班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹總結(jié)做好班主任工作不但要具備良好的文化修養(yǎng)素養(yǎng)，還要有科學(xué)的工作管理方法。歸結(jié)起來就是兩個字——專心，今日我為大家細(xì)心選擇了關(guān)于班主任工作閱歷介紹總結(jié)的文章，盼望能夠很好的關(guān)心到大家。

班主任工作閱歷介紹總結(jié)篇一首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與各位班主任溝通工作閱歷的機(jī)會。對我來說，與其說是溝通，其實(shí)更多的是學(xué)習(xí)，談不上閱歷，由于我所做的大家也都做過，只能說是我的班主任工作就是這樣開展的。

培育一支高效率的班干部隊伍，讓班級的火車頭動起來。

當(dāng)過班主任的老師都知道培育班干部的重要性，那么如何培育一支高效率的班干部隊伍，始終以來是我們班主任不斷深思，不斷實(shí)踐的話題。我的做法是：

首先，班級經(jīng)過一段時間的觀看和考驗(yàn)，進(jìn)行民主選舉，產(chǎn)生班委。以前的畢業(yè)班全部班干部都是通過民主選舉產(chǎn)生的。這樣選舉出來的班干部由于普遍代表同學(xué)們的意志，所以在同學(xué)們中有肯定的威信，管起班來，自然有優(yōu)勢。

其次，對選出來的班干部進(jìn)行培訓(xùn)。作為一名班干部，要明確自己的職責(zé)，也就是說，你要讓他明白自己平常應(yīng)當(dāng)做什么，怎么做。這就需要特地培訓(xùn)。建立班委時，我曾經(jīng)不只一次給他們開過主題班干部會議，比如主題為“如何當(dāng)好一名班干部”、“為我們班的美妙將來出謀劃策”等等。這些活動較好地促進(jìn)了班級文化建設(shè)，也讓班干部們加強(qiáng)了自身的素養(yǎng)，懂得了什么該做，什么不該做。

再次，為班干部們樹立威信，特殊是為班長樹立威信，這一點(diǎn)我覺得特別重要。正所謂：“群龍不行無首”，我曾經(jīng)不止一次地對班里的孩子說，老師不是班里最大的“官”，班長才是我們班最大的“官”，你們得敬重他，不能抵觸他的命令。在平常的管理的過程中，我到處幫班長樹立威信，甚至在班長犯了管理錯誤的時候，我也決不允許同學(xué)當(dāng)著大家的面指責(zé)班長。當(dāng)然，我這樣做，并不是刻意隱瞞班長的缺點(diǎn)，任其胡作非為，我也時刻關(guān)注班長的行為，樂觀做好班長的思想工作，讓他明白：權(quán)利是大家給你的，你必需正確行使你的權(quán)利。以前的班長徐赫一組織力量就特殊強(qiáng)，在班級有肯定號召力，但是缺點(diǎn)也許多，比如喜愛排擠弱小，愛拉幫結(jié)派，脾氣急躁，針對他的毛病，在班級里我常常摸摸長得矮小的比較膽小的孩子的頭進(jìn)行隨機(jī)教育：“她雖然長得小，但從不給班級抹黑，假如大家都來幫幫她，和她一起玩，她肯定會有進(jìn)步的，我信任咱班的班干部同學(xué)肯定會起帶頭作用，絕不會讓老師絕望的，對嗎?”當(dāng)我的眼神和徐赫一接觸時，他重重的點(diǎn)點(diǎn)頭。另外我隨機(jī)的編故事，讓其對號入座，是徐赫一真正熟悉到自己的錯誤，課下再讓她針對老師講的故事談感想，很快他就熟悉到自己身上存在的毛病。我覺得班級紀(jì)律的好壞起打算性作用的是班干部，它讓班主任省心、放心，說實(shí)在話，上個畢業(yè)班的同學(xué)真沒讓我操過心，現(xiàn)在回想起來還記憶猶新。

