地理教學(xué)論智慧樹知到期末考試答案2024年

地理教學(xué)論智慧樹知到期末考試答案2024年地理教學(xué)論積極開展社會(huì)調(diào)查和鄉(xiāng)土地理考察，主要體現(xiàn)2011版義務(wù)教育地理課程特征具有

A:協(xié)調(diào)性B:區(qū)域性C:實(shí)踐性D:時(shí)代性答案:實(shí)踐性校園文化、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)校團(tuán)體交往活動(dòng)可以歸類為

A:分科地理課程B:隱性地理課程C:國家地理課程D:必修地理課程答案:隱性地理課程下面哪一項(xiàng)屬于地理原理性知識(shí)學(xué)習(xí)策略

A:地理概念B:地理術(shù)語C:地理演變D:地理名稱答案:地理概念英國中等教育學(xué)校初中階段學(xué)習(xí)的地理課程主要是

A:人文地理B:自然地理C:區(qū)域地理D:技術(shù)地理答案:區(qū)域地理關(guān)于課程描述錯(cuò)誤的是

A:課程即計(jì)劃或目標(biāo)B:課程經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)C:課程即教學(xué)內(nèi)容D:課程即教學(xué)的科目答案:課程經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)課標(biāo)“運(yùn)用中國地形圖概況我國地形、地勢(shì)的主要特征?！敝小斑\(yùn)用”屬于

A:主體內(nèi)容B:行為動(dòng)詞C:前置限定D:中心詞答案:前置限定2019版新課標(biāo)高中地理教科書，以結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的自然環(huán)境問題，能夠從人地關(guān)系系統(tǒng)的角度，分析自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響和作用，體現(xiàn)地理核心素養(yǎng)及其水平等級(jí)是

A:綜合思維水平4B:人地協(xié)調(diào)觀水平4C:綜合思維水平3D:人地協(xié)調(diào)觀水平3答案:人地協(xié)調(diào)觀水平4地理課程充分重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用，主要體現(xiàn)2011版義務(wù)教育地理課程的理念是

A:學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理B:構(gòu)建開放的地理課程C:學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理D:學(xué)習(xí)對(duì)祖國有用的地理答案:構(gòu)建開放的地理課程地理課堂教學(xué)目標(biāo)的編制過程順序是①學(xué)情分析②框架整理③課標(biāo)解讀④目標(biāo)描述

A:②①④③B:①③④②C:③①②④D:①②③④答案:③①②④《世界圖解》被稱為世界第一部地理教科書，該書反應(yīng)作者認(rèn)同的人與自然的關(guān)系是

A:崇拜自然B:征服自然C:適應(yīng)自然D:改造自然答案:適應(yīng)自然2019版高中地理新課標(biāo)教科書有“人教版”“中圖版”“湘教版”和“魯教版”，各有特色。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)發(fā)展時(shí)期的地理教學(xué)論比較關(guān)注“如何學(xué)”，研究視野較為開闊，并提出了入直觀性和啟發(fā)性等一系列的教學(xué)原則。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)同一版本同一版次的地理教科書編寫應(yīng)保持相同或者相似的呈現(xiàn)方式。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)青藏高原由于海拔很高，所以氣溫很低。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)概括而言，地理教學(xué)論的研究對(duì)象是地理課程與教學(xué)活動(dòng)中的一切現(xiàn)象和問題。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)講解法是一種運(yùn)用最廣的教學(xué)方法

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是現(xiàn)代地理科學(xué)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?/p>

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)問題，適合開展角色扮演活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)計(jì)算機(jī)更有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物的感性認(rèn)識(shí)，因此，中教學(xué)中要多用

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)地理教學(xué)論所要解決的根本矛盾就是教師與學(xué)生之間的矛盾。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)教學(xué)目的以知識(shí)—道德為本的教學(xué)論屬于心理學(xué)取向的教學(xué)論。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)地理教育學(xué)和地理教學(xué)法的功能和價(jià)值完全一致。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)地理教師專業(yè)發(fā)展的最佳時(shí)期是在入職適應(yīng)期。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)教學(xué)過程不屬于CAIG的腳本設(shè)計(jì)內(nèi)容

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)地理教學(xué)論的產(chǎn)生與教育學(xué)的產(chǎn)生一樣年代久遠(yuǎn)。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)活動(dòng)式承轉(zhuǎn)的作用有：（）

A:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力B:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材C:提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率D:提高學(xué)生地理實(shí)踐答案:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材###提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率2011版義務(wù)教育階段地理課程的總目標(biāo)包括

A:初步形成全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念B:獲得基本的地理技能和方法C:掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí)D:初步認(rèn)識(shí)人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異答案:掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí);獲得基本的地理技能和方法;初步形成全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念地理教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在途徑有

A:堅(jiān)持自修，深厚涵養(yǎng)B:轉(zhuǎn)變觀念，盡早規(guī)劃C:勇于實(shí)踐,不畏困難D:堅(jiān)持參加校本教研答案:勇于實(shí)踐,不畏困難###堅(jiān)持自修，深厚涵養(yǎng)###轉(zhuǎn)變觀念，盡早規(guī)劃地理研學(xué)的組織形式包括

