湖南版小學美術三年級上冊教案

湖南版小學美術三年級上冊教案

第一課教師您好

教學目的：

1、以教師節(jié)為契機，深化學生對教師的感情

2、學生以自己最熟識的教師為對象，通過記憶畫的形式完成“教

師您好”的命題畫。

教學重點：學會找到熟識人物的特點，畫一張半身人物像。

教學難點：能駕馭某一位教師的長相特征并表現(xiàn)出來。

教學打算：教具：課件

學具：任何一種作畫工具、白紙、課本

教學過程：

一、導入

1、組織教學，教師巡察紀律與畫具打算狀況。

2、談話導入

九月份有一個很特殊的節(jié)日，那會是哪個節(jié)日呢？（教師節(jié)）

為什么要有個教師節(jié)？

二、說一說

1、在教師節(jié)降臨之際，同學們想一想，你從哪些方面感受到了

教師對你的關切和愛呢？

2、你想怎樣來表達你心中的這份感謝之情呢？

教師啟發(fā)學生，親自做一件小禮物：設計一個特殊的賀卡、做一

件手工藝品等等。

在這節(jié)美術課里，我們要用手中的五彩筆來描繪教師和學生之間

的互愛之情。

三、想一想：怎樣畫？

1、構思。畫面內容：人物（學生與教師的區(qū)分有哪些？）、場

景

2、作品表現(xiàn)形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線

描等。

構圖要飽滿，有主次之分。

思索：可不行以借鑒一些畫家的作畫風格？

3、創(chuàng)作

四、欣賞教材圖片

1、作者是怎樣畫出對教師的愛？

2、他們畫出了教師的形象特征嗎？

3、如何表現(xiàn)場景？

五、作業(yè)與作業(yè)展示、講評

六、小結下課。

第二課我是生活小主人

一、教學目的

1、畫出自己刷牙、洗臉或幫媽媽干家務活的場面，培育學生細

心視察的習慣和用線造型的實力。

2、培育學生熱愛生活，做生活小主人的思想感情。

二、教學重點與難點

重點：用線表現(xiàn)生活場面。

難點：構圖主題突出，動態(tài)自然。

三、教學打算

教具：課件，色調工具，彩筆，白紙等。

學具：色調工具，彩筆，白紙等。

四、教學步驟：

（一）組織教學，檢查學具。

（二）新授：

1、上臺表演刷牙、洗臉、洗澡等生活情景。

2、教師出示學生作業(yè)，逐個分析。

3、小結：

構圖：a、突出人物的表情；

b、背景與人物生活場景特別豐富。

4、學生探討：你最感愛好最快樂的是什么活動

呢？

5、作業(yè)要求：

要求畫面構圖飽滿，色調豐富。

（三）學生作業(yè)，教師巡察。

（四）展示作業(yè)，小結。

第三課方方圓圓

教學目的：

1.能找尋、相識外形特征近似方形、圓形的動物，理解動物的外

形特征。

2、能運用方形、圓形等幾何圖形

概括出動物的外形，抓住動物的特征進展添畫。

3、能體驗從整體到

部分的視察方法，養(yǎng)成概括細心視察的好習慣。

教學重點：概括出動物的外形并能抓住動物的特征進展添畫。

教學難點：概括出動物的外形。

教學打算：課件、作畫工具、課本

教學過程：

一、激趣

導入：1、魔術導入。

師：今日，教師帶來了一個小魔術，瞧！方方和圓圓要進展大變

身魔術啦，它們會變成什么？

