【部編版】六年級語文下冊《快樂讀書吧》教學(xué)課件

快樂讀書吧：漫步世界名著花園第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)第1課時(shí)重溫導(dǎo)讀頁，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)

跟隨外國文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。學(xué)習(xí)寫作品梗概。多種方式，激發(fā)閱讀興趣讀了課前預(yù)學(xué)單中另外三部名著的梗概，你覺得哪部名著梗概中的哪部分內(nèi)容最不可思議？《騎鵝旅行記》中尼爾斯變成小人兒，能聽得懂動物的語言特別不可思議?！稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》中湯姆、喬奇和哈克在杰克遜島自由自在生活的部分非常有意思。讀一讀大作家、大思想家寫下的精彩評論，一起走進(jìn)名著的世界。它（《魯濱遜漂流記》）就是我們學(xué)習(xí)的課本，我們關(guān)于自然科學(xué)的一切談話，都不過是對它的一個注釋罷了。——[法國]盧梭經(jīng)典是那些你經(jīng)常聽人家說“我正在重讀……”而不是“我正在讀……”的書。……《魯濱遜漂流記》無疑是一部值得逐字逐行重讀的小說?！猍意大利]卡爾維諾在拉格洛芙（《騎鵝旅行記》作者）溫柔的手中，學(xué)校里的一切科目——地理、歷史、植物學(xué)、動物學(xué)——統(tǒng)統(tǒng)魔術(shù)般地變成了傳說故事，正如斯諾伊爾斯基的詩句中所歌唱的，課程中干枯的荒漠里開出鮮花，出現(xiàn)歌聲和泉水的潺潺聲，而且可以確信她教的課程會牢牢地扎進(jìn)青少年們的記憶中?！猍瑞典]克拉拉·約翰遜制訂計(jì)劃，有效閱讀我們六年級的學(xué)生默讀的速度一般要求是每分鐘不能少于300字，請你根據(jù)整本書的字?jǐn)?shù)，擬定每天閱讀的字?jǐn)?shù)，來計(jì)算出讀完整本書要多少天。還可以根據(jù)全書的總章節(jié)，安排每天讀多少章，也可以算出讀完整本書要多少天。請大家一起制訂這四部名著的閱讀計(jì)劃。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一活動一：完閱讀計(jì)劃表。著作總字?jǐn)?shù)每天閱讀量（字?jǐn)?shù)或章）多少天讀完《魯濱遜漂流記》約25萬字，共28章

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》約18萬字，共35章

《騎鵝旅行記》約35萬字，共55章

運(yùn)用閱讀策略，作好閱讀記錄有些名著讀起來比較難，不像流行讀物那樣通俗易懂，但想到能成為人類智慧的結(jié)晶，你就會讓自己沉下心來讀，越讀越有味。先大致了解名著的寫作背景，能幫助我們理解作品的內(nèi)容和價(jià)值。讀的時(shí)候如果能做一些讀書筆記，收獲就更大了。沉下心來讀了解背景、做讀書筆記怎樣做好讀書筆記？作批注、寫讀后感……我們可以在頁面的空白處隨時(shí)寫下自己的感觸。讀到特別喜歡的段落，可以摘抄在筆記本中，并把頁碼標(biāo)注出來。遇到人物關(guān)系比較復(fù)雜的情況，可以畫一個人物圖譜，以便閱讀時(shí)隨時(shí)查閱。讀完整本書以后，還可以寫出全書的結(jié)構(gòu)，以及作者在書中想要表達(dá)的一些想法。除了以上閱讀策略，我們還可以設(shè)計(jì)閱讀記錄卡，在閱讀的時(shí)候作好記錄。請看第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動二，在后面閱讀時(shí)填好閱讀記錄卡。批注摘抄畫人物關(guān)系圖譜畫全書結(jié)構(gòu)圖活動二：閱讀記錄卡選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二閱讀記錄卡

書名：閱讀進(jìn)度故事情節(jié)語段摘抄或閱讀感觸等人物關(guān)系圖譜或全書結(jié)構(gòu)圖或人物成長軌跡圖等日期頁碼（章節(jié)）

