小學(xué)語文閱讀中“個(gè)體喚醒”的策略 論文

小學(xué)語文閱讀中“個(gè)體喚醒”的策略摘要：德國哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“教育本身意味著一棵樹在搖晃另一棵樹，一個(gè)靈魂在喚醒另一個(gè)靈魂?！彼^覺醒教育，實(shí)際上是生活中的一門學(xué)科，它通過交流喚醒了學(xué)生的主觀意識(shí)和對(duì)立感，渴望生活經(jīng)歷。小學(xué)生還很年輕，社交經(jīng)驗(yàn)很少，對(duì)生活的了解也很少，因此，喚醒教育可以改善小學(xué)生的身心健康。本文著重于喚醒教育對(duì)小學(xué)生的重要性，并討論了如何在漢語教學(xué)中實(shí)施喚醒教育。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育，教育，喚醒教育前言：隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育越來越強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)用性。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念已根深蒂固，這種教育觀念會(huì)使學(xué)生誤解學(xué)習(xí)漢語的意義純粹是為了考試。喚醒教育是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的重要途徑。喚醒教育旨在通過積極引導(dǎo)和發(fā)展小學(xué)生的內(nèi)心，達(dá)到全面喚醒小學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)的目的，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)意識(shí)和綜合學(xué)習(xí)成績的最終結(jié)果。一、小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施喚醒教育的1．喚醒學(xué)生的主觀意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。由于小學(xué)階段是形成小學(xué)生性格的時(shí)期，因此有必要讓小學(xué)生通過喚醒教育來影響學(xué)生人格的形成并促進(jìn)小學(xué)生性格的發(fā)展，以使小學(xué)生能夠逐漸成長為合格的社會(huì)成員。生活中的每個(gè)學(xué)生都有不同的才能，教師可以通過多種方式喚醒學(xué)生的才能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。例如，一名漢語老師可以通過小組學(xué)習(xí)來充分利用他們?cè)谛〗M中的作用，從而在哪些地方使學(xué)生更有才華，一些學(xué)生天生精力充沛，在總結(jié)和說話中更活躍，還有一些學(xué)生，本質(zhì)上是平靜和舒適的，注意細(xì)節(jié)，有些學(xué)生很鎮(zhèn)定，但很有感染力。這些，老師的觀察使學(xué)生能夠特別地發(fā)掘自己的才能，喚醒學(xué)生對(duì)自己的經(jīng)歷的渴望，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。2．豐富小學(xué)生的思想世界在這個(gè)階段，由于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，生活節(jié)奏正在加快。我們?yōu)樾W(xué)生組織了各種課程，將競爭思想傳遞給學(xué)生。教師通常只關(guān)注學(xué)生的成績，而忽略他們的情感需求，小學(xué)生的人格素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)漢語比其他學(xué)科具有更多的人文色彩，因此漢語教育可以喚醒學(xué)生的心理和情感世界，從而改善小學(xué)學(xué)生的身心健康。例如，在母親節(jié)感恩教育中，講解了《孟母三遷》故事，可以鼓勵(lì)他們談?wù)摗Ｍㄟ^感人的故事和感恩教育，學(xué)生將學(xué)會(huì)感恩和獎(jiǎng)勵(lì)，喚醒內(nèi)在的情感并豐富精神世界。二、小學(xué)語文教學(xué)中喚醒教育的1．采用多種教學(xué)方法組織者和協(xié)調(diào)者，即漢語教師，必須首先放棄傳統(tǒng)的漢語教學(xué)觀念，豐富課堂教學(xué)方法，喚醒學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的渴望和對(duì)漢語學(xué)習(xí)自主性的追求。例如，使用小組合作方法，將學(xué)生科學(xué)地分成4至6人的小組，輪流擔(dān)任小組負(fù)責(zé)人，允許老師為小組準(zhǔn)備日常任務(wù)，并允許學(xué)生通過小組合作完成日常任務(wù)。在小組協(xié)作方法的早期階段，老師應(yīng)根據(jù)小組成員的情況幫助小組組長為每個(gè)小組成員準(zhǔn)備不同的任務(wù)。這樣，學(xué)生將嘗試使用新的教學(xué)方法進(jìn)行更多嘗試，從而使他們能夠以小組的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)并在課堂上作為代表發(fā)言。這樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生獲得了不同的教育經(jīng)歷。教師可以使用多種教學(xué)方法，探索在教學(xué)過程中最適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活意識(shí)，同時(shí)喚醒學(xué)生的自主性和情感。以幫助學(xué)生理解教科書的內(nèi)容并思考生活的意義。2．通過閱讀教育進(jìn)行喚醒教育閱讀可以激發(fā)學(xué)生深入思考和內(nèi)省的能力，從而提高對(duì)學(xué)生生活的認(rèn)識(shí)并建立正確的理解。在這個(gè)階段，由于教學(xué)方法已經(jīng)在實(shí)際的閱讀理解教授中過時(shí)了，閱讀很難發(fā)揮其實(shí)際價(jià)值，因此老師必須在教學(xué)方法的更新基礎(chǔ)上喚起學(xué)生的思想和情感。例如，教師們介紹了觀察性教學(xué)方法，使普通話漢語成為日常生活。例如，當(dāng)學(xué)生閱讀《桂林山水》文章時(shí)，老師應(yīng)首先讓學(xué)生觀察世界各地的環(huán)境，最后介紹《桂林山水》的正文，學(xué)生才能真正感受到桂林風(fēng)光之美。