人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元大單元教學(xué)設(shè)計

第一單元時、分、秒的認(rèn)識單元解讀

一、鏈接課標(biāo)

1.?教材編排特點。

(1)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，加深學(xué)生對時間概念的理解。

對“時間”這個可以計量的量，理解其可度量的屬性，掌握其單位系統(tǒng)并能選擇合適的

單位和工具進(jìn)行測量，是認(rèn)識時間概念十分重要的兩個方面。同其他“常見的量”的認(rèn)識的

編排一樣，教材對“時間”的認(rèn)識也主要從其單位系統(tǒng)及計量工具兩個方面展開。例如，在

認(rèn)識了時間單位“秒”之后，安排對分與秒關(guān)系的認(rèn)識，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識時間單位的系

統(tǒng);在認(rèn)識單位后，安排對其計量工具的認(rèn)識，包括鐘面、電子表和秒表，了解其使用方法，

以便選擇合適的工具對時間進(jìn)行度量。時間不像長度、質(zhì)量等概念那樣直觀，是看不見摸不

著的，非常抽象。學(xué)生對時間概念的理解是隨著經(jīng)驗的不斷積累而逐漸深入的，需要花費大

量的時間，經(jīng)歷大量的實踐活動，而學(xué)校教育的時間十分有限，因此，教材充分利用學(xué)生在

日常生活中積累的大量關(guān)于時間的經(jīng)驗，設(shè)計實踐活動，幫助學(xué)生理解時間概念。例如，教

材設(shè)計了“記錄做某事所需的時間”“選擇合適的時間單位”等活動，借助學(xué)生熟悉的“睡眠”

“系紅領(lǐng)巾”“刷牙”等生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生對其可度量屬性的理解，并提供對時間長短進(jìn)行

計量的機(jī)會。

(2)設(shè)計豐富的、形式多樣的活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。

首先，設(shè)計多種形式的體驗活動，豐富學(xué)生對“時間單位”的感知。對標(biāo)準(zhǔn)時間單位的

認(rèn)識和感知是學(xué)生建立時間觀念的前提和基礎(chǔ)。心理學(xué)的研究表明，動作的延續(xù)性所構(gòu)成的

形象是知覺時間的基礎(chǔ)。因此，教材在讓學(xué)生感知“1秒”“1分”這兩個時間單位的長度時，

通過聽滴答聲、眨眼、拍手等多種形式的活動，調(diào)動起學(xué)生的多種感官，幫助學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)時

間單位建立清晰、準(zhǔn)確的感知。其次，設(shè)計豐富的、有層次的對時間長短的體驗活動。時間

單位十分抽象，需要將抽象的時間轉(zhuǎn)化為具體的表象和行為，幫助學(xué)生感知。教材按照“體

驗1秒”“體驗15秒”“體驗1分”的順序，設(shè)計了“1秒有多長”“15秒有多長”“1分鐘有

多長””記錄運動前后1分鐘內(nèi)心跳和呼吸的次數(shù)”等多種體驗活動，將時間的長短與某些行

為的次數(shù)建立聯(lián)系，將抽象的時間轉(zhuǎn)化為能夠具體感知的“量”，幫助學(xué)生體驗時間的長短,

同時滲透估計的方法。最后，注重體現(xiàn)估計的方法，滲透計量的本質(zhì)。所謂計量，其本質(zhì)是

一種測量行為，而測量的目的，就是要通過各種手段，把被測物體與給定的測量單位進(jìn)行比

較，以求得其的數(shù)量關(guān)系。①心理學(xué)研究表明，兒童首先建立對一個“標(biāo)準(zhǔn)時間單位”的認(rèn)

識，然后通過“運算”或數(shù)出要估計的時間段中包含了多少個標(biāo)準(zhǔn)的時間單位，以此來估計

時間。教材從“與1分鐘進(jìn)行比較”的粗略估計到“選擇方法估計30秒”的準(zhǔn)確估計，不斷

細(xì)化估計的方法，逐步使學(xué)生認(rèn)識到估計的基本方法是首先選擇一個熟知的標(biāo)準(zhǔn)，再用標(biāo)準(zhǔn)

