圖書角教案8篇

圖書角教案8篇圖書角教案篇1一、活動的目標(biāo)：1、使幼兒在了解圖書的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，喜歡看圖書。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語，圖書、封面、封底、解說詞。3、培養(yǎng)幼兒喜愛圖書，由此養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。二、活動準(zhǔn)備：1、大的自制圖書一本，詞語卡片若干2、連環(huán)畫幼兒人手一本三、活動過程：（一）談話導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。1、（出示字卡）誰認(rèn)識這個字？（學(xué)習(xí)詞，圖書）2、誰知道一本圖是由哪幾部分組成的？（封面、封底、畫面內(nèi)容）3、今天老師帶來了一本很好看的書，讓我們一起來欣賞吧？（二）出示圖書。1、一本圖書首先得有封面（學(xué)習(xí)詞：封面）封面在哪？封面上有什么？這本書的題目是什么？（幼兒自由回答）圖書的最上面一張是封面，那么最后面一張叫什么？（封底）封底上有什么？2、看看小孔雀是怎么求醫(yī)的？（學(xué)習(xí)詞：解說詞）教師逐頁逐頁的講述故事后小結(jié)：孔雀真任性，結(jié)果卻害了自己，我們小朋友可不能象它那樣，老師知道我們小朋友很勇敢，不怕打針吃藥，但是吃飯的時候仍舊有孩子挑食，我們吃的每一樣飯菜都是有營養(yǎng)的，所以都要吃，這樣才能使我們的身體長得更棒。（三）、看小圖書知道圖書的好處，及該如何好好愛護(hù)它。1、請你拿出圖書來看看，你的圖書封面上寫的題目叫什么？里面有哪些內(nèi)容？2、請一個小朋友來說說你看到什么？3、請你說說你是怎么看書的`？（四）延伸。圖書是人類的好朋友，我們應(yīng)該好好愛護(hù)。小朋友回去以后可以找一下你家里的圖書，請爸爸媽媽和你一起看，下次我們來開個故事會，看誰收集的故事最多最好聽。圖書角教案篇2活動目標(biāo)：1.通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。2.幼兒會在實際操作中，提高獨立整理物品的能力。3.促進(jìn)和培養(yǎng)幼兒愛惜圖書，愛看書的好習(xí)慣。4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。5.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話?；顒又仉y點：通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級里的書架?；顒訙?zhǔn)備：幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書，圖書架6個，圖書擺放整齊的圖書架樣例。活動過程：1.各小組把自己帶來的書放在一起，堆在桌子上。這么多書，放的這么亂，你打算怎么把書放整齊？2.請個別幼兒說一說自己想到的整理圖書的方法。每個人的整理方法盡可能說的不一樣。3.請一名幼兒利用圖書架演示——整理圖書。說一說：為什么要這樣整理圖書？4.引導(dǎo)幼兒討論要想整理好圖書架有沒有技巧？技巧在哪里？5.把幼兒分成六組，大家運用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書，在圖書架上整理并擺放好。6.老師小結(jié)，表揚圖書整理得好的小組。延伸活動：請小朋友們回家整理自己家里的書柜和自己房間的物品。教學(xué)反思：1.因為是大班小朋友了，大家對整理自己的物品已經(jīng)有一定的歸攏、分類能力，而且喜歡自己動手進(jìn)行整理，所以本節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了。2.通過此次整理圖書活動，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來整理圖書。3.一部分小朋友想到的整理圖書的方法很好，可以按圖書的大小，圖書的厚薄不同等方法來進(jìn)行整理。