白鵝的讀書心得感想

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁白鵝的讀書心得感想初識豐子愷，是由于我在語文課上學(xué)了先生寫的《白鵝》一文，運用恰當(dāng)?shù)臄M人，細(xì)致入微的觀看，讓白鵝別有情趣。寒假，我細(xì)細(xì)地品讀了先生的《白鵝》一書，再次親近這位在多方面卓有成就的文藝大師。下面是我為大家收集整理的白鵝的讀書心得感想，歡迎大家閱讀。

白鵝的讀書心得感想篇1豐子愷老先生是我國聞名的漫畫大師，同時也是一位優(yōu)秀的作家。他擅長通過細(xì)致的觀看和幽默的文字來抓住生活中一些細(xì)碎稍微的東西，在極其一般或在別人看來乏味苦澀的生活中尋出趣味來，將它們表現(xiàn)得鮮活生動而有意味，從而自然輕松地悟出人生和社會的意義。我們學(xué)過的課文——《白鵝》就是他的作品。

這篇文章寫于抗日時期作者在重慶避難的時候。他的伴侶夏宗禹送給他一只白鵝，豐子愷老先生通過幽默的文字向我們描繪出一只好玩、可愛的“鵝老爺”。

我對鵝吃相中的“傲岸”的描述記憶深刻?！谤Z是吃冷飯的，吃飯是需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。它吃飯時慢悠悠的，不怕耽擱時間，而且很會擺架子。但令人可笑的是，它的吃法三眼一板、一絲不茍，做法循規(guī)蹈矩、不會變通。鵝吃飯時必需有一個人在旁侍候，由于四周的狗都知道這位“鵝老爺”的吃法，了解它吃食的規(guī)律，所以每次趁“鵝老爺”喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，就靈敏地跑過來偷吃鵝的飯。

當(dāng)鵝回來時，飯罐已已經(jīng)空空如也，鵝便會“仰頭大叫”耍老爺脾氣，讓仆人替它添飯，并且站著侍候。人們?yōu)榱瞬蛔尅谤Z老爺”的飯被雞、狗偷吃，把飯罐和水盆放在一起，但它所需要的泥和草遠(yuǎn)近無定，為了找這些食物，它仍要走遠(yuǎn)去，所以鵝吃飯時非有一個人侍候不行，真是架子十足!”

白鵝吃飯時的傲岸，經(jīng)過我的介紹，大家已經(jīng)略知一二了吧。我們都知道，鵝的叫聲、步態(tài)、吃相等都是再平常不過的事了，可作者通過這些把鵝描繪得饒好玩味，非常生動，并從一些小事里透露出對白鵝的留戀。這篇文章并沒有華麗的文字，但卻在我們眼中呈現(xiàn)一幅美麗的田園風(fēng)光圖：裊裊的炊煙下，一只大白鵝在田舍前悠閑得意地覓食玩耍。讓我們不由得對這只潔白的“大鳥”產(chǎn)生了好感，也想抱一只白鵝回家。

正如豐子愷老先生在文章中所說的“凄風(fēng)苦雨之日，手酸意倦之時，推窗一望，死氣沉沉;唯有這宏大的潔白的東西，高擎著琥珀色的喙，在雨中昂然獨步，似乎一個武裝的保衛(wèi)，使得這小屋有了保障，這院子有了主宰，這環(huán)境有了生氣?！?/p>

白鵝，不僅是給豐子愷老先生在苦悶的避難生活中帶來了樂趣和精神的寄予，也給我的童年帶來了歡樂，它那可愛又可笑的行為，讓我從鵝身上體會到了盎然的生氣和豐富的情趣，成了獨特的“物外之趣”。

白鵝的讀書心得感想篇2這本書是豐子愷先生寫的，本書的背景是抗日時期，豐子愷住在簡陋的屋里。在抗日時期背景的襯托下，寫下了一篇篇意味深長的文章。

書中有四大塊內(nèi)容，讓我最回味的是“贊美童真”和“感悟自然”這兩塊。

“贊美童真”講了豐子愷先生看到自己的兒子、女兒，回想起了自己的童年，并發(fā)出陣陣感慨，告知我們要珍惜時間。雖然文章的字詞不華麗，但是讓我感受到了作者的真情實感。

“感悟自然”主要寫了豐子愷先生欣賞大自然，對生命的感悟。豐子愷先生細(xì)細(xì)感受春光，告知人們不同季節(jié)的變化，并對那些堅韌的生命，發(fā)出贊美之情。

聽了我上面的介紹，你是不是想讀一讀，那就去感受一下豐子愷先生文筆的魅力吧!