是否讀完：是（）否（）了解閱讀進(jìn)程，交流閱讀情況第2課時(shí)請各小組交流，說說自己在讀哪部名著，已經(jīng)讀了多少，分享自己的閱讀所得。聚焦內(nèi)容，分享閱讀快樂《魯濱遜漂流記》魯濱遜首次航行從約克郡出發(fā)，前往倫敦。但中途遭遇風(fēng)暴，最后沒去成。于是，他開始了第二次航行，到達(dá)了非洲。他在第三次航行時(shí)遭遇海盜，后設(shè)計(jì)逃脫，前往巴西。魯濱遜抵達(dá)巴西之后，經(jīng)營巴西種植園。他希望帶回幾個黑人奴隸，于是打算前往幾內(nèi)亞，開始了第四次航行。他在第四次航行中遇到風(fēng)暴，只身流落荒島，在荒島上生活了28年后才回到英國。聚焦寫法，品讀精彩文段在閱讀的過程中，你對書中哪些精彩的部分有深刻的印象？請你讀給同學(xué)們聽。作者又是怎么把作品寫得這么精彩的呢？與同學(xué)們交流分享吧！《騎鵝旅行記》精彩片段他們飛過怒吼的大瀑布、壯麗的高山，當(dāng)他看到大山東邊可維基約克的小教堂時(shí)，激動的淚水溢滿了他的眼眶。當(dāng)太陽喚醒尼爾斯的時(shí)候，他被眼前的景色驚呆了。他所在的瞭望塔屹立在一個靠近內(nèi)湖東岸的小島上。大部分湖水被朝霞映成了粉紅色，小部分靠近內(nèi)陸的小灣卻閃著黑色的光。堤岸周圍有一條寬闊的黑色針葉林帶。更遠(yuǎn)的地方，高山組成的曲線在陽光下泛著一種難以形容的美麗色彩。近處，一個個紅色的村莊和白色的教堂安靜地點(diǎn)綴在這片美景中。交流記錄與心得，鼓勵持續(xù)閱讀你做了哪些閱讀記錄？有怎樣的閱讀心得？《騎鵝旅行記》每當(dāng)動物們有危險(xiǎn)時(shí)，尼爾斯都會挺身而出幫助大家渡過難關(guān)。由此我想到了，我們?nèi)伺c人之間也要互相關(guān)愛、互相幫助?！稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》我也要像他一樣做一個勇敢且富有正義感的人。你做閱讀記錄時(shí)都采用了哪些記錄方法呢？與同學(xué)們分享吧！一邊讀一邊在書上做記號、寫批注，再按照記錄卡填寫。每讀完一章就在記錄卡上寫下這一章的主要內(nèi)容，防止讀到后面忘記前面了。每個人做了些什么事，發(fā)生了什么，都可以畫人物事件圖譜來記錄。寫讀后感。每天讀完后寫一兩段話，既記錄了內(nèi)容，也記下了自己的感受或評價(jià)。展示閱讀記錄，分享閱讀成果第3課時(shí)請各小組推薦一名同學(xué)的記錄卡在全班展示。閱讀記錄卡

書名：閱讀進(jìn)度故事情節(jié)語段摘抄或閱讀感觸等人物關(guān)系圖譜或全書結(jié)構(gòu)圖或人物成長軌跡圖等日期頁碼（章節(jié)）

