九年級(jí)語(yǔ)文作文開(kāi)頭

九年級(jí)語(yǔ)文作文開(kāi)頭目錄開(kāi)篇點(diǎn)題，明確中心描寫(xiě)環(huán)境，渲染氣氛敘述故事，引人入勝提出問(wèn)題，引發(fā)思考引用經(jīng)典，彰顯底蘊(yùn)01開(kāi)篇點(diǎn)題，明確中心Part直接點(diǎn)明主題開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)。在作文開(kāi)頭直接點(diǎn)明主題，可以讓讀者迅速了解文章的中心思想，為后續(xù)的闡述打下基礎(chǔ)。例如：“生活中，我們總會(huì)遇到各種各樣的挫折。面對(duì)挫折，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？這就是我今天要討論的主題?！币妹跃湟妹跃淇梢云鸬疆?huà)龍點(diǎn)睛的作用，使文章更具說(shuō)服力。同時(shí)，名言警句往往富含哲理，能夠引發(fā)讀者的思考。例如：“‘失敗乃成功之母’，這句名言告訴我們，挫折和失敗并不可怕，只要我們勇敢面對(duì)，就能從中汲取力量，最終走向成功?！笔褂眯揶o手法如比喻、擬人、排比等，可以使文章開(kāi)頭更加生動(dòng)形象，吸引讀者的注意力。例如：“挫折就像一塊磨刀石，它可以把我們的意志磨得更加堅(jiān)韌；挫折又像一位嚴(yán)師，它教會(huì)我們?cè)诶Ь持腥绾巫跃?。只有?jīng)歷過(guò)挫折的洗禮，我們才能更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)?！笔褂眯揶o手法02描寫(xiě)環(huán)境，渲染氣氛Part晨曦初露，金色的陽(yáng)光透過(guò)稀薄的云層，灑落在靜謐的村莊上，為這個(gè)世界披上了一層溫暖而神秘的面紗。夜幕降臨，一輪圓月高懸天際，灑下銀輝，將大地籠罩在一片靜謐而祥和的氛圍中。雨后初晴，清新的空氣中彌漫著泥土的芬芳，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)梢，灑落在濕潤(rùn)的大地上，映出一道道美麗的彩虹。描繪自然環(huán)境走進(jìn)古老的村落，青石板路、斑駁的墻壁、古色古香的建筑，處處透露著歲月的痕跡和歷史的厚重感。在繁華的商業(yè)街上，人流如織，車(chē)水馬龍，各種嘈雜的聲音交織在一起，形成了一幅熱鬧而充滿(mǎn)活力的畫(huà)面。城市的喧囂漸漸退去，街頭巷尾彌漫著一種安靜而祥和的氣氛，仿佛整個(gè)世界都沉浸在這份寧?kù)o之中。刻畫(huà)社會(huì)環(huán)境緊張的氣氛籠罩著整個(gè)考場(chǎng)，空氣中似乎彌漫著一種無(wú)形的壓力，讓每個(gè)人的心跳都加速了幾分。歡樂(lè)的氛圍感染著每一個(gè)人，大家的臉上洋溢著幸福的笑容，空氣中彌漫著快樂(lè)和喜悅的氣息。悲傷的情緒在空氣中蔓延開(kāi)來(lái)，每個(gè)人的臉上都寫(xiě)滿(mǎn)了沉重和哀痛，仿佛整個(gè)世界都被染上了一層憂(yōu)傷的色彩。營(yíng)造特定氛圍03敘述故事，引人入勝Part簡(jiǎn)短敘述故事用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言交代故事背景，讓讀者迅速進(jìn)入情境。選取有趣或有代表性的片段作為開(kāi)頭，激發(fā)讀者的閱讀興趣。避免冗長(zhǎng)的鋪墊和細(xì)節(jié)描述，保持開(kāi)頭的緊湊和吸引力。STEP01STEP02STEP03設(shè)置懸念，引發(fā)興趣通過(guò)提出疑問(wèn)或展現(xiàn)矛盾沖突，激發(fā)讀者的思考和參與。運(yùn)用修辭手法如夸張、對(duì)比等，加強(qiáng)懸念的效果和吸引力。在開(kāi)頭故意留下懸念或未解之謎，引發(fā)讀者的好奇心和探究欲。從讀者的生活經(jīng)歷或情感體驗(yàn)出發(fā)，選取容易引起共鳴的話(huà)題或情境。運(yùn)用情感化的語(yǔ)言和細(xì)膩的描繪，打動(dòng)讀者的心弦。通過(guò)與讀者的互動(dòng)和交流，增強(qiáng)開(kāi)頭的親切感和感染力。與讀者產(chǎn)生共鳴04提出問(wèn)題，引發(fā)思考Part通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的故事、現(xiàn)象或事件，引出一個(gè)具有普遍性和爭(zhēng)議性的話(huà)題或疑問(wèn)。描述話(huà)題或疑問(wèn)的背景和現(xiàn)狀，引發(fā)讀者的興趣和關(guān)注。提出的問(wèn)題應(yīng)具有針對(duì)性和引導(dǎo)性，能夠引導(dǎo)讀者進(jìn)入作文的主題和論點(diǎn)。提出疑問(wèn)或話(huà)題

引導(dǎo)讀者思考提示讀者對(duì)話(huà)題或疑問(wèn)進(jìn)行思考，激發(fā)他們的思維活動(dòng)和想象力。通過(guò)反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等手法，引導(dǎo)讀者對(duì)話(huà)題進(jìn)行深入分析和思考。鼓勵(lì)讀者提出自己的觀點(diǎn)和看法，為下文的論述打下基礎(chǔ)。在提出問(wèn)題后，簡(jiǎn)要概括作文的主題和論點(diǎn)，為下文的詳細(xì)論述做好鋪墊。提示讀者關(guān)注作文的結(jié)構(gòu)和邏輯，引導(dǎo)他們跟隨作者的思路進(jìn)行閱讀和理解。通過(guò)引言、名言警句等方式，為下文的論述增加權(quán)威性和說(shuō)服力。為下文做鋪墊05引用經(jīng)典，彰顯底蘊(yùn)Part“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩?！边@是徐志摩的《再別康橋》中的詩(shī)句?！霸旅餍窍。瑸貔o南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可依？”這是曹孟德的詩(shī)文《短歌行》中的一句?！皢?wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！边@是李煜《虞美人》中的名句。引用詩(shī)詞歌賦03莎士比亞在《哈姆雷特》中寫(xiě)道“決定我們是否富有的，不是我們擁有的東西，而是我們沒(méi)有也行的東西?！?1亞里士多德曾說(shuō)過(guò)“人生的最終價(jià)值在于覺(jué)醒和思考的能力，而不只在于生存?！?2愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育的首要目標(biāo)永遠(yuǎn)是獨(dú)立思考和判斷，而非特定的知識(shí)?！币妹嗣浴队薰粕健返墓适赂嬖V我們，只要有堅(jiān)定的信念和不懈的努力，就沒(méi)有克服不了的困難。《塞翁