【生物】生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件-2023-2024學年高二上學期人教版（2019）選擇性必修2

練真題、變式用一輪備考策略明考綱、知方向夯基礎、促背誦建模型、攻重點5.2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

（第一課時）高三一輪復習課考綱考情——知考向核心素養(yǎng)——考點分布最新考綱2.生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及應用(Ⅱ)生命觀念：建立物質(zhì)和能量觀科學思維：分析能量流動過程圖解，培養(yǎng)邏輯思維能力社會責任：通過總結(jié)能量流動的實踐意義，形成學以致用、關(guān)注社會生產(chǎn)生活的態(tài)度近年考情（高頻）2021·全國甲卷(31)、2020·全國卷Ⅰ(6)、2019·全國卷Ⅱ(6)考點分布：1)能量流動的概念

2)能量流動的過程3)能量流動的特點4)能量傳遞效率5)能量流動的相關(guān)計算6)研究能量流動的實踐意義2015·福建卷2015·安徽卷2014·海南卷2014·天津卷明考綱、知方向理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復雜的情景中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。（1）概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的

、

、

和

的過程。（2）能量流動研究的最基本單位----

；

請用“概念模型”形式表達能量流經(jīng)這一整體的大致過程：輸入傳遞轉(zhuǎn)化散失夯基礎、抓背誦種群考點一：能量流動概念：種群能量輸入能量儲存能量散失建模型考點二：能量流動過程建模探究活動：

比較課本圖5-6、圖5-7和圖5-8三張圖片，假設三張圖是針對同一個生態(tài)系統(tǒng)所做的分析。完成下列任務：1)依據(jù)圖5-6，寫出初級消費者（一個兔種群）攝入能量、同化能量、呼吸能量、用于生長發(fā)育和繁殖的能量，這些指標之間的數(shù)量關(guān)系；并理解其含義；2)圈出三圖中初級消費者同化能量的來源箭頭和直接去向箭頭，并進行比較；3)圖5-7和圖5-8有何區(qū)別？任務1：（1）關(guān)系大小，理解各指標的含義：同化量=呼吸消耗量+用于生長發(fā)育繁殖的能量攝入量=同化量+糞便中能量a=b+cb=d+ee=f+ia=c+d+f+i用于生長發(fā)育繁殖的能量=分解者利用的能量+次級消費者同化量建模型考點二：能量流動過程b=d+f+i兔狐同化量=呼吸消耗量+

分解者利用的能量+

次級消費者同化量（1）攝入能量與同化能量的區(qū)別？（2）糞便和尿液的區(qū)別？（3）＊級消費者的糞便屬于

同化的能量，

被

利用；

＊級消費者的尿液屬于

同化的能量，

被

利用；考點二：能量流動過程攻重點攝入能量=同化能量+糞便中的能量

（體內(nèi)）

（體外）糞便----排遺物（食物中未經(jīng)吸收，直接排出的物質(zhì)）尿液----排泄物（體內(nèi)代謝廢物或多余物質(zhì)）上一營養(yǎng)級分解者本營養(yǎng)級分解者2)丙圖中的ABCDE分別代表什么？3)初級消費者的糞便量歸屬哪個箭頭？1)判斷甲圖中的①、乙圖中的W1分別是同化量還是攝入量？W1--同化量aabc未利用變式練①--攝入量丙丁一來二去圖一來三去圖一來四去圖建模型考點二：能量流動過程同化量=呼吸消耗量+

分解者利用的能量+

次級消費者同化量任務2：同化量=呼吸消耗量+

用于生長發(fā)育繁殖的能量同化量=呼吸消耗量+

分解者利用的能量+

次級消費者同化量+

未被利用定量不定時定量定時①呼吸作用以熱能散失②流入下一營養(yǎng)級③分解者的分解作用（最終都以熱能形式從生物群落中散失）①呼吸作用以熱能散失②流入下一營養(yǎng)級③分解者的分解作用