是否讀完：是（）否（）請各小組選一段名著中的精彩情節(jié)，編成小故事，演一演。其他同學(xué)評一評，說說他們演得怎么樣。表演精彩情節(jié)，加深閱讀理解評價(jià)提示：人物的動作、語言、神態(tài)表演得是否與著作描寫相符？你覺得演出了人物的性格特點(diǎn)嗎？哪些地方在表演的時(shí)候還可以做得更好？怎么改進(jìn)？創(chuàng)編歷險(xiǎn)故事，表達(dá)成長收獲“成長”是一個永恒的話題，每個人的一生都在不斷成長中。我們可能沒法和作品中的主人公一樣去歷險(xiǎn)，但是，我們可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)編出屬于我們自己的歷險(xiǎn)故事。請你繼續(xù)完成課后拓學(xué)單。創(chuàng)編歷險(xiǎn)故事：請發(fā)揮想象創(chuàng)編一個歷險(xiǎn)故事。故事的主人公可以是你自己，也可以是想象出來的人物。創(chuàng)作的內(nèi)容不限。創(chuàng)作完成后，將全班同學(xué)的作品集結(jié)成冊。選自“課后拓學(xué)單”回顧總結(jié)，引導(dǎo)自主閱讀其他名著同學(xué)們，這段時(shí)間大家閱讀名著，記錄心得，分享收獲，漫步世界名著花園，發(fā)現(xiàn)了不一樣的世界，領(lǐng)略到了不一樣的風(fēng)采，祝賀大家！希望同學(xué)們再接再厲，去閱讀更多的名著，走進(jìn)更廣闊的世界，去吸收更多的營養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)快樂讀書吧：漫步世界名著花園閱讀記錄卡表演故事創(chuàng)編故事批注摘抄畫人物關(guān)系圖譜畫全書結(jié)構(gòu)圖閱讀進(jìn)度精彩片段閱讀記錄閱讀心得快樂讀書吧：漫步世界名著花園第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)評價(jià)人物跟隨外國文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們了解了幾部外國文學(xué)作品，學(xué)會了把握名著的主要內(nèi)容，會對書里的人物作出自己的評價(jià)。你能對書中某個人物做出評價(jià)嗎？第1課時(shí)書中每個人都是立體的、多面的，評價(jià)人物時(shí)站在不同的角度就會有不同的結(jié)論。因此我們評價(jià)人物時(shí)角度不能太單一。感知全書今天我想邀請大家來跟我讀一部名著，這究竟是一本什么書呢？在揭開神秘面紗之前，我有幾個問題想問問大家：你的理想是什么呢？如果多年以后有人站出來反對你的理想，你又會怎樣選擇呢？今天我們要了解的書中的主人公就有一個航海夢，你們看這兩個人，他們當(dāng)中就有一位是這本書的主人公！請同學(xué)們猜一猜：這兩個人是誰？他們在談?wù)撌裁矗拷Y(jié)果怎樣？父親以及家人的極力勸阻也沒能阻擋他去實(shí)現(xiàn)自己的航海夢，他毅然駛向了大海，他就是英國作家笛福筆下《魯濱遜漂流記》一書中的主人公——魯濱遜。今天我們就一起走進(jìn)魯濱遜的傳奇人生！當(dāng)你看見這本書時(shí)，你最想做什么？仔細(xì)閱讀封面，你獲得了哪些信息？書名、作者、譯者、出版社丹尼爾·笛福（1660—1731），18世紀(jì)英國作家。英國現(xiàn)實(shí)主義小說的奠基人，被譽(yù)為“歐洲小說之父、英國現(xiàn)實(shí)主義小說之父、英國報(bào)紙之父、現(xiàn)代新聞業(yè)之父”等。作者簡介從封底上我們可以知道哪些信息？封底有書名、價(jià)格及條形碼。你從扉頁中知道了什么？笛福的《魯濱遜漂流記》為什么會如此吸引讀者呢？它有哪些故事情節(jié)呢？理清情節(jié)作者笛福曾這樣點(diǎn)評魯濱遜：不安于現(xiàn)狀，勇于行動，勇于追求，不畏艱險(xiǎn)，按照現(xiàn)代文明的模式開辟新天地的創(chuàng)造者。通過初讀目錄“初次航海、再次航海、死里逃生、重返故鄉(xiāng)、故地重游”及部分原文，感知魯濱遜這個人物的形象，初步掌握故事情節(jié)。