2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)：文言文文意概括簡(jiǎn)答題知識(shí)清單

在文言文閱讀中，設(shè)置簡(jiǎn)答題，意在引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)文章內(nèi)容的理解歸納以及對(duì)內(nèi)容的

概括分析。該題型的設(shè)計(jì)可以更好地導(dǎo)向教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)備考中"文”的重視,

進(jìn)一步破除文言文學(xué)習(xí)就是疏通文意、掌握文言知識(shí)的弊端，而讓學(xué)生將更多的時(shí)間用在對(duì)

文言文內(nèi)容的理解上，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)文化繼承的核心素養(yǎng)能力考查。因此，對(duì)這種新

增題型要予以充分重視。

(-)考查類(lèi)型

1.概括內(nèi)容要點(diǎn)

這類(lèi)題要求考生根據(jù)題目的要求能夠從文本中篩選出有效信息，經(jīng)過(guò)分析、概括，整合

成新的語(yǔ)句，體現(xiàn)新的思維成果。對(duì)于史傳類(lèi)文言文而言，作者往往圍繞一個(gè)主要人物來(lái)展

開(kāi)事件敘述，并作簡(jiǎn)要的觀點(diǎn)闡發(fā)。因而能否分層概括文章的主要內(nèi)容就是命題者檢驗(yàn)考生

閱讀能力的一種途徑。

2.概括人物特點(diǎn)

此類(lèi)題目一般是據(jù)事求理，根據(jù)人物具體言行概括其行為特征或思想性格。這些“特點(diǎn)”

詞有的可以從原文中摘取，更多的是要用自己的語(yǔ)言概括。其中對(duì)人物的言行的理解不可斷

章取義、孤立片面，要學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中，在具體的事件情境下理解，只有這樣，概括才能

準(zhǔn)確。人物形象特點(diǎn)具有多重性，在準(zhǔn)確使用“特點(diǎn)”詞的前提下多方位概括，力求立體豐

滿。

3.探尋事件原因

這類(lèi)題要求考生讀懂文本，深入了解事實(shí)真相和來(lái)龍去脈，重點(diǎn)是了解事情的前因后果和

它所包含的深層意義，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考進(jìn)行回答。原因與結(jié)果是無(wú)法割裂開(kāi)的。任

何事物只要存在，就有它存在的原因。原因是造成某種結(jié)果或引起另一件事情發(fā)生的條件。

就文言文中某一現(xiàn)象或結(jié)果要求考生結(jié)合選文追溯原因，幾乎適用于所有類(lèi)型的文言文，考

生備考時(shí)應(yīng)加以重視。

4.概括觀點(diǎn)態(tài)度

“概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”是文言文閱讀考查的最高層次。在一般的傳記文中，作

者的觀點(diǎn)態(tài)度往往不會(huì)明確說(shuō)出來(lái)，我們要通過(guò)對(duì)人物的描寫(xiě)，人物的主次關(guān)系，對(duì)事件的

敘述、詳略的安排等看出作者的思想感情是愛(ài)還是憎，作品的傾向是肯定還是否定，寫(xiě)作意

圖是歌頌贊揚(yáng)還是鞭撻諷刺，文章的主旨是要讀者吸取什么教訓(xùn)還是獲得什么啟示。在論說(shuō)

文中，要通過(guò)對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證的分析，聯(lián)系作者的身世和所處時(shí)代，弄清作者的寫(xiě)作意

圖和觀點(diǎn)態(tài)度。

5.分析評(píng)價(jià)內(nèi)容

這類(lèi)題要求考生能夠?qū)ξ闹械哪硞€(gè)人物、某件事情、某種做法、某關(guān)鍵句的意義或文章

的語(yǔ)言特點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。要答好此類(lèi)題就必須依據(jù)原文，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)原文內(nèi)容

進(jìn)行辯證的思考和客觀的評(píng)價(jià)。

L創(chuàng)新型

這類(lèi)題思維量大，綜合性強(qiáng)，要求考生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,在答題過(guò)程中體現(xiàn)個(gè)性化的

思考，對(duì)事物得出較為獨(dú)立的結(jié)論，這類(lèi)題不同程度體現(xiàn)了開(kāi)拓性、探究性、創(chuàng)新性的要求。

（二）方法總結(jié)

