山西省中等職業(yè)學校教師職業(yè)倦怠狀況與社會支持的關系研究的中期報告

山西省中等職業(yè)學校教師職業(yè)倦怠狀況與社會支持的關系研究的中期報告本研究旨在探討山西省中等職業(yè)學校教師的職業(yè)倦怠狀況和社會支持之間存在的關系，本報告為研究的中期報告，主要介紹研究的背景、目的、研究方法和初步結果。一、研究背景近年來，隨著我國經濟的快速發(fā)展以及社會變革的加速推進，中等職業(yè)學校的發(fā)展逐漸得到了重視。然而，中等職業(yè)學校教師的職業(yè)倦怠問題也越來越引起關注。職業(yè)倦怠是指人們因工作的心理、生理、社交方面的負擔和壓力過重而感到疲勞、消極、無能、失去職業(yè)生活的興趣和熱情等現象。職業(yè)倦怠不僅會影響個人的身心健康和職業(yè)發(fā)展，更會影響教學質量和教育教學的效果。二、研究目的本研究旨在了解山西省中等職業(yè)學校教師的職業(yè)倦怠狀況，并探討其與社會支持之間的關系。具體目的包括：1.調查山西省中等職業(yè)學校教師的職業(yè)倦怠狀況；2.探究山西省中等職業(yè)學校教師的社會支持情況；3.研究職業(yè)倦怠與社會支持之間的關系。三、研究方法本研究采用問卷調查法進行數據收集。樣本選取山西省中等職業(yè)學校教師作為研究對象，采用分層隨機抽樣方法，從不同學校和崗位中選擇了250名教師作為被調查者。問卷主要包括以下內容：1.個人基本情況：性別、年齡、婚姻狀況、教育程度等；2.職業(yè)倦怠狀況：采用馬斯洛職業(yè)倦怠量表（MBI-22）進行測量；3.社會支持情況：采用社會支持評定量表（SSRS）進行測量。四、初步結果截止目前，我們已經完成了128份有效問卷的收集和數據分析工作。初步結果如下：1.中等職業(yè)學校教師的職業(yè)倦怠總體水平較低，其中，情感倦怠得分最高，平均得分為38.7分；2.中等職業(yè)學校教師的社會支持總體水平較高，其中，家庭支持得分最高，平均得分為27.5分；3.職業(yè)倦怠與社會支持存在顯著負相關，其中，情感倦怠、精神倦怠與社會支持呈現中度負相關，而無用感與社會支持呈現較低的負相關。五、研究結論和建議根據上述初步結果可以得出以下結論：1.中等職業(yè)學校教師的職業(yè)倦怠總體水平較低，但情感倦怠得分最高，需要引起重視；2.中等職業(yè)學校教師的社會支持總體水平較高，家庭支持的作用較為明顯；3.社會支持與職業(yè)倦怠之間存在顯著負相關，職業(yè)倦怠水平較高者需要提供更多的社會支持?；谝陨辖Y論，我們提出以下建議：1.加強教師的心理健康教育，關注教師的情感倦怠問題；2.建立教師社會支持網絡，減少教師無助感和無用感；3.加強家庭支持和家庭關愛教育，發(fā)揮家庭對教師的支持作用。六、研究的不足和展望本研究的不足主要體現在樣本規(guī)模和時空限制上，所選樣本僅限于山西省中等職業(yè)學校教師，