語(yǔ)文人教版七年級(jí)上第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)（上）第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)——成長(zhǎng)路上【單元導(dǎo)語(yǔ)】有一種感動(dòng)，叫師德，有一種感動(dòng)，叫師愛(ài)。有這樣一群教師，他們治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，他們勤于奉獻(xiàn)，淡泊名利，于細(xì)微處顯精神，于小事中下功夫，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足。教師如燭，師德如光，足以光照人間?！締卧黝}】本單元的課文主要是寫(xiě)學(xué)習(xí)生活的，從中我們可以了解不同時(shí)代少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受到永恒的童真、童趣、友誼和愛(ài)。這一切都值得即將告別童年的同學(xué)們好好體會(huì)、領(lǐng)悟?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1．培養(yǎng)學(xué)生默讀課文，整體感知的能力。2．學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的含義。3．在整體感知的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語(yǔ)，深入作品的意境之中，體會(huì)作者的思想感情。4．學(xué)習(xí)圍繞中心選擇典型事例刻畫(huà)人物的方法，理解刻畫(huà)人物的描寫(xiě)方法及其作用?！締卧黝}及課時(shí)安排】共計(jì)15課時(shí)單元整體感知1課時(shí)主題：遠(yuǎn)去的百草園2課時(shí)：教材《從百草園到三味書(shū)屋》叢書(shū)《童年童韻》《歡樂(lè)大賣場(chǎng)》《年年依舊的菜園》主題：春風(fēng)化雨1課時(shí)：教材《再塑生命的人》叢書(shū)《不僅僅是左手》主題：腹有詩(shī)書(shū)1課時(shí)教材《竊讀記》叢書(shū)《驢打滾》名著《城南舊事》主題：走進(jìn)經(jīng)典2課時(shí)教材《論語(yǔ)十二章》叢書(shū)《論語(yǔ)選讀》自主閱讀課2課時(shí)“成長(zhǎng)路上”閱讀展示課1課時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練課（寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)）2課時(shí)《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀課1課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)積累課1課時(shí)單元能力提升課1課時(shí)第三單元整體感知課課型：預(yù)習(xí)課課時(shí)：1學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作家作品，感知課文大體內(nèi)容，掌握字詞。初步體會(huì)人物形象，積累精彩語(yǔ)句。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解作家作品，感知課文大體內(nèi)容，掌握字詞。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在整體感知的基礎(chǔ)上，初步體會(huì)人物形象，揣摩并欣賞精彩句段和語(yǔ)句。學(xué)習(xí)過(guò)程：活動(dòng)一：自讀課文，初步掌握文意讀《從百草園到三味書(shū)屋》《再塑生命的人》《竊讀記》把握文章內(nèi)容，體會(huì)人物的形象?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》通過(guò)對(duì)兒時(shí)在百草園和三味書(shū)屋的回憶，再現(xiàn)了以游戲?yàn)榘榈膬簳r(shí)趣事和讀書(shū)求知的往事，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)自由、天真活潑的天性?！对偎苌娜恕访鑼?xiě)了莎莉文老師對(duì)海倫凱勒的影響?！陡`讀記》以“竊讀”為線索，描寫(xiě)了竊讀的感受。2、圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中的好詞好句，并做好積累。通過(guò)閱讀初步體會(huì)修辭的作用。誦讀《<論語(yǔ)>十二章》，感受孔子在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及修身做人方面的觀點(diǎn)?；顒?dòng)二：小組合作探究學(xué)習(xí)找出文中的生僻字，合作探究并理解字詞例如：菜畦、攢、蟬蛻、踉踉蹌蹌、糾紛、罔、殆小組交流文中的優(yōu)美語(yǔ)句并整理到積累本上。活動(dòng)三：瀏覽叢書(shū)，初留印記閱讀叢書(shū)：第7頁(yè)《兔和貓》、第2頁(yè)《五猖會(huì)》、第68頁(yè)《享受人生》、第163頁(yè)《宋媽》第214頁(yè)《論語(yǔ)》選讀活動(dòng)四：我的疑惑關(guān)于課文，你一定有很多疑惑吧？請(qǐng)把你的疑惑寫(xiě)出來(lái)。主題一：遠(yuǎn)去的百草園從百草園到三味書(shū)屋課型：1+1探究課課時(shí)：2第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：感知課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)，體會(huì)百草園之“樂(lè)”和三味書(shū)屋之“趣”，感受童年的天真爛漫和自由快樂(lè)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感知內(nèi)容，體會(huì)百草園之“樂(lè)”和三味書(shū)屋之“趣”。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)百草園之“樂(lè)”和三味書(shū)屋之“趣”。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入播放歌曲《童年》，在播放歌曲時(shí)，老師在一旁解說(shuō)：童年是一首古老的歌謠，每個(gè)人都有難忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在1926年9月18日，回憶起自己童年時(shí)期的往事，寫(xiě)下了一篇優(yōu)美散文，字里行間蘊(yùn)含著作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂(lè)章走進(jìn)魯迅先生的童年!看一看魯迅先生的童年和我們的童年有哪些不同！板題：從百草園到三味書(shū)屋魯迅簡(jiǎn)介作者和作品。