2、提醒課題。原來方方和圓圓都能變出這么多的動物，我們

一起走進方方圓圓的世界。

二、看圖感知、概括外形：

1、相識方形、圓形。

2、細致視察圖中的動物，找出外形能用方形或者圓形概括的動

物。師：方方圓圓的好摯友可多了，你能找出外形和他們近似的

動物嗎？

3、說說你在生活中見到的動物，還有哪些的外形分別近似于方

形或圓形？（七星瓢蟲、刺猬等的外形和圓形相像；牛羊等的外

形和方形相像）

總結一下：用幾何形概括動物外形，有助于我們把握動物外形的

特征。

三、視察分析、駕馭方法：

1、欣賞黃永玉的國畫《羊》得出結論：畫動物時，在概括的外

形上添加動物們的典型特征，有助于我們精確地描畫動物。

2、看部分猜動物，理解動物的根本特征。動物們都有自己的典

型特征，請猜猜這些圖片分別是哪些動物的部分？

3、嘗試小練習：選擇圖中的一種動物，快速的描繪出它的部分

特征。

4、比照視察：欣賞黃永玉《烏龜》，與真實烏龜進展比照，你

能找找畫與真實動物的一樣于不同之處嗎？原來在繪畫的時候，

動物的特征可以有所取舍。

5、探討一下：動物的哪些特征必需添畫，哪些特征可以省略？

四、穩(wěn)固學問、方法講解：

1、師示范步驟：a、用幾何形概括動物的外形，并畫下來。

b、添加動物們的典型特征。

c、調整完成。

2.優(yōu)秀示范作品欣賞，留意強調畫面構成的合理性。

五、創(chuàng)作表現(xiàn)：

作業(yè)：你見過哪些動物的外形近似圓形或者方形？用加或減的方

法，夸大，概括地將他們描畫下來吧！

留意要畫出動物的特征。

六、評價溝通

第四課興趣動漫

教學目的：

1、欣賞優(yōu)秀的卡通片，進步學生對卡通片的鑒賞實力。

2、理解、相識一卡通形象的藝術特點，以及簡潔的制作過程。

3、激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作得意的有特性的卡通形象的欲望。

4、高學生的造型表現(xiàn)實力。

教學設計：

本課教學內容內涵很豐富，并且有肯定的難度，學生特別感愛

好。

教學過程：

理解方法一一確定思路一一創(chuàng)作表現(xiàn)一一溝通欣賞活動一一可

將欣賞和創(chuàng)作結合起來，首先給學生欣賞幾個經典的、主動向上

的中外動畫片片段，美美地飽覽卡通明旦的多姿風采，然后再讓

學生講講最寵愛其中的那一個一卡通形象，為什么接著從片段中

抽取其中最有代表性的卡通形象來分析講解并描述其藝術特

點。

在分析時可采納直觀的方法，如：講解分析“唐老鴨”的形象特

點時，將唐老鴨卻生活中的鴨子放在一起，讓學生發(fā)覺區(qū)分

在哪兒并讓他們自己總結，抓住生活原形的特點，運用夸大、

變形、簡練，顯明比照等一一些卡通形象的根本的藝術特點，為

自己寵愛的小故事中的主角設計形象。在讓自己設計的卡通形象

動起來這一環(huán)節(jié)，可讓學生依據(jù)書上的提示圖，自己探究制作方

法；然后教師就一些難點問題提示后，利用課外做出來。

在這一階段讓學生駕馭以下幾點：

1、簡潔理解卡通片的制作過程、方法；

2、對優(yōu)秀的卡通片有根本的鑒別實力；

3、駕馭運用卡通形象的藝術特點、造型規(guī)律進展卡通形象的創(chuàng)

