民族高等教育研究

民族高等教育研究

民族高等教育的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀01新中國成立初期，為了保障少數(shù)民族地區(qū)的文化教育權(quán)益，國家開始設(shè)立民族高等學(xué)校民族高等學(xué)校主要分布在我國西南、西北、東北等民族地區(qū)，以培養(yǎng)少數(shù)民族人才為目標(biāo)民族高等教育的發(fā)展受到了國家政策的大力支持，如民族區(qū)域自治制度、雙語教育政策等民族高等教育的起源少數(shù)民族地區(qū)教育資源匱乏，高等教育發(fā)展水平相對較低民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展需要大量少數(shù)民族人才，民族高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)人才的責(zé)任民族地區(qū)文化多樣性，民族高等教育需要傳承和弘揚(yáng)民族文化，促進(jìn)民族交流融合民族高等教育的背景民族高等教育的起源及其背景民族高等教育的發(fā)展歷程1950年代至1970年代，民族高等教育初步發(fā)展，國家設(shè)立了一批民族高等學(xué)校1980年代至1990年代，民族高等教育深化改革，開始實(shí)施雙語教育、定向招生等政策2000年代至今，民族高等教育快速發(fā)展，教育投入增加，教育質(zhì)量得到提高，國際合作與交流加強(qiáng)民族高等教育的發(fā)展特點(diǎn)國家政策支持，民族高等教育發(fā)展得到了國家財(cái)政、政策等方面的支持人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，主要培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)需要的各類人才教育內(nèi)容豐富，既包括專業(yè)知識教育，也包括民族文化傳承和弘揚(yáng)民族高等教育的發(fā)展歷程及特點(diǎn)民族高等教育的現(xiàn)狀教育規(guī)模逐年擴(kuò)大，民族高等學(xué)校數(shù)量增加，招生人數(shù)擴(kuò)大教育質(zhì)量逐步提高，民族高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍等方面得到改善國際交流與合作加強(qiáng)，民族高等學(xué)校與國內(nèi)外高校、研究機(jī)構(gòu)開展合作與交流民族高等教育面臨的挑戰(zhàn)教育資源分布不均，民族地區(qū)高等教育發(fā)展仍滯后于東部地區(qū)人才培養(yǎng)模式單一，難以滿足民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的多樣化需求師資隊(duì)伍薄弱，民族高等學(xué)校教師整體素質(zhì)有待提高民族高等教育的現(xiàn)狀及其挑戰(zhàn)民族高等教育的理論體系構(gòu)建02民族高等教育的基本概念民族高等教育是指在少數(shù)民族地區(qū)舉辦的高等教育，以培養(yǎng)少數(shù)民族人才為目標(biāo)民族高等教育包括民族院校、民族班、民族預(yù)科班等多種教育形式民族高等教育具有民族性、地域性、時(shí)代性等特點(diǎn)民族高等教育的理論體系民族高等教育的理論體系主要包括民族高等教育的發(fā)展理論、教育理論、人才培養(yǎng)理論等民族高等教育的發(fā)展理論主要研究民族高等教育的發(fā)展歷程、發(fā)展趨勢等問題民族高等教育的教育理論主要研究民族高等教育的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法等問題民族高等教育的人才培養(yǎng)理論主要研究民族高等教育的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等問題民族高等教育的基本概念與理論體系民族高等教育的學(xué)科建設(shè)民族高等教育學(xué)科體系建設(shè)是民族高等教育發(fā)展的重要內(nèi)容，包括學(xué)科布局、學(xué)科發(fā)展方向等方面民族高等教育學(xué)科建設(shè)要緊密結(jié)合民族地區(qū)的實(shí)際需求，發(fā)揮民族高等教育的特色與優(yōu)勢民族高等教育學(xué)科建設(shè)要加強(qiáng)與國內(nèi)外高校、研究機(jī)構(gòu)的合作與交流，提高學(xué)科水平民族高等教育學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)學(xué)科布局具有針對性，主要圍繞民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求進(jìn)行布局學(xué)科發(fā)展方向具有多元性，既要發(fā)展自然科學(xué)、工程技術(shù)等學(xué)科，也要發(fā)展社會科學(xué)、人文科學(xué)等學(xué)科學(xué)科建設(shè)具有較強(qiáng)的地域性，需要充分考慮民族地區(qū)的地理環(huán)境、歷史文化等因素民族高等教育的學(xué)科體系建設(shè)民族高等教育的研究方法民族高等教育研究主要采用文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究、比較研究等方法文獻(xiàn)研究法主要用于梳理民族高等教育的發(fā)展歷程、理論體系等問題實(shí)證研究法主要用于研究民族高等教育的教育實(shí)踐、教育改革等問題比較研究法主要用于比較不同國家和地區(qū)民族高等教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展模式等問題民族高等教育研究方法的特點(diǎn)研究方法具有綜合性，需要綜合運(yùn)用多種研究方法進(jìn)行研究研究方法具有實(shí)證性，需要關(guān)注民族高等教育的教育實(shí)踐，解決實(shí)際問題研究方法具有創(chuàng)新性，需要不斷探索新的研究方法，提高研究水平民族高等教育的研究方法探討民族高等教育的政策研究03新中國成立初期，國家制定了一系列民族高等教育政策，如民族區(qū)域自治制度、雙語教育政策等改革開放后，民族高等教育政策得到進(jìn)一步發(fā)展，如定向招生政策、民族預(yù)科班政策等21世紀(jì)以來，民族高等教育政策更加注重內(nèi)涵式發(fā)展，如提高教育質(zhì)量、加強(qiáng)國際合作與交流等民族高等教育政策的發(fā)展歷程政策制定具有針對性，主要針對民族地區(qū)的實(shí)際情況制定政策政策內(nèi)容具有全面性，涵蓋了民族高等教育的發(fā)展目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法等方面政策實(shí)施具有有效性，民族高等教育政策在促進(jìn)民族高等教育發(fā)展方面取得了顯著成果民族高等教育政策的發(fā)展歷程特點(diǎn)民族高等教育政策的發(fā)展歷程民族高等教育政策在一定程度上促進(jìn)了民族高等教育的發(fā)展，如教育規(guī)模擴(kuò)大、教育質(zhì)量提高等民族高等教育政策保障了少數(shù)民族地區(qū)的教育權(quán)益，如雙語教育政策的實(shí)施，提高了少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平民族高等教育政策促進(jìn)了民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，如培養(yǎng)了大量少數(shù)民族人才，為民族地區(qū)提供了智力支持民族高等教育政策的實(shí)施效果文獻(xiàn)分析法，通過梳理政策文件，分析政策實(shí)施的效果調(diào)查研究法，通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集政策實(shí)施情況的反饋信息數(shù)據(jù)分析法，通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，評估政策實(shí)施的效果民族高等教育政策實(shí)施效果的分析方法民族高等教育政策的實(shí)施效果分析完善民族高等教育政策體系，加強(qiáng)政策的針對性、全面性、有效性完善民族高等教育政策的實(shí)施機(jī)制，加強(qiáng)政策的監(jiān)督與評估，確保政策的有效實(shí)施完善民族高等教育政策的調(diào)整機(jī)制，根據(jù)民族地區(qū)的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整政策內(nèi)容民族高等教育政策的完善優(yōu)化民族高等教育政策的目標(biāo)，更加注重內(nèi)涵式發(fā)展，提高教育質(zhì)量優(yōu)化民族高等教育政策的內(nèi)容，更加注重人才培養(yǎng)，滿足民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的多樣化需求優(yōu)化民族高等教育政策的實(shí)施方式，更加注重國際合作與交流，提高民族高等教育的國際化水平民族高等教育政策的優(yōu)化民族高等教育政策的完善與優(yōu)化民族高等教育的課程與教學(xué)改革04民族高等教育課程體系的構(gòu)建根據(jù)民族地區(qū)的實(shí)際需求，設(shè)置合理的課程體系，包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、民族文化課程等加強(qiáng)課程體系建設(shè)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高課程質(zhì)量，滿足民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求加強(qiáng)課程信息化建設(shè)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課程的普及程度與教學(xué)效果民族高等教育課程體系的特點(diǎn)課程設(shè)置具有針對性，緊密結(jié)合民族地區(qū)的實(shí)際需求課程內(nèi)容具有多元性，既包括專業(yè)知識，也包括民族文化、民族歷史等方面的內(nèi)容課程體系具有開放性，可以吸收國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程資源，提高課程水平民族高等教育課程體系的構(gòu)建民族高等教育教學(xué)方法的改革引入啟發(fā)式、參與式、案例式等教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才加強(qiáng)教學(xué)信息化建設(shè)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量民族高等教育教學(xué)方法改革的特點(diǎn)教學(xué)方法具有創(chuàng)新性，引入新的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