人教版七年級上冊生物課堂教學設計：2.3生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)

/杭六中課堂教學設計主備人：課題生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)第3周第2課時〔總第5課時〕教材分析知識與地位本節(jié)內(nèi)容隸屬于第一單元生物和生物圈第二章了解生物圈的最后一節(jié)。是在學生學習了“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)〞的根底之上來闡述的。本節(jié)起到一個總結(jié)概括的作用,將生物與環(huán)境通過多樣的生態(tài)系統(tǒng)類型,徹底串聯(lián)起來。教學重點生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)?？键c分析生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。森林、濕地生態(tài)系統(tǒng)的特征。選擇題的形式出現(xiàn)。學情分析知識和能力的儲藏學生在前面已經(jīng)學習了生物圈中的生物和生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)等有關(guān)內(nèi)容。同時,也有了一定的自學能力?，F(xiàn)在的學生已經(jīng)對生物有了一定了解,并能意識到環(huán)境對于生物的生活的重要性,情感的共鳴越來越明顯。教學難點生物圈是一個統(tǒng)一的整體。教學目標學科維度知識目標：1．描述生物圈的范圍。2．學會識別各種生態(tài)系統(tǒng)的類型和特點。3.說明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。能力目標：通過查閱各種生態(tài)系統(tǒng)的特點,培養(yǎng)學生查閱、整理和分析資料和小組合作的能力。情感目標：通過分析各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系,形成整體與局部相統(tǒng)一的觀點。教學過程教學內(nèi)容與師生活動設計意圖和關(guān)注的學生一、導入新課之前我們早就對生物圈的概念有了認識,生物圈的概念是：地球上所有的生物與其環(huán)境的總和就叫生物圈。上節(jié)課我們又系統(tǒng)的學習了生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)的概念是：在一定的空間范圍內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。我們共同的家園生物圈與地球有著怎樣的關(guān)系呢？那么生物圈和生態(tài)系統(tǒng)有著什么樣的聯(lián)系呢？讓我們帶著思考走進今天的生物課堂。二、自主學習、合作探究根據(jù)自學指導,學生自學、小組合作完成學案上的內(nèi)容。教師巡視學生的完成情況。注重觀察小組討論的情況。以小組為單位答復下列問題,同學之間互相點評。教師點撥。如果把地球比作蘋果,那么生物圈就是那一層薄薄的蘋果皮。使生物圈的概念形象化,引出地球上適合生物生存的地方,其實只是它外表的一薄層,科學家把這一薄層叫做生物圈。2、生物圈的范圍：

大氣圈的底部,水圈的大部,巖石圈的外表。

3、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)：【進行圖片展示】讓學生們直觀的認識各種生態(tài)系統(tǒng)。

重點記憶森林生態(tài)系統(tǒng)和濕地生態(tài)系統(tǒng)。因為這兩個生態(tài)系統(tǒng)都有特殊的稱呼4、引導學生舉例說明各類生態(tài)系統(tǒng)之間相互影響的例子。從而引導學生得出生物圈是一個統(tǒng)一的整體：生物圈是一個統(tǒng)一的整體,是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng),是所有生物共同的家園。根據(jù)學生答復的DDT事件的情況,師生共同總結(jié)出DDT的流通途徑。DDT→農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)→河流生態(tài)系統(tǒng)→海洋生態(tài)系統(tǒng)〔南極海洋魚〕→食物鏈〔磷蝦、企鵝〕說明各個生態(tài)系統(tǒng)之間的緊密聯(lián)系。5、知識拓展：進行保護野生動物的號召,同時在此對各種生態(tài)系統(tǒng)進行進一步的認識。三、課堂小結(jié)說說本節(jié)課的收獲。四、達標檢測、當堂反應對生物圈與生態(tài)系統(tǒng)的概念進行回憶,建立知識之間的聯(lián)系。引發(fā)學生的學習興趣。提高學生的自學能力和小組合作的能力一個比喻加深了學生對知識的理解簡單梳理使得學生深入理解生態(tài)系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系和影響。知識拓展,豐富學生們的生物知識,并進行保護環(huán)境的教育。板書設計第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)一、生物圈的概念二、