2023-2024學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元 期末考點(diǎn)鞏固訓(xùn)練 （含答案）

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)

第四單元期末考點(diǎn)鞏固訓(xùn)練

一、給下列詞語(yǔ)注音。

咆哮（）猙獰（）祭奠（）呼嘯（）

勉強(qiáng)（）蜷縮（）魁梧（）保佑（）

二、根據(jù)拼音寫字詞。

1.xiongyongpengpai(）的海浪在pdoxiao（）,浪花濺

起一丈多高，拍打著小木屋，窗戶被海風(fēng)吹得直shenyin（）。

2.深夜，司機(jī)ximie（）了車內(nèi)的燈，將車緩緩向山上開去。小張

看著路旁的懸崖，不禁zh6uqi（）了眉頭，心中充滿了youIti

(）o他喃喃自語(yǔ)道：“希望不要發(fā)生zaogao()的事?！?/p>

三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的野馬（）地舔著(）的世界

（）的木橋（）地喊話(）的孩子

四、把下列四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。再選詞填空。

自（）自受寒（)刺（）自言自(）洶涌

()()

不（）思索神志（)()指手（）腳一片

()()

1.生活是一片海，時(shí)而,時(shí)而風(fēng)平浪靜。

2.冬天到了，外面,屋檐也掛滿了亮晶晶的冰凌。

3.那個(gè)男人站在路邊,不知在說些什么，大家都疑惑地看著他。

4.教室里,只聽見大家寫字的聲音。

五、寫出下列各句所運(yùn)用的描寫方法o

1.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。（）

2.老班長(zhǎng)支吾著說：“我，我早就吃過了?？吹酵肜镞€沒吃干凈，扔了怪可

惜的……”（）

3.老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子。（）

1

4.“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說

呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。（）

六、下列對(duì)有關(guān)文化或文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）0

A.列夫?尼古拉耶維奇?托爾斯泰，19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、

思想家，哲學(xué)家，代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》等。

B.《橋》的作者是當(dāng)代作家談歌。

C.《在柏林》的作者奧萊爾，是美國(guó)女作家、記者。

D.小說，以完整的故事情節(jié)為中心，通過刻畫人物形象和環(huán)境描寫來反映

社會(huì)生活的文學(xué)體裁。

七、按照要求完成句子練習(xí)。

1.你還算是個(gè)黨員嗎？（給句子換個(gè)說法，意思不變）

2.老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座

山。

上面句子中把老漢比作,表現(xiàn)了老漢的、。這

與人們面對(duì)山洪時(shí)“”的表現(xiàn)形成了對(duì)比，同時(shí)也說明了老漢在人們

心中的地位，是人們心中的O

3.屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪舶擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上?/p>

起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適，地掃得干干凈

凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。

句子運(yùn)用對(duì)比手法描寫了和屋內(nèi)的不同環(huán)境，對(duì)自然環(huán)境的描寫

說明了漁夫外出打魚的危險(xiǎn)，也反映出漁夫一家人生活的；對(duì)屋內(nèi)的

環(huán)境描寫，說明了桑娜的品質(zhì)。

八、根據(jù)課本內(nèi)容填空。

1.本單元的課文中，在災(zāi)難面前的村支書、生活拮據(jù)卻

依舊的桑娜夫婦讓我們心生敬仰，老班長(zhǎng)為照顧三個(gè)生病的

同志過草地而犧牲，他的精神令我們崇敬。

2.《回鄉(xiāng)偶書》一詩(shī)的作者是代詩(shī)人

_o詩(shī)中最能體現(xiàn)作者感慨世事滄桑、物是人非的詩(shī)句是：

2

3.本學(xué)期，你一定讀了高爾基的《童年》吧，其中(人

物)給你留下的印象最深，你覺得他(她)是個(gè)的人，因?yàn)?/p>

九、給下面句子排排隊(duì)，使它們成為一段通順的話。

()他往這邊走走，往那邊瞅瞅，大呼小叫，一副興致勃勃的樣子。

()課間，許多同學(xué)聚集到丁香樹下賞花。

C)忽然，他跳起來抓住了一根枝條，用力往下拉。

()校園里的丁香樹開花了，空氣里飄散著濃郁的芳香。

()班長(zhǎng)王寒冰看見了這一幕，氣得大喝一聲：“住手！”