悄悄地讀完了豐子愷先生的《白鵝》，我陷入了深思。豐子愷先生在這部書中寫下了很多與常人不同的觀點?！癲o、re、mi、fa、sol、la、si”這是我們熟識的音符，豐子愷先生卻根據(jù)諧音，將其湊成了一句頗有中國古典文學(xué)意境的詩句“獨攬梅花掃臘雪”。

這莫非不是豐子愷先生的創(chuàng)意嗎?桂林山水之美世人皆知，自古就有“桂林山水甲天下”的說法，文人墨客無不為之傾心。豐子愷先生的“桂林的山”這篇文章中卻有著獨到的見解。豐子愷先生形象地把桂林比作一個大庭院，把桂林的山比作院子里的大筍，令人捧腹，卻又不得不佩服他比方的貼切。再否認(rèn)了世人的公論后，豐子愷先生又提出了一種新的說法：“桂林山水奇天下?！彼J(rèn)為“甲”有盡善盡美的意思，而美是具足圓滿的，不肯定奇;奇是罕有少見的，不肯定美?！懊馈迸c“奇”不能混淆一氣。桂林的山，奇而不美。水仙花淡雅樸實，是文人雅士的愛物。

人們歷來對它吟詠不斷，但將它作為民族之魂的則頗為少見。而這又是豐子愷先生一大創(chuàng)新。很多人都喜愛狗與貓，而豐子愷先生卻不這樣想。他喜愛鴨，在“養(yǎng)鴨”這篇文章中有所體現(xiàn)。他認(rèn)為狗是貪欲勢利的，貓是兇狠諂媚的，只有鴨子樣子自然天真，不搖尾乞憐，不貪欲爭食，有“履霜堅冰”之操，“不食嗟來”之食，是可愛的動物。在《白鵝》這本書中，我找到了很多與常人不同的理論，我喜愛這本書!今日，我閱讀了《白鵝》這篇課文。

課文中寫了白鵝是一個傲岸的動物，連雞、狗都敢咬，課文中有一處我特別清晰，四周的狗都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺了。從這里我可以知道連狗也敢咬，真是厲害!

從課文中我知道這是一只架子十足的鵝!我盼望大家多讀書，品嘗一篇文章，就像品嘗一種美食。

白鵝的讀書心得感想篇3教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)同學(xué)通過充分讀書，體會每一種動物的特點，感受動物的可愛，體會幾位作家語言的不同風(fēng)格，比較文章表達(dá)上的不同特點。本課的教材解讀中也為我們說明白選編此課的目的：1、引導(dǎo)同學(xué)體會白鵝的好玩可愛，感受作者對生命的關(guān)愛;2是在閱讀中體會作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。通過作者對白鵝叫聲、步態(tài)、吃相三方面的描寫，體會白鵝的傲岸，體會作者對白鵝的寵愛之情，并能有感情的進行朗讀。3、學(xué)習(xí)作者抓住特點、運用反語、明貶實夸的寫法以及幽默的語言。

教學(xué)重點應(yīng)當(dāng)放在讓同學(xué)通過白鵝叫聲、步態(tài)、吃相三方面的描寫，體會白鵝的傲岸，并能有感情的進行朗讀。難點就是讓同學(xué)從那些看似貶義的語言中體會作者對白鵝的寵愛之情。

可以從同學(xué)的生活實際動身，激發(fā)愛好。由于喜愛小動物是孩子們的天性，在孩子們談?wù)撟约簩檺鄣男游锏倪^程中，孩子們的愛好就被激發(fā)出來。老師的談話導(dǎo)入，一下子激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)本篇課文的樂觀性。效果極好。

老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特別“地位”。享受特別待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。

本課的教學(xué)，要引導(dǎo)同學(xué)通過充分讀書，體會每一種動物的特點，感受動物的可愛，體會幾位作家語言的不同風(fēng)格，比較文章表達(dá)上的不同特點。進行課文教學(xué)時要把讀與思、讀與寫有機的結(jié)合起來引導(dǎo)同學(xué)體會白鵝的好玩可愛，感受作者對生命的關(guān)愛;體會作者對白鵝的寵愛之情。

