第二章第一節(jié) 四、成長與發(fā)展理論講解

成長與發(fā)展理論延安職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)護系劉小娟學習目標知識目標：1、掌握成長與發(fā)展的基本概念。2、識記成長與發(fā)展的基本內(nèi)容。3、熟悉各個發(fā)展階段的特點。能力目標：通過本節(jié)課的學習，學生能應(yīng)用艾瑞克森的心理社會發(fā)展理論，根據(jù)各個發(fā)展階段的特點，為不同階段病人提供護理。

素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生熱愛護理工作的精神，并用所學知識為患者提供相應(yīng)的護理。重點：1.成長與發(fā)展的基本概念；2.成長與發(fā)展的規(guī)律；3.成長與發(fā)展的影響因素。

難點：1.弗洛伊德理論的主要內(nèi)容和階段特點；2.艾瑞克森理論各階段特點以及在護理中的應(yīng)用；3.皮亞杰理論的主要內(nèi)容和階段特點。成長與發(fā)展1.成長：指個體在生理方面的量性增長。

常用的可測量性生長指標包括：身高、體重、頭圍、胸圍等。2.發(fā)展：是個體隨著年齡的增長及與環(huán)境間的互動而產(chǎn)生的身心變化過程。

（一）、成長與發(fā)展的概念（二）、成長與發(fā)展的規(guī)律

預(yù)測性

順序性

連續(xù)性階段性

不平衡性

差異性

關(guān)鍵期

成長發(fā)展的規(guī)律成長與發(fā)展個人因素（三）、影響成長與發(fā)展的因素

（四）成長與發(fā)展理論的內(nèi)容

弗洛伊德(1856-1939)一、弗洛伊德的性心理學說

“現(xiàn)代心理學之父”。奧地利著名精神病學家。創(chuàng)立了性心理發(fā)展理論。理論包括：意識層次、人格結(jié)構(gòu)和性心理發(fā)展階段三個要點。

（1）

意識層次理論意識潛意識前意識本我

—快樂原則支配自我

—現(xiàn)實原則支配超我

—完美原則支配（2）人格結(jié)構(gòu)理論人格發(fā)展（性心理發(fā)展）

內(nèi)在動力“性本能”或“原欲”口腔期（0---1歲）肛門期（1---3歲）性蕾期（3---6歲）潛伏期（6---12歲）生殖期（12歲以后）（3）人格發(fā)展理論2、艾瑞克森的心理社會發(fā)展理論ErikErikson(1902-1994)

美國心理分析學家在弗洛伊德性心理發(fā)展學說的基礎(chǔ)上，于1950年提出了解釋整個生命歷程的心理社會發(fā)展理論。

將人的發(fā)展分為8個階段。嬰兒期（0-18個月）：信任---不信任幼兒期（8個月-3歲）：自主---羞愧學齡前期（3-6歲）：主動---內(nèi)疚學齡期（6-12歲）：勤奮---自卑青春期（12-18歲）：自我認同---角色混亂青年期（18-25歲）：親密---孤獨成年期（25-65歲）：創(chuàng)造---停滯老年期（65歲以上）：完善---失望人格發(fā)展各階段及發(fā)展危機3、皮亞杰的認知發(fā)展學說瑞士心理學家和哲學家提出了一套有關(guān)兒童思維、推理和問題解決的理論，即認知發(fā)展理論。JeanPiaget(1896-1980)形式運思期

具體運思期前運思期

感覺運動期

7-11歲2-7歲0-2歲Text認知發(fā)展的4個階段

12以后0-2歲2-7歲7-11歲

（五）成長與發(fā)展理論在護理中的應(yīng)用

1.費洛伊德的性心理學說在護理中的應(yīng)用

（1）.指導(dǎo)護士為父母提供健康教育（2）.指導(dǎo)護士在護理中滿足不同發(fā)展階段的需求口腔期：滿足嬰幼兒口部的欲望肛門期：適當?shù)卮笮”阌?xùn)練性蕾期：鼓勵兒童對性別的認同潛伏期：提供活動的機會生殖期：獨立性和自我決策能力幫助護士明確不同年齡階段服務(wù)對象的心理需求及人格與行為特點，根據(jù)不同階段的社會心理發(fā)展特點來提供護理。幫助護士了解不同年齡階段的服務(wù)對象社會心理發(fā)展的特點、心理發(fā)展的危機及轉(zhuǎn)機的關(guān)鍵，預(yù)防人格發(fā)展障礙或心理危機，促進健康人格的發(fā)展。（2）艾瑞克森心理社會發(fā)展學說在護理中的應(yīng)用

認識及了解不同年齡階段的兒童