魯迅（1881～1936）是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。原名：周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。

《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)于1926年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫(xiě)了一個(gè)副標(biāo)題為《舊事重提之六》。后來(lái)魯迅先生把它和《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集子中。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，借舊時(shí)的美好事物，來(lái)排遣目前的苦悶。尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫(xiě)的，可以說(shuō)《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。

百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書(shū)。

《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。默讀課文，感知大意，理清結(jié)構(gòu)。學(xué)生默讀課文，感知內(nèi)容。（概括主要內(nèi)容）思考并交流：課文內(nèi)容可分為幾部分？作者有著怎樣不同的感受？“百草園”“三味書(shū)屋”點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書(shū)屋”在后的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的，很明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容。全文敘寫(xiě)了作者童年兩處的生活片段。第一部分，記敘百草園的生活（樂(lè)園）；第二部分，記敘三味書(shū)屋的生活（戀戀不舍）。探究交流，體會(huì)情感問(wèn)題：百草園是作者的樂(lè)園，樂(lè)在哪里？三味書(shū)屋的生活在作者的眼中是怎樣的？本文表達(dá)作者怎樣的情感？探究：（抓住語(yǔ)句，體會(huì)樂(lè)趣）（一）樂(lè)園：百草園景色美麗；神秘的美女蛇傳說(shuō)；捕鳥(niǎo)的快樂(lè)。（二）書(shū)屋：書(shū)塾莊重；先生質(zhì)樸方正；后院游戲；先生讀書(shū)的形態(tài)；讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)?？偨Y(jié)：玩耍有樂(lè)，學(xué)中有樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。（三）童年的天真爛漫和自由快樂(lè)。（小組交流，匯報(bào)歸納）拓展閱讀：閱讀主題叢書(shū)“成長(zhǎng)路上”的《童年.童韻》，感受童年的自由快樂(lè)。作業(yè)：閱讀主題叢書(shū)“成長(zhǎng)路上”的《歡樂(lè)大賣場(chǎng)》第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、領(lǐng)悟本文的寫(xiě)景的筆法，了解寫(xiě)景的基本原則和常用手法；體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的妙處。2、培養(yǎng)熱愛(ài)自然，關(guān)注生活的態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：描述百草園的部分，寫(xiě)景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫(xiě)的手法；體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的妙處。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：描述百草園的部分，寫(xiě)景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫(xiě)的手法；體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的妙處。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入學(xué)生賞讀第二段①提問(wèn)：作者寫(xiě)了百草園中的多少種動(dòng)植物，它們分別是什么?寫(xiě)了十四種動(dòng)植物，它們分別是：皂莢樹(shù)、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。②提問(wèn)：作者在寫(xiě)這些景物、動(dòng)物、植物的時(shí)候，用了哪些詞語(yǔ)把它們寫(xiě)得更加生動(dòng)、美好呢?作者為什么把這些景物寫(xiě)得那么具體、生動(dòng)、真切?百草園為什么是“我那時(shí)的樂(lè)園”?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何描寫(xiě)景物。)既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。石井欄之所以“光滑”，是因?yàn)榫?jīng)過(guò)了常年累月的使用;之所以知道它“光滑”，是因?yàn)橥甑聂斞付啻魏闷娴孛^(guò)它。說(shuō)黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲(chóng)肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺(jué)。叫天子忽然間“直竄向云霄里去了”，也不單寫(xiě)出這種鳥(niǎo)兒的機(jī)靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫(xiě)油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受。不被大人看得起眼的百草園，卻有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子觀賞、玩耍并探索大自然的奧秘。這當(dāng)然是“我”的樂(lè)園了。這里的草木蟲(chóng)鳥(niǎo)曾吸引著兒時(shí)的魯迅先生去觀察、玩味，引起了他的好奇心與求知欲。至今，這些景物還歷歷如在魯迅先生的眼前，魯迅先生就用充滿感情的語(yǔ)言，把它們描寫(xiě)出來(lái)，表現(xiàn)兒童生活的情趣，引起讀者感情上的共鳴。③提問(wèn)：作者怎樣描寫(xiě)出百草園的可愛(ài)?