1.解題思路

A.通讀全文，整體把握文意

B.仔細(xì)審題，尋找答題區(qū)間

C.篩選信息，組織語(yǔ)言作答

2.常見(jiàn)的作答方法

第一，看所賦分值作答。學(xué)會(huì)從這些分值來(lái)確定答題的層次性，要點(diǎn)的數(shù)量等。

第二，按一定思路作答。做內(nèi)容概括題時(shí)，一定要分點(diǎn)概括文中會(huì)出現(xiàn)并列的部分,

既要學(xué)會(huì)用原文也要學(xué)會(huì)從抽象中概括大意。

第三，按題意要求，組織不同句式作答。

3.組織語(yǔ)言的技巧

（1）摘錄法：就是選摘原文詞句來(lái)作答的一種方法。

要點(diǎn)：解題時(shí)應(yīng)抓住與答案有關(guān)的關(guān)鍵語(yǔ)句，文中有的關(guān)鍵句如觀點(diǎn)句或抒情議論句如

果吻合題意，可直接摘錄；如只出現(xiàn)關(guān)鍵詞，那還需要讀者去改寫(xiě)。如題目要求用自己的話

概括的，文中的重要句子就必須翻譯。

（2）句意（層意）提取法

就是需要概括的內(nèi)容在文章或文段中并無(wú)明顯的中心句，讀者要通過(guò)閱讀文章，自己去

感受、體會(huì)、把握和提煉大意，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的一種方法。

要點(diǎn)：這類(lèi)題要根據(jù)句意或?qū)右馓釤挸鲞@一層或這一句的內(nèi)涵與本質(zhì)的東西，答題才會(huì)

有準(zhǔn)確性。

附：古文人物品質(zhì)、性格特征總結(jié)

