大班數(shù)學(xué)活動(dòng)-《站兩邊》

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大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《站兩邊》

教材分析：

數(shù)的組合指除1以外的任何一個(gè)自然數(shù)都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的部分?jǐn)?shù)組成的；數(shù)的分解指除1以外的分和合，反映了總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的辯證關(guān)系。具體來說，即涉及三個(gè)數(shù)群之間的等量，互補(bǔ)和互換關(guān)系。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成主要是學(xué)習(xí)將一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，理解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的分合關(guān)系，探究發(fā)覺分解組成的規(guī)律。本次活動(dòng)旨在讓幼兒通過觀看兔子的不同特征，嘗試不受干擾分別從多個(gè)不同角度分類，并設(shè)計(jì)分類標(biāo)記，在分類的基礎(chǔ)上理解數(shù)字5的分合，在活動(dòng)中感知整體與部分的關(guān)系，知道不重復(fù)不遺漏，一共有4種分法，再次感受兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的的交換規(guī)律。

學(xué)情分析：

在前幾節(jié)的活動(dòng)中，幼兒簡(jiǎn)潔的了解了數(shù)的分合、了解分合式、生疏分合號(hào)、知道什么是總數(shù)、什么是部分?jǐn)?shù)、知道數(shù)的組成就是把1個(gè)總數(shù)分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來就是原來的總數(shù)。依據(jù)事物的某一特征，把事物分為兩部分，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)記對(duì)孩子來說有確定的困難。因而多進(jìn)行這方面的練習(xí)很有必要，這一階段的幼兒多數(shù)已形成了數(shù)的概念，并開頭從表象向抽象的數(shù)的運(yùn)算過度。學(xué)習(xí)組成最好的方法是讓幼兒操作，通過自身的體驗(yàn)去發(fā)覺數(shù)的分合規(guī)律，這樣有利于幼兒嫻熟把握數(shù)的組成。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)數(shù)的可分性，感知整體與部分的關(guān)系。

2.能認(rèn)真觀看物體特征，嘗試不受干擾分別從多個(gè)不同角度分類，并設(shè)計(jì)分類標(biāo)識(shí)。

3.在分類的基礎(chǔ)上理解數(shù)字5的分合。

活動(dòng)重點(diǎn)：能排解干擾按一種特征將物體分成兩部分。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解多角度分類與數(shù)的分合的對(duì)應(yīng)。

活動(dòng)預(yù)備：閱歷預(yù)備：已經(jīng)有對(duì)3、4分合和設(shè)計(jì)標(biāo)記的閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：在教室地面畫兩道豎線。

教具：裙子標(biāo)記。

學(xué)具：幼兒人手一份操作卡中的“兔珍寶”，筆。

教學(xué)方法：玩耍法、觀看法、記錄法。

活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)：

老師今日要和小伴侶玩一個(gè)玩耍：站兩邊。

二、.集體活動(dòng)：

（1）全體小伴侶站在兩線中間，在老師身邊集合。老師發(fā)出指令：請(qǐng)男孩站一邊，女孩站另一邊；請(qǐng)穿牛仔褲的站一邊，沒穿牛仔褲的站另一邊，每次站完后分別數(shù)一數(shù)兩邊的人數(shù)是多少。

（2）老師出示標(biāo)記“裙子”，請(qǐng)幼兒看標(biāo)識(shí)后先說一說它表示什么意思？然后再玩“站兩邊”的玩耍：穿裙子的幼兒站一邊，沒穿裙子的幼兒站另一邊。

老師小結(jié)：假如按是否穿裙子來站兩邊，穿裙子的小伴侶有個(gè)，沒穿裙子的小伴侶有個(gè)。

三、探究發(fā)覺：

1.小兔寶寶們也來和我們一起玩：站兩邊的玩耍。

2.請(qǐng)幼兒取出5只小兔寶寶，認(rèn)真觀看他們的外形特征。然后玩站兩邊的玩耍，請(qǐng)幼兒先畫出分類的標(biāo)識(shí)，再登記兩邊小兔子的數(shù)量。

3.記完后把5只小兔子再放到一起。小兔子玩幾次玩耍就畫出幾個(gè)分類的標(biāo)記，同時(shí)登記小兔子的數(shù)量。

4.提問：你和兔珍寶一起玩“站兩邊”的玩耍時(shí)，設(shè)計(jì)了什么樣的標(biāo)識(shí)？5只小兔分成了幾只和幾只？

5.請(qǐng)用語言大膽表述自己的記錄過程。如“我是按頭上是否戴花請(qǐng)兔子站兩邊，一邊有3只，一邊有2只，3只戴花的兔子和2只沒戴花的兔子合起來還是5只兔子。”

6.教幼兒用分合式表示5的分解，不重復(fù)不遺漏，一共有4種分法。

四、反省互動(dòng)

提問：你和兔寶寶一起玩站兩邊的玩耍時(shí)，設(shè)計(jì)了什么樣的標(biāo)記？5只小兔子分成了幾和幾。幼兒在說時(shí)老師用粉筆寫出分合式。師幼共同小結(jié)5可以分成1

和4，2和3，3和2，4和1.