其次，著眼于瑣碎的小事，把工作做細(xì)。

班主任工作中，轟轟烈烈的小事沒幾件，多得是千頭萬緒，繁瑣簡單的小事。針對新的一班級班集體，我的總結(jié)是：急躁、細(xì)心、愛心，外加死看死守。班級有些特別，套用李明老師的話：面對這樣的班級，你每天的心態(tài)肯定要好，要樂觀。是啊，我放眼一望，班級16名同學(xué)除了幾名同學(xué)能跟上正常的教學(xué)進(jìn)度外，其余的同學(xué)年齡小的小，最大的同學(xué)(11歲)坐在那每天望著棚頂傻笑，還有一個屬于腦炎后遺癥，上課隨任憑便來回走動，上廁所我得隨時跟著，在我的視線之內(nèi)他都不狡猾，有時還得幫他清理大便。另外還有一個對眼，寫字明明看看的右半格，偏偏寫在左半格，現(xiàn)在又添了一個毛病，每天她姥姥走時都得哭一節(jié)課，就像剛開學(xué)班級徐連成一樣，躺地下打滾哭，哭得驚天動地，此起彼伏。面對這樣的狀況，我的做法是冷靜冷靜再冷靜，究竟他們年齡還小，還不懂事，只要聽話就行。漸漸來，一點(diǎn)一滴的滲透，終究會有進(jìn)步的。先盡最大的努力做好行為習(xí)慣的培育：

1、養(yǎng)成教育

(1)培育孩子的時間觀念。包括：要按時到校，不能遲到，而且要養(yǎng)成在家吃早餐的習(xí)慣;定期和家長溝通，反饋后發(fā)覺張勁松還得家長每天喂飯才能吃，王坤嬌每天不吃早飯，家長比較懶，不愛起床做。對于這樣的狀況，一方面和家長溝通，一方面在班級看似無意的問起孩子們在家的表現(xiàn)狀況，后加一句：咱班的同學(xué)沒有在家讓家長喂飯的吧?同學(xué)們哈哈大笑起來，異口同聲說：沒有。當(dāng)看向他時，他的頭低低的，聽說以后再也沒讓家長喂過飯。另外放學(xué)后，回到家先做作業(yè)，做作業(yè)要用心，做完作業(yè)后再玩，不能邊玩邊做。

(2)獨(dú)立的習(xí)慣：開學(xué)后我給同學(xué)特地預(yù)備一個記事本，盼望家長能夠每天抽出點(diǎn)時間，對孩子是否完成老師交待的事情進(jìn)行指導(dǎo)，詳細(xì)做法：一次提示、一次檢查、一次表揚(yáng)，例如：放學(xué)接孩子的時候，問問他“今日老師讓你們回家做什么呀”，孩子做完了，家長要檢查簽字等。

(3)上學(xué)以后，需要自己保管的東西一下子多了很多，孩子以前并沒有這樣的閱歷，缺乏自己的東西由自己保管的意識。這樣就造成有些孩子幾乎每天都在丟文具，依據(jù)這種現(xiàn)象要求每種文具都用圓珠筆在紙上寫上名字，用膠條粘下來帖在文具上，讓他自己熟悉自己的東西，每天放學(xué)后自己檢查，逐步培育孩子管理好自己東西的意識。