作。

第五課線的表現(xiàn)力

一、教學目的：

(1)聯(lián)絡生活視察、感受、發(fā)覺各種各樣的線條，記住不同

線條的特點，體會其美感。

(2)初步嘗試線造型的方法，用不同的美麗的線條完成一幅

自己寵愛的畫面。

(3)培育學生的視察實力、發(fā)覺實力，激發(fā)學生熱愛生活的

情感。

二、教學重點

發(fā)覺、相識線的不同種類。

三、教學難點

能用不同的線表現(xiàn)自己寵愛的事物。教學過程

(一)、情景導入，質疑激趣。

師：在我們的生活中有著許很多多的線條，你有沒有發(fā)覺什么線

條，請大家細致視察。(線和我們的生活是嚴密結合在一起的，

則除了這些，你還知道生活中有那些關于線的自然到人工的景

物？看看教師身上有沒有呢？在看看四周。)比方我們的手掌,

一起看看。(伸手示意學生視察)手掌上的線條都一樣嗎？對，

我們的掌紋是由很多長短、曲直、粗細、疏密不同的線，通過特

定的排列組合而形成的。線是有生命的，每一根線條都有自己的

語言，你信嗎？

總結：線的世界是變化無窮的，線是有自己語言的，線還有很多

隱私你想知道嗎？讓我們一起走進線的世界，揭開線的隱私。板

書題目：線的表現(xiàn)力

（二）、欣賞感知，理解線條。

1、出示課件，自然界和生活中的線。欣賞大自然美景，找到排

列組合的規(guī)律。

2、學生欣賞感知。

我們一起來相識一下線條？在線的世界里有兩大家族，它們是直

線和曲線。

比擬線條：（點擊課件中的“理解線條”展示）師：（看完后

提問）你發(fā)覺這些線條有什么不同？生發(fā)覺：曲直不同粗細

不同疏密不同長短不同

師總結：剛剛欣賞的畫面是由很多線條進展了排列和組合而成

的。

（三）、嘗試繪畫，試一試。

師：如今大家初步理解了線，我來試一試。

1、試著畫一畫各種不同的線，體驗。

2、作業(yè)展示。欣賞同學們的線，總結哪些線條可以表現(xiàn)什么樣

的情感。

3、同學互相評價，看看自己線條和同桌有什么不同。

（四）、欣賞畫家筆下的線，學生筆下的線。（作品）

1、小結：畫家在畫畫的時候心情肯定很安逸，歡樂，像牽著一

條線去漫步。

2、畫線指導。啟發(fā)學生的感知

提問：各種不同線條給你的感覺、特點？假如你來裝飾你會怎

么畫這個物體呢？

（五）、作業(yè)部分

1、繪畫指導（拿出導課時畫的簡筆畫進展裝飾）教師強調：

下筆大膽、構圖飽滿、線條流暢

2、學生在作業(yè)過程中要巡察指導

3、由于學生作業(yè)速度不同，有完成的作品可以對全體學生進

展展示，并進展評價（自評、師評、生生互評）

指導評價：小醫(yī)生大小適宜嗎？線條流暢嗎？裝飾適當

嗎？（太密，太少）

第六課《新發(fā)覺》

一、教學目的

1、通過欣賞圖片和親自剖切，感受剖開的蔬果帶來的全新視覺

體驗，相識事物的剖面特點。

2、大膽的用線條記錄下蔬果切開后的構造形態(tài)，能運用流暢的

線條。

3、德育浸透：漸漸養(yǎng)成在熟識的事物中找尋新的感受的生活看

法。

二、教學重難點

如何大膽的用線條記錄下蔬果切開后的構造形態(tài)，能運用流暢的

線條。

三、課前打算繪畫材料、蔬果、小刀教學過程設計

（一）、兒歌導入

1、課件出示兒歌：《新發(fā)覺》

新發(fā)覺，不難找，新奇多長新見識。留心視察瞧一瞧，簇新感真

不少。

2.問兒歌里說了些什么內容？

3、提醒課題“新發(fā)覺”

（二）、視察體驗

1、”課件出示切開后白菜的放大部分”，“課件出示不斷完

好的白菜圖片”。看圖片，猜猜這原委是什么呢？（原來是切開

的白菜！我發(fā)覺切開后的白菜的內部形態(tài)與外觀真是有很大差

異。）

2、其它蔬果切開后也會有新的發(fā)覺嗎？請你依據(jù)生活閱歷或大

膽猜測。

3、猜猜橙子切開后會是什么樣子？為什么切開的橙子的內部構

造呈現(xiàn)出不一樣的效果你發(fā)覺了其中的微妙了嗎？（一個橙子是

橫向切開的，另一個是縱向切開的。原來不一樣的切法會得到不

一樣的發(fā)覺。）

4、”出示橫切與縱切的橙子圖片”。怎樣且蔬果，即平安又能

切得美觀？

小結：將我們“習以為?！钡氖吖虚_來視察，可以發(fā)覺其中存

在的“不平?！?。

（三）、獲得方法

“課件出示多種切開蔬果的剖面，出示嘗試作業(yè)圖片?！?/p>

1、綻開你的想象，這些切開的蔬果內部像什么？

（切開的白菜里面似乎有很多曲曲折折的花邊；切開的花菜像大

樹，有樹干，樹枝，樹葉；切開的橙子像小花，有花蕊和花

瓣...）

2、請你們幫教師想想，曲線、直線、折線，那種線條合適表現(xiàn)