—＞正面人物

1.君主一一寬容豁達(dá)、胸懷寬廣，沉穩(wěn)機(jī)智、明察秋毫，善于納諫、從善如流，任人

唯賢、知人善任，體恤百姓。

特征：信守承諾、寬容豁達(dá)、胸懷寬廣、知人善任、從容沉穩(wěn)、機(jī)智敏銳、體恤百姓、

聰明、明察秋毫、善于納諫

2.大臣（為官、為臣）一一忠于職守、忠貞不屈，嚴(yán)肅認(rèn)真、辦事勤勉，機(jī)智、勤儉、

英勇，審時(shí)度勢(shì)、知己知彼，為官清廉、公正，有憂患意識(shí)，舉賢薦能、直言進(jìn)諫。

事例：

公私分明、忠君愛(ài)民（范仲淹）

發(fā)奮努力、勤奮刻苦（蘇秦刺骨中的蘇秦）

忠貞不屈、高風(fēng)亮節(jié)（蘇武牧羊中的蘇武）

直言進(jìn)諫（出裘發(fā)粟中的晏子）

聰明機(jī)智、樂(lè)于助人、富有愛(ài)心、理解寬容（曹沖就庫(kù)吏中的曹沖）

忠于職守（孫亮辨奸中的中藏吏）

為官清廉、保持清貧（賜絹為糧中的胡質(zhì)）

清廉、關(guān)心百姓（合浦還珠中的孟嘗）

嚴(yán)肅認(rèn)真、辦事勤勉、節(jié)儉（陶公性?xún)€厲中的陶公）

公正嚴(yán)明機(jī)智（二人并走中的融）

恬淡靜穆、胸懷大志、蔑視權(quán)貴，不與世俗同流（陶淵明）

勇武過(guò)人、發(fā)奮讀書(shū)、勤奮（傅永發(fā)奮讀書(shū)）

戰(zhàn)功顯赫、有憂患意識(shí)的人（李存審授鏤中的李存審）

善于觀察（正午牡丹中的丞相）

節(jié)儉、不浪費(fèi)、堅(jiān)持原則（王安石待客中的王安石）

勤儉、英勇、教育子女嚴(yán)格（與四弟書(shū)中的曾國(guó)藩）

審時(shí)度勢(shì)、知己知彼（制勝之道中的將領(lǐng)應(yīng)具備的特點(diǎn)）

善于進(jìn)言（燕策中的蘇代）

實(shí)事求是、薦人為賢、正直（宋濂具實(shí)以對(duì)）

推舉賢能（茍變食人二雞子中的子思）

3.有特殊技能、才能或有德行的人一一聰明、勤奮、好學(xué)，技藝高超，正直、有遠(yuǎn)見(jiàn)，

善于觀察，不慕權(quán)貴（淡泊名利）、扶困濟(jì)貧，志向遠(yuǎn)大、重節(jié)操、品格高尚，心地寬厚、

心憂天下，愛(ài)好自然。

事例：

A.學(xué)者

聰明好學(xué)（蒲松齡）

勤奮、善于學(xué)習(xí)（《論語(yǔ)》六則中的君子）

寬容、遇事冷靜、善于調(diào)試心理（張秀才，壽州）

B.有特殊技能或才能的人

技藝高超（匠石運(yùn)斤中的匠石，核工記中的核工）

醫(yī)術(shù)高明、聰明正直、有遠(yuǎn)見(jiàn)（扁鵲見(jiàn)秦王中的扁鵲）

不慕權(quán)貴（東床坦腹中的王羲之）

謙虛謹(jǐn)慎（王積薪聞棋中的王積薪）

善于觀察、嚴(yán)格執(zhí)法（張乖崖嚴(yán)懲污吏）

智慧、膽大心細(xì)、善于把握戰(zhàn)機(jī)（廉范御敵中的廉范）

扶貧濟(jì)困、蔑視權(quán)貴、剛正不阿（陳章侯）

C.有德行的人

志向遠(yuǎn)大、重節(jié)操、品格高尚（賜絹為糧中胡質(zhì)的兒子胡威）

心地寬厚、處事公正、德行遠(yuǎn)播（梁上君子中的陳）

胸有大志、刻苦自勵(lì)、心憂天下（范仲淹有志于天下中的范仲淹）

善于發(fā)現(xiàn)人才、有慈愛(ài)之心、樂(lè)于助人（那原泣學(xué)中的老師）

淡泊名利、愛(ài)好自然（陶淵明）

4.百姓一一善良、孝順、正直，忠厚老實(shí)、不貪戀錢(qián)財(cái)，信守承諾、克勤克儉

事例：

克勤克儉、堅(jiān)守志節(jié)的中國(guó)婦女（孟母三遷中的孟母）

信守承諾（急不相棄中的華歆）

鎮(zhèn)定（覆巢之下中的孔融的兒子）

重視朋友義氣（舍生取義中的荀巨伯）

孝順（鍋巴救命中的陳某）

仔細(xì)觀察（戴嵩畫(huà)牛中的牧童）

孝順（陸績(jī)懷橘中的陸績(jī)）

強(qiáng)烈的求學(xué)愿望、勤奮學(xué)習(xí)（郵原泣學(xué)中的那原）

忠厚、守信、老實(shí)，孝順、正直、有同情心、辦事細(xì)心縝密、不貪財(cái)

二、反面人物

1.君主

光有大志、卻無(wú)恒心，氣量狹小，昏庸無(wú)道。如：

氣量狹小、奸詐兇殘（魏武見(jiàn)匈奴使中的曹操）

光有大志、卻無(wú)恒心、不能踏實(shí)認(rèn)真精益求精的學(xué)習(xí)（學(xué)皆不精的項(xiàng)籍）

2.官吏

狡猾、貪婪、蠻橫，自以為是、狂妄輕率，執(zhí)法過(guò)嚴(yán)、殘忍的酷吏。如：

狡猾、貪婪、蠻橫（取金中的縣官）顛倒是非的野心家（指鹿為馬的拍趙高馬屁的官員）

才高過(guò)人、自信又自夸（多多益善中的韓信）

自以為是、狂妄輕率、遇事卻束手無(wú)策或輕舉妄動(dòng)（紙上談兵的趙括）

陰險(xiǎn)狡詐（孫亮辨奸中的黃門(mén)）殘忍的酷吏（請(qǐng)君入甕中的周興）執(zhí)法過(guò)嚴(yán)（張乖崖嚴(yán)

