英語學(xué)習(xí)者詞匯記憶差異個(gè)案研究

英語學(xué)習(xí)者詞匯記憶差異個(gè)案研究一、本文概述Overviewofthisarticle本研究旨在深入探討英語學(xué)習(xí)者在詞匯記憶方面的個(gè)體差異。詞匯記憶是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于英語學(xué)習(xí)者而言，掌握和記憶詞匯至關(guān)重要。然而，每個(gè)學(xué)習(xí)者在詞匯記憶過程中可能會遇到不同的問題和挑戰(zhàn)，因此，研究詞匯記憶的個(gè)體差異對于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量具有重要意義。ThisstudyaimstoexploreindividualdifferencesinvocabularymemoryamongEnglishlearnersindepth.Vocabularymemoryisthefoundationoflanguagelearning,andforEnglishlearners,masteringandmemorizingvocabularyiscrucial.However,eachlearnermayencounterdifferentproblemsandchallengesintheprocessofvocabularymemory.Therefore,studyingindividualdifferencesinvocabularymemoryisofgreatsignificanceforimprovingthelearningefficiencyandqualityoflearners.本研究采用個(gè)案研究的方法，通過對不同英語學(xué)習(xí)者在詞匯記憶過程中的表現(xiàn)進(jìn)行深入分析，探討他們在記憶策略、記憶效果、記憶困難等方面的差異。我們選擇了不同年齡段、學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)習(xí)者作為個(gè)案研究對象，以期能夠更全面地了解詞匯記憶個(gè)體差異的特點(diǎn)和規(guī)律。Thisstudyadoptsacasestudymethodtoconductanin-depthanalysisoftheperformanceofdifferentEnglishlearnersintheprocessofvocabularymemory,exploringtheirdifferencesinmemorystrategies,memoryeffects,andmemorydifficulties.Weselectedlearnersofdifferentagegroups,learningbackgrounds,andlearningmotivationsasthecasestudysubjects,inordertogainamorecomprehensiveunderstandingofthecharacteristicsandpatternsofindividualdifferencesinvocabularymemory.通過本研究，我們期望能夠揭示英語學(xué)習(xí)者在詞匯記憶方面的個(gè)體差異及其影響因素，為學(xué)習(xí)者提供更有效的詞匯記憶策略和方法，幫助他們更好地掌握和記憶英語詞匯。本研究也有助于教育者更好地了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和困難，從而制定更合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。Throughthisstudy,wehopetorevealindividualdifferencesandinfluencingfactorsinvocabularymemoryamongEnglishlearners,providemoreeffectivevocabularymemorystrategiesandmethodsforlearners,andhelpthembettergraspandmemorizeEnglishvocabulary.Thisstudyalsohelpseducatorsbetterunderstandthelearningneedsanddifficultiesoflearners,inordertodevelopmorereasonableteachingplansandmethods.二、文獻(xiàn)綜述Literaturereview詞匯記憶作為語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于英語學(xué)習(xí)者而言具有至關(guān)重要的意義。多年來，國內(nèi)外學(xué)者對于詞匯記憶的研究已經(jīng)積累了豐富的成果。通過對相關(guān)文獻(xiàn)的梳理和分析，可以發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)者在詞匯記憶方面存在顯著的個(gè)體差異。這些差異不僅體現(xiàn)在記憶速度、記憶保持時(shí)間等方面，還表現(xiàn)在記憶策略、記憶效果等多個(gè)維度。Vocabularymemory,asthefoundationoflanguagelearning,isofcrucialimportancetoEnglishlearners.Overtheyears,domesticandforeignscholarshaveaccumulatedrichachievementsinthestudyofvocabularymemory.Throughthereviewandanalysisofrelevantliterature,itcanbefoundthattherearesignificantindividualdifferencesinvocabularymemoryamongEnglishlearners.Thesedifferencesarenotonlyreflectedinmemoryspeed,memoryretentiontime,butalsoinmultipledimensionssuchasmemorystrategyandmemoryeffectiveness.在記憶策略方面，不同英語學(xué)習(xí)者傾向于采用不同的方法。例如，有些學(xué)習(xí)者可能更依賴于機(jī)械記憶，通過反復(fù)背誦單詞表來鞏固詞匯；而另一些學(xué)習(xí)者則可能更注重聯(lián)想記憶，通過構(gòu)建詞匯之間的聯(lián)系來提高記憶效果。還有學(xué)習(xí)者會采用上下文記憶法，將新詞匯融入句子或段落中進(jìn)行記憶。這些不同的記憶策略對于詞匯記憶的效果有著直接的影響。Intermsofmemorystrategies,differentEnglishlearnerstendtoadoptdifferentmethods.Forexample,somelearnersmayrelymoreonmechanicalmemory,consolidatingvocabularybyrepeatedlymemorizingwordlists;Andotherlearnersmayplacemoreemphasisonassociativememory,improvingmemoryperformancebyconstructingconnectionsbetweenvocabulary.Somelearnersalsousecontextualmemorytoincorporatenewvocabularyintosentencesorparagraphsformemorization.Thesedifferentmemorystrategieshaveadirectimpactontheeffectivenessofvocabularymemory.