信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用 論文

信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效運(yùn)用摘要：信息技術(shù)背景下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓音樂課堂在內(nèi)容及方式上均有所創(chuàng)新，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極程度。信息技術(shù)的融入能夠讓小學(xué)生在模式中解脫出來，形成聽、學(xué)、看融合的模式，豐富了課堂內(nèi)容，提升學(xué)生對音樂的興趣。關(guān)鍵詞：音樂課堂興趣信息技術(shù)有效引言：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。有效教學(xué)的概念及有效教學(xué)主要是指通過在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。音樂教育是對學(xué)生進(jìn)行美的藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解、鑒賞、表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，進(jìn)行審美教育和思想品德教育，啟迪學(xué)生智慧，陶冶高尚情操，使他們的身心得到健康地發(fā)展。音樂課是學(xué)生喜歡的課程之一，課堂是師生活動(dòng)的主要場所。如何讓學(xué)生真正喜歡音樂、喜歡音樂課，課堂的“有效性”，因?yàn)檎n堂教學(xué)的有效性與學(xué)生對音樂的興趣密切相關(guān)。追求課堂教學(xué)的有效性，作為一種理念，是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用表現(xiàn)為：一、有效激發(fā)學(xué)生對音樂興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。合理使用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活，是方法。例如：在低年級音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)唱do、mi、sol這幾個(gè)音時(shí)，如果只采用教師示范教唱的方法，會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺，教學(xué)效果會很一般技術(shù)穿插播放以音樂游戲的形式介紹唱名的課件，效果就事半功倍了。在教唱這些唱名時(shí)，我首先和學(xué)生說：“今天我們的音樂課堂里來了幾位新朋調(diào)皮了，和我們玩起了捉迷”。接著我會播放制作好的配有聲音的動(dòng)態(tài)然后讓學(xué)生根據(jù)視頻中的提示學(xué)唱do、mi、sol，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生邊玩邊學(xué)，教學(xué)效果很好。二、有效解決歌曲中的難借助信息技術(shù)，練習(xí)歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏。在音樂教學(xué)中，節(jié)奏是組成音樂的第一要素。他好像音樂的骨骼，沒有節(jié)奏，旋律就不存在了，節(jié)奏歌的重要前提。因此，節(jié)奏訓(xùn)練比較枯燥，學(xué)生一般不感興趣。如果此時(shí)不注意教學(xué)方法，吸引學(xué)生去聽、去練、效果肯定不佳。運(yùn)用多媒體，將歌動(dòng)畫的形式，利用生動(dòng)的音像、圖文顏色的變化，直觀真實(shí)地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，既可以輕松地引導(dǎo)學(xué)生掌握難點(diǎn)節(jié)奏，又可以從中調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的演唱自信心，使他們在節(jié)奏練習(xí)例如：在花城版小學(xué)音樂一年級《在農(nóng)場里》這一課時(shí)，歌曲中有二分、四分、八分節(jié)奏。對于一年級的學(xué)生來說，不太容易把握。我用學(xué)生們物形象小雞、小狗和小貓，配上聲音，制作成課件，播放給學(xué)生看，三種小動(dòng)物的聲音分別是二分、四分、八分節(jié)奏，學(xué)生邊看三、有效解決音樂課堂教學(xué)中的歌音樂課堂教學(xué)教師一般會安排以學(xué)習(xí)一首歌曲為這堂課的主要任務(wù)。利用信息技術(shù)，可以改變教師反復(fù)范唱，學(xué)生被動(dòng)接受的局面，使學(xué)生迅速教學(xué)環(huán)境，及時(shí)得到啟發(fā)，從而學(xué)得興趣盎然。同時(shí)，也在不知不覺中巧妙地化解了歌唱教學(xué)中的難點(diǎn)。例如：在花城版小學(xué)音樂五年級《打起手鼓唱起歌》這首歌曲中，歌曲是二拍子和三拍子相結(jié)合的，中速，歌曲中不僅有弱起小節(jié)，而且還有附六分節(jié)奏。對于小學(xué)生來說，歌曲是有一定的難度的。如果教師反復(fù)范唱，學(xué)生被動(dòng)接受，教學(xué)效果會大打折扣。利用多媒體，先整體聆聽，引起學(xué)著以動(dòng)畫的形式出現(xiàn)教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)四、有效促進(jìn)音樂欣音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂。通過多媒體的運(yùn)用，學(xué)生能夠進(jìn)行音樂的賞析，進(jìn)而感受到音樂的韻律美以及節(jié)奏美培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生更加熱愛音樂，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)情感，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如：在三年級欣賞小提琴協(xié)奏曲《春》第一樂章這一課教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是感受小提琴協(xié)奏曲《春》第一樂章中描繪的不學(xué)生容易漫無目的地聽，注意力分散，影響欣賞效果。我用不同的圖曲中不同的音樂形象，配上背景音樂小提琴協(xié)奏曲《春》第一樂章這首樂曲，制作成課件播放給學(xué)生看。教師適時(shí)在出現(xiàn)不同音樂形象時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聆聽、感悟、思考，幫助學(xué)生有效理解樂曲曲式結(jié)構(gòu)。五、有效促進(jìn)樂器演奏在課堂教學(xué)利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力及興趣。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：樂器演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能重要的作用。器樂教學(xué)在小學(xué)階段對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、創(chuàng)造能力、和音樂表現(xiàn)能力都起到了重要的作“樂器進(jìn)課堂”這種新的課堂教學(xué)形式不是新課標(biāo)的要求，更是素質(zhì)教育的需要，是為學(xué)生美好人生打基礎(chǔ)而進(jìn)行的大膽嘗試樂器演奏的教學(xué)擴(kuò)大了音樂的表現(xiàn)力，改變了音樂教學(xué)的面貌。教學(xué)對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可低估的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)器樂的過程中，信息技術(shù)發(fā)揮了相當(dāng)大的作用。制作電腦課件，儲存各種民族樂器及西洋樂器，學(xué)生可以任意點(diǎn)擊樂器，欣賞它的音樂器過程中，培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔學(xué)習(xí)器樂需要一個(gè)長期的過程，開始階段是枯燥借助信息技術(shù)手段，讓他們聽《命運(yùn)交響曲》，了解音樂大師貝多芬的故事?！睹\(yùn)》是貝多芬在耳聾的情況下創(chuàng)作的，雖然他失去聽覺，但他用心靈去指揮交響曲，并獲得成功。通過畫面和聲音的渲染，使學(xué)生受到心靈震撼，從付出才有所收獲，堅(jiān)持到底才會成功。在欣賞器樂曲時(shí)，還可以讓學(xué)生了解樂隊(duì)演奏中的主要樂器及樂器間的配合等，讓學(xué)生耳目一新，在輕松愉悅識。六、有效面向全體學(xué)生，注重新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。而信息技術(shù)在音樂課堂上的有效運(yùn)用，恰恰符合了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生對于音趣更濃，也讓教師在課堂上能夠更好地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生?？傊?，信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，擴(kuò)大了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。但究竟如何做才能更好更有效地將音樂課與信息技術(shù)進(jìn)行整合，還有待于教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷研究。參考文獻(xiàn)：[1]《新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社2011年版2]郭麗娟：《在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體課件》[J