懲污吏中的張乖崖）。

3.依附官吏的人

外強(qiáng)中干、仗勢(shì)欺人、兇殘貪婪、為非作歹。如：

外強(qiáng)中干、仗勢(shì)欺人、兇殘貪婪（臨江之麋諷刺的那些人）

依仗權(quán)勢(shì)、為非作歹、以致自毀依憑的人（倉(cāng)鼠嘲諷的人）

4.小人

貪婪、愚蠢（利令智昏），卑鄙齷齪，自私、損人不利己。如：

貪婪、愚蠢、利令智昏（楚人隱形）卑鄙齷齪（陳章侯中的齷齪顯者）

貪得無(wú)厭（齊人女-東食西宿）自私、損人不利己（副使失物中的副使）

5.有一定技能的人一一驕傲自大、自以為是、貪名貪利。如：

驕傲自大、自以為是（賣(mài)蒜老叟中的楊二相公，賣(mài)油翁中的陳康肅公）貪名貪利（王安

石待客中的蕭公子）

6.百姓

一意孤行、愚蠢，背信棄義，急躁冒進(jìn)，迷信、不依法辦事。如：

一意孤行、愚蠢（宋人藏石），背信棄義（急不相棄中的王朗）

急躁冒進(jìn)（躁急自敗中的我），迷信、不依法辦事（張秀才）。

1.閱讀下面的文段，完成文后題目。

歐陽(yáng)修，字永叔，廬陵人。奉使河?xùn)|。自西方用兵，議者欲廢麟州以省饋餉。修日：“麟

州，天險(xiǎn)，不可廢；廢之，則河內(nèi)郡縣，民皆不安居矣。不若分其兵，駐并河內(nèi)諸堡，緩急

得以應(yīng)援，而平時(shí)可省轉(zhuǎn)輸，于策為便。”由是州得存。又言：“忻、代、哥嵐多禁地廢田，

愿令民得耕之，不然，將為敵有。”朝廷下其議，久乃行，歲得粟數(shù)百萬(wàn)斛。凡河?xùn)|賦斂過(guò)

重民所不堪者，奏罷十?dāng)?shù)事。

（節(jié)選自《宋史?歐陽(yáng)修傳》，有刪改）

歐陽(yáng)修奉命出使河?xùn)|時(shí)，做了哪些利民之事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

【答案】①主張保存麟州，使黃河以東的郡縣百姓得以安居。②進(jìn)言將荒蕪的禁地給農(nóng)

民去耕種。③多次奏請(qǐng)朝廷減免沉重不堪的賦稅。

【解析】從具體做法的角度入手概括。關(guān)鍵是明確以下幾點(diǎn)：一是做事的人物“歐陽(yáng)修”，

二是做事的時(shí)間“出使河?xùn)|時(shí)”，三是做事的性質(zhì)“利民之事”，四是做事的數(shù)量“哪些”，

說(shuō)明不止一件。一是“麟州，天險(xiǎn)，不可廢；廢之，則河內(nèi)郡縣，民皆不安居矣”；二是“忻、

代、奇嵐多禁地廢田，愿令民得耕之”；三是“凡河?xùn)|賦斂過(guò)重民所不堪者，奏罷十?dāng)?shù)事”。

先劃分層次。在“奉使河?xùn)|”期間，注意“又”字及“奏罷”等詞，據(jù)此分為三層，分層提

取。注意“言”“奏”關(guān)鍵詞語(yǔ)不能丟，且轉(zhuǎn)述準(zhǔn)確。用自己的話分點(diǎn)概括。

【參考譯文】

歐陽(yáng)修，字永叔，廬陵人。他奉命出使河?xùn)|。從對(duì)西部用兵以來(lái)，主謀劃的人打算放棄

麟州，以減少運(yùn)送軍糧。歐陽(yáng)修說(shuō)：“麟州是天然險(xiǎn)要之地，不可以放棄；如果放棄它，那

就使黃河以東的郡縣受到震動(dòng)，百姓都不能安居了。不如從那里分出一部分兵力，駐扎黃河

附近的各堡寨中，這樣，遇到情勢(shì)急迫就能接受援助，而在平時(shí)可以節(jié)省物資的運(yùn)輸，這在

策略上是有利的?！币虼索胫莸靡员４嫦聛?lái)。歐陽(yáng)修又進(jìn)言道：“忻縣、代縣、奇嵐縣禁地

很多，田野荒蕪，希望讓農(nóng)民去耕種這些田地，不然，將被敵人侵占。”朝廷將這個(gè)意見(jiàn)下

發(fā)交給有關(guān)的官員討論，過(guò)了很久才同意實(shí)行，每年收獲粟谷數(shù)百萬(wàn)斛。凡是河?xùn)|地區(qū)，賦

稅征派過(guò)重百姓負(fù)擔(dān)不了的，他奏請(qǐng)朝廷作了減免，這樣的事情有十幾件。

2.閱讀下面的文段，完成文后題目。

初，從討王世充，戰(zhàn)邙山。太宗欲嘗賊虛實(shí)，與數(shù)十騎沖出陣后，多所殺傷，而限長(zhǎng)堤。

與諸騎相失，唯行恭（人名，指丘行恭）從。賊騎追及，流矢著太宗馬，行恭回射之，發(fā)無(wú)虛

鑲，賊不敢前。遂下拔箭，以己馬進(jìn)太宗，步執(zhí)長(zhǎng)刀，大呼導(dǎo)之，斬?cái)?shù)人，突陣而還。貞觀

中，詔斫石為人馬，象拔箭狀，立昭陵闕前，以旌武功云。

（節(jié)選自《新唐書(shū)》，有刪改）

唐太宗下詔鑿石為人馬，模仿丘行恭拔箭之狀。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明''行恭拔箭”體現(xiàn)了丘行恭