(4)正值孩子們在漸漸的進(jìn)步時，這學(xué)期又新轉(zhuǎn)過來兩名男同學(xué)，來之前聽說還比較聰慧，來那天卻讓我大吃一驚，從班級門口到座位幾乎是連蹦帶跳的竄到座位上，更可氣的是其次天早上立刻要上課了才從校門口像火箭炮一樣沖進(jìn)來，家長過了5分鐘才夾兩個大書包氣喘吁吁地追上來，到班級他倆什么也沒說一屁股坐到座位上，耀武揚(yáng)威的。寫作業(yè)時還蠻不在乎地說：我除了寫字不好之外哪樣都好。經(jīng)了解后知道，原來家長來報道時在門衛(wèi)就是這樣振振有詞說的。于是上午我就進(jìn)行了一次測驗(yàn)，結(jié)果是這哥倆全軍覆沒，以全班最低分消失在我面前。接著又用鉛筆戳別人地臉，還說不是有意的。下午我就把他的家長請到班級，首先讓他看孩子的作業(yè)，讓其和全班同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行比較，接著拿出考試卷，和全班的同學(xué)成果作對比，家長臉紅了，表示以后再也不當(dāng)孩子的面夸口了，讓孩子以后要虛心。接著在班級我又以《訓(xùn)華學(xué)校一日常規(guī)》為講解題材，在每一條上我又著重表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，又激勵進(jìn)步的同學(xué)，接著話鋒一轉(zhuǎn)：信任咱班后來的兩名同學(xué)也會很快改掉缺點(diǎn)和錯誤，大家說對嗎?來把掌聲送跟他們，這時立刻看到他們倆腰桿挺得直直的。原來放學(xué)走路隊時他倆搖頭擺尾的，我就堅持每天站在走廊觀看路隊狀況，其次天早上立刻進(jìn)行總結(jié)，任何同學(xué)的表現(xiàn)我都不放過，孩子們都很驚訝，以后走路隊時再也不我行我素了。

2、輔導(dǎo)方面

(1)、后進(jìn)生輔導(dǎo)：每個班級都有不同程度的差生，所謂“差生”即“學(xué)習(xí)差，自我約束力量差”.對于學(xué)習(xí)差的，不能強(qiáng)求與其他同學(xué)一樣或相差不多，要依據(jù)實(shí)際狀況定目標(biāo)輔導(dǎo)，取得一點(diǎn)進(jìn)步要賜予確定和鼓舞。例如我班的林佳琪，本身是腦炎后遺癥，有一天周校長問1+1等于幾呀?他瞪了周校長一眼后有可能想：我越不會啥你怎么越考我呢?他不僅上課不會聽課，不會按筆順寫字，而且記不住老師說的話，轉(zhuǎn)身就忘?？傊蛣e的孩子相差很大，但他承認(rèn)錯誤樂觀，不會也愛舉手發(fā)言，我抓住其閃光點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)的和他講道理，并且堅持死看死守，視線不離左右，家長也表示這孩子要想達(dá)到別的孩子的智商根本不行能，只要他能學(xué)點(diǎn)東西就行了。于校長也說過：把孩子看好，別出差錯。是啊，只要他在學(xué)校安平安全的，盡最大努力教他，他能學(xué)多少算多少，這不都是全部班主任的心愿嗎?盡管有時心情也很急躁，也發(fā)脾氣，但絕大多數(shù)時間努力克制自己。信任他會有進(jìn)步的。

(2)、作業(yè)輔導(dǎo)：在作業(yè)方面，我準(zhǔn)時批改，不給同學(xué)任何可乘之機(jī)。課堂作業(yè)，家庭作業(yè)如此，以此促進(jìn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我還以為學(xué)校生的間或調(diào)皮，惹禍也是正常行為，由于他們正是這個年齡段，若都那么乖巧聽話那倒不正常了，所以我允許我們班的同學(xué)有點(diǎn)小調(diào)皮，那顯得活潑。盡管我這樣放松他們，這些年來，我所帶過的班級至今未消失同學(xué)打架，家長來校鬧事等現(xiàn)象發(fā)生，這是我感到欣慰的地方。

關(guān)于班主任工作，我就簡潔談?wù)勥@些，我更想聽聽其他班主任是怎么說、怎么做的，也好向他們學(xué)習(xí)。感謝大家!