在記憶效果方面，個(gè)體差異同樣顯著。一些學(xué)習(xí)者能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握大量詞匯，并且長時(shí)間保持記憶；而另一些學(xué)習(xí)者則可能面臨記憶困難，難以有效積累詞匯。這種差異可能與學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)動機(jī)等多種因素有關(guān)。Intermsofmemoryeffectiveness,individualdifferencesareequallysignificant.Somelearnersareabletoquicklymasteralargenumberofvocabularyinashortperiodoftimeandmaintainmemoryforalongtime;However,otherlearnersmayfacememorydifficultiesanddifficultyeffectivelyaccumulatingvocabulary.Thisdifferencemayberelatedtovariousfactorssuchasindividualdifferencesinlearners,learningenvironment,andlearningmotivation.學(xué)習(xí)者的母語背景也對詞匯記憶產(chǎn)生影響。研究表明，母語為漢語的學(xué)習(xí)者在記憶英語詞匯時(shí)，可能會受到漢語詞匯和英語語法結(jié)構(gòu)的影響，導(dǎo)致詞匯記憶出現(xiàn)偏差或混淆。因此，針對不同母語背景的學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)案研究，有助于深入了解詞匯記憶的差異及其成因。Thelearner'snativelanguagebackgroundalsohasanimpactonvocabularymemory.ResearchhasshownthatnativeChineselanguagelearnersmaybeinfluencedbyChinesevocabularyandEnglishgrammarstructureswhenmemorizingEnglishvocabulary,leadingtodeviationsorconfusioninvocabularymemory.Therefore,conductingcasestudiesonlearnerswithdifferentmothertonguebackgroundscanhelptogainadeeperunderstandingofthedifferencesandcausesofvocabularymemory.英語學(xué)習(xí)者在詞匯記憶方面存在顯著的個(gè)體差異。這些差異不僅表現(xiàn)在記憶策略和記憶效果上，還受到母語背景等多種因素的影響。因此，在詞匯教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更有效地掌握詞匯。未來的研究可以進(jìn)一步探討如何根據(jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異制定針對性的詞匯教學(xué)策略，以提高詞匯教學(xué)的效果和質(zhì)量。TherearesignificantindividualdifferencesinvocabularymemoryamongEnglishlearners.Thesedifferencesarenotonlyreflectedinmemorystrategiesandmemoryeffects,butalsoinfluencedbyvariousfactorssuchasnativelanguagebackground.Therefore,intheprocessofvocabularyteaching,teachersshouldfullyconsidertheindividualdifferencesofstudentsandprovidepersonalizedteachingguidancetohelpstudentsmastervocabularymoreeffectively.Futureresearchcanfurtherexplorehowtodeveloptargetedvocabularyteachingstrategiesbasedonindividualdifferencesamonglearners,inordertoimprovetheeffectivenessandqualityofvocabularyteaching.三、研究方法Researchmethods本研究采用定性和定量相結(jié)合的研究方法，旨在全面深入地探討英語學(xué)習(xí)者詞匯記憶差異的內(nèi)在機(jī)制。通過文獻(xiàn)綜述法，系統(tǒng)梳理國內(nèi)外關(guān)于詞匯記憶差異的研究，為本研究提供理論支撐和參考依據(jù)。運(yùn)用問卷調(diào)查法，收集英語學(xué)習(xí)者在詞匯記憶方面的相關(guān)數(shù)據(jù)，包括記憶策略、記憶效果、學(xué)習(xí)動機(jī)等方面的信息。然后，通過個(gè)案研究法，選取具有不同詞匯記憶能力的英語學(xué)習(xí)者作為研究對象，進(jìn)行深入的訪談和觀察，揭示他們在詞匯記憶過程中的具體表現(xiàn)、認(rèn)知特點(diǎn)和心理機(jī)制。采用統(tǒng)計(jì)分析法，對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，探討詞匯記憶差異與學(xué)習(xí)者個(gè)體差異之間的關(guān)系，以及不同記憶策略對詞匯記憶效果的影響。