什么樣的形象特點(diǎn)。

【答案】①武功高強(qiáng)；②勇猛果敢；③頑強(qiáng)善戰(zhàn)；④忠心耿耿。

【解析】從分析人物的形象特點(diǎn)入手概括。關(guān)鍵是明確“人物對(duì)象”是誰(shuí)（丘行恭），“什

么樣的形象特點(diǎn)”是篩選的重點(diǎn)。由“賊騎追及，流矢著太宗馬，行恭回射之，發(fā)無(wú)虛鏤，

賊不敢前”可見(jiàn)，丘行恭武功高強(qiáng)、勇猛果敢。由“遂下拔箭，以己馬進(jìn)太宗，步執(zhí)長(zhǎng)刀，

大呼導(dǎo)之，斬?cái)?shù)人，突陣而還”可見(jiàn)，丘行恭頑強(qiáng)善戰(zhàn)且忠心耿耿。

【參考譯文】

起初，跟隨征討王世充，在邙山會(huì)戰(zhàn)。太宗想要試探賊軍的虛實(shí)，親自率領(lǐng)數(shù)十名騎兵

沖出陣后，殺傷很多（賊兵），卻被困于長(zhǎng)堤（為長(zhǎng)堤所困）。與諸騎相互走失，唯有丘行恭跟

隨其后。賊騎追至，流矢射中太宗所乘之馬，丘行恭回射敵騎，箭無(wú)虛發(fā)，賊騎不敢近前。

然后丘行恭下馬拔箭，將自己所乘之馬進(jìn)奉太宗，手執(zhí)長(zhǎng)刀步行，大喊著為太宗開(kāi)路，連斬

數(shù)人，方才沖出敵陣返回大軍。貞觀年間，（太宗）下詔雕刻石人石馬，模仿丘行恭拔箭之狀，

立在昭陵大門(mén)兩側(cè)的高臺(tái)上，用來(lái)表彰他的武功。

3.閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

秦相應(yīng)侯又使人行千金于趙為反間，目：“秦之所畏，獨(dú)畏馬服君之子趙括為將耳！廉

頗易與，且降矣！”趙王遂以趙括代頗將。藺相如目：“王以名使括，若膠柱鼓瑟耳。括徒

能讀其父書(shū)傳，不知合變也?！蓖醪宦?tīng)。初，趙括自少時(shí)學(xué)兵法，以天下莫能當(dāng)，嘗與其父

奢言兵事，奢不能難，然不謂善。括母問(wèn)其故，奢日：“兵，死地也，而括易言之。使趙不

將括則已；若必將之，破趙軍者必括也?！奔袄▽⑿校淠干蠒?shū)，言括不可使。王日：“何

以？”對(duì)目：“始妾事其父，時(shí)為將，身所奉飯而進(jìn)食者以十?dāng)?shù)，所友者以百數(shù)，王及宗室

所賞賜者，盡以與軍吏士大夫；受命之日，不問(wèn)家事。今括一旦為將，東鄉(xiāng)而朝，軍吏無(wú)敢

仰視之者；王所賜金帛，歸藏于家，而日視便利田宅可買(mǎi)者買(mǎi)之。王以為如其父，父子異心，

愿王勿遣！”王曰：“母置之，吾已決矣！”母因目：“即如有不稱(chēng)，妾請(qǐng)無(wú)隨坐?！壁w王

許之。

（選自《資治通鑒?周紀(jì)五》，有刪改）

請(qǐng)用自己的話，歸納概括趙括不適合“做將”的原因。

【答案】①死讀兵書(shū)，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。②驕傲，輕敵。③頤指氣使，不尊重將士。④貪

戀財(cái)物，不與將士同甘共苦。

【解析】文段講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙王任用紙上談兵的趙括的故事。秦國(guó)在與趙國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)

