部編版語文二年級下冊開滿鮮花的小路教學(xué)反思(3篇)

部編版語文二年級下冊開滿鮮花的小路教學(xué)反思（推薦3篇）

部編版語文二年級下冊開滿鮮花的小路教學(xué)反思【第1篇】

《開滿鮮花的小路》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事,

但是這個(gè)童話故事中出現(xiàn)的角色比擬多〔共有9個(gè)角色：長頸鹿大叔、

郵遞員黃狗、輾鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、

小刺猬、小狐貍〕，故事情節(jié)上下兩個(gè)局部時(shí)間跨度比擬大〔收到奇

怪的包裹一一到春天才發(fā)現(xiàn)這是美好的禮物〕，故事上下兩局部的情

節(jié)銜接過度不是很清晰，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵有一

定的難度。

我在教學(xué)中主要突破了兩個(gè)難點(diǎn)：難點(diǎn)之一：角色較多，較難理

順，對于二年級的孩子來說本課的角色偏多，理順這角色關(guān)系有一定

難度，所以在上課時(shí)，我一開始就讓學(xué)生先拎出主要角色〔長頸鹿寄

給震鼠先生包裹，而包裹內(nèi)的東西不知道是什么，鼠晏鼠先生詢問松鼠

太太〕，這樣抓住主要角色進(jìn)入故事情節(jié)，能更好的理解課文。

難點(diǎn)之二：為什么說這些花籽是美好的禮物？在^鼠先生去松鼠

太太家做客，一路上經(jīng)過刺猬、狐貍的家，最后到達(dá)松鼠太太家，它

們都無一例外的發(fā)現(xiàn)門前的小路開滿鮮花，在這里，我引導(dǎo)學(xué)生抓住

“驚奇、奇怪〃來練習(xí)朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在

“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開心〃一段中，我讓

學(xué)生想象說話：“它們在玩什么？看到了什么？聞到了什么？還有誰

會來到這條小路上？有感覺如何？〃這樣的角色體驗(yàn)和想象說話才

能讓學(xué)生體會到這條小路帶給了動(dòng)物們開心、快樂等等，正因?yàn)槿绱?/p>

才能體會到這些花籽是美好的禮物。

然后，我又引導(dǎo)孩子進(jìn)行說話練習(xí)，如：如果你是艘鼠先生，你

會對長頸鹿大叔說些什么呢？孩子們也進(jìn)行了練習(xí)，有的說：“長頸

鹿大叔，謝謝你，你的禮物給我們帶來了快樂！〃從這些答復(fù)中，我

知道孩子們已經(jīng)明白了這篇課文的主要內(nèi)容。

總體來說，孩子們對這篇課文的理解還是很好的，能體會美好的

禮物是會給別人帶來幸福、快樂的禮物。

部編版語文二年級下冊開滿鮮花的小路教學(xué)反思【第2篇】

滿鮮花的小路》教學(xué)反思5

這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事，但是這個(gè)童

話故事中出現(xiàn)的角色比擬多〔一共有9個(gè)角色：長頸鹿大叔、郵遞員

黃狗、匐晏鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、

小狐貍〕，故事情節(jié)上下兩個(gè)局部時(shí)間跨度比擬大〔收到奇怪的包

裹一一到春天才發(fā)現(xiàn)這是美好的禮物〕，故事上下兩局部的情節(jié)銜接

過度不是很清晰，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵有一定的難

度。

優(yōu)點(diǎn)之處：

〔1〕針對難點(diǎn)角色較多，理順人物關(guān)系。

對于2年級的孩子來說本課的角色偏多，理順這角色關(guān)系有一定

難度，所以在上課時(shí)，我一開始就讓學(xué)生先拎出主要角色〔長頸鹿寄

給震鼠先生包裹，而包裹內(nèi)的東西不知道是什么，鼠晏鼠先生詢問松鼠

太太〕，這樣抓住主要角色進(jìn)入故事情節(jié)，能更好的理解課文。

〔2〕：美好的禮物是什么？

在鼠晏鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經(jīng)過刺猬、狐貍的家，最

后到達(dá)松鼠太太家，它們都無一例外的發(fā)現(xiàn)門前的小路開滿鮮花，在

這里，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇、奇怪〃來練習(xí)朗讀，可僅僅這樣是不

能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的

很開心〃一段中，我讓學(xué)生想象說話：“它們在玩什么？看到了什么？

聞到了什么？還有誰會來到這條小路上？有感覺如何？〃這樣的角

色體驗(yàn)和想象說話才能讓學(xué)生體會到這條小路帶給了動(dòng)物們開心、快

樂等等，正因?yàn)槿绱瞬拍荏w會到這些花籽是美好的禮物。

缺乏之處：

2年級的孩子對環(huán)保的意義和具體做法存在困惑

有了之前學(xué)生對這條小路帶來了開心、快樂和美的享受的根底上,

我給學(xué)生欣賞了一組，有氣勢磅礴的大瀑布，有山澗小溪，有清澈見

底的大海和四季不同的美景，無論哪種美，都是大自然饋贈(zèng)我們的禮

物，美麗的大自然讓學(xué)生感慨，正在他們從課文一路到拓展環(huán)節(jié)都是

美好的享受時(shí)，我接下來給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山、廢

棄污染等等，只有能力強(qiáng)的學(xué)生能理解的到。

改良措施：

部編版語文二年級下冊開滿鮮花的小路教學(xué)反思【第3篇】

開滿鮮花的小路（教學(xué)反思）

通過講授這篇課文，讓我感受到了什么才是真正的語文課，也讓我記

錄了參加工作以來一次最真實(shí)最全面的課堂實(shí)錄。

本節(jié)課的成功之處：

1.課堂充滿了語文氣息，學(xué)生的思維全面打開，也讓我體會到了什么

叫做語文課堂的“生成”資源。生成問題一：包裹破了會不會是長頸

鹿大叔故意弄破了？生成問題二：長頸鹿大叔為什么把這么美好的禮

物送給輾鼠先生，而不送給刺猬太太或者狐貍太太呢？如此有趣的問

題讓學(xué)生們進(jìn)行了激烈的討論，讓學(xué)生們感受到了語文的趣味。

2.課堂氛圍熱鬧而活躍，直到下課鈴聲響起學(xué)生們都紛紛表示不愿，

多想讓語文課繼續(xù)下去，為此我也順勢引導(dǎo)語文就是這么有趣，只要

你認(rèn)真思考，把思維打開，我們的語文就充滿了語文味。

不足：

1.重視了文本的自主探究，而輕視了朗讀，學(xué)生的語感未達(dá)到鍛煉與

提高。

2.課堂的小結(jié)收尾較為匆忙，對本課所學(xué)的道理