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快樂讀書吧:漫步世界名著花園第1課時第2課時第3課時第1課時重溫導(dǎo)讀頁,導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)

跟隨外國文學(xué)名著的腳步,去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。借助作品梗概,了解名著的主要內(nèi)容。就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。學(xué)習(xí)寫作品梗概。多種方式,激發(fā)閱讀興趣讀了課前預(yù)學(xué)單中另外三部名著的梗概,你覺得哪部名著梗概中的哪部分內(nèi)容最不可思議?《騎鵝旅行記》中尼爾斯變成小人兒,能聽得懂動物的語言特別不可思議?!稖贰に鱽啔v險記》中湯姆、喬奇和哈克在杰克遜島自由自在生活的部分非常有意思。讀一讀大作家、大思想家寫下的精彩評論,一起走進(jìn)名著的世界。它(《魯濱遜漂流記》)就是我們學(xué)習(xí)的課本,我們關(guān)于自然科學(xué)的一切談話,都不過是對它的一個注釋罷了。——[法國]盧梭經(jīng)典是那些你經(jīng)常聽人家說“我正在重讀……”而不是“我正在讀……”的書?!遏敒I遜漂流記》無疑是一部值得逐字逐行重讀的小說?!猍意大利]卡爾維諾在拉格洛芙(《騎鵝旅行記》作者)溫柔的手中,學(xué)校里的一切科目——地理、歷史、植物學(xué)、動物學(xué)——統(tǒng)統(tǒng)魔術(shù)般地變成了傳說故事,正如斯諾伊爾斯基的詩句中所歌唱的,課程中干枯的荒漠里開出鮮花,出現(xiàn)歌聲和泉水的潺潺聲,而且可以確信她教的課程會牢牢地扎進(jìn)青少年們的記憶中。——[瑞典]克拉拉·約翰遜制訂計劃,有效閱讀我們六年級的學(xué)生默讀的速度一般要求是每分鐘不能少于300字,請你根據(jù)整本書的字?jǐn)?shù),擬定每天閱讀的字?jǐn)?shù),來計算出讀完整本書要多少天。還可以根據(jù)全書的總章節(jié),安排每天讀多少章,也可以算出讀完整本書要多少天。請大家一起制訂這四部名著的閱讀計劃。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一活動一:完閱讀計劃表。著作總字?jǐn)?shù)每天閱讀量(字?jǐn)?shù)或章)多少天讀完《魯濱遜漂流記》約25萬字,共28章

《湯姆·索亞歷險記》約18萬字,共35章

《騎鵝旅行記》約35萬字,共55章

運用閱讀策略,作好閱讀記錄有些名著讀起來比較難,不像流行讀物那樣通俗易懂,但想到能成為人類智慧的結(jié)晶,你就會讓自己沉下心來讀,越讀越有味。先大致了解名著的寫作背景,能幫助我們理解作品的內(nèi)容和價值。讀的時候如果能做一些讀書筆記,收獲就更大了。沉下心來讀了解背景、做讀書筆記怎樣做好讀書筆記?作批注、寫讀后感……我們可以在頁面的空白處隨時寫下自己的感觸。讀到特別喜歡的段落,可以摘抄在筆記本中,并把頁碼標(biāo)注出來。遇到人物關(guān)系比較復(fù)雜的情況,可以畫一個人物圖譜,以便閱讀時隨時查閱。讀完整本書以后,還可以寫出全書的結(jié)構(gòu),以及作者在書中想要表達(dá)的一些想法。除了以上閱讀策略,我們還可以設(shè)計閱讀記錄卡,在閱讀的時候作好記錄。請看第1課時課中導(dǎo)學(xué)單活動二,在后面閱讀時填好閱讀記錄卡。批注摘抄畫人物關(guān)系圖譜畫全書結(jié)構(gòu)圖活動二:閱讀記錄卡選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二閱讀記錄卡

書名:閱讀進(jìn)度故事情節(jié)語段摘抄或閱讀感觸等人物關(guān)系圖譜或全書結(jié)構(gòu)圖或人物成長軌跡圖等日期頁碼(章節(jié))