4.小朋友們的討論也很熱烈，發(fā)言積極、踴躍。5.有兩個小朋友對這節(jié)課的活動表現(xiàn)的不夠積極，在整理圖書時，兩個人鬧著玩，沒有專心整理圖書。圖書角教案篇3活動目標(biāo)了解圖書的結(jié)構(gòu)及制作過程，知道一本書要經(jīng)過許多人的勞動才能完成。初步了解圖書的起源和演變過程。產(chǎn)生喜歡看書、愛護(hù)圖書的美好情感?；顒訙?zhǔn)備竹簡、線裝書、立體書等實物或圖片，幼兒自己準(zhǔn)備一本喜愛的圖書，ppt(圖書的制作過程）活動過程閱讀圖書，了解圖書的結(jié)構(gòu)。閱讀圖書。老師：請你把自己的圖書和旁邊小朋友的圖書比一比，有哪些相同的地方。引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖書的相關(guān)部位。①老師：我們已經(jīng)知道圖書有封面和封底，那你的圖書的封面和封底是什么樣子的？②老師：你的圖書上有文字嗎？圖畫在哪里？頁碼在什么地方？③老師：你還發(fā)現(xiàn)圖書有哪些部分很有意思？④老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書的扉頁、條形碼、價格、出版年月等?？磒pt，了解圖書的制作過程。幼兒和同伴交流關(guān)于圖書的制作過程，并說說自己的理解。看ppt，集體了解圖書的制作過程：設(shè)計——作者編寫文字內(nèi)容、畫圖——編排——校對——印刷——裁、訂、裝——成書——出售。老師小結(jié)：一本圖書的制作要花費很多人的勞動和時間，真是不容易。了解圖書的起源和演變過程。老師：小朋友們，你們知道古代的人是看什么樣的.書嗎？（老師根據(jù)幼兒的回答分別出示竹簡、線裝書、布書、洗澡書、折疊書等實物或圖片。）老師：最早出現(xiàn)的書是什么樣子的書？這些書按照先后順序該怎樣排列？說說你的理由。老師講解圖書的來源、發(fā)展。老師：現(xiàn)代人看什么樣的書呢？（老師根據(jù)幼兒的回答出示實物或圖片，拓展幼兒經(jīng)驗。）老師總結(jié)：從古至今，書的種類不斷豐富，制作一本書是那么不容易。人們的生活離不開書，因為書是人類永遠(yuǎn)的朋友。圖書角教案篇4教材分析：通過兒歌這一幼兒喜愛的文學(xué)作品作為貫穿，在念讀和討論中認(rèn)知愛護(hù)圖書的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?；顒幽繕?biāo)：1、懂得要愛護(hù)圖書2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書活動重點：懂得要愛護(hù)圖書活動難點：初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書難點形成原因：手部小肌肉動作發(fā)展能力較弱難點解決策略：層次遞進(jìn)地進(jìn)行熟練練習(xí)活動過程一、討論圖書破的原因二、觀察教師修補圖書1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書2、教師根據(jù)幼兒說的修補圖書三、討論怎樣避免弄破圖書（結(jié)合幼兒實例進(jìn)行討論）圖書應(yīng)該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應(yīng)該注意什么？打擊一起看書時應(yīng)注意什么？四、欣賞兒歌《小圖書》五、幼兒看圖書教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確的翻書動作設(shè)計依據(jù)：活動導(dǎo)入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場補書，幼兒發(fā)現(xiàn)補書的不容易，以鞏固他們對愛護(hù)圖書重要性的認(rèn)知。活動反思及重構(gòu)?愛護(hù)圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達(dá)到的目標(biāo)是1。懂得要愛護(hù)圖書。