2024年高考語文熱點(diǎn)素材：寫作技法辨析+類題演練

熱點(diǎn)素材：寫作技法辨析+類題演練

幾種常見的寫作技法辨析一一鋪墊、伏筆、引起下文、主線副線、明線暗線等

在分析一篇文章時，回經(jīng)常遇到一些近似的寫作技法，如鋪墊與伏筆，懸念與伏筆，主線副線與明線

暗線、借古抒懷與用典等，常常難以辨析?，F(xiàn)以實(shí)例對這些概念加以區(qū)別。

鋪墊和伏筆

鋪墊：通俗地說，就是正式活動前的“打場子”，為了讓后文的意思表達(dá)的更清楚、更突出、更形象

而做的一種烘托和陪襯。鋪墊，也稱鋪敘襯墊，是為主要情節(jié)蓄積醞釀的過程，是為了突出后面要出場的

主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對次要人物、事物、事件或環(huán)境進(jìn)行鋪陳描述來烘托、引出重要的情

節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法。通俗地說，先描述的內(nèi)容就是為主要內(nèi)容做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)、作陪襯和烘托，為

主要情節(jié)蓄積醞釀氣勢。一般是起鋪墊作用的這段文字交代完之后，下面要寫的主要內(nèi)容馬上就是緊承前

一段文字而來的，是上一段文字刻意強(qiáng)調(diào)的。鋪墊是主要情節(jié)的基石，能突出主要人物、事件，增加情節(jié)

張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性。

如：

第一次是作者初到魯鎮(zhèn)時:"天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛….將魯

鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟?！贝颂幾髡咧懷┑拇蠖鴣y，象征魯鎮(zhèn)祝福前夕的忙亂，也渲染"我”心緒的煩亂，為”

我明天決計(jì)要走”作鋪墊。

作者對魯四老爺書房內(nèi)的陳設(shè)作了簡練而傳神的描寫:“壁上掛著朱拓的大，壽’字，陳技老祖寫的;一邊

的對聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長桌上，-邊的還在，道是'事理通達(dá)心氣和平'。我又無聊賴的到窗下

的案頭一翻，只見-堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》?！边@段對魯

四老爺書房陳設(shè)的描寫，將一個崇尚神仙、希望長壽、懶散拖沓、頑固守舊的封建理學(xué)衛(wèi)士形象豁然呈現(xiàn)。

對聯(lián)的脫落表現(xiàn)其懶散，對聯(lián)的內(nèi)容諷刺其冷酷:讀孔孟書的魯四老爺何嘗有半點(diǎn)"心氣和平”，何嘗有半

點(diǎn)仁慈之心!這些簡練傳神的描寫，為后邊的情節(jié)發(fā)展一一憎惡祥林嫂再婚，不準(zhǔn)祥林嫂祭祀一一作了鋪墊,

暗示了祥林嫂悲劇命運(yùn)的必然性。

伏筆：指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆很簡短，往往只是點(diǎn)到

為止，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。伏筆，可以理解為前文為后文

埋伏線索，也可以理解為前文對后文所作的提示或的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，

讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。伏筆是為了前后照應(yīng)，在看到后面情節(jié)后恍然明白前面

寫一些看似閑筆的內(nèi)容原來是為此服務(wù)的。在小說中用得多。如果說被鋪墊與用來鋪墊的人或事物之間有

主次之分，那么打下伏筆可以說前面的伏筆和最后的結(jié)果同樣重要。比如說一部偵探小說，前面大部分的

筆墨作者都是欲說還休，比如逐漸出現(xiàn)的證據(jù)、征兆，這種就是“伏筆”，但不是鋪墊，因?yàn)樽髡咭怀?/p>

的是整個過程，而不是最后那個結(jié)果。

伏筆既有一條主線，又使這條主線只是隱約可見，具體展開時，預(yù)先對讀者作些暗示，使情節(jié)漸漸隱

隱而起，讓讀者從表面看來無任何直接的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)其中存在著各種“暗示/遙應(yīng)”，面對一些重大情節(jié)的

發(fā)展，不致感到突然

如：《林教頭風(fēng)雪山神廟》的情節(jié)結(jié)構(gòu)是縝密巧妙的。其縝密巧妙之處表現(xiàn)在文章的伏筆和照應(yīng)上，

巧妙的伏筆和照應(yīng)對情節(jié)發(fā)展起到了很大的推動作用。

⑴伏筆:回頭看時，卻認(rèn)得是酒生兒李小二.…虧林沖賞發(fā)他盤纏，于路投奔人。（林沖）“我因惡了高太….