白菜的內部構造？

3、嘗試聯(lián)絡，視察圖片，將作業(yè)添畫完好。

4、優(yōu)秀作業(yè)與問題作業(yè)辨析。

小結繪畫時的留意事項：細微環(huán)節(jié)可適當取舍，線條要輕松流暢,

構圖大小要適中。

(3)、學生創(chuàng)作

1、課件出示活動要求：選擇一種切開后的蔬果，把你的發(fā)覺用

流暢的線條畫下來。

2、學生創(chuàng)作，教師進展個別輔導。

(4)、作品展評，拓展延長

1、課件出示拓展圖片，觀看“新發(fā)覺”作品。說說自己在創(chuàng)作

時發(fā)覺了什么？怎么畫的？

2、教師對學生作品進展點評、小結。

3、除了切開的蔬果會有新發(fā)覺，快看他們還發(fā)覺了什么。(生

活中一些好玩的視覺現(xiàn)象，總之我們用發(fā)覺的目光去找尋美麗，

美將變得更加光榮艷麗。)

第七課好玩的圖形

教學目的：

1、學問目的：通過視察操作，初步相識長方形、正方形、三角

形、圓形。

2、實力目的：通過圖形在生活中的應用，感受到數(shù)學與生活休

戚相關，激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好。

3、人文目的：讓同學們去感受生活中的各種形態(tài)，以合理的搭

配去美化生活。

教學重點：會分辨長方形、正方形、三角形、圓形這四種圖

形。

教學難點：以古老的文字演化形態(tài)。教具打算：教科書、課件、

繪畫工具。

教學方法：探討法、活動、總結、講解、指導、啟發(fā)與激勵等。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)愛好

師：圓圓的臉上露出甜甜的微笑，給教師笑一下。咦！你們桌子

上都擺積木了，寵愛玩嗎？能說說你手中的積木是什么形態(tài)

嗎？生：長方體、正方體、圓柱。

師：（出示三棱柱）這個物體有點特殊，你知道它的名字嗎？生:

三棱柱。

師：這些都是立體圖形。

二、探究新知

1、師：今日我們還要相識幾位新?lián)从?，（當當當），他們就?/p>

這個機器人的身上，請大家來找一找，分分類，看看有幾種圖

形。

師：拆分機器人，（貼一個，板書一個名稱）

師：它們還有一個統(tǒng)一的名字，叫做平面圖形，今日我們就一起

來相識這些好玩的平面圖形。（板書：好玩的圖形）

2、師：我們每天放學回到家中，依偎在爸爸媽媽的懷抱，享受

家的暖和，這些新?lián)从训募易≡谑裁吹胤侥?？我們到哪兒去?/p>

它們呢？

師：（手拿長方體，用手摸著它的面），請看這個長方體，這個

面是什么形態(tài)的？生：長方形。

師：我們從長方體上找到了長方形。也就是從立體圖形中找到了

今日的新?lián)从?。你試著從其它的立體圖形中找找其它幾位新?lián)?/p>

友。

生：我從正方體上找到了正方形。師：你找到幾個正方

形？生：6個。

生：正方體有6個面，每個面都是正方形。

師：摸一摸你剛剛找到的幾個面，說說摸的時候有什么感

覺？生：平平的、滑滑的。

3、師：這些圖形有點焦急了，我們趕快從立體圖形中把他們請

出來吧！自己選一個積木畫一畫，（留意：左手按緊積木不動，

右手來畫。）師：好多同學的筆上功夫還要加油。

4、師：請同學們放亮眼睛，記住新?lián)从训臉幼印?/p>

師：請閉上眼睛，教師說四種圖形的名字，你用手比劃它的樣

子。師：你能很快說出它們的名字嗎？（試試看）生：長方

體、正方體（同學們愛好盎然）。

三、找尋生活中的圖形

1、生活中，你在哪兒見過這些圖形呢？（可以分開座位）生:

①桌子的面是長方形生：②黑板的面是長方形生：③電燈開

關盒的面是正方形來找一找，分分類，看看有幾種圖形。師:

拆分機器人，（貼一個，板書一個名稱）

師：它們還有一個統(tǒng)一的名字，叫做平面圖形，今日我們就一起

來相識這些好玩的平面圖形。（板書：好玩的圖形）

2、師：我們每天放學回到家中，依偎在爸爸媽媽的懷抱，享受

家的暖和，這些新?lián)从训募易≡谑裁吹胤侥?？我們到哪兒去?/p>

它們呢？

師：（手拿長方體，用手摸著它的面），請看這個長方體，這個

面是什么形態(tài)的？生：長方形。

師：我們從長方體上找到了長方形。也就是從立體圖形中找到了

今日的新?lián)从选Ｄ阍囍鴱钠渌牧Ⅲw圖形中找找其它幾位新?lián)?/p>

友。生：我從正方體上找到了正方形。師：你找到幾個正方

形？生：6個。

生：正方體有6個面，每個面都是正方形。

師：摸一摸你剛剛找到的幾個面，說說摸的時候有什么感

覺？生：平平的、滑滑的。

3、師：這些圖形有點焦急了，我們趕快從立體圖形中把他們請

出來吧！自己選一個積木畫一畫，（留意：左手按緊積木不動，

右手來畫。）師：好多同學的筆上功夫還要加油。

4、師：請同學們放亮眼睛，記住新?lián)从训臉幼印?/p>

師：請閉上眼睛，教師說四種圖形的名字，你用手比劃它的樣

子。師：你能很快說出它們的名字嗎？（試試看）生：長方

體、

正方體（同學們愛好盎然）。

三、找尋生活中的圖形

1、生活中，你在哪兒見過這些圖形呢？（可以分開座位）

師：生活真奇異，這么多的地方用了不同的圖形，使我們的生活

更豐富多彩。

2、請你細致視察，說出交通標記牌的形態(tài)。相識嗎？說說

看。師：交通標記主要是提示大家時時刻刻要留意平安。你

還知道哪些交通規(guī)則？生：紅燈停，綠燈行。生：上下樓梯

靠右行。

師：教師信任我們班的小摯友都能自覺遵守交通規(guī)則的，對嗎？

四、根本練習

師：這些圖形寶寶今日和大家交摯友了，特快樂，他們盡情地玩,

連自己的家都找不到了，我們幫助找找吧！翻開練習紙。（生答

完后）師：你們很會思索。

對了的給自己畫上一個寵愛的圖形寶寶。

五、拓展練習

師：我們的生活，離不開這些圖形的裝扮，用這些圖形，可以拼

成美麗的圖畫，請看：（出示圖片）教師把這間房子的窗戶放

大了些，看看，有幾個正方形？有幾個長方形？師：你是個愛

思索的孩子。

回家后，把你的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？

第八課線描外形

教學目的：

1、理解形、理解形

2、能畫出形體顯明的線描畫

教學重點難點：能畫出形體顯明的線描畫

教學過程：

一、組織教學。

檢查學生所帶用具的狀況。

二、新授形是人眼感覺到的客觀事物外部的形態(tài)，人們稱它為

視覺形象。從造型范圍來說，形就是物象的造型特征。如圓球

是圓的，桌子是方的，再進一步，圓是如何圓，是大圓、中圓還

是小圓橢圓；方是正方、長方還是扁方等。“外輪廓”又叫“外

部輪廓線”指群體或景物的外邊緣線。用線描繪外形（外輪

廓）

三、欣賞同一樣物品，只是你們觀察我的角度不同。視察

角度從不同的角度去視察同一種物體，它們的外輪廓都會不

同。我們只依據(jù)眼睛所視察的去畫，這個過程可以不用思索,

不用看紙上的線條。我們也不必急于擦去那些錯誤的線條，或

許留著這些線條會使畫面更加豐富生動。這個過程須要我們的

熱忱和志氣。小訓練：請你雙眼盯著蘋果看，用線條畫出他

的外形。這個過程你可以不用用思索也不用看紙。說出你畫畫

時的感覺，遇到了什么難題？該怎么解決？

四、學生作業(yè)

作業(yè)要求：選擇一組物品，你的眼睛始終盯住物品，細致視察,

手握筆，試著畫出這組物品的大致外形。

第九課紅燈停綠燈行

教學目的：

通過教學使小摯友相識必要的交通標記，熟識交通規(guī)則，并能在

日常生活中嫻熟的運用和應用這些交通學問。培育學生從小遵守

交通規(guī)則，做文明的小市民

教學重點：

1、交通標記的識記與駕馭

2、畫出小摯友放學過穿插路口的情形與狀態(tài)