首次出海的魯濱遜沒有任何的航海經(jīng)驗(yàn)，他對大海一無所知，那么他會面臨哪些困難呢？初次航海如果你是死里逃生的魯濱遜，接下來你會怎樣做？再次航海主人公后來再次航海，又會有什么在等待著他呢？他能否和上次一樣平安歸來呢？死里逃生、荒島日記一動也不動地坐著，空想得到那得不到的東西，是毫無用處的?！遏敒I遜漂流記》這件事對魯濱遜的觸動很大，我想他之所以能夠在孤島上生活28年之久，就是靠著這種精神。無論面對怎樣的困境都要堅(jiān)強(qiáng)勇敢地走出來。因此他開始往積極的一面考慮。你們在生病的時(shí)候會想什么？魯濱遜生病的時(shí)候卻在檢討自己的不足，在為曾經(jīng)的過失深深地責(zé)備自己，這是多么地難能可貴?。〈笞匀唤o他在荒島上的生活制造了許許多多的困難，如：地震，海嘯，臺風(fēng)，干旱。小結(jié)他就這樣過了12個年頭。在此期間，島上除了魯濱遜之外，他從來沒見過一個人。突然有一天他發(fā)現(xiàn)了人的腳印，這讓他感到害怕，后來知道是野人，他努力做到不和野人有交集，但是事與愿違。魯濱遜在這個荒島上生活了28年。一艘英國船只因?yàn)樗拄[事在荒島附近停靠，魯濱遜幫助船長解決了鬧事的水手后，搭上了這艘船，回到了闊別已久的故鄉(xiāng)。重回故鄉(xiāng)制定計(jì)劃《魯濱遜漂流記》閱讀計(jì)劃表時(shí)間章節(jié)所讀內(nèi)容梗概第一周（月日—月日）第二周（月日—月日）第三周（月日—月日）第四周（月日—月日）我們可以在頁面的空白處隨時(shí)寫下自己的感觸。讀書筆記看到特別喜歡的段落，可以摘抄在筆記本中，并把頁碼標(biāo)注下來。如果遇到人物關(guān)系比較復(fù)雜的情況，可以畫一個人物圖譜，以便在后面的閱讀中隨時(shí)查閱。讀完整本書以后，還可以寫下全書的結(jié)構(gòu)，以及作者在書中想要表達(dá)的一些想法。讀書筆記可以寫下自己的感觸，可以摘抄，可以畫人物圖譜，還可以寫全書的結(jié)構(gòu)，以及作者在書中想要表達(dá)的一些想法。小結(jié)第2課時(shí)聚焦內(nèi)容今天我把《魯濱遜漂流記》帶到了課堂上，多年以后再讀這本書，更讓我驚嘆的是作者笛福能夠?qū)⑷宋锏募?xì)微思想刻畫得纖毫畢見，我想，這就是他的作品能成為具有普遍教育意義的書籍的原因。通過閱讀，你知道了什么呢？現(xiàn)在我們先來玩一個游戲：我來問，你來答。魯濱遜是哪國人？英國。魯濱遜為何要出海？因?yàn)樗矚g航海和冒險(xiǎn)。魯濱遜流落荒島后，面臨著哪三方面的困難？野人和野獸的威脅、精神世界的孤獨(dú)、生活環(huán)境差。魯濱遜一共在荒島上呆了多少年？28年。魯濱遜在荒島上種了什么農(nóng)作物？麥子。魯濱遜在荒島上缺少什么物品？衣服、本子、墨水、筆。魯濱遜是如何離開荒島的？他救了一艘英國商船的船長，船長帶他回了家。魯濱遜在荒島上養(yǎng)了哪幾種動物？貓、狗、羊、小鸚鵡。魯濱遜救了一個野人，那個野人叫什么名字？“星期五”。我們可以用哪些詞來評價(jià)魯濱遜？堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀向上、聰明。尋找漂流驛站。介紹魯濱遜經(jīng)過了哪些漂流驛站。約克郡——北非摩洛哥——西非幾內(nèi)亞海岸——南美巴西——孤島——英國聚焦寫法笛福的《魯濱遜漂流記》在西方的評價(jià)很高，是什么成就了《魯濱遜漂流記》？在讀這本書的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？在黑暗中，在洞口射進(jìn)去的微弱光線反射下，忽然看見有兩只發(fā)光的大眼睛，也不知道是野獸的眼睛，還是人的眼睛，那對眼睛像兩顆星星閃閃發(fā)亮。（比喻、擬人）從語言、情節(jié)兩個方面進(jìn)行交流。我原來上了一個海島，四面環(huán)海，極目所致，看不到一片陸地，只見遠(yuǎn)方幾塊孤巖礁石；再就是西邊有兩個比本島還小的島嶼，約在十五海里開外。（對比）1659年9月30日，我，可憐的魯濱遜·克魯索，在一場可怕的大風(fēng)暴中，在大海中沉船遇難，流落到這個荒涼的孤島上。我暫且把此島稱之為“絕望島”吧。同船伙伴全都葬身魚腹，我卻意外得以生還。