配到這里?！?/p>

照應(yīng):只聽差撥口里吶出一句“高太尉”三個字來。

林沖在舉目無親的滄州，如果沒有遇到李小二，不向李小二訴說了自己被刺配滄州的原因。李小二也

就不會注意陸虞侯等人的鬼祟行為，也就不可能知道陸虞侯等人要陷害自己，也就沒有后來的街頭尋敵的

故事了。

⑵伏筆:老軍指壁上掛一個大葫蘆，說道：“你若買酒吃時，只出草場投東大路去，三二里便有市井?！?/p>

照應(yīng):尋思卻才老軍所說，二里路外有那市井，何不去沽些酒來吃?便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了

酒葫蘆..…

老軍送酒葫蘆，告訴買酒的市井，這為后面林沖買酒埋下伏筆，進(jìn)而有了林沖去山神廟躲避風(fēng)雪的情

節(jié)，以及后來血染山神廟的情節(jié)。

⑶伏筆:仰面看時，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動。

照應(yīng):那兩間草廳已被雪壓倒了。

如果不是草廳四下里崩壞，再加上雪大風(fēng)疾，草廳也不會被雪壓倒。林沖也就不會到山神廟去躲避風(fēng)

雪。

⑷伏筆：（林沖）把花槍挑了酒葫蘆….了大門首，把兩扇草場門反拽.上鎖了……照應(yīng)：（林沖）挺著花槍，左

手拽開廟門，大喝一聲….

林沖槍不離手的特點(diǎn)也為后文林沖聽到陸虞侯的談話后，挺著花槍出來刺殺陸虞侯等人埋下伏筆。

懸念和伏筆的區(qū)別：

一、從筆墨上看區(qū)別：

伏筆通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止，否則就失去了“伏”的意義。

設(shè)懸念則沒有特別統(tǒng)一的規(guī)定，其筆墨根據(jù)實(shí)際需要有多有少。

二、從形態(tài)上看區(qū)別：

伏筆一般貴在一個“伏”字，通常比較隱蔽，所謂埋下伏筆，即指這一點(diǎn)。因而伏筆是“隱性”的巧

妙的伏筆，在沒有看到“照應(yīng)”之前，往往貌似“閑筆”。

為了達(dá)到懸念的目的，作者在設(shè)置懸念的時候，也往往是把它放在顯著的位置，或者是大肆渲染，它

也是“顯性”的。

三、從目的和作用上看區(qū)別：

懸念則是為了造成讀者心中的緊張和期待心理，以求情節(jié)的曲折，故事的起伏。

伏筆是“對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，目的是以求前后呼應(yīng)，情節(jié)合理”。

它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。

如，《哦，香雪》中，當(dāng)火車開進(jìn)臺兒溝，其他的女孩子都關(guān)注的是首飾、手表、金鏈子、而香雪關(guān)

注的卻是“書包”“鉛筆盒”這是為什么？不都是生長在臺兒溝嗎？難道香雪不食人間煙火？她怎么違背

人之常情呢？有一次，鉛筆盒出現(xiàn)了，吸引香雪追著火車跑。同伴知道后說：“值不當(dāng)?shù)?！”讀者又產(chǎn)生

疑問了：這個香雪怎么對鉛筆盒如此癡迷呢？難道她天生與眾不同嗎？種種疑問纏繞讀者心間。這就是懸

念。

引出下文和總領(lǐng)全文

引出下文：一般是作者的一句思考或者疑問，來引發(fā)下面的內(nèi)容。上文說明某道理，下文往往回答“為

什么這么說”；上文流露某感情，下文具體闡釋這種情感的來由。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》開頭細(xì)致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，

而且和林沖有關(guān)系。這個情節(jié)的設(shè)置推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了下文的李小二給林沖報(bào)信，林沖尋敵

復(fù)仇的情節(jié)。

總領(lǐng)全文：“引出”與“總領(lǐng)”有相似之處，只不過“總領(lǐng)”存在總與分的關(guān)系，“總”是文章的中

心所在，用于文章的開篇，而“引起下文”的“引起”與下文二者同屬一個結(jié)構(gòu)層次。

《故都的秋》開篇寫道：“秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的;可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來