3、在嬉戲中體會紅燈停，綠燈行的交通規(guī)則

教學難點：能在學習生活中體會到交通規(guī)則的重要性，并能識記

交通標記，精確的理解交通標記的詳細意思，自覺的遵守和維護

它

教學打算：各種常見的交通標記、課件、紅紙、綠紙

教學過程：

、初識交通標記

1、放錄像。

大街上多喧鬧啊，車水馬龍，人生鼎沸，為什么大家都這么井然

有序的呢？莫非車不怕碰了人，人不怕碰了車？快看，這是什

么？請一個同學說一說。

2、剛剛我們看到了很多的交通標記，都是教師在大街上拍下來

的，你在平常的生活中還看到了與教師看到的不一樣的交通標記

嗎？你能猜出它所表達的意思嗎？

3、你能試著將你所看到的交通標記畫下來嗎？

二、學生嘗試作業(yè)

1、將已經畫好的標記貼在黑板上

2、教師再將表示同樣意思的交通標記貼在學生作業(yè)的旁邊，讓

學生比照觀看，找出記憶中記得不完好的地方

3、小結：同學們剛剛說了很多的交通標記，說明小摯友平常對

生活視察細致，很好！交通標記像一個無聲的警察，靜默的指揮

著交通，讓人和車都有序的行走和行駛，在沒有交通警察的狀況

下，能自動的維護城市的交通，起到了不行替代的作用。交通標

記設計簡潔、易識別，顏色也有特殊的規(guī)定，如：紅色代表制止,

蘭色代表說明，黃色代表警告。剛剛小摯友已經有所理解，肯定

要記牢，好嗎？

三、欣賞交通標記，理解主要的標記的內容和意思

四、學生作業(yè)：

畫一畫對你印象最深的交通標記，留意顏色和外形的特殊規(guī)

定。

五、回家作業(yè)

