2023年語文《采薇》教案

（采薇）教案一教學教案

學習目標:

1、疏通課文，整體感知這首古代詩的思想內容和藝術特色。

2、反復誦讀課文，深刻理解詩歌中反映的社會生活和作品表現(xiàn)出來的藝術特

色。

3、背誦并默寫課文，歸納〔詩經(jīng)〕的藝術特點，鑒賞課文的思想內容和藝術

形式。

學習方法：頌讀法；商量法；文本研習法

教學時間：一課時

教學過程：

一、知識前提詳解

1、作者作品簡介

（詩經(jīng)）是我國第一部詩歌總集。相傳為孔子所編定而成。（史記?孔子世家）

說：

“古者（詩）三千余篇。及至孔子取其重，取可施于禮義?！?05篇，孔

子皆歌弦之?！币话阏J為，現(xiàn)存的（詩經(jīng)）根本上經(jīng)孔子刪汰編選而成的。

孔子〔前551年——前479年〕，我國歷史上偉大的思想家和教育家，也是春

秋末期儒家學派的創(chuàng)始人。政治上主張嚴格遵守“禮”，特別強調“仁”，對我

國古代教育事業(yè)做出了重大奉獻，整理編定了古代的文化典籍（詩經(jīng)尚書〕（禮

記）（樂）（周易）（春秋）。其言論，主要記載在（論語）中，其思想，從漢朝后，

成為封建社會的正統(tǒng)思想。

2、背景介紹

（詩經(jīng)）的305篇詩歌，多是西周初年至春秋中葉的作品，產(chǎn)生于今山西，

陜西，河南，山東，湖北等地。大體上說，（風）是民間樂歌，1雅〕是宮廷樂歌,

〔頌〕是宗廟樂歌和舞歌?！诧L）的絕大局部及〔小雅）的少局部作品，具有較高

的思想性和藝術性，代表了（詩經(jīng)）得最gao文學成績。這些產(chǎn)生于民間的作品，

或揭露當時的社會政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表現(xiàn)勞動生活的苦

樂，或描述愛情婚姻的悲歡，從各個側面廣泛的展示了古代社會，政治和一般生

活的圖景。

3、相關資料

（詩經(jīng)）的言語特點

1詩經(jīng)）的根本句式是四言，間或雜有二言直至九言的各種句式。運用了賦、

比、興的表現(xiàn)手法，常常采納重章疊唱的形式，大量使用雙聲、疊韻、疊字的語

匯。（詩經(jīng)〕是中國詩歌，乃至整個中國文學一個光芒的起點。

（詩經(jīng)）的重章疊唱及表現(xiàn)手法

（詩經(jīng)）特長運用重章疊唱來表達思想感情，即重復的幾章間，意義和字面

都只有少量改變，造成一唱三嘆的效果。增強了詩歌的音樂性和節(jié)奏感，更充分

的抒發(fā)了情懷。

（詩經(jīng)）里大量運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，強化了作品的形象性，獲得

了良好的藝術效果。所謂“賦〃是“敷陳其事而直言之〃。這包含一般陳述和鋪

排陳述兩種情況?！氨取笔恰币员宋锉却宋?，也就是比喻之意。而“興〃則是

（詩經(jīng)〕乃至中國詩歌中比擬獨特的手法?！迸d〃字的本義是“起”。（詩經(jīng)）中

的“興〃是“先言他物以引起所詠之辭〃，也就是借助其他事物為所詠之內容作

鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。大約最原始的“興”，只是一種發(fā)端，

同下文并無意義上的關系，表現(xiàn)出思緒無端地飄移聯(lián)想。

二、讓學生提前預習課文。尤其是重點字詞，句式，文章大體翻譯。

1.學生朗讀，整體把握。

思考商量：這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？

（采薇〕是〔小雅）中的一篇，表現(xiàn)了一般士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的困難

生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)掙的不滿和對故土的思念。

2.再讀詩歌，疏通詞句。

譯文：野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長大。說回家啊難回家，歲末又將來臨

啦。沒有屋來沒有家，只因匈奴太兇煞。沒有空閑坐下來，只因匈奴久徘徊。

野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。憂

心如焚烤艷陽，又餓又渴實難當。戰(zhàn)事難將帳安定，無人歸家問音訊。

野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。說回家啊難回家，轉眼又去半年啦。朝

廷差事不停遣，沒有一處可休閑。憂心積郁成久痛，只恐死訊往家送。

路邊何花爭嬌艷？白棣花開一片片。路邊何車真威武？將軍出征將路堵。戰(zhàn)

車前方套上馬，四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂？一月捷報一夢夢。

趨車策馬征四方，馬兒強健勢浩蕩。將軍樹威車旁立，兵士也X車隱蔽。四

馬雄威多齊整，雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備？匈奴戰(zhàn)事催人急。

想我當年出征日，楊柳春風真漂亮。如今歸來返故里，卻是雪花紛飛時。行

路緩慢路漫漫，又渴又餓不勝寒。無限傷悲在我心，誰人知曉嘆伶仃。

3.理清思路，把握內容。

第一章，寫士兵為抗擊外族的侵fan,背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的

悲傷、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨。首四句，以薇菜漸次生長和時間的推移來起興，來

表達士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情?！懊沂颐壹摇焙?不遑

啟居”是這一心情產(chǎn)生的主要原因。朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩琴而

還。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復留備秋，至過十一月而歸。又明年中

春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也?！ǎǎㄔ娂瘋鳌常┻@段話告訴我們，

當時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵

歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)更強烈的思念。以下幾章

都是圍繞著這個基調敘寫的。

第二、三章，寫軍旅生活之勞累。朱熹在（詩集傳〕中說“言戍人念歸期之

遠，而憂勞之甚，然成事未已，則無人可使歸而問其室家之安否也。"詩仍以薇

菜逐漸長得柔嫩、粗硬起興，暗示時間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍

旅生活又異常痛苦，轉戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘〃和“我行不來〃，則

表達了邊關和故土相隔萬里，關山阻斷，音訊全無，由此而引發(fā)的強烈的思歸之

情。

第四、五章，直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面根底上的對戰(zhàn)掙場面的具體描寫，

通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側面反映

了“憂心烈烈”、"憂心孔疚〃的原因，也使前面的“王事靡蹙〃落到了實處。

從而進一步強調了正是因為戰(zhàn)掙一再，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸

家無望，思鄉(xiāng)心切。

第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過出生

入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)掙的幸存者總算踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝

利后的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經(jīng)磨難

之后內心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依舊那么

困難。

4.明確特點，熟讀成誦。

從藝術上講這首詩很有特點。

首先，詩歌十分注重用具體生動的細節(jié)來展現(xiàn)生活圖景，比方，對戰(zhàn)掙場面

的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬，寫象弭、魚服，

寫勞累奔波，寫?zhàn)嚳孰y當，但我們通過這些描寫可以想見戰(zhàn)掙的殘酷。

其次是情景交融，詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。

王夫之在（魯齋詩話〕里說：