去量，同時也滲透了計量的本質(zhì)。

(3)問題解決能力的培養(yǎng)，注重基本思路的展示和解題策略的多樣化。

與整套教材編排的思路一致，在完整學(xué)習(xí)了時間單位“時、分、秒”及它們的關(guān)系之后

教材專門安排讓學(xué)生解決生活中與計算時間有關(guān)的實際問題，以培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力。關(guān)

于時間的計算是教學(xué)的一個難點，教材通過突出解決問題的步驟和解決問題方法的梳理與引

導(dǎo)以突破這一難點。一方面，加強對解決問題思路的概括和總結(jié)。從三年級開始，解決問題

的三個步驟名稱由“知道了什么？”“怎么解答？”“解答正確嗎？”改為“閱讀與理解”“分析與

解答”“回顧與反思”，由問答式改為陳述式，突出對解題思路的總結(jié)和概括，引導(dǎo)學(xué)生主動

思考并掌握解決問題的基本思路和步驟。另一方面，加強“分析與解答”部分的內(nèi)容，展示

豐富的分析問題的過程與方法。例如，針對例2提出的問題“小明從家到學(xué)校用了多長時間”，

教材注意解題策略的多樣化，給出了“數(shù)格子”和“計算”兩種方法，不要求學(xué)生一定用計

算的方法解決問題。

二、單元目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)識時間單位秒，知道1分=60秒;能選擇合適的單位和工具對時間進(jìn)行度量。

充分發(fā)揮鐘表模型等直觀教具的作用，突破教學(xué)難點。由于時、分、秒之間的進(jìn)率是60,

而不是十進(jìn)制，學(xué)生理解起來有一定的困難，有關(guān)時間計算的教學(xué)也無疑成為了教學(xué)難點。

因此，在教學(xué)時、分、秒之間的關(guān)系時，應(yīng)充分利用鐘面對時間''局部周期性”的刻畫功能，

加強對鐘面的觀察，讓學(xué)生明確:秒針走一圈，分針走了多少;分針走一圈，時針走了多少;幫助

學(xué)生積累豐富的表象，掌握時、分、秒之間的關(guān)系。在教學(xué)有關(guān)時間的計算時，也可以通過

觀察鐘面指針轉(zhuǎn)動的區(qū)域幫助學(xué)生理解。但由于鐘表是圓形的，它只能刻畫時間的局部周期

性，當(dāng)計算的時間段超過一個周期時，“數(shù)”出其時間長度就比較麻煩。因此，可以引入數(shù)軸

來直觀表示“時間”①（如下圖），將抽象的、不斷流逝的時間與直觀的數(shù)軸建立起聯(lián)系，將“時

刻”與數(shù)軸上的點建立聯(lián)系;將“經(jīng)過時間”與兩點間的距離建立聯(lián)系，幫助學(xué)生思考。而且

在思考如何畫時間軸時，需要應(yīng)用所學(xué)的時間單位間的關(guān)系，也使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知

