不同加工層次對小學生英語詞匯附帶習得的影響

不同加工層次對小學生英語詞匯附帶習得的影響,aclicktounlimitedpossibilities匯報人：CONTENTS目錄不同加工層次01小學生英語詞匯附帶習得02不同加工層次對詞匯附帶習得的影響03實驗研究方法04結(jié)果與討論05結(jié)論06不同加工層次PartOne語義加工層次淺層加工：對詞匯的表面形式進行加工，如拼寫、發(fā)音等深層加工：對詞匯的內(nèi)在含義進行加工，如詞義、詞性等結(jié)構(gòu)加工：對詞匯在句子中的語法結(jié)構(gòu)進行加工，如詞序、詞性搭配等語用加工：對詞匯在實際語境中的應(yīng)用進行加工，如語境適應(yīng)、語用功能等語音加工層次語音識別：將聽到的語音轉(zhuǎn)化為文字語音理解：理解語音的含義和語境語音記憶：記住語音中的詞匯和語法語音輸出：將理解的語音轉(zhuǎn)化為口語或書面語形義加工層次詞匯理解：理解詞匯的基本含義和用法詞匯記憶：記憶詞匯的拼寫、發(fā)音和意義詞匯運用：在句子中正確使用詞匯詞匯拓展：了解詞匯的同義詞、反義詞和近義詞語境加工層次語境應(yīng)用：在句子中正確使用單詞語境創(chuàng)新：在句子中創(chuàng)造性地使用單詞語境理解：理解單詞在句子中的含義語境記憶：記住單詞在句子中的用法小學生英語詞匯附帶習得PartTwo詞匯附帶習得的概念詞匯附帶習得是指在學習其他內(nèi)容時，自然而然地習得詞匯主要發(fā)生在閱讀、聽力、口語和寫作等語言技能中詞匯附帶習得的效果取決于學習者的認知水平和學習策略詞匯附帶習得是提高小學生英語詞匯量的有效途徑之一小學生英語詞匯習得的現(xiàn)狀詞匯量：小學生英語詞匯量普遍較低詞匯掌握程度：大部分小學生只能掌握簡單的詞匯詞匯學習方式：主要以課堂學習為主，缺乏實際應(yīng)用詞匯遺忘率：小學生英語詞匯遺忘率較高，需要不斷復(fù)習鞏固影響小學生英語詞匯附帶習得的因素教師指導(dǎo)：教師的教學方法、教學態(tài)度等學習材料：教材、課外讀物、網(wǎng)絡(luò)資源等學習時間：學習時長、學習頻率等學習方法：記憶方法、閱讀方法、聽力方法等學習動機：學習興趣、學習目標、學習壓力等學習環(huán)境：家庭、學校、社會等環(huán)境的影響不同加工層次對詞匯附帶習得的影響PartThree語義加工層次的影響淺層加工：對詞匯的理解停留在表面，難以形成長期記憶深層加工：對詞匯的理解深入，有助于形成長期記憶語義加工層次與詞匯附帶習得的關(guān)系：深層加工有助于提高詞匯附帶習得的效果提高語義加工層次的方法：通過閱讀、寫作、討論等方式，加深對詞匯的理解和記憶語音加工層次的影響語音加工層次：指對單詞發(fā)音的加工和理解影響：語音加工層次高的小學生，更容易記住單詞的發(fā)音和拼寫原因：語音加工層次高的小學生，對單詞的發(fā)音和拼寫有更好的記憶和理解建議：提高小學生的語音加工層次，有助于提高他們的詞匯附帶習得能力形義加工層次的影響詞匯理解：通過形義加工，學生能夠更好地理解詞匯的含義和用法記憶效果：形義加工有助于學生更好地記憶詞匯，提高詞匯附帶習得的效果語言運用：形義加工有助于學生更好地運用詞匯，提高語言表達能力學習興趣：形義加工能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率語境加工層次的影響語境加工層次越高，詞匯附帶習得的持久性越好語境加工層次越高，詞匯附帶習得的準確性越高語境加工層次越高，詞匯附帶習得的速度越快語境加工層次越高，詞匯附帶習得的效果越好實驗研究方法PartFour被試選取選取方式：隨機抽取或分層抽樣選取數(shù)量：根據(jù)實驗需要確定選取條件：英語詞匯附帶習得能力選取對象：小學生實驗設(shè)計實驗過程：分為不同加工層次進行實驗實驗對象：小學生實驗材料：英語詞匯附帶習得材料實驗結(jié)果：分析不同加工層次對小學生英語詞匯附帶習得的影響數(shù)據(jù)收集與分析實驗設(shè)計：選擇不同加工層次的小學生進行實驗數(shù)據(jù)收集：通過測試、問卷等方式收集小學生英語詞匯附帶習得的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)處理：對收集到的數(shù)據(jù)進行整理、清洗和標準化處理數(shù)據(jù)分析：采用統(tǒng)計分析方法，如t檢驗、方差分析等，分析不同加工層次對小學生英語詞匯附帶習得的影響結(jié)果與討論PartFive實驗結(jié)果添加標題添加標題添加標題添加標題實驗設(shè)計：分為三個組，分別進行不同層次的加工不同加工層次對小學生英語詞匯附帶習得的影響實驗結(jié)果：不同加工層次對小學生英語詞匯附帶習得的影響不同討論：加工層次對小學生英語詞匯附帶習得的影響及原因分析結(jié)果分析不同加工層次對小學生英語詞匯附帶習得的影響實驗結(jié)果：深層加工組在詞匯附帶習得上表現(xiàn)更好討論：深層加工有助于提高小學生英語詞匯附帶習得的效果實驗設(shè)計：分為淺層加工和深層加工兩組對小學生英語詞匯教學的啟示加工層次對小學生英語詞匯附帶習得有顯著影響教師應(yīng)注重提高學生的詞匯加工層次設(shè)計多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣加強詞匯教學與實際生活的聯(lián)系，提高學生的詞匯應(yīng)用能力結(jié)論PartSix研究總結(jié)添加標題添加標題添加標題添加標題深度加工更有利于小學生英語詞匯附帶習得不同加工層次對小學生英語詞匯附帶習得的影響不同淺度加工對小學生英語詞匯附帶習得的影響有限建議教師在教學中注重深度加工，提高小學生英語詞匯附帶習得的效果研究局限與展望研究