Thisstudyadoptsacombinationofqualitativeandquantitativeresearchmethods,aimingtocomprehensivelyanddeeplyexploretheunderlyingmechanismsofvocabularymemorydifferencesamongEnglishlearners.Throughliteraturereview,thisstudysystematicallyreviewstheresearchonvocabularymemorydifferencesbothdomesticallyandinternationally,providingtheoreticalsupportandreferencebasisforthisstudy.Usingquestionnairesurveymethod,collectrelevantdataonvocabularymemoryofEnglishlearners,includinginformationonmemorystrategies,memoryeffects,learningmotivation,etc.Then,throughcasestudymethod,Englishlearnerswithdifferentvocabularymemoryabilitieswereselectedasresearchsubjectsforin-depthinterviewsandobservations,revealingtheirspecificperformance,cognitivecharacteristics,andpsychologicalmechanismsintheprocessofvocabularymemory.Usingstatisticalanalysismethod,thecollecteddataisprocessedandanalyzedtoexploretherelationshipbetweenvocabularymemorydifferencesandindividuallearnerdifferences,aswellastheimpactofdifferentmemorystrategiesonvocabularymemoryeffectiveness.在整個(gè)研究過程中，我們注重研究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性。我們也關(guān)注研究的實(shí)用性和可操作性，力求為英語學(xué)習(xí)者提供有效的詞匯記憶方法和建議。通過本研究，我們期望能夠更深入地了解英語學(xué)習(xí)者詞匯記憶差異的成因和表現(xiàn)，為英語詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)提供有益的參考和啟示。Throughouttheentireresearchprocess,wefocusonthescientificandrigorousnatureoftheresearch,ensuringtheauthenticityandreliabilityofthedata.Wealsofocusonthepracticalityandoperabilityofourresearch,strivingtoprovideeffectivevocabularymemorymethodsandsuggestionsforEnglishlearners.Throughthisstudy,wehopetogainadeeperunderstandingofthecausesandmanifestationsofvocabularymemorydifferencesamongEnglishlearners,providingusefulreferencesandinsightsforEnglishvocabularyteachingandlearning.四、研究結(jié)果Researchresults本研究旨在深入探究英語學(xué)習(xí)者在詞匯記憶方面的差異。通過一系列的實(shí)驗(yàn)和觀察，我們發(fā)現(xiàn)了一些顯著的個(gè)體差異以及影響詞匯記憶效果的因素。ThisstudyaimstoexploreindepththedifferencesinvocabularymemoryamongEnglishlearners.Throughaseriesofexperimentsandobservations,wehaveidentifiedsignificantindividualdifferencesandfactorsthataffectvocabularymemoryeffectiveness.個(gè)體差異在英語學(xué)習(xí)者詞匯記憶方面起著重要作用。一些學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出較強(qiáng)的詞匯記憶能力，能夠迅速掌握新詞匯并在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用。而另一些學(xué)習(xí)者則面臨較大的困難，他們在記憶詞匯時(shí)往往感到吃力，且容易遺忘。這種差異可能與個(gè)體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動力以及認(rèn)知能力等因素有關(guān)。IndividualdifferencesplayanimportantroleinvocabularymemoryforEnglishlearners.Somelearnersexhibitstrongvocabularymemoryabilities,beingabletoquicklygraspnewvocabularyandflexiblyapplyitinpracticalcontexts.However,otherlearnersfacesignificantdifficultiesastheyoftenfinditdifficulttoremembervocabularyandarepronetoforgettingit.Thisdifferencemayberelatedtofactorssuchasindividuallearningexperience,learningmethods,learningmotivation,andcognitiveabilities.本研究發(fā)現(xiàn)，詞匯記憶效果受到多種因素的影響。其中，詞匯本身的特點(diǎn)是一個(gè)重要因素。一些詞匯由于具有較高的使用頻率、較強(qiáng)的語境依賴性或特殊的文化內(nèi)涵，因此更容易被學(xué)習(xí)者記住。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略也對詞匯記憶效果產(chǎn)生顯著影響。例如，采用聯(lián)想記憶、故事記憶等方法的學(xué)習(xí)者往往能夠更好地記憶詞匯。Thisstudyfoundthattheeffectivenessofvocabularymemoryisinfluencedbymultiplefactors.Amongthem,thecharacteristicsofvocabularyitselfareanimportantfactor.Somevocabularyismoreeasilyrememberedbylearnersduetoitshighfrequencyofuse,strongcontextualdependence,orspecialculturalconnotations.Thelearningstrategiesoflearnersalsohaveasignificantimpactontheeffectivenessofvocabularymemory.Forexample,learnerswhousemethodssuchasassociativememoryandstorymemoryareoftenabletobetterremembervocabulary.另外，學(xué)習(xí)環(huán)境也對詞匯記憶效果產(chǎn)生一定影響。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者能夠獲得更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會，從而更有效地記憶詞匯。