中，施用反間計(jì)，趙王中計(jì)后任用趙括替代廉頗，眾人對(duì)趙括為將表示反對(duì)。顯性信息：①

藺相如對(duì)趙括的評(píng)價(jià)：“括徒能讀其父書(shū)傳，不知合變?！雹谮w括的父親趙奢對(duì)趙括的評(píng)價(jià)：

“括易言之?！雹圳w括的母親阻止趙王：“愿王勿遣。"隱性信息：趙括的母親敘述趙奢的

故事。趙奢“身所奉飯而進(jìn)食者以十?dāng)?shù)，所友者以百數(shù)，王及宗室所賞賜者，盡以與軍吏士

大夫；受命之日，不問(wèn)家事”，這是一個(gè)隱性的對(duì)比，用來(lái)說(shuō)明趙括不愛(ài)士兵，不能忘身舍

家，一心為國(guó)。作答時(shí)，既要注意對(duì)廉頗、趙奢的直接評(píng)價(jià)；還要注意趙括的母親講述趙奢

愛(ài)護(hù)士兵、忘身舍家事跡的用意，答題時(shí)不要忽視隱性信息，特別是用來(lái)對(duì)比、映襯的相關(guān)

材料。

【參考譯文】

秦相應(yīng)侯范雎又派人用千金去趙國(guó)施行反間計(jì)，散布說(shuō)：“秦國(guó)所怕的，只是馬服君趙

奢的兒子趙括做大將。廉頗好對(duì)付，而且他也快投降了！”趙王中計(jì)，便用趙括代替廉頗為

大將。藺相如勸阻說(shuō)：“大王因?yàn)橼w括有些名氣就重用他，這是粘住調(diào)弦的琴柱再?gòu)椙傺剑?/p>

趙括只知道死讀他父親的兵書(shū)，不知道隨機(jī)應(yīng)變。”趙王仍是不聽(tīng)。起初，趙括從小學(xué)習(xí)兵

法時(shí)，就自以為天下無(wú)人可比。他曾與父親趙奢討論兵法，趙奢也難不倒他，但終究不說(shuō)他

有才干。趙括的母親詢(xún)問(wèn)原因，趙奢說(shuō)：“帶兵打仗，就是出生入死，而趙括談起來(lái)卻很隨

便。趙國(guó)不用他為大將也還罷了，如果一定要用他，滅亡趙軍的必定是趙括?！贝节w括將

要出發(fā)，他的母親急忙上書(shū)，指出趙括不能重用。趙王問(wèn)：“為什么？”回答說(shuō)：“當(dāng)年我

侍奉趙括的父親，他做大將時(shí)，親自去捧著飯碗招待的有幾十位，他的朋友有幾百人。大王

及宗室王族給他的賞賜，他全部分發(fā)給將士；他自接受命令之日起，就不再理睬家事。而趙

括剛剛做了大將，就向東高坐，接受拜見(jiàn)，大小軍官?zèng)]人敢抬頭正臉看他；大王賞給他的金

銀綢緞，全部拿回家藏起來(lái)，每天忙于察看有什么良田美宅可買(mǎi)的就買(mǎi)下。大王您以為他像

父親，其實(shí)他們父子用心完全不同。請(qǐng)大王千萬(wàn)不要派他去?！壁w王卻說(shuō)：“老太太你不用

管，我已經(jīng)決定了?！壁w括母親便說(shuō)：“萬(wàn)一趙括出了什么差錯(cuò)，我請(qǐng)求不要連累我治罪?！?/p>

趙王同意了趙母的請(qǐng)求。

4.閱讀下面的文段，完成文后題目。

姚崇嘗有子喪，謁告十余日，政事委積，盧懷慎不能決，惶恐，入謝于上。上日：“朕

以天下事委姚崇，以卿坐鎮(zhèn)雅俗耳?！背缂瘸?，須臾，裁決俱盡，頗有得色，顧謂紫微舍人

齊浣目：“余為相，可比何人？”浣未對(duì)。崇日：“何如管、晏？”浣曰：“管、晏之法雖

不能施于后，猶能沒(méi)身。公所為法，隨復(fù)更之，似不及也?！背缛眨骸叭粍t竟如何？”浣目：

“公可謂救時(shí)之相耳?！背缦玻豆P日：“赦時(shí)之相，豈易得乎！”懷慎與崇同為相，自以

才不及崇，每事推之，時(shí)人謂之“伴食宰相”。臣光日：昔鮑叔之于管仲，子皮之于子產(chǎn)，

皆位居其上，能知其賢而下之，授以國(guó)政，孔子美之。曹參自謂不及蕭何，一遵其法，無(wú)所

變更，漢業(yè)以成。夫不肖用事，為其僚者，愛(ài)身保祿而從之，不顧國(guó)家之安危，是誠(chéng)罪人也。

賢智用事，為其僚者，愚惑以亂其治，專(zhuān)固以分其權(quán)，娼嫉以毀其功，愎戾以竊其名，是亦

罪人也。崇，唐之賢相，懷慎與之同心勃力，以濟(jì)明皇太平之政，夫何罪哉！

（節(jié)選自《資治通鑒?唐紀(jì)》）

當(dāng)時(shí)有人稱(chēng)盧懷慎為“伴食宰相”，含有“吃閑飯的宰相”的意思。司馬光則對(duì)此發(fā)表

了不同的看法。請(qǐng)結(jié)合原文，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)盧懷慎為相的認(rèn)識(shí)。

