小學(xué)語文一年級上冊《雨點兒》教案

新人教版小學(xué)語文一年級上冊《雨點兒》精品教案

背景資料：《雨點兒》一文是人教版實驗教材第五單元的一篇科學(xué)童

話。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生

雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更

綠了。

本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文章的第五小節(jié)給我們留下了“空白

之點"、"頓歇之處"，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以

填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)

動、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并且充分尊重學(xué)生在

學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。同時實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。《語文課

程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)

系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,

增加語文實踐的機會

一、導(dǎo)入課題

1、播放兒歌《小雨沙沙》

師：小朋友們，今天我給大家?guī)砹艘皇赘枨銈兿肼爢幔?/p>

生：想。

師：好，那我們一起來聽聽這首兒歌，會唱的小朋友可以跟著一起唱。

（播放兒歌《小雨沙沙》）

師：小朋友們知道知道這首好聽的歌叫什么題目嗎？

生：知道，叫《小雨沙沙》?；蛘撸翰恢馈＃◣煟哼@首歌啊叫做《小

雨沙沙》）

師：那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，你們知道是什么題目嗎？

生：雨點兒。（板書課題，并指導(dǎo)兒化音的朗讀）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

師：好，現(xiàn)在我們看著拼音來讀讀這篇課文吧，讀的時候要把自然段

標(biāo)出來，把生字圈出來，多讀幾遍。讀完課文之后請小朋友來說說你

知道了什么？（生初讀課文）

師：好，讀完了課文我們請小朋友來說說，你讀了課文之后知道了什

么？

生1:我知道了有大雨點和小雨點。

生2：我知道了雨點兒是從云彩中飄落下來。

生3：我知道了花開了，草也長出來了。

師：你連這個也知道了，真棒！

師：讀了課文小朋友們都知道了很多很多，真能干。

過渡句：剛才小朋友們已經(jīng)把課文中的生字圈出來了，那現(xiàn)在我們一

起來讀讀這些生字寶寶好嗎？一一好。（出示“我會讀”生字“數(shù)、

清、彩、飄、落）

師：誰能在“數(shù)”和“清”這兩個字中間加上一個字組詞嗎？

生：數(shù)不清。（出示詞語：數(shù)不清）

師：我們一起來讀讀。

生：數(shù)不清。

師：在課文中是什么東西數(shù)不清呢？

生：雨點兒。（若學(xué)生還是沒讀好這個兒化音，老師就再做示范讀，

再叫學(xué)生跟讀）

師：課文中說雨點兒數(shù)不清，那小朋友能不能說說還有什么東西是數(shù)