得靜，來得悲涼。全文緊緊圍繞著故都的秋“清”“靜”“悲涼”展開。

主線和副線明線和暗線

主線就是小說故事發(fā)展的主要大綱，副線就是小說故事主線的分支情節(jié)，

一般主線貫穿全文，副線只是插曲。

如在《大衛(wèi)科菲波爾》中，主線是“我”的所見所聞，我的成長變化。（大衛(wèi)的成長史）；副線是米考

伯一家欠債、被追債、入獄又最終的自由的故事。（處于困境中的米考伯夫婦）

在小說中由人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索就叫做明線，而未直接描繪的人物活動或事件

或情感，所間接呈現(xiàn)出來的線索就叫做暗線。暗線，就是把故事線隱藏起來。如《孔乙己》中，明線是“我”

（小伙計(jì)）的所見所聞。暗線則是孔乙己理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)局之間的反差?！逗商猎律分?，明線是“我”的

行蹤：家小煤屑路荷塘家；暗線是情感：憂喜憂。

用典和借古抒懷（諷今）

這兩種寫作技法都是詩歌的藝術(shù)手法?！敖韫攀銘选保ㄖS今）主要指作者借助歷史人物或事物影射、諷刺

現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)自己的思想情感。

“用典”抒情主要指作者在詩句中引用古人古事或化用前人詩文詞句來抒情。前者主要是指詠史詩的

整體表現(xiàn)手法；后者主要是指具體詩句的表現(xiàn)手法。

綜合來說，“借古抒懷（諷今）”和“用典”都可以借助古人古事來抒發(fā)感情。但“用典”抒情，往

往更含蓄，更典雅而有深意，且用典還可以節(jié)用詩詞、詞語等來寄托情感。借古抒懷如果和現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，

就是“借古諷今”。

如《念奴嬌赤壁懷古》中，聯(lián)想到周瑜的赤壁之戰(zhàn)的風(fēng)姿，是借古抒懷，而杜牧的《赤壁》則是借古

諷今。辛棄疾的《京口北固亭懷古》中的孫權(quán)、劉裕、劉義隆、拓跋煮和廉頗這五個人物相關(guān)的歷史故事,

是用典，但聯(lián)系背景也就自然而然地得出了詞人借古諷今地表達(dá)了對在京口建立霸業(yè)的孫權(quán)和率軍北伐、

氣吞胡虜?shù)膭⒃５馁潛P(yáng)，表示要像他們一樣金戈鐵馬為國立功，繼而借諷刺劉義隆表明自己堅(jiān)決主張抗金

但反對冒進(jìn)誤國的立場和態(tài)度，最后借廉頗自況，抒發(fā)自己未能實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的感慨。這同時又是借古諷

今。

01文段一

“究其終始強(qiáng)弱之變，明監(jiān)戒焉?！睔v史是一面鏡子，鑒古可以知今，學(xué)史可以明智，中華民族一脈

相承的優(yōu)秀歷史文化始終是我們的精神動力和力量源泉。我們要從中探究規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用歷史智慧，

助力民族復(fù)興，讓歷史之光，照亮未來。

【適用主題】

歷史經(jīng)驗(yàn)、時代發(fā)展、青春力量等。

【技法解析】

首句用典，出自《漢書?諸侯王表》，意思是“所以我查明諸侯從頭至尾由強(qiáng)到弱的變化，以作為懲

戒。”表明歷史的作用。尾句用對稱的形式，并搭配動詞“用……，助力……，讓……，照亮……”遞進(jìn)

表達(dá)鑒古知今的重要意義。當(dāng)我們寫“青春力量”等主題時，可以仿寫：用青春之力，逐夢遠(yuǎn)大理想，讓

青春之歌，唱響光明未來。

02文段二

感謝歷史，在這條古老文明走向未來的道路中，為我們寫下五千年中華民族的偉大智慧；感謝典籍，

讓那些曾經(jīng)閃耀著光芒的思想與智慧，得以照進(jìn)我們的現(xiàn)實(shí)，并繼續(xù)傳承與發(fā)揚(yáng)。

【適用主題】

文化傳承、精神文明等。

【技法解析】

文段對仗工整，以“感謝歷史”“感謝典籍”作為分句開頭，分句之間又具有一定的邏輯關(guān)系：浩瀚

歷史孕育出偉大的智慧，而典籍書目承載偉大的智慧。二者相互呼應(yīng)、相互貫通。文段語言凝練，句式整

齊，富有節(jié)奏感和韻律美，我們在寫“文化傳承、精神文明”主題時，可以仿寫：聆聽歷史，華夏長河繁

衍中華民族精神，日新月異間奏鳴時代之聲，縱觀文化，豐富的精神內(nèi)核外顯其中，熠熠生輝照亮未來康

莊大道。

03文段三

文字是文明的象征，也是文化的載體。東漢許慎編著的《說文解字》，是漢字文明史上，一座不朽的

豐碑，也是我們開啟中華歷史文化寶庫的一把鑰匙。

【適用主題】

和平發(fā)展、華夏文明等。

【技法解析】

“是……也是……”為本段基本句型，具有節(jié)奏韻律，增加句子氣勢，讀起來朗朗上口。以“文字”