【答案】（示例一）盧懷慎是大度讓賢、德高望重的賢相。姚崇是一代賢相，才能出眾，

嫻于政務(wù)。原文中寫(xiě)盧懷慎“每事推之”，實(shí)際上是避位讓賢，讓賢明之士的才能得以施展。

正是這樣，盧懷慎才能與姚崇勃力同心，成就唐王朝的開(kāi)元盛世。這些都是盧懷慎作為宰相

胸懷大度、以國(guó)事為重的表現(xiàn)。

（示例二）盧懷慎是尸位素餐、有名無(wú)實(shí)的“伴食宰相”。原文中寫(xiě)姚崇請(qǐng)假十余日，導(dǎo)

致政事堆積，作為朝廷宰相的盧懷慎竟然束手無(wú)策，其理政能力可見(jiàn)一斑，因此材料中說(shuō)其

“每事推之”，實(shí)際上也就是指責(zé)他遇事無(wú)能，只能推諉。

【解析】文段講述的是唐代盧懷慎宰相的故事，他被稱(chēng)為“伴食宰相”，司馬光則對(duì)此

發(fā)表了不同的看法。談?wù)勀銓?duì)盧懷慎為相的認(rèn)識(shí)。贊同盧是賢相：原文中寫(xiě)盧懷慎“每事推

之”，實(shí)際上是避位讓賢，讓賢明之士的才能得以施展。認(rèn)為是“閑飯?jiān)紫唷保涸闹袑?xiě)姚

崇請(qǐng)假十余日，導(dǎo)致政事堆積，作為朝廷宰相的盧懷慎竟然束手無(wú)策。作答時(shí)，既要注意對(duì)

史料的分析；還要注意司馬光的評(píng)價(jià)，答題時(shí)不要忽視隱性信息。

【參考譯文】

姚崇曾有一次為兒子辦喪事請(qǐng)了十幾天的假，從而使得應(yīng)當(dāng)處理的政務(wù)堆積成山，盧懷

慎無(wú)法決斷，感到十分惶恐，入朝向唐玄宗謝罪。唐玄宗對(duì)他說(shuō)：“朕把天下之事委托給姚

崇，只是想讓您安坐面對(duì)雅士俗人起鎮(zhèn)撫作用罷了?！币Τ缂贊M復(fù)出之后，很快便將未決之

事處理完畢，不禁面有得意之色，回頭對(duì)紫微舍人齊浣說(shuō)道：“我做宰相，可以與歷史上哪

些宰相相提并論？”齊浣?jīng)]有回答。姚崇繼續(xù)問(wèn)道：“我與管仲、晏嬰相比，誰(shuí)更好些？”

齊浣回答說(shuō)：“管仲、晏嬰所奉行的法度雖然未能傳之后世，起碼也做到終身實(shí)施。您所制

定的法度則隨時(shí)更改，似乎比不上他們?！币Τ缬謫?wèn)道：“那么我到底是什么樣的宰相呢？”

齊浣回答說(shuō)：“您可以說(shuō)是一位救時(shí)之相?！币Τ缏?tīng)后十分高興，將手中的筆扔在桌案上說(shuō)：

“一位救時(shí)宰相，也是不容易找到的呀！”盧懷慎與姚崇同時(shí)擔(dān)任宰相，自認(rèn)為才能不及姚

崇，所以每遇到一件事，都會(huì)推讓給姚崇來(lái)處理，當(dāng)時(shí)的人將他稱(chēng)為“伴食宰相”。臣子司

馬光評(píng)論說(shuō)：春秋時(shí)期齊國(guó)的鮑叔才對(duì)于管仲，鄭國(guó)的子皮對(duì)于子產(chǎn)，都是前者職位在后者