班主任工作閱歷介紹總結(jié)篇二首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，支配我在上學(xué)期接手六(2)班的班主任工作。今日我坐在這里面對大家，心里還是有點(diǎn)小緊急。都說生個孩子傻三年，時隔兩年，在我還沒有完全擺脫“傻”的時候，是李副校長的鼓舞讓我鼓足士氣，再次肩負(fù)起了班主任的重任。同樣的工作，每個班主任都會有不同的處理方式，對待不同年齡段，不同層次班的同學(xué)，我們的方式方法也并不相同。論閱歷，在座的各位老師個個都閱歷豐富、身懷絕技，我要和大家學(xué)習(xí)的還有許多。今日我只盼望能借這個機(jī)會與大家共享一下我在班主任工作中班門弄斧的點(diǎn)滴。

一、我的班主任工作習(xí)慣

為了更好地綻開班主任工作，開學(xué)初期我會做好跟班工作，利用一切可以利用的時間和同學(xué)呆在一起，充分了解同學(xué)的實(shí)際狀況，如他們的愛好、性格、學(xué)習(xí)狀況、家庭狀況等，了解哪些同學(xué)的性格是內(nèi)向的，哪些同學(xué)的共性是好動、頑皮的。我習(xí)慣在班主任工作中采納“前緊中松后緊”的方法進(jìn)行班級的管理，“前緊”是指開學(xué)之初抓緊時間立好班級法規(guī)，在開學(xué)前幾周時刻盯著班上的每一個人，讓法規(guī)變成一種習(xí)慣;“中松”是指在建設(shè)好班級班委的基礎(chǔ)上，抓好班干部的培訓(xùn)工作，利用班干部同學(xué)管同學(xué)，放手去熬煉班干部的管理力量，只在消失典型問題時我才出面解決，然后開展全班性的教育;“后緊”是指針對孩子期末思想上波動大的特點(diǎn)，在班級管理上我再次親力親為，做好每天都有小結(jié)，每周都有總結(jié)，準(zhǔn)時表揚(yáng)班里的進(jìn)步之處，讓同學(xué)感受到我關(guān)注他們的每一個進(jìn)步，讓榜樣的力氣來帶領(lǐng)他們越做越好，用正能量促使班風(fēng)樂觀向上。

二、想方設(shè)法幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣

都說“教育就是培育習(xí)慣”。為了使我們班孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上個學(xué)期我還在班上實(shí)施了一些舉措：如針對我們班孩子回答問題不樂觀，作業(yè)涂畫痕跡多，多嘴的壞毛病，我使用了“桌子上的便利貼”，讓每個孩子都在自己的便利貼上照實(shí)記錄好在各科課堂上主動舉手回答問題的次數(shù)，多嘴的次數(shù)以及作業(yè)中涂畫的筆數(shù)，每周統(tǒng)計一次做出總結(jié)，該批判的批判，該嘉獎的嘉獎，我還會準(zhǔn)時把表揚(yáng)名單通過學(xué)校短信平臺群發(fā)給家長，孩子也越來越在乎了，微小的轉(zhuǎn)變在一每天發(fā)生，好的習(xí)慣在漸漸養(yǎng)成。另外針對我們班孩子在沒有老師監(jiān)督的自習(xí)課上總有人小聲問這問那，細(xì)細(xì)碎碎的聲音不斷的狀況，我使用了“傳遞小紙條”的“嬉戲”，由紀(jì)律委員監(jiān)督在小紙條上寫下最先講話的同學(xué)名字，把小紙條遞給他，誰講了話紙條上就登記誰的名字并傳遞給他，一節(jié)課結(jié)束班干部把紙條交給我，根據(jù)我和他們的約法三章處理。上個學(xué)期第一次記錄了半張A4紙，到后來紙條上的名字越來越少了，有時根本就不需要紙條了。

三、定期端詳作為班主任的自己

我采納的方法是久不久問問自己：假如是我，我喜愛或厭煩一個什么樣的班主任?在當(dāng)了媽媽后，我又會問自己：我盼望我孩子的班主任是什么樣的?