識。

25分

（2）結(jié)合生活經(jīng)驗體驗時間的長短，初步建立分、秒的時間觀念，會用一定的方法估計

時間。

由于時間非常抽象，兒童掌握時間比較困難。教材選用了許多貼近學(xué)生生活實際的素材，

設(shè)計了豐富多彩的活動，力求將抽象的時間轉(zhuǎn)化為能夠具體感知的“量”，幫助學(xué)生建立時間

觀念。教學(xué)時，要充分運用教材提供的素材，使抽象的時間概念變成看得見、摸得著的東西，

并切實開展體驗活動，讓學(xué)生在親身參與中建立對時間單位的準(zhǔn)確感知，豐富對時間長短的

體驗，掌握估計時間的方法。例如，初步建立分、秒的時間觀念是本單元內(nèi)容教學(xué)的重點，

也是難點。在完成了對時間單位“秒”的認(rèn)識，了解“1分一60秒”之后，教學(xué)的重點應(yīng)該

是通過一系列的體驗活動，讓學(xué)生用多種方式體驗:1秒有多長?10秒有多長？15秒有多少?30

秒有多長?1分能干什么？……幫助學(xué)生逐步建立起1秒及1分的正確的時間觀念。

（3）結(jié)合具體的生活情境，體會時刻與經(jīng)過時間之間的區(qū)別和聯(lián)系，能解決簡單的實際

問題。

兒童對時間長短的估計容易受人的主觀體驗（如痛苦、愉悅）的影響，要進(jìn)行比較準(zhǔn)確的

估計不是一件容易的事情，因此，要讓學(xué)生在多次的估計時間的活動中，逐步積累經(jīng)驗，不

斷調(diào)整自己的估計方法，形成合理的估計策略。可以讓學(xué)生或去收集諸如“月亮繞地球運行

1秒約8000米”“人騎自行車1分約行進(jìn)200米”脈搏1分約跳動75次”等例子，這樣既可

以幫助學(xué)生建立1分、1秒的時間觀念。

（4）.培養(yǎng)估計意識，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的習(xí)慣。

教學(xué)的重點應(yīng)該是通過一系列的體驗活動，讓學(xué)生用多種方式體驗。課堂的時間又非常

有限，因此，需要拓展學(xué)習(xí)渠道，注意課內(nèi)外的結(jié)合，適當(dāng)拓展和補充教材資源。例如，“1

分有多長”的體驗活動，在課堂上，教師可以選擇像口算、朗讀課文、畫畫等便于操作的活

動，而像跳繩、仰臥起坐等活動，由于受場地和時間的限制，不宜在課內(nèi)組織，但可以提供

信息，讓學(xué)生去了解人在不同年齡所需要的睡眠時間，看一看自己的睡眠時間是否合理、科

學(xué)，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。

三、內(nèi)容分析

1.教學(xué)內(nèi)容和作用。

時間”是存在于我們的意識之外，是不依賴主觀意識的客觀存在，感知和認(rèn)識時間只是

觀存在的時間在我們主觀意識中的反映。人類在認(rèn)識和計量時間的過程中，不斷完善時間單

位系統(tǒng)，并發(fā)明了大量的計量工具。對“時間”這一生活中常見的量的學(xué)習(xí)，不僅有助于解

決生活中與時間有關(guān)的實際問題，而且還提供了學(xué)習(xí)和應(yīng)用其他數(shù)學(xué)概念的機(jī)會。因此，“認(rèn)

識時間”一直是小學(xué)階段的課程內(nèi)容。

《標(biāo)準(zhǔn)(2022)》規(guī)定，在第一學(xué)段要使學(xué)生“能認(rèn)識鐘表，了解24時記時法;結(jié)合自己的

生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。”“認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系?！边@一課程目標(biāo)中，

不僅包括對時間概念的理解，而且還包括時間觀念①的建立。一方面，學(xué)前階段，兒童依據(jù)

其個人經(jīng)驗及社會生活已經(jīng)對時間的順序、長短等屬性有所認(rèn)識。學(xué)齡兒童進(jìn)入了具體運算

階段，可以理解文化意義上的時間，即在時鐘和日歷上固定下來的時間。因此，應(yīng)讓小學(xué)生

從以兩點認(rèn)識時間概念:一是理解時間可度量的屬性，二是掌握時間單位系統(tǒng)及測量工具。另

一方面，體驗并估計時間的長短，不僅能幫助學(xué)生理解時間概念，也是培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、

學(xué)會管理時間的基礎(chǔ)。因此，在理解時間概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生建立起時間觀念也應(yīng)該是重

要的程目標(biāo)。

心理學(xué)研究表明，時間單位離學(xué)生生活經(jīng)驗越遠(yuǎn)，學(xué)生理解和掌握起來就越困難。因此，

遵循學(xué)生認(rèn)知時間的“由中間向兩端"和''由近及遠(yuǎn)”的發(fā)展規(guī)律，綜合考慮學(xué)生的生活經(jīng)

驗和其他數(shù)學(xué)能力的發(fā)展情況，對于“時間”這一內(nèi)容，本套教材分四次編排，具體結(jié)構(gòu)如

下。

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