標活動過程實錄幼兒表現(xiàn)與反應教師指導策略及效果評估活動反思與改進建議contents目錄01課程介紹與目標七巧板的歷史可以追溯到宋朝，當時被稱為“燕幾圖”。后來經(jīng)過發(fā)展和演變，逐漸形成了現(xiàn)在的七巧板。起源七巧板作為中國傳統(tǒng)文化的代表之一，逐漸在亞洲乃至全世界范圍內傳播開來。傳播七巧板的歷史與起源目標通過七巧板的拼搭活動，培養(yǎng)幼兒的形狀認知、空間想象和邏輯思維能力。意義七巧板作為一種智力游戲，有助于激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣，提高幼兒的思維能力和創(chuàng)造力。同時，通過課程的實施，也可以促進幼兒之間的合作與交流，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作精神。課程目標與意義教具01七巧板（每人一套）、教學PPT、幼兒操作材料等。準備02提前將七巧板分發(fā)給每個幼兒，并確保每個幼兒都能熟練使用。同時，準備好教學PPT和幼兒操作材料，以便在課程中引導幼兒進行拼搭活動。安排03將幼兒分成若干小組，每組4-5人。每組選出一名組長，負責協(xié)調和組織小組內的活動。在課程中，教師將引導幼兒進行小組內的合作與競爭，激發(fā)幼兒的學習興趣和動力。教具準備與安排02活動過程實錄0102引導部分：激發(fā)幼兒興趣展示七巧板的拼圖成果，讓幼兒感受七巧板的神奇和變化多樣，進一步引發(fā)其好奇心和探索欲望。引入七巧板的歷史和由來，通過講述古代故事或展示相關圖片，激發(fā)幼兒對七巧板的興趣。分發(fā)七巧板，讓幼兒自由探索和嘗試拼接，鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拼出不同的圖形和圖案。引導幼兒按照指定的圖形或圖案進行拼接，鍛煉他們的觀察力和空間思維能力。組織小組合作活動，讓幼兒在小組內互相交流、學習和合作，共同完成一項拼接任務，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和溝通能力。實踐部分：幼兒動手嘗試邀請幼兒分享自己在拼接過程中的經(jīng)驗和感受，鼓勵他們表達自己的想法和發(fā)現(xiàn)?；仡櫥顒舆^程中的重點和難點，幫助幼兒總結經(jīng)驗和教訓，提升他們的認知水平和解決問題的能力。展示幼兒們的拼接成果，給予肯定和鼓勵，讓他們感受到自己的成長和進步。同時，引導幼兒欣賞和評價他人的作品，培養(yǎng)他們的審美能力和尊重他人的品質?？偨Y部分：回顧與分享經(jīng)驗03幼兒表現(xiàn)與反應在活動過程中，大部分幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與到七巧板的拼搭游戲中。幼兒們能夠主動舉手發(fā)言，表達自己的看法和想法，展現(xiàn)出較高的參與意愿。通過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒們在活動中能夠保持較長時間的專注度，對任務有較高的投入度。積極參與度

創(chuàng)新思維展現(xiàn)在拼搭七巧板的過程中，幼兒們能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出多種不同的圖形和組合方式。一些幼兒還能夠將七巧板與其他玩具或物品進行組合，展現(xiàn)出跨界的創(chuàng)新思維。通過引導幼兒進行交流和分享，發(fā)現(xiàn)他們能夠相互啟發(fā)，產生更多的創(chuàng)意和想法。幼兒們能夠相互幫助和支持，共同解決遇到的問題和困難。通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒們在合作中能夠分工明確、各司其職，展現(xiàn)出較高的團隊協(xié)作能力。在分組活動中，幼兒們能夠主動與其他小朋友合作，共同完成任務。團隊合作意識體現(xiàn)04教師指導策略及效果評估在活動開始時，教師仔細觀察每個幼兒對七巧板的興趣和操作方式。教師記錄下幼兒在操作過程中遇到的問題和困難，以及他們嘗試解決的方法。通過觀察，教師發(fā)現(xiàn)幼兒在操作七巧板時表現(xiàn)出不同的水平和興趣，為后續(xù)指導提供依據(jù)。觀察記錄幼兒操作過程通過指導，幼兒逐漸掌握了七巧板的拼搭技巧，并能夠獨立完成一些復雜的圖形組合。當幼兒遇到困難時，教師及時介入，通過提問、示范等方式引導幼兒找到解決問題的方法。教師鼓勵幼兒嘗試不同的組合方式，引導他們發(fā)現(xiàn)七巧板中蘊含的數(shù)學規(guī)律和奧秘。適時介入指導，引導幼兒深入探索在活動過程中，教師鼓勵幼兒自主解決問題，不直接給出答案，而是引導他們思考并嘗試自己找到解決方案。教師通過提問、引導等方式激發(fā)幼兒的思維活躍度，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和解決問題的能力。幼兒在教師的鼓勵下，逐漸學會了自主思考和解決問題的方法，他們的自信心和自主性也得到了提高。鼓勵幼兒自主解決問題，培養(yǎng)獨立思考能力05活動反思與改進建議互動性強通過小組合作和競賽的形式，孩子們在游戲中相互協(xié)作、競爭，不僅鍛煉了個人能力，也增強了團隊意識和集體榮譽感。目標達成度高本次活動旨在通過七巧板游戲培養(yǎng)孩子們的空間思維能力和手眼協(xié)調能力，目標達成度高，孩子們在游戲中展現(xiàn)出了積極的參與度和較高的完成度。創(chuàng)意性突出孩子們在七巧板的拼搭過程中，發(fā)揮出了豐富的想象力和創(chuàng)造力，拼搭出了多種有趣的圖形和場景，展現(xiàn)了孩子們的無限創(chuàng)意?；顒映晒χ幙偨Y123在活動開始時，對七巧板游戲的規(guī)則講解不夠清晰，導致部分孩子在游戲過程中出現(xiàn)了困惑和誤解。規(guī)則講解不夠清晰由于孩子們對七巧板游戲的熱情較高，導致在游戲環(huán)節(jié)花費的時間較多，而留給總結和反思的時間相對較少。時間分配不夠合理雖然大部分孩子都積極參與了游戲，但仍有少數(shù)孩子表現(xiàn)出較低的參與度和興趣，需要進一步關注和引導。個別孩子參與度不高存在問題分析改進措施及未來展望加強規(guī)則講解：在未來的活動中，應更加詳細地講解游戲規(guī)則，確保每個孩子都能充分理解并遵守規(guī)則。合理安排時間：在活動設計時，應充分考慮時間分配問題，合理安排游戲、總結和反思等環(huán)節(jié)的時間，確保活動的完整性和有效性。關注個體差異：針對個別參與度不高的孩子，應積極關注他們的需求和興趣點，通過引導和鼓勵等方式激發(fā)他們的參與熱情。同時，也可以考慮在活動設計中增加更多元化的元素和環(huán)節(jié)，以滿足不同孩子的需求