（聯(lián)想）小說通篇采用第一人稱的敘述方式，情節(jié)完全通過人物的自白串聯(lián)起來，語言明白曉暢，樸素生動。小結(jié)從故事情節(jié)方面交流，說說魯濱遜經(jīng)歷了哪些有趣的故事？第一次航行→第二次航行→第三次航行→第四次航行→埋甲殼蟲→和小狗小鳥說話→每天堅(jiān)持寫日記→從船上搬運(yùn)東西到荒島上→曬葡萄干→打山羊→制作日歷→第一次種大麥和稻子失敗→挖地窖→造個搗小麥的石臼→第一次造船失敗→魯濱遜自制陶器→第一次發(fā)現(xiàn)人的腳印→搭救“星期五”→魯濱遜與“星期五”造木舟→救“星期五”的父親→救出船長→奪回英國商船→離開荒島→回到英國。故事精彩離奇。小說對魯濱遜荒島生活的描寫逼真自然，表現(xiàn)了作者非凡的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。當(dāng)然本書在其他方面也有很多獨(dú)到之處，大家可以邊讀邊發(fā)現(xiàn)。小結(jié)持續(xù)閱讀通過一段時(shí)間的閱讀，書中人物給你留下了怎樣的印象？每個人都是立體的、多面的，評價(jià)人物時(shí)角度不能太單一。等大家讀完全書后，相信你會對書中人物有一個全方位的評價(jià)！第3課時(shí)創(chuàng)設(shè)活動猜猜看。第一組：紀(jì)傳體通史宮刑史記（）第二組：赤壁之戰(zhàn)草船借箭軍師（）第三組：《水滸傳》賣刀青面獸（）第四組：航?；膷u28年（）司馬遷諸葛亮楊志魯濱遜伴隨著讀書的量越來越多，同學(xué)們也掌握了一定的讀書方法，誰愿意跟大家分享一下閱讀這本書的方法？從本書封面開始讀，然后是封底、目錄、正文。了解作者及創(chuàng)作背景，對故事梗概有大致的了解，把握人物的特點(diǎn)……同學(xué)們，從目錄上看，你能否判斷哪些適合精讀，哪些適合略讀呢？說說理由。一部好的作品的精華部分，能緊緊抓住讀者的心，值得我們一字一句地讀，深入理解。邊讀邊思考，讀思結(jié)合，閱讀才有趣味。讀書的思考可以隨時(shí)批注在文字的旁邊，有感而發(fā)的文字是最可貴的文字，這也可能成為我們后邊寫整本書的讀后感的第一手資料。小結(jié)梳理結(jié)構(gòu)（1）《魯濱遜漂流記》的作者是___國的小說家_____，被譽(yù)為“歐洲_______”。（2）《魯濱遜漂流記》這本小說可以分為三部分，第一部分寫的是________。（3）《魯濱遜漂流記》第二部分是小說主體，寫的是___________。（4）魯濱遜已經(jīng)在荒島上生活了______年，他給這座島命名為_______，成為了獨(dú)自創(chuàng)造文明的英雄。（5）魯濱遜在荒島上發(fā)現(xiàn)了許多______，捉到一只鸚鵡，起名叫_______，還用_______制作了一把傘。（6）魯濱遜在島上遇到了自然災(zāi)害_______________________。剛開始他是用_______方式把食物做熟的，十多年后穿的衣服是用_______做的。冒險(xiǎn)生活——荒島余生——返回英國讀了這本小說，如果用一個詞來形容主人公，你會用什么詞？“一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特。”每個人心中都有自己的魯濱遜。大家認(rèn)這本書最成功的地方，是笛福用非常具體的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了魯濱遜的勞動創(chuàng)造能力和應(yīng)對困境時(shí)的精神，還運(yùn)用了大量的心理描寫，讓我們體會到了魯濱遜在困境中的復(fù)雜心理。小結(jié)自主交流用多種形式來展示心理描寫或細(xì)節(jié)描寫的研究成果。困境中的心態(tài)。（心理描寫）勞動創(chuàng)造、應(yīng)對困境、與人交往、精神追求。（細(xì)節(jié)描寫）從魯濱遜身上，你受到的最大的啟發(fā)是什么？請你自制一張書簽，上面寫上一兩句簡單的話，作為推薦閱讀這本書的理由。拓展閱讀推薦閱讀：《愛麗絲漫游奇境》。在這個單元里，我們接觸到了幾本世界名著，它不僅情節(jié)引人入勝，而且有深刻的內(nèi)涵。正因?yàn)槿绱耍覀冮喿x起來才更有樂趣。