通過喚醒教育，桂林風(fēng)光的文字描述被轉(zhuǎn)化為敏捷的生活感受，喚醒了學(xué)生的審美觀。同時(shí)，它告訴學(xué)生應(yīng)該保持美麗而不破壞環(huán)境的和諧。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)。閱讀教育不僅喚醒了學(xué)生的審美觀，而且以多種方式喚起了學(xué)生對(duì)漢語基礎(chǔ)的熱情，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。3．氣象學(xué)寫作寫作是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)自己或周圍事物的理解所用的語言，通過寫作可以提高他們的觀察能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。此外，通過寫作，學(xué)生可以表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和精神世界，喚醒他們的思維意識(shí)，教師可以利用寫作來進(jìn)行喚醒教育。老師應(yīng)該在日常課程中喚醒學(xué)生自我表達(dá)和寫作的愿望。例如，在道德教育中，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過日常生活經(jīng)驗(yàn)寫出自己的道德觀。使學(xué)生具有寫作的意識(shí)和欲望，從而使學(xué)生可以同時(shí)增進(jìn)對(duì)自我和世界的了解，提高學(xué)生的寫作技巧。4．?dāng)U大閱讀視野，提高閱讀能力。閱讀是小學(xué)學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)，閱讀水平會(huì)影響理解力和個(gè)人氣質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)喚醒教育，必須注意閱讀方法的靈活性，在擴(kuò)大閱讀視野的同時(shí)，提高學(xué)生的閱讀興趣，并采用更具吸引力的閱讀方法來實(shí)現(xiàn)閱讀價(jià)值。例如，選擇一篇文章，吸引3-5名學(xué)生，并獲得情感上的閱讀體驗(yàn)。這樣，可以提高他們的評(píng)估水平，并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂活動(dòng)的熱情。選擇優(yōu)秀的閱讀教學(xué)文章具有深遠(yuǎn)的教育意義，可以引起學(xué)生的共鳴，使他們有興趣進(jìn)一步探索和理解文章的內(nèi)容。閱讀教育中喚醒教育的成就是喚醒學(xué)生的自主權(quán)和對(duì)文章的審美詮釋。豐富而引人入勝的閱讀課堂喚醒了學(xué)生的思想和情感，使他們能夠在深度學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并積極參與課堂教育活動(dòng)。5．練習(xí)寫作技巧，提高寫作技巧。寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的一種方式。寫作教育是學(xué)生自我感知和對(duì)象感知的表達(dá)，可以提高學(xué)生的思維和邏輯水平，表現(xiàn)出表達(dá)語言的能力，提高學(xué)生的寫作水平。為了積極引導(dǎo)學(xué)生了解寫作在漢語課程中的重要性，并在寫作過程中提高他們對(duì)寫作的興趣和積累寫作材料，每天向?qū)W生提供各種摘錄、優(yōu)美的文章和作品。您必須使用此方法，提高學(xué)生的寫作技巧。因此，我們的老師必須積極喚醒學(xué)生的寫作思維，使學(xué)生的寫作意識(shí)栩栩如生，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，以提高寫作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)寫作目標(biāo)。6．加強(qiáng)課堂教學(xué)手段，振興課堂環(huán)境。繁體中文教育的重點(diǎn)是老師的講座，卻忽略了學(xué)生的內(nèi)部需求。教學(xué)方法的特殊性降低了學(xué)生的興趣并影響了學(xué)業(yè)成績，同時(shí)降低了教學(xué)效率。例如，在教授詩歌時(shí)，學(xué)生可以表演戲劇，而在遇到古典漢語教育時(shí)，可以使用包含圖像和文字的多媒體PPT教學(xué)方法。小學(xué)語文教學(xué)是提高學(xué)生生活學(xué)習(xí)的基本能力非常重要的一步。優(yōu)化訓(xùn)練模式是一個(gè)漫長的過程。我們要敢于創(chuàng)新，不斷吸收新的教育思維方法，學(xué)習(xí)出色而成功的教學(xué)方法。在練習(xí)中，將提高我們的教學(xué)思維能力，提高教學(xué)水平。實(shí)際上，這是要要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：在教學(xué)過程中鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們的熱情以及喚醒教育。7．輔導(dǎo)閱讀擴(kuò)大。小學(xué)生天生就討厭閱讀教科書上的文章，課閱讀故事情節(jié)豐富，插圖精美，興趣濃厚，這樣，就有效地提高了他們的閱讀興趣。在課程中，教師需要識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)偏見并進(jìn)行組織，以便學(xué)生下課后閱讀。由于學(xué)生本人的知識(shí)水平低，教師必須選擇適合孩子心理發(fā)展的出版物，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀?？偟膩碚f，該出版物的文本適合小學(xué)生理解，適合社會(huì)主義的核心價(jià)值觀并具有濃厚的興趣，它可以增加學(xué)生的閱讀興趣，并使孩子沉迷于閱讀中。同時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生找到閱讀的樂趣，并積極閱讀，以便根據(jù)學(xué)生的性格和喜好推薦適合其口味的書籍來閱讀。實(shí)際上，教師集中資源來幫助學(xué)生上課，減少學(xué)生的閱讀時(shí)間成本，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)部溝通，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀思維能力，提高學(xué)生的閱讀能力。教