學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)和情緒狀態(tài)也會對詞匯記憶產(chǎn)生影響。當(dāng)學(xué)習(xí)者處于積極、放松的狀態(tài)時(shí)，他們的詞匯記憶效果往往更好。Inaddition,thelearningenvironmentalsohasacertainimpactontheeffectivenessofvocabularymemory.Inagoodlearningenvironment,learnerscanaccessmorelearningresourcesandopportunities,therebymoreeffectivelymemorizingvocabulary.Thepsychologicalandemotionalstateoflearnerscanalsohaveanimpactonvocabularymemory.Whenlearnersareinapositiveandrelaxedstate,theirvocabularymemoryperformanceisoftenbetter.本研究發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)者在詞匯記憶方面存在個(gè)體差異，并且詞匯記憶效果受到多種因素的影響。這些研究結(jié)果對于指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)具有一定的啟示意義。在未來的研究中，我們可以進(jìn)一步探討如何根據(jù)個(gè)體的差異和影響因素來制定更加有效的詞匯記憶策略和方法。ThisstudyfoundindividualdifferencesinvocabularymemoryamongEnglishlearners,andtheeffectivenessofvocabularymemoryisinfluencedbymultiplefactors.TheseresearchresultshavecertainenlighteningsignificanceforguidingEnglishlearningandteaching.Infutureresearch,wecanfurtherexplorehowtodevelopmoreeffectivevocabularymemorystrategiesandmethodsbasedonindividualdifferencesandinfluencingfactors.五、討論Discussion本研究通過對英語學(xué)習(xí)者詞匯記憶差異的個(gè)案研究，揭示了不同學(xué)習(xí)者在詞匯記憶策略、記憶效果以及影響因素等方面的顯著差異。這些差異不僅反映了學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的影響，也揭示了英語詞匯記憶過程中的一些重要規(guī)律。Thisstudyrevealssignificantdifferencesinvocabularymemorystrategies,memoryeffects,andinfluencingfactorsamongEnglishlearnersthroughacasestudyofdifferencesinvocabularymemory.Thesedifferencesnotonlyreflecttheinfluenceofindividualdifferencesamonglearners,butalsorevealsomeimportantrulesintheprocessofEnglishvocabularymemory.本研究發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)習(xí)者在詞匯記憶策略上存在顯著差異。一些學(xué)習(xí)者傾向于使用機(jī)械記憶策略，通過反復(fù)背誦和默寫來記憶詞匯；而另一些學(xué)習(xí)者則更善于運(yùn)用聯(lián)想、歸類等策略，將新詞匯與已知信息相聯(lián)系，形成詞匯網(wǎng)絡(luò)。這種差異可能與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知風(fēng)格等因素有關(guān)。因此，教師在詞匯教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，提供多樣化的教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。Thisstudyfoundsignificantdifferencesinvocabularymemorystrategiesamongdifferentlearners.Somelearnerstendtousemechanicalmemorystrategiestomemorizevocabularythroughrepeatedmemorizationanddictation;However,somelearnersarebetteratusingstrategiessuchasassociationandcategorizationtoconnectnewvocabularywithknowninformation,formingavocabularynetwork.Thisdifferencemayberelatedtofactorssuchasthelearninghabitsandcognitivestylesoflearners.Therefore,teachersshouldpayattentiontoindividualdifferencesamonglearnersinvocabularyteachingandprovidediverseteachingstrategiestomeettheneedsofdifferentlearners.本研究還發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)習(xí)者在詞匯記憶效果上也存在明顯差異。一些學(xué)習(xí)者能夠迅速掌握新詞匯，并在實(shí)際運(yùn)用中靈活運(yùn)用；而另一些學(xué)習(xí)者則面臨記憶困難，難以將新詞匯與已有知識整合。這種差異可能與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及詞匯量等因素有關(guān)。因此，教師在詞匯教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者的詞匯量水平。Thisstudyalsofoundsignificantdifferencesinvocabularymemoryperformanceamongdifferentlearners.Somelearnersareabletoquicklygraspnewvocabularyandapplyitflexiblyinpracticalapplications;However,somelearnersfacedifficultiesinmemorizingnewvocabularyandintegratingitwithexistingknowledge.Thisdifferencemayberelatedtofactorssuchaslearnermotivation,learningattitude,andvocabulary.Therefore,teachersshouldpayattentiontothelearningmotivationoflearners,stimulatetheirinterestinlearning,andimprovetheirvocabularylevelinvocabularyteaching.