“文化”的關(guān)系作為開頭引入，后句再用《說文解字》連接中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行承接說明，由表及里、由點(diǎn)

及面，豐富主題詞。在寫“和平與發(fā)展”主題時，可以仿照：和平與發(fā)展是新時代的命題，也是全世界的

愿景，我國提出的“人類命運(yùn)共同體”理念是促進(jìn)世界發(fā)展的應(yīng)有之義，也是擘畫全人類未來美好藍(lán)圖的

應(yīng)有之舉。

考場演練：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

人類歷史發(fā)展告訴我們："時代的性格就是青年的性格，時代的精神就是青年的精神。"時代怎樣，青

年就怎樣；青年怎樣，時代發(fā)展和未來就怎樣。習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報(bào)

告中對廣大青年提出了“立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”的要求。然而，現(xiàn)實(shí)

生活中也有股股暗流一一"逐利而行”的思維，利己主義、享樂主義的觀念，關(guān)注物質(zhì)、關(guān)注享受的風(fēng)氣，

都在銷蝕著當(dāng)代青年的理想與激情，那些辨別力、抵抗力相對弱的青年，就極易成為暗流涌動中的犧牲品

青年人應(yīng)以怎樣的姿態(tài)躋身于新的時代?這是我們每個人都應(yīng)該深入思考的問題。讀了以上材料，你有

怎么樣的思考和感受?請聯(lián)系當(dāng)今社會現(xiàn)象，寫一篇文章。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；道露個人信息;

不少于800字。

類題鏈接

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

習(xí)近平在《慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話》中指出，未來屬于青年，希望寄予青年。新

時代的中國青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時代，不負(fù)

韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望！

面對激烈的社會競爭，逃避內(nèi)卷的裹挾，"無法改變環(huán)境就改變心態(tài)"，用消極的態(tài)度對抗環(huán)境對個體的重壓,

于是走向另一種極端，"躺平"成為一些年輕人的選擇。

以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

"寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”，是青年魯迅的誓言；"埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”，是青

年毛澤東的誓言；"面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄"，是青年周恩來的誓言；"讓每一個中國人吃得飽飯”,

是青年袁隆平的誓言......一代青年有一代青年的誓言，一代青年有一代青年的行動。

作為當(dāng)代青少年，你的人生誓言是什么？請根據(jù)你的所思所想寫一篇文章。要求：自選角度，確定立

意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：為中華之崛起而讀書?。ㄖ芏鱽恚?/p>

材料二：終其一生，袁隆平以稻報(bào)國。他想過軍報(bào)國、體育報(bào)國，但最終選擇了以一串串飽滿的稻穗

報(bào)國。"我們國家人口多，耕地少，保障國家糧食安全，唯一的辦法就是提高單產(chǎn)。因此高產(chǎn)對于我來說，

是一個永恒的主題。"袁隆平說，新中國成立前，自己親眼見到倒伏在路邊的餓殍，這令他痛心不已。中學(xué)

畢業(yè)后，他報(bào)考了西南農(nóng)學(xué)院。

材料三：2002年，在云南兒童之家工作的張桂梅看到了很多農(nóng)村貧困家庭的不幸，她希望創(chuàng)辦一所免

費(fèi)女子高中，徹底解決山區(qū)貧困問題。

她四處奔波籌集資金，經(jīng)多方努力，2008年，華坪女子高級中學(xué)成立。這是全國唯一一所免費(fèi)女高，

專門供貧困家庭的女孩讀書。建校以來，已有1804名大山里的女孩從這里走進(jìn)大學(xué)完成學(xué)業(yè)，在各行各業(yè)

做貢獻(xiàn)。

讀了上面的材料，你有怎樣的感觸？請將這三則材料聯(lián)系起來思考，寫一篇作文。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于700