()班里的淘氣包張明一蹦三跳地來到了丁香樹下。

十、口語(yǔ)交際。

為使同學(xué)們養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，你向班主任建議每周利用一節(jié)課的時(shí)間

開展一次“共讀一本書”的活動(dòng)，但遭到了班主任的反對(duì)。這時(shí)你會(huì)怎樣說服

他呢？

十一、課內(nèi)閱讀。

①漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海

拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的

小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上

閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈

夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒

吼，感到心驚肉跳。

②……

③漁夫說著，把網(wǎng)拖進(jìn)屋里，坐在爐子旁邊。

④“我？”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，

真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”

⑤“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法

呢！”

⑥兩個(gè)人沉默了一陣。

3

⑦“你知道嗎？”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了。”

⑧“哦？什么時(shí)候？”

⑨“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘??！兩個(gè)孩子都在她身

邊，睡著了。他們那么〃....一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬”桑娜沉默

了。

⑩漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。''嗯，是個(gè)問題！”他（）后腦勺

說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我

們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

?但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。

?“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”

?“你瞧，他們?cè)谶@里啦。”桑娜拉開了帳子。

1.在括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞。

2.開頭畫線部分是描寫，屋外的和屋內(nèi)的

形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了。

3.選文第5自然段“兩個(gè)人沉默了一陣”，他們沉默的原因是什么？

4.畫線的句子理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A.說明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的

辛勞。

B.“快去！別等他們醒來?！边@是漁夫在催促桑娜去抱孩子，怕孩子受驚

嚇。

C.這段話表明漁夫與妻子桑娜不一樣，他雖然也有著一顆甘愿自己受苦也

要幫助別人的高尚的心，但是他更擔(dān)心自己養(yǎng)活不了西蒙的孩子。

5.《窮人》一文以什么為線索，表現(xiàn)了窮人怎樣的品質(zhì)？

十二、現(xiàn)代文閱讀

窗

在一家醫(yī)院的病房里，曾住過兩位病人，他們的病情都很嚴(yán)重。這間病房

4

十分窄小，僅能容下兩張病床。病房有一扇門和一個(gè)窗戶，門通向走廊，透過

窗戶可以看到外界。

其中一位病人經(jīng)允許，可以分別在每天上午和下午被扶起身來坐上一個(gè)小

時(shí)。這位病人的病床靠近窗口。

而另一位病人則不得不日夜躺在病床上。當(dāng)然，兩位病人都需要靜養(yǎng)治

療。兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣，只有靜靜地躺著。而且只有

他們兩個(gè)人。

每天時(shí)間一到，靠近窗戶的病人就被扶起身來，開始一小時(shí)的仰坐。每當(dāng)

這時(shí)，他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切。漸漸地，每天的這兩個(gè)

小時(shí).幾乎就成了他和同伴生活的全部?jī)?nèi)容了。躺著的那位病人津津有味地聽著

一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來說都是一種享受。

一天下午，當(dāng)聽到一名板球隊(duì)員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時(shí)，不靠窗

口的病人。突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：為什么偏偏是挨著窗戶的那個(gè)人，能有幸觀

賞到窗外的一切？為什么自己不能得到這種機(jī)會(huì)呢？他為自己會(huì)有這種想法而

感到慚愧，竭力不再這么想?？墒牵涌酥?，這種想法就變得愈加強(qiáng)烈。

一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板。這時(shí)，他的同伴突然醒來，開始

大聲咳嗽，呼吸急促，時(shí)斷時(shí)續(xù)，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，只要電鈴

一響，值班的護(hù)士就會(huì)立即趕來。

但是，另一位病人卻紋絲不動(dòng)地看著。心想：他憑什么要占據(jù)窗口那張床

位呢？

痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲……卡住了……停止了……

直至最后，呼吸聲也停止了。

另一位病人仍然盯著天花板。

第二天早晨，醫(yī)護(hù)人員送來了漱洗水，發(fā)現(xiàn)那個(gè)病人早已咽氣了，他們靜

悄悄地將尸體抬了出去。

稍過幾天，剩下的這位病人就提出讓他挪到窗口的那張床上去。醫(yī)護(hù)人員

把他抬了過去，接著離開了病房，剩下他一個(gè)人靜靜地躺在那兒。

醫(yī)生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一只胳膊肘支起了身

子，口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去。

5

1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括不靠商的那個(gè)病人心態(tài)變化的過程。

享受一一一愈加嫉妒一一滿意

2.文中兩次提到了，不靠窗病人“盯著天花板”，第一次是（），第二

次是（）o（）O

A.同伴需要救助時(shí)無(wú)動(dòng)于衷、冷酷無(wú)情的心態(tài)