平教學(xué)過程具有互動性，注重學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)效果具有實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求民族高等教育教學(xué)方法的改革民族高等教育教學(xué)質(zhì)量的提升加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，培養(yǎng)一批民族高等教育領(lǐng)域的骨干教師加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，提高教學(xué)條件，保障民族高等教育的教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)教學(xué)管理，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，確保民族高等教育的教學(xué)質(zhì)量民族高等教育教學(xué)質(zhì)量提升的特點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量提升具有針對性，針對民族地區(qū)的實(shí)際需求，提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量提升具有全面性，包括師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、教學(xué)管理等多個(gè)方面教學(xué)質(zhì)量提升具有持續(xù)性，需要長期堅(jiān)持，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量民族高等教育教學(xué)質(zhì)量的提升民族高等教育的師資隊(duì)伍建設(shè)05民族高等教育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀師資隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高，部分教師缺乏民族地區(qū)的教育經(jīng)驗(yàn)，對民族文化了解不足師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，青年教師比例較高，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師師資隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制不完善，教師培訓(xùn)機(jī)會較少，難以提高教師的教育教學(xué)水平民族高等教育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析特點(diǎn)分析師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，了解師資隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、職稱等方面的分布情況分析師資隊(duì)伍的能力，了解師資隊(duì)伍的教育教學(xué)能力、科研能力等方面的水平分析師資隊(duì)伍的發(fā)展環(huán)境，了解師資隊(duì)伍的培訓(xùn)機(jī)制、激勵機(jī)制等方面的保障情況民族高等教育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析民族高等教育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)一批民族高等教育領(lǐng)域的骨干教師加強(qiáng)教師實(shí)踐鍛煉，提高教師的實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才加強(qiáng)教師國際交流，提高教師的國際視野，培養(yǎng)具有國際競爭力的教師民族高等教育師資隊(duì)伍的引進(jìn)引進(jìn)民族地區(qū)優(yōu)秀師資，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，滿足民族高等教育的需求引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀師資，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高民族高等教育的教學(xué)水平引進(jìn)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較高學(xué)術(shù)水平的師資，提高民族高等教育的科研水平民族高等教育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與引進(jìn)民族高等教育師資隊(duì)伍的管理完善教師管理制度，加強(qiáng)教師考核，激發(fā)教師的工作積極性，提高教學(xué)質(zhì)量完善教師培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平，滿足民族地區(qū)的需求完善教師激勵機(jī)制，加強(qiáng)對教師的激勵，提高教師的工作積極性，促進(jìn)民族高等教育的發(fā)展民族高等教育師資隊(duì)伍的激勵機(jī)制建立競爭激勵機(jī)制，通過競爭選拔、競爭上崗等方式，激發(fā)教師的工