本研究還發(fā)現(xiàn)了一些影響詞匯記憶效果的因素，如學(xué)習(xí)者的情緒狀態(tài)、學(xué)習(xí)環(huán)境等。這些因素雖然不直接參與詞匯記憶過程，但卻對詞匯記憶效果產(chǎn)生重要影響。因此，教師在詞匯教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者的情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)者的詞匯記憶效果。Thisstudyalsoidentifiedsomefactorsthataffecttheeffectivenessofvocabularymemory,suchastheemotionalstateoflearners,learningenvironment,etc.Thesefactors,althoughnotdirectlyinvolvedinthevocabularymemoryprocess,haveasignificantimpactontheeffectivenessofvocabularymemory.Therefore,teachersshouldpayattentiontotheemotionalstateandlearningenvironmentoflearnersinvocabularyteaching,createagoodlearningatmosphereforlearners,andimprovetheirvocabularymemoryeffect.本研究通過對英語學(xué)習(xí)者詞匯記憶差異的個(gè)案研究，揭示了不同學(xué)習(xí)者在詞匯記憶策略、記憶效果以及影響因素等方面的顯著差異。這些差異對詞匯教學(xué)具有重要的啟示意義。在未來的詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多樣化的教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動力和情感因素，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)者的詞匯記憶效果。本研究還存在一定的局限性，未來研究可以進(jìn)一步拓展樣本范圍，深入探究不同學(xué)習(xí)者群體在詞匯記憶方面的差異和特點(diǎn)，為英語詞匯教學(xué)提供更加全面和科學(xué)的指導(dǎo)。Thisstudyrevealssignificantdifferencesinvocabularymemorystrategies,memoryeffects,andinfluencingfactorsamongEnglishlearnersthroughacasestudyofdifferencesinvocabularymemory.Thesedifferenceshaveimportantimplicationsforvocabularyteaching.Infuturevocabularyteaching,teachersshouldpayattentiontoindividualdifferencesandlearningenvironmentsoflearners,providediverseteachingstrategiestomeettheneedsofdifferentlearners.Teachersshouldalsopayattentiontothelearningmotivationandemotionalfactorsoflearners,stimulatetheirlearninginterestandenthusiasm,andimprovetheirvocabularymemoryeffectiveness.Thisstudystillhascertainlimitations,andfutureresearchcanfurtherexpandthesamplerangetoexplorethedifferencesandcharacteristicsofvocabularymemoryamongdifferentgroupsoflearners,providingmorecomprehensiveandscientificguidanceforEnglishvocabularyteaching.六、結(jié)論Conclusion本研究通過對英語學(xué)習(xí)者詞匯記憶差異的個(gè)案進(jìn)行深入分析，揭示了不同學(xué)習(xí)者在詞匯記憶策略、記憶效果以及影響因素等方面的顯著差異。研究發(fā)現(xiàn)，成功的詞匯記憶不僅依賴于個(gè)體的學(xué)習(xí)策略，還受到學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)環(huán)境、文化背景和個(gè)人認(rèn)知風(fēng)格等多重因素的共同影響。Thisstudyconductedanin-depthanalysisofindividualcasesofvocabularymemorydifferencesamongEnglishlearners,revealingsignificantdifferencesinvocabularymemorystrategies,memoryeffects,andinfluencingfactorsamongdifferentlearners.Researchhasfoundthatsuccessfulvocabularymemoryisnotonlydependentonindividuallearningstrategies,butalsoinfluencedbymultiplefactorssuchaslearningmotivation,learningenvironment,culturalbackground,andindividualcognitivestyle.在詞匯記憶策略方面，個(gè)案研究顯示了多樣化的記憶方法。一些學(xué)習(xí)者傾向于使用機(jī)械記憶，而另一些則更擅長于通過上下文或聯(lián)想記憶單詞。這些不同的策略反映了學(xué)習(xí)者個(gè)體差異和學(xué)習(xí)偏好的重要性。Intermsofvocabularymemorystrategies,casestudieshaveshowndiversememorymethods.Somelearnerstendtousemechanicalmemory,whileothersarebetteratmemorizingwordsthroughcontextorassociation.Thesedifferentstrategiesreflecttheimportanceofindividualdifferencesandlearningpreferencesamonglearners.記憶效果方面，本研究發(fā)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)者的記憶效率和持久性存在明顯差異。一些學(xué)習(xí)者能夠迅速掌握新詞匯并在長期內(nèi)保持