在自問自答后，我總會把一些想法拿去班上做試驗(yàn)，比如：

想法1：喜愛公正的老師——大家都知道公正這桿秤其實(shí)并不簡單掌控，但有了這樣的意識，在班上無論孩子成果好壞，是男生還是女生，犯錯誤了，我都會盡力要求自己做到一視同仁。

想法2：厭煩遇事就開罵的老師——于是相比遇到同學(xué)問題就大聲的訓(xùn)斥，更多的時候我更情愿用眼睛盯著犯錯誤的孩子，讓他自己意識到自己的錯誤。在我看來，冷靜下來軟硬兼施、句句說中犯錯孩子內(nèi)心的老師比心情失控高聲大罵的老師更有威懾力。就似乎梁副校長的課堂，聲音不大，可卻能讓孩子沉靜在樂觀的思索中，達(dá)到無聲勝有聲的效果。

想法3：厭煩每天霸課的老師——班主任除了班上管家的身份，還有科任老師的壓力。有些班主任就是個“神”，為了能讓自己這科的成果取得更大的進(jìn)步，往往免不了也忍不住見課就占，回憶同學(xué)時代的我們其實(shí)不也是極其反感那樣的老師嗎?因此現(xiàn)在作為班主任的我也肯定不會去占用那些不是我的課上英語，小測試我也會在自己的課時中去支配。

班主任工作對象有差異性、工作面廣、責(zé)任重大，我深知我還需要不斷地磨練與提高，我的班也仍存在一些需要向各位老師學(xué)習(xí)從而得到改善的地方，但我始終都會朝著一個目標(biāo)去努力，那就是：用真心換得同學(xué)的的認(rèn)同，從而達(dá)到“得人心者得天下”的效果。由于自身的局限，閱歷不足，加上寫作水平不高，假如有說得不合理或缺乏條理的地方，還請各位老師批判指正。最終祝福大家在泓文生活如意、工作順心!

班主任工作閱歷介紹總結(jié)篇三大家好!

在前幾次的班主任會上，我傾聽了許多班主任的工作心得，收獲頗豐，心靈上觸動很大。近期我始終在思索，當(dāng)班主任已有十年有余，我有什么心得?有什么獨(dú)到的做法?在我絞盡腦汁不得要領(lǐng)正在迷惘困惑之時，張主任找我讓我發(fā)言，做班主任工作閱歷溝通，這真是“怕啥來啥”。既然真要趕鴨子上架，那我就班門弄斧，說一說我在班主任工作上的一點(diǎn)粗淺的熟悉。

一、一視同仁，嚴(yán)格管理

做班主任工作，首先要立法規(guī)。立法規(guī)就要把握一個“嚴(yán)”字?！皬膰?yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)?！苯Y(jié)合校規(guī)校級，嚴(yán)格要求同學(xué)。文理分科之后，班級在《八項(xiàng)規(guī)定》的基礎(chǔ)上，又制定了《〈八項(xiàng)規(guī)定〉之補(bǔ)充規(guī)定》，對上課上自習(xí)的常見問題加大了管理和懲處力度。我借班級之東風(fēng)在班里又進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，究竟文理分科之后統(tǒng)一嚴(yán)格要求是特別必要的。同時又制定了《班級公約》，讓同學(xué)明確什么時候應(yīng)當(dāng)干什么，怎么干。說話做事要看場合，合時宜。比如說，鈴聲就是命令，預(yù)備鈴一響，就要回位兒，拿出書本，做好上課的預(yù)備工作;正式上課鈴一響，必需保持寧靜。