是否讀完:是()否()了解閱讀進(jìn)程,交流閱讀情況第2課時請各小組交流,說說自己在讀哪部名著,已經(jīng)讀了多少,分享自己的閱讀所得。聚焦內(nèi)容,分享閱讀快樂《魯濱遜漂流記》魯濱遜首次航行從約克郡出發(fā),前往倫敦。但中途遭遇風(fēng)暴,最后沒去成。于是,他開始了第二次航行,到達(dá)了非洲。他在第三次航行時遭遇海盜,后設(shè)計逃脫,前往巴西。魯濱遜抵達(dá)巴西之后,經(jīng)營巴西種植園。他希望帶回幾個黑人奴隸,于是打算前往幾內(nèi)亞,開始了第四次航行。他在第四次航行中遇到風(fēng)暴,只身流落荒島,在荒島上生活了28年后才回到英國。聚焦寫法,品讀精彩文段在閱讀的過程中,你對書中哪些精彩的部分有深刻的印象?請你讀給同學(xué)們聽。作者又是怎么把作品寫得這么精彩的呢?與同學(xué)們交流分享吧!《騎鵝旅行記》精彩片段他們飛過怒吼的大瀑布、壯麗的高山,當(dāng)他看到大山東邊可維基約克的小教堂時,激動的淚水溢滿了他的眼眶。當(dāng)太陽喚醒尼爾斯的時候,他被眼前的景色驚呆了。他所在的瞭望塔屹立在一個靠近內(nèi)湖東岸的小島上。大部分湖水被朝霞映成了粉紅色,小部分靠近內(nèi)陸的小灣卻閃著黑色的光。堤岸周圍有一條寬闊的黑色針葉林帶。更遠(yuǎn)的地方,高山組成的曲線在陽光下泛著一種難以形容的美麗色彩。近處,一個個紅色的村莊和白色的教堂安靜地點綴在這片美景中。交流記錄與心得,鼓勵持續(xù)閱讀你做了哪些閱讀記錄?有怎樣的閱讀心得?《騎鵝旅行記》每當(dāng)動物們有危險時,尼爾斯都會挺身而出幫助大家渡過難關(guān)。由此我想到了,我們?nèi)伺c人之間也要互相關(guān)愛、互相幫助。《湯姆·索亞歷險記》我也要像他一樣做一個勇敢且富有正義感的人。你做閱讀記錄時都采用了哪些記錄方法呢?與同學(xué)們分享吧!一邊讀一邊在書上做記號、寫批注,再按照記錄卡填寫。每讀完一章就在記錄卡上寫下這一章的主要內(nèi)容,防止讀到后面忘記前面了。每個人做了些什么事,發(fā)生了什么,都可以畫人物事件圖譜來記錄。寫讀后感。每天讀完后寫一兩段話,既記錄了內(nèi)容,也記下了自己的感受或評價。展示閱讀記錄,分享閱讀成果第3課時請各小組推薦一名同學(xué)的記錄卡在全班展示。閱讀記錄卡

書名:閱讀進(jìn)度故事情節(jié)語段摘抄或閱讀感觸等人物關(guān)系圖譜或全書結(jié)構(gòu)圖或人物成長軌跡圖等日期頁碼(章節(jié))