2。初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”來設(shè)計本教學(xué)活動。這是一個社會活動，“愛護(hù)小圖書”是一個非?？斩吹?，但又是需要我們在日常生活中關(guān)注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的`手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動時發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時也提高孩子觀察能力。我覺得我原來的教學(xué)設(shè)計可以進(jìn)行這樣的調(diào)整：1。在最后可加入修補圖書的環(huán)節(jié)。2。在討論的時候可引導(dǎo)幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3。在活動結(jié)束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應(yīng)的顏色標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖書的顏色將放到相對應(yīng)的位置。活動結(jié)束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護(hù)有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。圖書角教案篇5導(dǎo)讀：依杰來到圖書區(qū)找到聲音圖書打開，翻到小貓的一頁，按下對應(yīng)的圖標(biāo)，書中傳出“喵喵”的叫聲，依杰一下子興奮起來.［游戲背景］圖書區(qū)投放有聲音的圖書。教師：“是哪種小動物發(fā)出的聲音呀？”教師：“微微真棒，這本書好玩么？”［幼兒游戲表現(xiàn)］依杰來到圖書區(qū)找到聲音圖書打開，翻到小貓的一頁，按下對應(yīng)的圖標(biāo)，書中傳出“喵喵”的叫聲，依杰一下子興奮起來，對著小貓也“喵喵”地叫起來，邊叫邊說：“小貓，小貓！"微微被聲音吸引過來站在依杰旁邊看著依杰玩。依杰看完后把書收起來。微微把書拿出來翻過來掉過去看了幾遍，沒有翻開書，直接用手去按圖標(biāo)，書發(fā)出各種聲音，微微跟著邊叫邊跳。微微翻開書找到對應(yīng)的動物后停下來看著老師。第二次微微又找對了。微微點點頭，自己低頭玩了起來。［游戲目標(biāo)與幼兒發(fā)展分析］圖書閱讀對幼兒的發(fā)展有著特殊的作用，幼兒正是借助圖書，在與父母或教師共讀及幫助下，不斷建構(gòu)新的.經(jīng)驗，發(fā)展自己的語言能力。提高閱讀興趣。幼兒在邊聽邊看邊說的過程中，聯(lián)系到已有經(jīng)驗，說出貓的中、英文。微微年齡偏小，平時不常與老師、伙伴交流，也不愛玩游戲。聲音圖書激發(fā)了微微參與閱讀活動的興趣，并通過觀察找到了讓圖書發(fā)出聲音的方法。在教師與同伴的引導(dǎo)下幼兒初步地掌握了閱讀圖書的方法。幼兒在閱讀這類圖書時通過聽聲音、看圖片能夠生動地掌握事物的特征，并能激發(fā)小班幼兒對閱讀活動的興趣。圖書角教案篇6語言活動：我懂得看圖畫書（閱讀）活動目標(biāo)：1、了解翻閱圖書的基本方法，學(xué)習(xí)按順序一頁一頁地看書。2、學(xué)習(xí)讀懂書的封面，推測故事的名稱?；顒訙?zhǔn)備：一本教師用的.大圖書及內(nèi)容相同的錄音，幼兒人手一本內(nèi)容相同的小圖畫書。親子手冊《我懂得看圖畫書》。活動過程：一、教師在《學(xué)看圖畫書》的基礎(chǔ)上，繼續(xù)指導(dǎo)幼兒閱讀的基本方法。1、示范看書的姿勢，同時向幼兒說明怎么看書、怎么翻頁2、引導(dǎo)幼兒一邊聽錄音故事，一邊找到相應(yīng)的畫面。教師巡回指導(dǎo)，糾正不正確的看書姿勢和翻書方法。二、向幼兒說明什么叫頁。1、教師讀某頁的文字，讓幼兒找出相應(yīng)的畫面，說出在那一頁上。2、請幼兒自由選擇一本書，仔細(xì)看完封面，回答以下問題：封面上有誰？有幾個人或小動物？封面上的人或動物在干什么？封面上還有什么？