字。

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

成人禮，對于古人來說是一項(xiàng)重要的儀式。為跨入成年的青年男女舉行這一儀式，是要提示他們：從

此將由家庭中毫無責(zé)任的"孺子"轉(zhuǎn)變?yōu)檎娇缛肷鐣某赡耆?，只有承?dān)成人的責(zé)任、履踐美好的德行，才

能成為各種合格的社會角色?！抖Y記?冠義》說:"成人之者，將責(zé)成人禮焉也。責(zé)成人禮焉者，將責(zé)為人子、

為人弟、為人臣、為人少者之禮行焉。"意思是說，既然是成人的身份，那就要以成人的禮數(shù)來要求他。所

謂以成人的禮數(shù)來要求他，也就是要求他做一個合格的兒子、合格的弟弟、合格的臣子、合格的后輩。

學(xué)校即將舉行“十八歲成人儀式〃，如果你受邀作為學(xué)生代表發(fā)言，你將說些什么呢？請你結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)

系社會和生活實(shí)際，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感想與思考。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

5.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

錢偉長，我國近代力學(xué)奠基人之一，著名科學(xué)家、教育家。1930年他以語文和歷史滿分的成績考入清

華大學(xué)歷史系。"九一八"事變爆發(fā)，目睹日寇入侵、國家危難，他立志為國防建設(shè)作貢獻(xiàn)，決心棄文從理，

毅然轉(zhuǎn)入物理系學(xué)習(xí)。他說："國家的需要就是我的專業(yè)。……我從不考慮自己的得與失，祖國和人民的憂就

是我的憂，祖國和人民的樂就是我的樂。"

近日，一項(xiàng)調(diào)查顯示，大學(xué)生就業(yè)選擇時，大多希望獲得國有企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)等較為穩(wěn)定的工作。而

曾經(jīng)熱門的科技企業(yè)，不再成為大學(xué)生的首選。后疫情時代，穩(wěn)定成為大家的第一考量。

請整體把握以上材料寫一篇文章，反映你的感受和認(rèn)識，體現(xiàn)新時代青年的思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800

字。

6.閱讀下面的材料，按照要求作文。

1921年誕生了"紅船精神”：開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨

為公、忠誠為民的奉獻(xiàn)精神；1934年誕生了"長征精神J一不怕苦，二不怕死；20世紀(jì)80年代誕生了“特

區(qū)精神"：敢闖、敢冒險、敢試、敢為天下先；21世紀(jì)初誕生了"載人航天精神J特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、

特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)；2020年誕生了"抗疫精神"：生命至上，舉國同心，舍生忘死，尊重科學(xué)，命運(yùn)

與共；2021年誕生了"脫貧攻堅(jiān)精神"：上下同心、盡銳出戰(zhàn)、精準(zhǔn)務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、攻堅(jiān)克難、不負(fù)人民。

無數(shù)種精神匯聚成了"中國精神"。"中國精神"正是我們民族不斷取得進(jìn)步，不斷超越自我的強(qiáng)大動力。堅(jiān)守

信念，傳承精神，是一個民族成熟的標(biāo)志。傳承“中國精神"是一場沒有終點(diǎn)的接力。

請結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以光明中學(xué)高一學(xué)生代表的身份，發(fā)表主題為"傳承中國精神，共建復(fù)興偉業(yè)"

的國旗下演講，闡述你的觀點(diǎn)和思考。要求：自擬題目，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不

得泄露個人信息；不少于800字。

7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2021年，一個叫作"麋續(xù)”的動詞火了。在2021年2月20日召開的黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上，習(xí)近平

總書記號召全黨“大力發(fā)楊紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，鷹續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈"。隨后，"麋續(xù)"一詞便迅速活

躍于各大主流媒體，成為“紅色年"現(xiàn)象級的語言印記。

《說文解字注》中有"鷹之言更也。萬物皆肅然更改，秀實(shí)新成。"意思是說萬物到了秋天而發(fā)生變化，植物

枯萎，成熱的果實(shí)將作為生命延續(xù)的種子。"廉續(xù)"既強(qiáng)調(diào)持續(xù)不斷，又強(qiáng)調(diào)在延續(xù)的基礎(chǔ)上有新的收獲，相

比"繼續(xù)"和"延續(xù)"，承載著更為厚重、豐富的語義內(nèi)涵。

作為新時代的青年，"麋續(xù)"這個詞帶給你怎樣的聯(lián)想與思考？請結(jié)合材料內(nèi)容寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識與

態(tài)度。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息；不少

于800字。

8.閱下面的材料，根據(jù)要求寫作。

神舟十二號載人飛船順利返航、神舟十三號載人飛船成功發(fā)射，讓舉國上下記住了聶海勝、翟志剛、

劉