不清的呢？

生1:頭發(fā)數(shù)不清。

生2：樹葉數(shù)不清。

生3：雪花數(shù)不清。

生4：星星數(shù)不清。

師：說得都不錯，那我們再來看看這個生字寶寶（彩），小朋友們能

不能也給他找個小伙伴組詞呢？

生：彩色、彩虹、彩霞、云彩

師：小朋友們真棒，能說出這么多詞語。（當(dāng)說到“云彩”時出示詞

語。）

好，那這兩個生字寶寶能組在一起變成一個詞語嗎？（指著“飄”和

“落”）

生：能一一飄落。

師：那么“飄落”是什么樣子的呢，為什么“飄”字旁邊是“風(fēng)”呢？

生1：因為飄落是風(fēng)吹起來的，所以是風(fēng)字旁。

生2：飄落是輕輕地落下來。

師：同學(xué)們說得都很好，那我們來看看到底怎么樣落下來叫做飄落。

（演示一張紙片和一枚樹葉飄落下來和一本書落下來，讓學(xué)生從直觀

上辨別什么是飄落）

三、學(xué)習(xí)課文

師：那這三個詞語在課文中的第幾個自然段呢？小朋友們能找出來

嗎？

生：在第一自然段。（出示第一自然段的文字）

師：我們小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我們一起來讀

讀這句話吧。

（生齊讀第一自然段）

過渡句：剛才啊，我們小朋友很能干，把很多生字寶寶都認(rèn)出來了，

那現(xiàn)在如果再給你們幾個生字寶寶，你們還能認(rèn)識他們嗎？一一能。

真棒，那我們再來看看這個生字應(yīng)該怎么讀？（出示“問”）

生：問。

師：那么課文是誰在問誰呢？

生：大雨點問小雨點。

師：大雨點是怎么問的呢？哪位小朋友知道?。?/p>

生：大雨點問小雨點：“你要到哪里去？”（出示“你要到哪里去？"）

師：那么小雨點是怎么回答的呢？

生：小雨點回答:''我要到有花有草的地方去。你呢？”（出示“你呢？"）

師：小雨點回答：“我要到有花有草的地方去。（板書“有花有草”）

但是這個“你呢？”是小雨點的回答嗎？

生：不是。是小雨點在問大雨點了。（不知道這里學(xué)生能不能說出來

是小雨點在問大雨點）

師：嗯，小朋友真聰明，來獎你一個小“獎”貼在額頭上。

小雨點兒回答完大雨點后啊，也想知道大雨點要去哪里，所以他也問

了大雨點：“你呢？”所以這里的“你呢？”就不是小雨點的回答了。

那么我們讀的時候應(yīng)該怎么讀呢？我們和同桌分角色朗讀一下第二

和第三自然段，一位小朋友扮演大雨點，另一位小朋友就是小雨點。

好，現(xiàn)在開始讀吧。（生分角色朗讀）

師：好，我們請兩個小朋友來讀一讀這段話，其他小朋友聽聽他們讀

得怎么樣?。ǔ鍪镜诙腿齼蓚€自然段）（請一對小朋友讀）

師：那老師來做大雨點，小朋友們做小雨點來讀一讀，看大家讀得怎

么樣。（師生合作朗讀）

過渡句：小雨點說他要到有花有草的地方去，他又問了大雨點一一“你

呢？”那么大雨點是怎么回答的呢?大雨點說他要去哪里呢？

生：大雨點兒說：“我要到?jīng)]有花沒有草的地方去?！?/p>

師：這里啊我們讀的時候要注意一下，“地方”的“方”在這里讀成

輕聲，來我們一起來讀一讀輕聲。（出示詞語“地方”）

師：那么小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草

的地方之后，那里發(fā)生了什么變化呢？

生：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。

師：那么沒有花沒有草的地方又怎么樣了呢，我們來看一看。（播放

花草生長的動畫）

師：本來沒有花沒有草的地方，自從大雨點去了以后啊，發(fā)生什么變

化了呢，我們請小朋友來說說剛才你看到了什么？

生：我看到了花、草都長出來了。

生：我看到蝴蝶都飛來了。

師：所以啊，我們說“沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草?！?/p>

（出示句子）很漂亮。那小朋友們知道，小雨點為什么要去有花有草

的地方，大雨點為什么要去沒有花沒有草的地方呢？

生：這里只要學(xué)生言之有理，有自己的獨特的感受和體悟就予以肯定

和表揚。

師：那就帶著你剛才的體會，再來和同桌把第五自然段有感情地讀一

讀。（出示第五自然段）

你覺得你的同桌讀得好，就跟老師說，我們請她給為我們來朗讀一下。

生：演示讀第五自然段。

師：讀得真好，我們把掌聲送給這位同學(xué)。謝謝！

四、練習(xí)寫字

師：小朋友很能干，課文已經(jīng)會讀了，生字也會念了，但是會不會寫

呢？我們來這個“方”字，大家轉(zhuǎn)動小腦袋，想想我們應(yīng)該怎樣來記

住它。（出示“方”字）

生：我是這樣來記這個字的，“萬”字多了一點。

生：我是這樣來記這個字的，它是長方形的“方”。

師：小朋友的方法都很好，我們可以通過這么多方法記住它，那么會

不會寫呢？老師在黑板上寫，小朋友們告訴老師應(yīng)該怎么寫，好嗎？

（老師示范寫，然后讓學(xué)生寫）

生