之上，（鮑叔牙等人）能夠了解他們（管仲等人）的賢能而甘居其下，將國(guó)家事務(wù)交給他們（處理），

孔子贊美了這種做法。漢朝丞相曹參自認(rèn)為才能不及蕭何，（因而）完全奉行蕭何制定的法度，

沒(méi)有變化或修改的內(nèi)容，漢家的功業(yè)即因此而得以成就。如果不賢的人當(dāng)權(quán)，作為他的僚屬，

為了茍全性命保有祿位，無(wú)原則地秉承上司的旨意行事，不顧國(guó)家的安危，這種人真是國(guó)家

的罪人。如果賢良明智的人當(dāng)權(quán)，作為他的僚屬，用欺詐蠱惑來(lái)擾亂他的部署，用獨(dú)斷固執(zhí)

來(lái)削弱他的權(quán)力，用百般嫉妒來(lái)詆毀他的功績(jī)，用執(zhí)拗乖僻來(lái)竊取他的名望，這種人也是國(guó)

家的罪人。姚崇是唐朝的賢相，盧懷慎與他齊心協(xié)力，為的就是成就唐明皇太平盛世的基業(yè)，

對(duì)他有什么可以責(zé)備的呢？

5.閱讀下面的文言文，完成后面題目。

史思明乘勝西攻鄭州。李光弼整眾徐行，至洛陽(yáng)，謂留守韋陟目：“賊乘勝而來(lái)，利在

按兵，不利速戰(zhàn)。洛城不可守，于公計(jì)何如？”陟請(qǐng)“留兵于陜，退守潼關(guān)，據(jù)險(xiǎn)以挫其銳”。

光弼目：“兩敵相當(dāng)，貴進(jìn)忌退。今無(wú)故棄五百里地，則賊勢(shì)益張矣。不若移軍河陽(yáng)，北連

澤潞，利則進(jìn)取，不利則退守，表里相應(yīng)，使賊不敢西侵，此猿臂之勢(shì)也。夫辨朝廷之禮，

光弼不如公；論軍旅之事，公不如光弼?！壁鞜o(wú)以應(yīng)。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末?安史之亂》）

李光弼為什么不同意韋陟的請(qǐng)求？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】①敵我雙方實(shí)力相當(dāng)，撤退是大忌。②現(xiàn)在沒(méi)有理由地丟棄五百里土地，會(huì)

助長(zhǎng)敵人的威風(fēng)。③此時(shí)進(jìn)軍才能做到表里照應(yīng)，攻守自如。

【解析】首先找到韋陟的請(qǐng)求“留兵于陜，退守潼關(guān)，據(jù)險(xiǎn)以挫其銳”，即退守?fù)?jù)險(xiǎn)；

然后再圈定答題的大范圍，即文段中李光弼的回答；接下來(lái)要仔細(xì)分析相關(guān)內(nèi)容，找出理由，

即“兩敵相當(dāng)，貴進(jìn)忌退”"……使賊不敢西侵”，最后用自己的話將文言文轉(zhuǎn)化為白話文，

分條列舉即可。

【參考譯文】

史思明乘勝西攻鄭州。李光弼整軍緩緩而行，到了洛陽(yáng)，對(duì)留守韋陟說(shuō)：“叛軍乘勝來(lái)

攻，我們應(yīng)該按兵不動(dòng)，不宜與敵速戰(zhàn)速?zèng)Q?？葱蝿?shì)洛陽(yáng)城難以堅(jiān)守，你有什么計(jì)策呢？”

韋陟請(qǐng)求“留兵于陜郡，退守潼關(guān)，占據(jù)險(xiǎn)要之地，以挫敵鋒銳”。李光弼說(shuō)：“兩軍相當(dāng)，

貴進(jìn)忌退?，F(xiàn)在沒(méi)來(lái)由地放棄五百里地，叛軍的勢(shì)力就會(huì)更加囂張。不如移軍到河陽(yáng)，北與

澤潞兵相連，如果有利就進(jìn)取，不利就退守，里外相應(yīng)，使叛軍不敢向西進(jìn)攻，這形勢(shì)就好

似猿猴伸縮自如的手臂。說(shuō)到朝廷中的禮儀，我不如你；如果論指揮軍事，你不如我?！表f

陟沒(méi)有說(shuō)話。

6.閱讀下面的文段，完成文后題目。

十年，擢戶(hù)部侍郎。時(shí)云、貴尚為明守，孫可望據(jù)辰州。弘祚請(qǐng)于江南、江西、湖廣豐

稔之地，采米轂、儲(chǔ)糧餉為進(jìn)取計(jì)。又