一個班級必需要有鐵的紀(jì)律，一切行悅耳指揮，步調(diào)全都才能制造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班主任肯定要堅守原則，肯定要根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度辦事，千萬別感情用事。遇到淘氣搗蛋的同學(xué)犯錯誤氣就不打一處來，遇到學(xué)習(xí)好的同學(xué)犯點(diǎn)錯誤就視而不見，這樣的工作是做不好的，紀(jì)律面前人人公平，作為班主任肯定要一視同仁，一碗水端平。

上周我班男生303宿舍6床因說話被扣分，我還沒找6床，303的8位帥哥就組團(tuán)到我辦公室主動承認(rèn)錯誤，我說我只找6床，大家說，這是不公正的，檢查的只記了6床，但說話的不止6床，我們都有錯。從這件事情上可以看出我班的同學(xué)是有擔(dān)當(dāng)?shù)?，同學(xué)犯點(diǎn)錯誤并不行怕，可怕的是他們對待錯誤的態(tài)度。就這件事，我在班里既對他們不按時休息進(jìn)行了批判又表揚(yáng)了他們宿舍的團(tuán)結(jié)精神和認(rèn)錯態(tài)度，當(dāng)然還得再次強(qiáng)調(diào)宿舍紀(jì)律啊!

二、關(guān)愛同學(xué)，人性化管理

對同學(xué)嚴(yán)格要求并不是冷冰冰地對待同學(xué)，該嚴(yán)的時候就嚴(yán)，該關(guān)愛的時候就真心對待。捧著一顆心來，不帶半棵草去，在學(xué)習(xí)生活上像對待自己的孩子一樣。英國教育家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光?！狈彩墙逃狈鄣牡胤?，無論同學(xué)的品行還是才智，都不行能充分和自由的進(jìn)展。我們不應(yīng)只盯著同學(xué)的成果，而應(yīng)全方位多角度的關(guān)愛培育同學(xué)。當(dāng)同學(xué)不舒適時，我噓寒問暖，端水送藥;當(dāng)同學(xué)成果不如意事時，我給他講學(xué)習(xí)方法，鼓舞他;當(dāng)同學(xué)與家長發(fā)生沖突時，我給他們從中調(diào)解。這些雖然都是小事，但在同學(xué)的心目中留下的記憶都是深刻的。我堅信，愛是一種傳遞，當(dāng)老師真誠的付出愛時，收獲的必定是同學(xué)更多的愛。

今年期末考試結(jié)束后，同學(xué)提出聚餐，我欣然同意并盛邀出席。結(jié)束后，全體男生要求送我回家，我說和住校生一起回去就可以了，其他的同學(xué)就不要送了，但他們不同意。大家可以想象一下，一位中年婦女帶領(lǐng)著10多位小伙子行走在城市的街頭那是怎樣的一種感覺。他們不僅一路把我送回到二中還要送回家屬院，最終送到家門口。我讓他們進(jìn)屋坐坐，他們不進(jìn)，只提了一個要求，說：“老師抱抱好嗎?”我說好的，我和每一位孩子來了一個熱忱的擁抱。老師們，我們當(dāng)班主任的，每天隨星來伴月去，每月15元的班主任費(fèi)，圖的什么?我想一個個的擁抱就是回答，過年過節(jié)一聲聲親切的問候就是回報，當(dāng)孩子們在學(xué)習(xí)工作上又取得新的成果時報喜的電話就是回饋!

三、多措并舉，思想引領(lǐng)

教育家陶行知先生說：“千教萬教教人學(xué)做人，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！蔽艺J(rèn)為，在高考的指揮棒下，我們的確要重視同學(xué)的成果，但千萬不要忽視了同學(xué)品質(zhì)的培育。人生是一場長跑而不是短跑，只重學(xué)問而不重品德教育和思想教育是可怕的。假如說我對同學(xué)有偏愛的話，我就更偏愛那些思想品質(zhì)好的同學(xué)，因此，我把教同學(xué)做人放在第一位。在引領(lǐng)同學(xué)的思想品質(zhì)方面我實(shí)行了下列措施：

1、充分利用班會，加強(qiáng)