將畫好的交通標記帶回家，告知爸爸媽媽這個標記是什么意思？

我們看見了該怎么做？你和爸爸媽媽比一比誰相識的交通標記

多。最終請爸爸媽媽將結果寫在書上并簽名。

第十課花手帕

學習目的：

1、能把一方紙折出不同的形態(tài)，并運用點染、浸染的根本方法

染出一張張美麗的花手帕。

2、在實際操作中感受圖案、色調的改變與韻味。

3、養(yǎng)成耐性、細致的學習習慣，增進對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛之

情。

學習重點：

啟發(fā)多種折疊方法，駕馭點染、浸染的根本方法和要領。

學習難點：

染色時色調面積的限制、染色時間的限制，色度要有深淺的改變。

學習打算：

教師：課件、花手帕作品、彩色墨水、小塑料吸瓶、生宣紙、餐

巾紙、廢報紙等。學生：生宣紙、餐巾紙、廢報紙、彩色墨水、

小塑料吸瓶。

學習過程：

一、猜謎激趣，賞析引入

1、這節(jié)課首先請同學們猜個謎語，看誰最聰慧。課件出示：“四

角方方，隨身莫忘，傷風咳嗽，數(shù)它最忙。”打一日常用品。

學生猜謎，引出手帕。

2、方方的手帕，同學們都很熟識（出示實物）。今日教師卻帶

來了不一樣的手帕（展示花手帕作品），請大家看一一這些手帕

與我們平常用的手帕有什么不同？它們的色調和圖案有什么特

點？

學生賞析，教師總結：色調艷麗，圖案對稱，有浸潤美。

【設計思路：愛好是學習美術的根本動力之一，以學生感愛好

的猜謎形式開課，用色調艷麗、圖案精致的花手帕作品吸引學生

的眼球，激發(fā)了學生劇烈的新奇心，對所要學習的新學問產生了

深厚的愛好?！?/p>

3、這節(jié)課我們就來學習制作美麗的一一花手帕（板書）

二、視察分析，方法探究

1、每個小組分發(fā)一張花手帕作品，請同學們看一看，摸一摸，

想一想，小組議一議，這些花手帕是怎樣做成的？

2、學生答復，教師歸納總結：折紙一一染紙（板書）

【設計思路：以學生為主體的自主探究，充分信任學生的學習實

力，每個小組通過看一看、折一折、摸一摸的方式來感知手帕的

色調、圖案、及留在上面的折痕，去發(fā)覺制作方法，再通過小組

議一議，獲得手帕的制作方法，培育學生的自主學習、合作探究

的實力。】

三、嘗試折紙，折法啟示

1、說到折紙，同學們常常折紙飛機、紙船、紙鶴等等，大家都

有一雙巧手。如今請同學們拿出一張打算好的紙，想一想、折一

折，看誰折出的形態(tài)新奇、美麗，比比誰折得巧。

2、學生折好后一起展示自己的折紙，互相學習，初步感知不同

的折法。

3、課件出示折法圖，細致看一看，圖中有你的折法嗎？

引導小結：折紙的方法多種多樣，田字格、米字格是最根本也是

最重要的方法，在此根底上可以稍加改變，形成多種折法。輻射

狀、折扇形、隨意折法，甚至是揉紙團法都是不錯的方法。（教

師對較困難的折法引導學生折一折）

【設計思路：學生平常很寵愛折紙，這一環(huán)節(jié)放手讓學生自己折

一折，通過溝通得出多種多樣的折法，教師著重引導學生對這些

折法進展分類總結，翻開學生思路，從而獲得新奇的折法?！?/p>

4、折紙的方法多種多樣，不同的折法，可以染出不同的圖案。

如今就要考一考大家的視力。（課件出示兩組折法和作品圖）依

據(jù)不同的折法，找出對應的花手帕。

【設計思路：感知折法與染后形成的圖案之間的關聯(lián)，單元圖案

與整體圖案之間的關聯(lián)，培育學生細致視察實力與分析實力，為

染紙做好鋪墊?！?/p>

四、示范染法，技法感知

1、紙折好了，接下來我們就來染。今日，教師在這里向同學們

介紹兩種染法：點染、浸染（課件展示點染、浸染圖）。怎樣點

染？怎樣浸染？這可是關鍵請同學們細致看教師是怎樣染的。

2、教師實物展示臺示范染法。

3、示范揭紙

染好后，紙吸水后特別濕軟，不當心就會揭破，可用吸水性強的

紙將水分吸干，再當心翼翼的揭開，見證奇跡的時刻到了一一（展

示揭開過程）一張美麗的花手帕做好了。

4、課件出示多種染制的花手帕，進展優(yōu)劣比擬，這些花手帕哪

些染得好？好在哪？哪些染得不好，哪些地方沒染好？

五、自主表現(xiàn)，創(chuàng)作體驗

1、請同學們拿出打算好的紙，先折一折，再用彩色墨水染出美

麗的花手帕吧?。ㄒ孕〗M為單位，運用染制顏料和工具。）

2、教師巡察，學生在染的過程中出現(xiàn)問題剛好指導。

六、展示評析，感受勝利

1、每組選出兩件好作品上臺展示。

2、你寵愛哪件花手帕？為什么寵愛？它什么地方染制得好？

3、小結：同學們用自己的巧手，染出了這么多美麗的花手帕，

雖然和我們日常運用的手帕不一樣，但是它更美麗，更的意義。

讓我們把自己做的花手帕貼在我們的小房間里，美化我們的生活

空間!