引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)封面內(nèi)容給故事起名字。幼兒園小班閱讀教案：小熊醒來吧目標(biāo)：1、感受故事中動物的角色，學(xué)說“……小熊醒來吧”。2、喜歡看書，感受故事中小熊和媽媽之間的情感，體會母子之間的愛和默契感。準(zhǔn)備：1、大圖書一本2、音樂《搖籃曲》《兔子舞》過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的`興趣。師：寶寶們，今天的天氣真好呀！我們?nèi)駮裉?，練練身體吧。（回頭看見了小熊）噓！小熊還在睡懶覺呢。我們來叫醒它吧。（幼兒學(xué)說，小熊醒來吧。）小熊睡得可香啦，我們不吵它了。噓！我們安安靜靜地坐下來吧。小熊還在睡懶覺，這可不好。我們?nèi)グ阉行寻?。二、一頁一頁地看圖書，學(xué)說“……小熊醒來吧”（1）打開圖書第一頁師：誰來叫小熊了呢？聽一聽，小鳥是怎么叫小熊的？（聽錄音“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒來吧，小熊醒來吧?！保┬▲B是怎么叫小熊的呀？（重點學(xué)說，“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒來吧，小熊醒來吧?！保煟盒⌒苄褋砹藛?？幼：沒有。（2）打開圖書第二頁師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊正打著呼嚕呢。誰又來叫小熊了？幼：小貓。師：小貓會怎樣叫小熊呢？幼：喵喵喵，喵喵喵，小熊醒來吧。聽一聽，小貓是這樣叫的嗎？（配班老師說，“喵喵喵，喵喵喵，小熊醒來吧，小熊醒來吧?！保煟何覀兒托∝堃黄饋砗鞍?。（3）打開圖書第三頁師：小熊翻了個身，呼嚕嚕，呼嚕嚕，睡得可香啦！誰來叫小熊了呢？師：大象走起來蓬蓬蓬，聲音可大呢，像地震一樣。我們學(xué)著大象的樣子，來叫小熊吧。（蓬蓬蓬，蓬蓬蓬，小熊醒來吧，小熊醒來吧。）師：還有誰會來叫小熊呢？（拓展幼兒的想象）（4）打開圖書第四頁師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊睡得可香啦。看，誰來叫小熊了呢？幼：熊媽媽師：小熊醒來了嗎？幼：醒來了。過度語：這個好聽的故事就藏在這本大圖書里，我們一起來看看吧。三、邊看圖書邊聽故事教師有感情地講述故事，幼兒傾聽后回答問題。1、誰來叫小熊了呀？2、誰叫醒了小熊？媽媽說了什么？我們一起來學(xué)一學(xué)媽媽的話吧。四、師幼共同講述故事我們一起來講一講這個好聽的故事吧。五、角色游戲：寶貝醒來吧（播放《搖籃曲》音樂，幼兒入睡。）過度語：寶寶們，天黑了，月亮出來了，小星星在天空中一閃一閃眨著小眼睛。寶寶們閉上小眼睛睡覺啦！媽媽輕輕地說，“寶貝醒來吧?！苯Y(jié)束語：我的寶寶們可真勤快，不是大懶蟲。好了，寶寶們，我們一起去鍛煉身體吧。圖書角教案篇7【目標(biāo)預(yù)設(shè)】產(chǎn)生愛惜圖書的情感，愿意與圖書交朋友。知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞，嘗試學(xué)習(xí)修補破損的圖書的方法。愛護(hù)圖書，學(xué)會正確的使用方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)?！净顒又仉y點】重點：愛護(hù)圖書，學(xué)會正確的使用方法，產(chǎn)生愛惜圖書的情感。難點：學(xué)習(xí)修補破損的圖書的方法?！驹O(shè)計理念】?幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，教師要教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品，愛護(hù)公物和公共環(huán)境。本次活動緊扣著我園的"讀書節(jié)"進(jìn)行開展的，讓孩子們在讀書節(jié)里不僅體驗到讀書的樂趣，還能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，讓孩子們在書香園地里幸福成長。