④未利用建模型考點二：能量流動過程一般以年為單位研究，將保留給下一年任務3：某營養(yǎng)級同化能量的去向考點二：能量流動過程建模型一來二去模型一來三去模型一來四去模型①呼吸作用②用于生長、發(fā)育、繁殖①呼吸作用②流入下一營養(yǎng)級③分解者利用①呼吸作用②流入下一營養(yǎng)級③分解者利用④未被利用（1）從新陳代謝的角度，比較不同營養(yǎng)級能量的輸入方式的異同攻重點、拓關(guān)聯(lián)均需要經(jīng)過同化作用生產(chǎn)者：自養(yǎng)型（光合作用或化能合成作用）消費者：異養(yǎng)型考點三：能量流動的四個環(huán)節(jié)（2）從新陳代謝的角度去看，生產(chǎn)者固定的能量值、用于“生產(chǎn)、發(fā)育、繁殖”的能量值，應如何理解？（3）最高營養(yǎng)級同化的能量還有“四去”嗎？考點二：能量流動過程攻重點、拓關(guān)聯(lián)生產(chǎn)者固定的能量=生產(chǎn)者的總光合作用量沒有：①呼吸作用

②分解者利用

③未被利用光合作用合成有機物中的化學能生產(chǎn)者用于生產(chǎn)發(fā)育繁殖的能量=生產(chǎn)者的凈光合作用量光合作用積累有機物中的化學能525.5生產(chǎn)者植食性動物肉食性動物補償輸入未利用熱能熱能熱能2324陽光11014852302.5370666.515750分解者注意：人工生態(tài)系統(tǒng)中，由于存在人為的補償性輸入，后一營養(yǎng)級的同化量可能比前一營養(yǎng)級的同化量更多?？键c二：能量流動過程創(chuàng)新變式二來四去考點二：能量流動過程練真題、變式用（2020·全國Ⅲ·31·節(jié)選）假設某種藍藻（A）是某湖泊中唯一的生產(chǎn)者，其密度極大，使湖水能見度降低。某種動物（B）是該湖泊中唯一的消費者?；卮鹣铝袉栴}：（2）畫出該湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動的示意圖。太陽能AB分

解

者呼吸作用呼吸作用呼吸作用考點二：能量流動過程練真題、變式用太陽能A同化B同化呼吸作用分

解

者呼吸作用呼吸作用未利用太陽能A同化B同化呼吸作用分

解

者呼吸作用呼吸作用未利用太陽能A同化B同化呼吸作用A生長發(fā)育繁殖分

解

者呼吸作用B生長發(fā)育繁殖呼吸作用太陽能A同化B同化呼吸作用A生長發(fā)育繁殖分

解

者呼吸作用B生長發(fā)育繁殖呼吸作用輸入（非生物→生物）起點：能量源頭：途徑：能量轉(zhuǎn)化形式：流經(jīng)的總能量：（主要）太陽能生產(chǎn)者固定的太陽能光合作用（主）和化能合成作用攻重點自然生態(tài)系統(tǒng)

人工生態(tài)系統(tǒng)（主要）太陽能和人工輸入生產(chǎn)者固定的太陽能和有機物中的化學能光能→（有機物中）穩(wěn)定的化學能生產(chǎn)者考點三：能量流動的四個環(huán)節(jié)照射

固定

積累＞＞傳遞（生物群落內(nèi)部）途徑：形式：涉及的種間關(guān)系：食物鏈/食物網(wǎng)自然生態(tài)系統(tǒng)

人工生態(tài)系統(tǒng)有機物中化學能捕食、寄生等考點三：能量流動的四個環(huán)節(jié)攻重點散失途徑：形式：（生、消）呼吸作用（分）分解作用呼吸作用、產(chǎn)品輸出熱能熱能、有機物中的化學能自然生態(tài)系統(tǒng)

人工生態(tài)系統(tǒng)轉(zhuǎn)化(主)太陽能→化學能→熱能考點三：能量流動的四個環(huán)節(jié)攻重點拓關(guān)聯(lián)：