第十一課留住秋天

教學目的：感受秋天的美妙，色調的豐富，用不同形態(tài)，不同大

小的落葉拼貼成一幅生動好玩的畫，進步學生的動手實力和發(fā)散

思維。

教學重點：用落葉拼貼成一幅生動好玩的畫。

教學難點：充分運用落葉的不同形態(tài)，不同大小的特點，改變出

不同的生動的形象。

教學打算：教具：CAI課件

學具：搜集不同形態(tài)不同大小的落葉、膠水、膠棒、雙面膠、白

紙

教學過程

1、欣賞秋天的美景。

Flash課件展示一副副秋天的美麗圖畫，最終定格在五彩繽紛的

落葉畫面上。學生在美麗的圖畫中感受秋天的暖和，色調的

繽紛。

2、秋天，葉兒落了。

看看這些形態(tài)各異五彩繽紛的落葉，你能想想方法留住秋天

嗎？（學生自由探討答復）依據(jù)學生的答復出示樹葉拼貼

畫。課件展示一幅由落葉拼貼而成的好玩畫面。

激發(fā)學生的簇新感和新奇心，感受落葉拼貼畫的奇妙魅力。

3、看看你自己帶的葉子，你也能拼貼出好玩的畫嗎？

4、你會拼擺了嗎？我要考考大家。

小結：一樣的樹葉也可以拼擺出不同的形象，所以你應當在拼擺

的過程中多試幾次，選擇你最滿足的畫面。

拼擺好了就可以貼了，但樹葉的粘貼不同于紙，細小的地方少涂

膠或用雙面膠。（媒體錄像展示）

5、學生創(chuàng)作，小組合作。

優(yōu)秀作品的出示能激勵學生做得更好也能給部分學生提示。

6、分組展示學生作品。

第十二課盤泥條

教學目的：

1、通過本課教學，使學生學會運用泥條盤筑的方法制作陶

藝作品。

2、進一步進步學生泥塑技能和簡潔的立體造型實力，開展

形象思維，培育創(chuàng)新意識。

教學重點：學習、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。

教學難點：大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)建，作品有特性。

教學打算：

教具：幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺。

學具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。

教學過程：

一、欣賞導入。

1.（出示一件范品）提問:這件作品是什么

形態(tài)的？

細致看看，你知道它是用什么方法制作而成

的？

2.提醒課題，板書課題。

二、教師演示制作方法和步驟。

1.制作泥條的方法。

(1)將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。

(2)用手掌將泥團搓成粗泥條。

(3)將初步搓好的短而粗的泥條接著在桌上搓成細而勻稱的泥

條。教師強調在桌上搓泥條時，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上;

搓泥條時是從中間往兩邊勻稱用力，而且是用雙手手掌搓而不是

用手指。教師還可以將用手掌勻稱搓出的泥條與用手指搓出的泥

條進展比照。

2.泥條盤筑的方法。

教師：泥條盤筑的方法及技法要領。強調泥條與泥條之間要粘

牢。

3、教師示范手形器皿的制作步驟。

制作器皿底面。(壓一塊泥板，切割成手形。)

盤筑器皿坯體。(將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進

展盤筑，按依次粘接好每一根泥條。)裝飾整理作

口

口口O

三、作業(yè)要求。

運用泥條盤筑的方法，制作一個好玩的手形或足形器

皿。

學生練習，教師個別指導。

四、課堂小結。

評議學生作業(yè)，學生對自己的作品談感受；依據(jù)學生要求,

搜集作品燒制。

第十三課圖形拼接

教學目的：

1.學生參加剪割、拼擺、粘貼等活動，初步駕馭形的分解與組合

方法，進步動手實力。

2.培育和開展學生的形象思維和創(chuàng)建實力、審美實力。

3.感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。

教學重難點：

1.駕馭形的分解組合方法，開展學生的形象思維和創(chuàng)建實力。

2、感受同一分解不同構成的愉悅。

教學過程：

、組織教學

二、導入

1.教師拿出拼圖玩具

提問：a同學們，你們在幼兒園的時候玩過拼圖嗎？b誰來給大

家拼一拼？c教師評價。

2.師小結。

三、學習活動一

1.教師出示搜集的拼圖圖片讓學生欣賞。（激發(fā)學生愛好）

2.小練筆：試一試你的視力（書38頁圖）

a教師引導學生視察書中圖片以及被分割的圖片，并思索探討拆

分圖形和重新造型的方法要擁有哪些？誰能快速的把已分割的

圖片拼完好？

b學生思索填寫，教師巡察以便駕馭學生狀況。

C學生匯報，教師評議。

3、展示臺展示書中兩幅圖片

思索：上面兩幅圖，哪一張制作拼圖更簡潔拼接？為什么？

a學生溝通

b學生匯報

c教師小結。

4.學生理論：請在卡紙上分別繪制一個簡潔的形象和一幅較困難

的畫面，然后剪成幾塊拼圖，和同學一起玩玩。比一比誰拼得更

快。

教師要求：

在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數(shù)一樣。