是否讀完:是()否()請各小組選一段名著中的精彩情節(jié),編成小故事,演一演。其他同學(xué)評一評,說說他們演得怎么樣。表演精彩情節(jié),加深閱讀理解評價提示:人物的動作、語言、神態(tài)表演得是否與著作描寫相符?你覺得演出了人物的性格特點嗎?哪些地方在表演的時候還可以做得更好?怎么改進(jìn)?創(chuàng)編歷險故事,表達(dá)成長收獲“成長”是一個永恒的話題,每個人的一生都在不斷成長中。我們可能沒法和作品中的主人公一樣去歷險,但是,我們可以發(fā)揮想象力,創(chuàng)編出屬于我們自己的歷險故事。請你繼續(xù)完成課后拓學(xué)單。創(chuàng)編歷險故事:請發(fā)揮想象創(chuàng)編一個歷險故事。故事的主人公可以是你自己,也可以是想象出來的人物。創(chuàng)作的內(nèi)容不限。創(chuàng)作完成后,將全班同學(xué)的作品集結(jié)成冊。選自“課后拓學(xué)單”回顧總結(jié),引導(dǎo)自主閱讀其他名著同學(xué)們,這段時間大家閱讀名著,記錄心得,分享收獲,漫步世界名著花園,發(fā)現(xiàn)了不一樣的世界,領(lǐng)略到了不一樣的風(fēng)采,祝賀大家!希望同學(xué)們再接再厲,去閱讀更多的名著,走進(jìn)更廣闊的世界,去吸收更多的營養(yǎng)。板書設(shè)計快樂讀書吧:漫步世界名著花園閱讀記錄卡表演故事創(chuàng)編故事批注摘抄畫人物關(guān)系圖譜畫全書結(jié)構(gòu)圖閱讀進(jìn)度精彩片段閱讀記錄閱讀心得快樂讀書吧:漫步世界名著花園第1課時第2課時第3課時評價人物跟隨外國文學(xué)名著的腳步,去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。通過這一單元的學(xué)習(xí),我們了解了幾部外國文學(xué)作品,學(xué)會了把握名著的主要內(nèi)容,會對書里的人物作出自己的評價。你能對書中某個人物做出評價嗎?第1課時書中每個人都是立體的、多面的,評價人物時站在不同的角度就會有不同的結(jié)論。因此我們評價人物時角度不能太單一。感知全書今天我想邀請大家來跟我讀一部名著,這究竟是一本什么書呢?在揭開神秘面紗之前,我有幾個問題想問問大家:你的理想是什么呢?如果多年以后有人站出來反對你的理想,你又會怎樣選擇呢?今天我們要了解的書中的主人公就有一個航海夢,你們看這兩個人,他們當(dāng)中就有一位是這本書的主人公!請同學(xué)們猜一猜:這兩個人是誰?他們在談?wù)撌裁??結(jié)果怎樣?父親以及家人的極力勸阻也沒能阻擋他去實現(xiàn)自己的航海夢,他毅然駛向了大海,他就是英國作家笛福筆下《魯濱遜漂流記》一書中的主人公——魯濱遜。今天我們就一起走進(jìn)魯濱遜的傳奇人生!當(dāng)你看見這本書時,你最想做什么?仔細(xì)閱讀封面,你獲得了哪些信息?書名、作者、譯者、出版社丹尼爾·笛福(1660—1731),18世紀(jì)英國作家。英國現(xiàn)實主義小說的奠基人,被譽為“歐洲小說之父、英國現(xiàn)實主義小說之父、英國報紙之父、現(xiàn)代新聞業(yè)之父”等。作者簡介從封底上我們可以知道哪些信息?封底有書名、價格及條形碼。你從扉頁中知道了什么?笛福的《魯濱遜漂流記》為什么會如此吸引讀者呢?它有哪些故事情節(jié)呢?理清情節(jié)作者笛福曾這樣點評魯濱遜:不安于現(xiàn)狀,勇于行動,勇于追求,不畏艱險,按照現(xiàn)代文明的模式開辟新天地的創(chuàng)造者。通過初讀目錄“初次航海、再次航海、死里逃生、重返故鄉(xiāng)、故地重游”及部分原文,感知魯濱遜這個人物的形象,初步掌握故事情節(jié)。首次出海的魯濱遜沒有任何的航海經(jīng)驗,他對大海一無所知,那么他會面臨哪些困難呢?初次航海如果你是死里逃生的魯濱遜,接下來你會怎樣做?再次航海主人公后來再次航海,又會有什么在等待著他呢?