當一個生態(tài)系統(tǒng)達到穩(wěn)定狀態(tài)時，輸入總量

散失總量；

當一個生態(tài)系統(tǒng)簡單→復雜時，輸入總量

散失總量；=＞圖甲表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖，P為生產(chǎn)者，Q1為初級消費者，Q2為次級消費者。圖乙是對圖甲中各營養(yǎng)級所含的能量進行分類剖析(注：圖乙中a、a1、a2表示上一年留下來的能量，e、e1、e2表示呼吸消耗量),下列分析不正確的是（）A、b+c+d+e為本年度流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量B、初級消費者產(chǎn)生的糞便中所含的能量包含在c中C、b和d之一可代表生產(chǎn)者傳遞給分解者的能量D、c1表示初級消費者所含能量中被次級消費者所同化的能量B變式用夯基礎、抓背誦考點四：能量流動特點＊單向流動

在生態(tài)系統(tǒng)中，能量只能從第一營養(yǎng)級向第二營養(yǎng)級，再依次流向后面的各個營養(yǎng)級，

逆轉(zhuǎn)，

循環(huán)流動。不可不能不可逆轉(zhuǎn)的原因：

不能循環(huán)流動的原因：

能量流動的渠道是食物鏈/食物網(wǎng)，是單向的。食物鏈中各營養(yǎng)級之間的關(guān)系是

的結(jié)果；長期自然選擇能量最終以熱能形式散失，不能被利用夯基礎、抓背誦考點四：能量流動特點＊逐級遞減

輸入到一個營養(yǎng)級的能量不可能百分之百地流入下一個營養(yǎng)級；原因：某個營養(yǎng)級同化的能量自身呼吸要消耗一部分，還有一部分被分解者利用?？键c五：能量傳遞效率（1）概念：

能量傳遞效率：指

間的傳遞效率。夯基礎、抓背誦“相鄰兩營養(yǎng)級”考點五：能量傳遞效率攻重點（2）能量傳遞效率的三要素：

1)以“營養(yǎng)級”為分析對象；2)以“同化能量”為計算目標；3)以“傳遞”為下一營養(yǎng)級的能量來源；（3）林德曼研究對象：

；（4）一般來說，能量傳遞效率為

；賽達伯格湖10-20%（2015福建卷）下圖為某人工魚塘食物網(wǎng)及其能量傳遞示意圖（圖中數(shù)值，單位是J·m-2·a-1）.下列敘述正確的是（）A.該食物網(wǎng)中最高營養(yǎng)級為第六營養(yǎng)級B.該食物網(wǎng)中第一到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為25%C.太陽魚呼吸作用消耗的能量為1357J·m-2·a-1D.該人工魚塘提高了能量傳遞效率練真題考點五：能量傳遞效率B2)請計算圖中第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率

;變式用考點五：能量傳遞效率2.5/16=15.6%1)請表示圖中第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率

；D1/W13)一只狼吃一只羊，其能量傳遞效率范圍為

；＞20%肉食動物同化總量（0.25+0.05+5.1+2.1）=7.57.5=5（飼料）+植食動物傳遞量

植食動物同化量（2.5+0.5+9+4）=16下表為某濕地各營養(yǎng)級和分解者能量流動情況的調(diào)查結(jié)果（甲、乙、丙、丁和戊對應于圖中的各字母代表的成分，其中戊為分解者，Pg表示各生物同化的總能量，Pn表示生物貯存的能量，R表示呼吸作用消耗的能量）。根據(jù)圖和表回答下列問題：（1）由表可知，流經(jīng)該濕地生態(tài)系統(tǒng)的總能量是

J/cm2·a，第三營養(yǎng)級到第四營養(yǎng)級的能量傳遞效率是

%（保留小數(shù)點后一位），從能量輸入和輸出角度看，該濕地的總能量將

（填“增加”、“減少”或“保持不變”），原因是

。870.711.3增加該生態(tài)系統(tǒng)輸入的能量大于所有生物呼吸作用消耗能量之和786.1能量輸出>能量輸入變式用考點五：能量傳遞效率乙→丁→甲→丙1.能量流動的概念：生態(tài)系統(tǒng)的能