B.被“為什么自己不能得到這種機(jī)會(huì)呢？”的念頭折磨得很痛苦的心態(tài)

C.聽同伴描述窗外景象時(shí)滿足、享受的心態(tài)

3.這篇小說用了很多筆墨去描寫靠窗的那個(gè)病人，臨死前的情景。讀到那

里，你能感受到什么？

4.小說的結(jié)尾大多出人意料又在情理之中，這篇小說的結(jié)尾又是怎樣的

呢？根據(jù)小說內(nèi)容，你認(rèn)為最合適的結(jié)局是（）。說明理由。

A.他看到了之前病友所描述的一切

B.他看到的只是一堵光禿禿的墻

C.他看到了一條河和一座橋

D.窗外的世界很精彩

我的理由：

十三、習(xí)作百花園

環(huán)境：人群擁擠、聲音嘈雜的菜市場(chǎng)

人物：賣土豆的李大爺、吝嗇的王阿姨、跪地乞討的衣著破爛的小女孩

根據(jù)提供的環(huán)境和人物，展開合理想象，創(chuàng)編故事。要寫清事情的來龍去

脈，表現(xiàn)出人物的特征。

6

參考答案

—\paoxiaozhengningjidianhuxiaomianqiangquansu

dkuiwubaoyou

二、洶涌澎湃咆哮呻吟熄滅皺起憂慮糟糕

三、受驚放肆白茫茫窄窄沙啞聽話

四、作風(fēng)骨語(yǔ)澎湃假不清畫寂靜

1.洶涌澎湃2.寒風(fēng)刺骨3.自言自語(yǔ)4.一片寂靜

五、1.神態(tài)描寫2.語(yǔ)言描寫3.動(dòng)作描寫4.心理描寫

六、D

七、1.你不算是個(gè)黨員。

2.一座山威嚴(yán)冷靜亂哄哄靠山

3.屋外艱辛、貧困勤勞能干

八、1.大公無(wú)私善良淳樸忠于革命、舍己為人

2.唐賀知章兒童相見不相識(shí)笑問客從何處來

3.外祖母善良慈祥她會(huì)給阿廖沙講同情弱者、歌頌正義的民間故事，

安撫阿廖沙敏感的心。

九、425163

十、老師，“共讀一本書”的活動(dòng)不僅有利于提高同學(xué)們讀書的積極性，擴(kuò)大知

識(shí)面，還能培養(yǎng)同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，也有利于提高同學(xué)們的寫作能力。希

望您能夠同意。

十一、1.搔搔

2.環(huán)境寒冷溫暖桑娜勤勞能干，也反映了漁夫的勤勞和他一家人生

活的貧困。

3.桑娜沉默的原因是擔(dān)心丈夫不讓收養(yǎng)西蒙的孩子，不知怎么開口。因?yàn)?/p>

他們養(yǎng)活自己的孩子都很困難。漁夫沉默的原因是擔(dān)心天氣惡劣影響一家人

的生活，害怕因天氣緣故不能出海打魚，孩子們沒食物吃。

4.C

5.“窮”字是貫穿全文的線索。表現(xiàn)了窮人寧可自己吃苦，也要互相幫助

的高尚品質(zhì)。

7

十二、1.嫉妒慚愧怨恨不平

2.BA

3.不靠窗的人早已忘記了病友每日帶給他的快樂，他的嫉妒心讓他變得狹

隘、冷酷。

4.B因?yàn)樾≌f一般都有一定的主題，通過安排一些令人意外的結(jié)局來帶給

讀者一定的震撼，A、C、D項(xiàng)比較順理成章，沒有震撼力，B項(xiàng)出人意料，更具

戲劇性，有警示和教育意義。

十三、例文：

菜市場(chǎng)上發(fā)生的故事

進(jìn)入菜市場(chǎng)，只見里面人頭攢動(dòng)，人聲喧嘩，一派熱鬧非凡的景象。蔬

菜、水果鮮嫩豐富、琳瑯滿目！

“俺的土豆是天底下最好的土豆！”