他能否和上次一樣平安歸來呢?死里逃生、荒島日記一動也不動地坐著,空想得到那得不到的東西,是毫無用處的?!遏敒I遜漂流記》這件事對魯濱遜的觸動很大,我想他之所以能夠在孤島上生活28年之久,就是靠著這種精神。無論面對怎樣的困境都要堅強勇敢地走出來。因此他開始往積極的一面考慮。你們在生病的時候會想什么?魯濱遜生病的時候卻在檢討自己的不足,在為曾經(jīng)的過失深深地責(zé)備自己,這是多么地難能可貴啊!大自然給他在荒島上的生活制造了許許多多的困難,如:地震,海嘯,臺風(fēng),干旱。小結(jié)他就這樣過了12個年頭。在此期間,島上除了魯濱遜之外,他從來沒見過一個人。突然有一天他發(fā)現(xiàn)了人的腳印,這讓他感到害怕,后來知道是野人,他努力做到不和野人有交集,但是事與愿違。魯濱遜在這個荒島上生活了28年。一艘英國船只因為水手鬧事在荒島附近停靠,魯濱遜幫助船長解決了鬧事的水手后,搭上了這艘船,回到了闊別已久的故鄉(xiāng)。重回故鄉(xiāng)制定計劃《魯濱遜漂流記》閱讀計劃表時間章節(jié)所讀內(nèi)容梗概第一周(月日—月日)第二周(月日—月日)第三周(月日—月日)第四周(月日—月日)我們可以在頁面的空白處隨時寫下自己的感觸。讀書筆記看到特別喜歡的段落,可以摘抄在筆記本中,并把頁碼標(biāo)注下來。如果遇到人物關(guān)系比較復(fù)雜的情況,可以畫一個人物圖譜,以便在后面的閱讀中隨時查閱。讀完整本書以后,還可以寫下全書的結(jié)構(gòu),以及作者在書中想要表達(dá)的一些想法。讀書筆記可以寫下自己的感觸,可以摘抄,可以畫人物圖譜,還可以寫全書的結(jié)構(gòu),以及作者在書中想要表達(dá)的一些想法。小結(jié)第2課時聚焦內(nèi)容今天我把《魯濱遜漂流記》帶到了課堂上,多年以后再讀這本書,更讓我驚嘆的是作者笛福能夠?qū)⑷宋锏募?xì)微思想刻畫得纖毫畢見,我想,這就是他的作品能成為具有普遍教育意義的書籍的原因。通過閱讀,你知道了什么呢?現(xiàn)在我們先來玩一個游戲:我來問,你來答。魯濱遜是哪國人?英國。魯濱遜為何要出海?因為他喜歡航海和冒險。魯濱遜流落荒島后,面臨著哪三方面的困難?野人和野獸的威脅、精神世界的孤獨、生活環(huán)境差。魯濱遜一共在荒島上呆了多少年?28年。魯濱遜在荒島上種了什么農(nóng)作物?麥子。魯濱遜在荒島上缺少什么物品?衣服、本子、墨水、筆。魯濱遜是如何離開荒島的?他救了一艘英國商船的船長,船長帶他回了家。魯濱遜在荒島上養(yǎng)了哪幾種動物?貓、狗、羊、小鸚鵡。魯濱遜救了一個野人,那個野人叫什么名字?“星期五”。我們可以用哪些詞來評價魯濱遜?堅強、勇敢、樂觀向上、聰明。尋找漂流驛站。介紹魯濱遜經(jīng)過了哪些漂流驛站。約克郡——北非摩洛哥——西非幾內(nèi)亞海岸——南美巴西——孤島——英國聚焦寫法笛福的《魯濱遜漂流記》在西方的評價很高,是什么成就了《魯濱遜漂流記》?在讀這本書的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?在黑暗中,在洞口射進(jìn)去的微弱光線反射下,忽然看見有兩只發(fā)光的大眼睛,也不知道是野獸的眼睛,還是人的眼睛,那對眼睛像兩顆星星閃閃發(fā)亮。(比喻、擬人)從語言、情節(jié)兩個方面進(jìn)行交流。我原來上了一個海島,四面環(huán)海,極目所致,看不到一片陸地,只見遠(yuǎn)方幾塊孤巖礁石;再就是西邊有兩個比本島還小的島嶼,約在十五海里開外。(對比)1659年9月30日,我,可憐的魯濱遜·克魯索,在一場可怕的大風(fēng)暴中,在大海中沉船遇難,流落到這個荒涼的孤島上。我暫且把此島稱之為“絕望島”吧。同船伙伴全都葬身魚腹,我卻意外得以生還。(聯(lián)想)小說通篇采用第一人稱的敘述方式,情節(jié)完全通過人物的自白串聯(lián)起來,語言明白曉暢,樸素生動。小結(jié)從故事情節(jié)方面交流,說說魯濱遜經(jīng)歷了哪些有趣的故事?