初中語文八年級下冊《禮記》二則教學(xué)設(shè)計8

《禮記》二則第一課時教學(xué)設(shè)計雖有嘉肴一、教學(xué)目標1．理解課文內(nèi)容，積累重要文言詞語。2．熟讀成誦。3．理解“教學(xué)相長”和“大同社會”。二、教學(xué)重難點重點：積累文言詞語，熟讀成誦。難點：理解“教學(xué)相長”和“大同社會”。三、教學(xué)時間2課時四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課播放【影音資源】《禮記》導(dǎo)入學(xué)習(xí)?！抖Y記》中國古代儒家經(jīng)典之一，系中國秦漢以前各種禮儀論著的選本，主要是對禮制、禮意的記載和論述，解釋儀禮。分為禮樂的一般理論和禮樂制度兩大類。從《禮記》收錄的資料中可以看到不同歷史時期宗法制度的演變情況。它闡述的思想，包括社會、政治、倫理、哲學(xué)、宗教等各方面的內(nèi)容，其中《大學(xué)》《中庸》《禮運》等篇有較豐富的哲學(xué)思想。相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的。今天我們就先來學(xué)習(xí)其中的一篇——《雖有嘉肴》。（二）整體感知1．學(xué)生試讀。指名學(xué)生朗讀課文，要求讀準字音和節(jié)奏。2．師生點評?？隙ㄗx得好的地方，如聲音洪亮，字音與節(jié)奏把握較準等；缺點與差錯也應(yīng)指出并糾正?！揪氛n件】參考（1）注音。嘉（jiā）肴（yáo）自強（qiǎng）兌（yuè）命學(xué)（xiào）學(xué)半（2）節(jié)奏。雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學(xué)/相長也。《兌命》曰：“學(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎？3．播放課文朗讀音頻，學(xué)生聽范讀，學(xué)習(xí)、感悟。4．翻譯課文。結(jié)合注釋自主翻譯課文。翻譯時，如果遇到無法理解的詞句，先查找工具書，仍不能解決的，做好標記，準備提請小組解決。參考（1）詞語解釋。①雖有嘉肴——雖：即使；嘉：美好；肴：用魚、肉做的菜。②弗食，不知其旨也——食：吃；旨：味美。③雖有至道，弗學(xué)，不知其善也——至道：最好的道理；善：好。④是故學(xué)然后知不足，教然后知困——是故：因此，所以；困：困惑。⑤知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也——反：反思；自強：自我勉勵。⑥故曰：教學(xué)相長也——長：促進。⑦其此之謂乎——其：表示推測語氣，大概；此之謂乎：說的就是這個道理吧?。?）參考譯文即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道其味道的甘美；即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反?。恢懒俗约翰欢牡胤?，然后才能勉勵自己。所以“教”和“學(xué)”是相互促進的。《尚書·兌命》說：“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半?！边@話說的就是這個道理吧！（三）局部探究活動一：總結(jié)文言知識。小組合作探究，總結(jié)文中重要的文言知識。參考1．通假字?！秲睹穬叮和ā罢f”學(xué)學(xué)半學(xué)：同“斅”，教導(dǎo)2．古今異義詞。（1）弗食，不知其旨也古義：味美；今義：用意，目的。（2）教然后知困古義：困惑；今義：困難。3．一詞多義（1）其①弗食，不知其旨也（代詞，指“佳肴”，美味的菜）②弗學(xué)，不知其善也（代詞，指“至道”，最好的道理）③其此之謂乎（表示揣測）（2）學(xué)①教學(xué)相長（學(xué)習(xí)）②學(xué)學(xué)半（同“斅”，教導(dǎo)）4．文言句式其此之謂乎“此……之謂乎”固定句式，“大概說的就是……吧”活動二：學(xué)習(xí)文章內(nèi)容和寫法。小組合作，交流探究。1．這篇文章的中心論點是什么？作者是如何論述的？參考：學(xué)和教都很重要，教學(xué)相長。作者從日常的吃開始談起，引出“吃”的重要；接著進行類比論證，強調(diào)“學(xué)”的重要。人學(xué)習(xí)之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己困惑的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。得出結(jié)論，教和學(xué)是相互促進，相輔相成的。2．文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？參考：從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”“至道”引出下文對學(xué)、教、教與學(xué)關(guān)系的論述，采用了類比論證，學(xué)、教的重要及教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了。3．從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勀愕目捶?。參考?）學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機會。（2）“教學(xué)相長”還意味著學(xué)習(xí)中的互動和交流。有時候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如，嘗試把自己的理解講給同桌聽。在教的過程中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，這時就可以“知困”而“自強”。4．課文在寫法上主要有哪些特點？參考：（1）類比論證。（2）論述環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴密。（3）語言整齊，朗朗上口?；顒尤嘿|(zhì)疑問難。學(xué)生就本節(jié)課中產(chǎn)生的疑問及未能解答的問題，向全班提出，師生回答，或教師點撥、引導(dǎo)學(xué)生進行探究。（四）總結(jié)拓展播放【影視課文】，深入理解文章內(nèi)容、寫法，品讀語言。1．學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)本課所學(xué)。參考：《雖有嘉肴》這篇課文主要論述了學(xué)和教的重要及教與學(xué)互相促進的觀點。文章一開頭就運用類比的手法，從“即使有美味的食物，不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理，不學(xué)就不知道它的好處”。接著講教與學(xué)的關(guān)系，一個人只有學(xué)習(xí)了，才能知道自己的不足，知道了自己的不足，然后才能自我反省。而教授別人之后才發(fā)現(xiàn)自己知識的淺陋，這樣才會反過來不斷地鉆研、