老師對詞語分層次、分課時處理，教學(xué)技術(shù)很嫻熟哦。教學(xué)時詞語分層次，分課時理解這種處理方法很好。品詞析句是學(xué)習(xí)語文的重要方法?！谤Z老爺”“侍候”“供給不周”等等。這些詞語明明是貶義詞，但在文中卻到處體現(xiàn)出這只鵝的與眾不同，令人寵愛，惹人發(fā)笑，這樣的詞句的運用，足見豐子愷先生始終把這只鵝當(dāng)做自己的伴侶伙伴一樣去看待，在作者心中，連這只鵝的種種缺點都同樣令人寵愛。

小動物是孩子們喜愛的動物，作者描寫小動物惟妙惟肖，抓住小動物的特點，符合孩子的年齡特征，從孩子的身邊取材，是孩子易學(xué)、樂學(xué)，文本本身就極大地對孩子有吸引力。運用談話的方式教學(xué)，平易近人，讓同學(xué)學(xué)習(xí)過程中沒有任何的壓迫感，易于激發(fā)孩子的愛好。

其次自然段是個過渡段，它起著承接上文有引領(lǐng)3至7段的作用，這一過渡段對同學(xué)的滲透教學(xué)，同樣會關(guān)心同學(xué)理清文章的思路，也就是說我這一環(huán)節(jié)這樣設(shè)計的意圖就是在同學(xué)整體感知文章過程中培育孩子關(guān)注關(guān)鍵詞句來把握文章主要內(nèi)容和脈絡(luò)的力量，同時為品詞悟情環(huán)節(jié)打下堅實的文章的題眼就是“傲岸”豐老先生抓住了白鵝的特點，我們只要從題眼動身，生成疑問，以此為切入點，先整體感知，再逐步理解。老師對白鵝的特點抓得精確?????，貼近孩子的生活，簡單引起大家的共鳴。文本很貼近孩子的生活實際，結(jié)合孩子平常的觀看和生活積累，有助于同學(xué)對文本的解讀，即便于同學(xué)理解。

語文教學(xué)中同學(xué)研讀文本，課上仔細(xì)傾聽并仔細(xì)思索，擅長共享和溝通極為重要。周老師敏捷采納多種方法讓同學(xué)充分感知課文，以讀為本，抓住重點句“好一個傲岸的動物!”和重點詞語“傲岸”綻開教學(xué)，使同學(xué)在樂觀的閱讀情境中深化課文，與文本產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)得歡樂，學(xué)得扎實，學(xué)得有效。

讓同學(xué)抓住自己寵愛的小動物的特點，寫一篇文章。有力量的可以學(xué)習(xí)運用作者對比、反語等寫作手法。時刻讓同學(xué)練筆是最好的培育寫作力量的方法，假如能使同學(xué)懂得隨筆寫作的好處是老師的一大勝利，更是同學(xué)的最大成就。

時刻讓同學(xué)練筆是最好的培育寫作力量的方法，假如能使同學(xué)懂得隨筆寫作的好處是老師的一大勝利，更是同學(xué)的最大成就。讀的形式多樣，讀的層次清楚，讀的目的明確，同學(xué)讀出了自己的感受，走進文本的語言深處，真正與文本對話，讓同學(xué)實實在在地感悟語言，品嘗語言，積累語言。是抓住了白鵝的“傲岸”，可以以此引導(dǎo)同學(xué)進行寫作，可以多讓同學(xué)讀一些片段，比如老舍先生的《貓》，這樣更有助于同學(xué)寫作方面的進展。將抽象的“傲岸”一詞，奇妙地轉(zhuǎn)移到形象的“鵝老爺”身上，這是一項“牽一發(fā)而動全身”的工作，這也是周老師備課的獨到之處，這是一個從抽象走向具象的一個過程，也符合孩子們的認(rèn)知心理，但絲毫不影響同學(xué)對傲岸的理解。

讓同學(xué)在語言學(xué)習(xí)中熟悉領(lǐng)悟明貶實褒表達(dá)方法的作用，是通過引讀有關(guān)句子，組織小組爭論，全班溝通及老師的點撥，從字面深化內(nèi)涵體會作者的情感等活動來實現(xiàn)的，周老師的教與同學(xué)的學(xué)有機結(jié)合，目的是培育思維品