A:小組合作研究B:年級(jí)合作研究C:個(gè)人獨(dú)立研究D:班級(jí)合作研究答案:小組合作研究###個(gè)人獨(dú)立研究###班級(jí)合作研究###年級(jí)合作研究最新的高中地理課程內(nèi)容包括

A:其余都不對(duì)B:選擇性必修課程C:選修課程D:必修課程答案:必修課程###選擇性必修課程###選修課程分科地理課程的內(nèi)容組織邏輯主要包括

A:促進(jìn)不同地方、不同學(xué)校形成不同特色B:整合相關(guān)學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生地理認(rèn)知的全面發(fā)展C:從地理學(xué)科各分支學(xué)科中選擇內(nèi)容D:以學(xué)科邏輯知識(shí)體系制定標(biāo)準(zhǔn)答案:從地理學(xué)科各分支學(xué)科中選擇內(nèi)容###以學(xué)科邏輯知識(shí)體系制定標(biāo)準(zhǔn)地理學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容包括：

A:綜合思維B:區(qū)域認(rèn)知C:人地協(xié)調(diào)觀D:地理實(shí)踐力答案:人地協(xié)調(diào)觀###綜合思維###區(qū)域認(rèn)知###地理實(shí)踐力地理教具制作的原則包括

A:系統(tǒng)性B:科學(xué)性C:可行性D:藝術(shù)性答案:藝術(shù)性###科學(xué)性###可行性###系統(tǒng)性地理教材的編寫應(yīng)該

A:彰顯地理教材的育人功能B:構(gòu)建紙電互補(bǔ)的新型教材系統(tǒng)C:創(chuàng)新地理教材的呈現(xiàn)方式D:優(yōu)化地理教材的框架結(jié)構(gòu)答案:彰顯地理教材的育人功能###優(yōu)化地理教材的框架結(jié)構(gòu)###創(chuàng)新地理教材的呈現(xiàn)方式###構(gòu)建紙電互補(bǔ)的新型教材系統(tǒng)《世界圖解》有附有插圖的短文150篇，內(nèi)容包括

A:自然B:社會(huì)活動(dòng)C:人類活動(dòng)D:語言文字答案:人類活動(dòng)###社會(huì)活動(dòng)###自然###語言文字地理研究性學(xué)習(xí)的組織形式有

A:全班集體研究B:個(gè)人獨(dú)立研究C:師生合作研究D:小組合作研究答案:個(gè)人獨(dú)立研究###小組合作研究###全班集體研究矛盾式承轉(zhuǎn)的作用有

A:吸引學(xué)生的注意B:激起學(xué)生尋求答案的欲望C:調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維D:激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣答案:激起學(xué)生尋求答案的欲望###吸引學(xué)生的注意###激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣###調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維2011版義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)包括的特征有

A:和諧性B:綜合性C:時(shí)代性D:區(qū)域性答案:區(qū)域性###綜合性###時(shí)代性地理教學(xué)研究的價(jià)值包括.

A:總結(jié)地理教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)B:提高地理教學(xué)質(zhì)量C:解決地理教學(xué)中的困難D:借鑒前人研究的成果答案:提高地理教學(xué)質(zhì)量###解決地理教學(xué)中的困難關(guān)于《大地的記載》一書，說法正確的是

A:是第一部地理教科書B:是第一個(gè)使用“地理學(xué)”術(shù)語的人C:作者是古埃及人D:被稱為“地理學(xué)之父”答案:作者是古埃及人;被稱為“地理學(xué)之父”;是第一個(gè)使用“地理學(xué)”術(shù)語的人以下屬于2011版義務(wù)教育階段地理課程三維目標(biāo)中的過程與方法目標(biāo)的有

A:運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞?、方法，表達(dá)、交流學(xué)習(xí)地理的體會(huì)B:分析和判斷地理事物和現(xiàn)象C:運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出解決問題的設(shè)想D:增強(qiáng)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心答案:分析和判斷地理事物和現(xiàn)象###運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法,提出解決問題的設(shè)想###運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞?、方?表達(dá)、交流學(xué)習(xí)地理的體會(huì)以下人類活動(dòng)對(duì)20世紀(jì)60年代的地理課程改革意義巨大的有

A:城市規(guī)劃B:工業(yè)布局C:人類遷移D:第二次世界大戰(zhàn)答案:人類遷移###工業(yè)布局###城市規(guī)劃國外現(xiàn)代中學(xué)地理課程的改革特點(diǎn)有

A:地理課程實(shí)施中突出探究式教學(xué)B:地理課程目標(biāo)全面，重視能力培養(yǎng)C:地理課程地位上升，設(shè)置類型多樣D:課程內(nèi)容以可持續(xù)發(fā)展為主線，以人地關(guān)系為核心E:課程組織以區(qū)域?qū)W習(xí)或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)為基本結(jié)構(gòu)答案:地理課程地位上升，設(shè)置類型多樣###地理課程實(shí)施中突出探究式教學(xué)###地理課程目標(biāo)全面，重視能力培養(yǎng)###課程內(nèi)容以可持續(xù)發(fā)展為主線，以人地關(guān)系為核心###課程內(nèi)容以可持續(xù)發(fā)展為主線，以人地關(guān)系為核心###課程內(nèi)容以可持續(xù)發(fā)展為主線，以人地關(guān)系為核心###課程組織以區(qū)域?qū)W習(xí)或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)為基本結(jié)構(gòu)