作積極性建立獎勵激勵機(jī)制，通過對優(yōu)秀教師、教學(xué)成果的獎勵，激發(fā)教師的工作積極性建立晉升激勵機(jī)制，通過職稱評審、職務(wù)晉升等方式，激發(fā)教師的職業(yè)發(fā)展動力民族高等教育師資隊(duì)伍的管理與激勵機(jī)制民族高等教育的國際交流與合作0620世紀(jì)80年代至90年代，民族高等教育國際交流與合作初步發(fā)展，主要表現(xiàn)為教師培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等方面21世紀(jì)初至今，民族高等教育國際交流與合作得到加強(qiáng)，主要表現(xiàn)為國際合作項(xiàng)目、學(xué)術(shù)交流會議等方面近年來，民族高等教育國際交流與合作不斷深化，主要表現(xiàn)為教育資源共享、人才培養(yǎng)合作等方面民族高等教育國際交流與合作的發(fā)展歷程國際交流與合作形式多樣，包括教師培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、合作項(xiàng)目等多種形式國際交流與合作內(nèi)容不斷拓展，從教育領(lǐng)域拓展到科研、文化等多個(gè)領(lǐng)域國際交流與合作效果顯著，提高了民族高等教育的國際化水平，促進(jìn)了民族地區(qū)的發(fā)展民族高等教育國際交流與合作的發(fā)展歷程特點(diǎn)民族高等教育國際交流與合作的發(fā)展歷程教師培訓(xùn)與交流，通過與國外高校、研究機(jī)構(gòu)合作，提高教師的教育教學(xué)水平學(xué)術(shù)交流與合作，通過參加國際學(xué)術(shù)會議、研討會等活動，加強(qiáng)民族高等教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目合作與交流，通過與國際組織、企業(yè)等合作，開展教育項(xiàng)目，提高民族高等教育的實(shí)踐水平民族高等教育國際交流與合作的方式加強(qiáng)政策支持，制定國際交流與合作政策，保障民族高等教育國際交流與合作的順利進(jìn)行搭建合作平臺，建立國際合作與交流機(jī)制，為民族高等教育國際交流與合作提供保障注重實(shí)效，以需求為導(dǎo)向，選擇合適的國際交流與合作項(xiàng)目，提高民族高等教育的國際化水平民族高等教育國際交流與合作的經(jīng)驗(yàn)民族高等教育國際交流與合作的方式與經(jīng)驗(yàn)民族高等教育國際交流與合作的未來展望加強(qiáng)教育資源共享，利用國際優(yōu)質(zhì)教育資源，提高民族高等教育的教育質(zhì)量深化人才培養(yǎng)合作，與國外高校、研究機(jī)構(gòu)合作，培養(yǎng)具有國際競爭力的人才加強(qiáng)科研合作，與國外高校、研究機(jī)構(gòu)合作，提高民族高等教育的科研水平民族高等教育國際交流與合作的未來展望特點(diǎn)國際交流與合作內(nèi)容更加豐富，包括教育、科研、文化等多個(gè)領(lǐng)域國際交流與合作形式更加多樣，包括教師培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、合作項(xiàng)目等多種形式國際交流與合作效果更加顯著，促進(jìn)了民族高等教育的發(fā)展，提高了民族地區(qū)的競爭力民族高等教育國際交流與合作的未來展望民族高等教育的未來發(fā)展展望07民族高等教育的發(fā)展趨勢教育規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大，民族高等教育普及率不斷提高，滿足民族地區(qū)的人才需求教育質(zhì)量不斷提高，民族高等教育人才培養(yǎng)水平得到提升，滿足民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求國際交流與合作加強(qiáng)，民族高等教育國際化水平不斷提高，促進(jìn)民族地區(qū)的發(fā)展民族高等教育面臨的挑戰(zhàn)教育資源分布不均，民族地區(qū)高等教育發(fā)展仍滯后于東部地區(qū)人才培養(yǎng)模式單一，難以滿足民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的多樣化需求師資隊(duì)伍薄弱，民族高等學(xué)校教師整體素質(zhì)有待提高民族高等教育的發(fā)展趨勢與挑戰(zhàn)民族高等教育的未來發(fā)展戰(zhàn)略堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為核心，提高民族高等教育的人才培養(yǎng)水平，滿足民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高民族高等教育的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)國際交流與合作，提高民族高等教育的國際化水平，促進(jìn)民族地區(qū)的發(fā)展民族高等教育的未來發(fā)展路徑優(yōu)化教育資源配置，保障民族高等教育的發(fā)展需求，提高教育質(zhì)量深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，滿足民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的多樣化需求加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，培養(yǎng)一批民族高等教育領(lǐng)域的骨