活動中，教師始終堅持"以幼兒發(fā)展為本"的理念，為幼兒提供觀察認(rèn)知、討論分享和動手實踐的環(huán)境，教師以引導(dǎo)者、傾聽者的身份參與活動，引導(dǎo)幼兒真心地與圖書交上朋友，愛護(hù)圖書，有效支持幼兒在活動中主動發(fā)展?！驹O(shè)計思路】本次活動我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是欣賞圖書——激發(fā)幼兒與圖書交朋友的愿望；第二環(huán)節(jié)是圖書哭了——產(chǎn)生愛惜圖書的情感；第三環(huán)節(jié)是圖書笑了——了解修補圖書的方法；第四環(huán)節(jié)我愛朋友——掌握正確的讀書方法?！净顒舆^程】一、欣賞圖書——激發(fā)幼兒與圖書交朋友的愿望——"今天老師給大家?guī)砹艘恍┬】腿?，這些小客人想與我們中一班的小朋友交朋友，你們愿意嗎？"出示不同種類的圖書：有折疊式的、逐頁翻閱的，有點讀發(fā)聲的等等。幼兒分組觀察，引導(dǎo)幼兒輕輕翻閱，與圖書朋友做輕輕動作。集中交流：你在圖書朋友那看到了什么？教師隨意講述一本繪本的故事，激發(fā)了幼兒對圖書的喜愛。小結(jié)：我們的圖書朋友有不同類型的，通過這些朋友我們會獲得很多的知識，講故事、說兒歌等等。（通過欣賞幾種不同類型的新嶄嶄的圖書，使幼兒了解圖書的不同功能，圖書會給我們帶來知識與樂趣，從而產(chǎn)生想看這些圖書、愿意與這些圖書交朋友的愿望。）二、圖書哭了——產(chǎn)生愛惜圖書的情感、配班教師在班內(nèi)圖書區(qū)內(nèi)播放錄音——"咦！誰在哭？"帶領(lǐng)幼兒尋聲去找，結(jié)果在圖書區(qū)找到了幾本破壞的圖書。——"圖書為什么哭呢？"、引導(dǎo)幼兒討論交流，發(fā)現(xiàn)有的圖書撕壞了；有的圖書弄到水了，畫面變得模糊了；有的紙張皺起來了。小結(jié)：圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以作為它們的好朋友，我們要用心去愛護(hù)圖書朋友。（通過小情境，引發(fā)幼兒對破圖書的疼惜，以及通過了解圖書的"三易"，進(jìn)一步使幼兒產(chǎn)生愛惜圖書的情感。）三、圖書笑了——了解修補圖書的方法——"我們怎樣將這些圖書修補好呢？"討論：修補圖書的方法、出示修補圖書的步驟方法（讓幼兒了解圖書破損有很多的修補方法））教師示范將撕壞的圖書修補好。（邊修邊告訴幼兒如何修補圖書，讓幼兒熟悉修補圖書的材料，了解使用方法。讓幼兒根據(jù)圖書的破損的位置、程度等，想出修補的方法。）將幼兒分成五組，指導(dǎo)幼兒合作想辦法修補圖書。成果展示：將幼兒修補好的的圖書展示一下，相互評價修補的圖書。（通過了解修補、嘗試修補，使傷心的圖書朋友又重新獲得了開心，擬人化的情境使幼兒更加地親近圖書。）四、我愛朋友——掌握正確的讀書方法——"我們怎樣才能愛護(hù)好圖書朋友呢？"每人發(fā)一本圖書，討論正確的讀書方法小結(jié)：在沒有桌子的情況下，我們可以把自己的小腿當(dāng)桌子，圖書平放在腿上，用右手食指輕輕地?fù)芷饒D書的右下角，輕輕地翻著每一張，看完后，輕輕合上放在圖書架上。集體用正確的方法看圖書。（提醒幼兒一頁一頁地輕輕地翻閱）（通過再次學(xué)習(xí)正確翻閱圖書，激發(fā)幼兒對圖書朋友的喜愛，培養(yǎng)幼兒讀書的好習(xí)慣。）活動反思：幼兒閱讀能力的培養(yǎng)在幼兒期是關(guān)鍵期。小班幼兒年齡雖只有3歲，但他們已經(jīng)有了閱讀的愿望和興趣，但因年齡的`特點，在閱讀方面的經(jīng)驗還較少，所以在本節(jié)活動中，培養(yǎng)幼兒對待圖書的正確態(tài)度，掌握圖書翻閱的基本方法。通過幼兒日常生活翻閱圖書的視頻，讓幼兒感知正確的行為是如何的，根據(jù)小班幼兒愛模仿的特點，利用同伴的示范作用，更易調(diào)動幼兒興趣和讓幼兒接受。教師的集體指導(dǎo)，了解圖書的基本知識，翻閱的技巧，對于一些閱讀經(jīng)驗較少的孩子是新的知識和體會。在幼兒操作的環(huán)節(jié)，是將新知運用深化的過程，教師的個別指導(dǎo)也能幫助個別幼兒形成良好的行為規(guī)范，閱讀行為的培養(yǎng)也需