第一次航行→第二次航行→第三次航行→第四次航行→埋甲殼蟲→和小狗小鳥說話→每天堅持寫日記→從船上搬運東西到荒島上→曬葡萄干→打山羊→制作日歷→第一次種大麥和稻子失敗→挖地窖→造個搗小麥的石臼→第一次造船失敗→魯濱遜自制陶器→第一次發(fā)現(xiàn)人的腳印→搭救“星期五”→魯濱遜與“星期五”造木舟→救“星期五”的父親→救出船長→奪回英國商船→離開荒島→回到英國。故事精彩離奇。小說對魯濱遜荒島生活的描寫逼真自然,表現(xiàn)了作者非凡的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。當(dāng)然本書在其他方面也有很多獨到之處,大家可以邊讀邊發(fā)現(xiàn)。小結(jié)持續(xù)閱讀通過一段時間的閱讀,書中人物給你留下了怎樣的印象?每個人都是立體的、多面的,評價人物時角度不能太單一。等大家讀完全書后,相信你會對書中人物有一個全方位的評價!第3課時創(chuàng)設(shè)活動猜猜看。第一組:紀(jì)傳體通史宮刑史記()第二組:赤壁之戰(zhàn)草船借箭軍師()第三組:《水滸傳》賣刀青面獸()第四組:航海荒島28年()司馬遷諸葛亮楊志魯濱遜伴隨著讀書的量越來越多,同學(xué)們也掌握了一定的讀書方法,誰愿意跟大家分享一下閱讀這本書的方法?從本書封面開始讀,然后是封底、目錄、正文。了解作者及創(chuàng)作背景,對故事梗概有大致的了解,把握人物的特點……同學(xué)們,從目錄上看,你能否判斷哪些適合精讀,哪些適合略讀呢?說說理由。一部好的作品的精華部分,能緊緊抓住讀者的心,值得我們一字一句地讀,深入理解。邊讀邊思考,讀思結(jié)合,閱讀才有趣味。讀書的思考可以隨時批注在文字的旁邊,有感而發(fā)的文字是最可貴的文字,這也可能成為我們后邊寫整本書的讀后感的第一手資料。小結(jié)梳理結(jié)構(gòu)(1)《魯濱遜漂流記》的作者是___國的小說家_____,被譽為“歐洲_______”。(2)《魯濱遜漂流記》這本小說可以分為三部分,第一部分寫的是________。(3)《魯濱遜漂流記》第二部分是小說主體,寫的是___________。(4)魯濱遜已經(jīng)在荒島上生活了______年,他給這座島命名為_______,成為了獨自創(chuàng)造文明的英雄。(5)魯濱遜在荒島上發(fā)現(xiàn)了許多______,捉到一只鸚鵡,起名叫_______,還用_______制作了一把傘。(6)魯濱遜在島上遇到了自然災(zāi)害_______________________。剛開始他是用_______方式把食物做熟的,十多年后穿的衣服是用_______做的。冒險生活——荒島余生——返回英國讀了這本小說,如果用一個詞來形容主人公,你會用什么詞?“一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特?!泵總€人心中都有自己的魯濱遜。大家認(rèn)這本書最成功的地方,是笛福用非常具體的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了魯濱遜的勞動創(chuàng)造能力和應(yīng)對困境時的精神,還運用了大量的心理描寫,讓我們體會到了魯濱遜在困境中的復(fù)雜心理。小結(jié)自主交流用多種形式來展示心理描寫或細(xì)節(jié)描寫的研究成果。困境中的心態(tài)。(心理描寫)勞動創(chuàng)造、應(yīng)對困境、與人交往、精神追求。(細(xì)節(jié)描寫)從魯濱遜身上,你受到的最大的啟發(fā)是什么?請你自制一張書簽,上面寫上一兩句簡單的話,作為推薦閱讀這本書的理由。拓展閱讀推薦閱讀:《愛麗絲漫游奇境》。在這個單元里,我們接觸到了幾本世界名著,它不僅情節(jié)引人入勝,而且有深刻的內(nèi)涵。正因為如此,我們閱讀起來才更有樂趣。

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