魯迅先生用色彩絢爛的語(yǔ)言，生動(dòng)的文筆描繪了百草園的可愛(ài)。多角度寫(xiě)景，色形聲味俱全，春夏秋景皆備。(找出色、形、聲、味及春、夏、秋景的詞語(yǔ))菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫(xiě)顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě)形狀，這兩者都從視覺(jué)上寫(xiě);鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě);覆盆子“又酸又甜”寫(xiě)的是味覺(jué)：這真叫有聲有色、有滋有味。這里實(shí)際上包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。④提問(wèn)：作者用什么方法來(lái)把這百草園的可愛(ài)之景描繪得生動(dòng)活潑而不顯得雜亂無(wú)章呢?寫(xiě)景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。先用兩句“不必說(shuō)……”寫(xiě)百草園整體，再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”，這是一種順序。第一個(gè)“不必說(shuō)”由低到高寫(xiě)靜物，第二個(gè)“不必說(shuō)”由高到低寫(xiě)動(dòng)物，這又是一種順序。整體是從植物寫(xiě)到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物寫(xiě)到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來(lái)，使寫(xiě)景不僅有序，而且活潑多姿。從詳略的角度看,兩個(gè)“不必說(shuō)”寫(xiě)的景物屬于略寫(xiě),泥墻根一帶的景物屬于詳寫(xiě)。⑤提問(wèn)：作者為什么能把百草園的事物寫(xiě)得這樣精彩?融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛(ài)大自然的性格特點(diǎn)。作者曾對(duì)百草園的景物進(jìn)行過(guò)細(xì)致地觀察，并抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，還在描寫(xiě)之中傾注了自己對(duì)百草園——這個(gè)兒童樂(lè)園的熱愛(ài)之情。因而把百草園的事物寫(xiě)得這樣精彩。⑥提問(wèn)：本段還運(yùn)用了什么修辭方法描寫(xiě)百草園的事物?表現(xiàn)出了事物的什么持點(diǎn)?這段文字還運(yùn)用了“排比”“比喻”、“擬人”的修辭手法。排比句：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚……比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)”，表現(xiàn)出木蓮果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn);“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球”，表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗。擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟋們?cè)谶@里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲(chóng)鳴聲的悅耳。⑦除此之外，你還有何感悟?善于運(yùn)用聯(lián)想。作者由何首烏根聯(lián)想到吃了便可以成仙，從而表現(xiàn)了百草園的有趣，使文章更加生動(dòng)活潑。[小結(jié)]：第2段是文章第一部分的第二層，是寫(xiě)景的精彩之處。描寫(xiě)了百草園的景物和作者童年生活的情趣。這段文字中處處表現(xiàn)了兒童好奇、求知的心理特征和對(duì)大自然的熱愛(ài)。那么我要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是請(qǐng)同學(xué)們注意學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的基本原則和常用手法。讓學(xué)生輕聲齊讀第2段，加深體會(huì)，加強(qiáng)記憶。拓展延伸：用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”這個(gè)句式有什么好處呢?能否模仿課文，用這個(gè)句式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們美麗的校園呢?教師示例：(體現(xiàn)有趣的景物很多。不必說(shuō)明亮整潔的教室,干凈舒適的食堂,環(huán)境宜人的寢室，也不必說(shuō)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)鈴聲,豐富多彩的第二課堂，形式多樣的文體活動(dòng)，單是文化長(zhǎng)廊一帶就有無(wú)限風(fēng)光。三、作者寫(xiě)冬天的百草園，著重描寫(xiě)了捕鳥(niǎo)，那么作者是怎樣描寫(xiě)的，準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞，為什么要寫(xiě)捕鳥(niǎo)?明確：先寫(xiě)捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法，然后寫(xiě)捕鳥(niǎo)的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃開(kāi)”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫(xiě)捕鳥(niǎo)也是寫(xiě)百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣拓展延伸：作者用一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，請(qǐng)你也用上一系列的動(dòng)詞來(lái)介紹你曾參與的一項(xiàng)活動(dòng)。(如溜冰、跳馬、騎自行車、釣魚(yú)等)拓展鏈接閱讀主題叢書(shū)“成長(zhǎng)路上”中的文章《年年依舊的菜園》，體會(huì)描寫(xiě)的句子。作業(yè)：閱讀《朝花夕拾》中的文章。主題二：春風(fēng)化雨批注式閱讀——《再塑生命的人》《不僅僅是左手》課型：閱讀指導(dǎo)課時(shí)：1學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、初步了解批注式閱讀的幾種常見(jiàn)形式。2、通過(guò)《再塑生命的人》的學(xué)習(xí)，初步形成從多個(gè)角度進(jìn)行批注的思維，并嘗試用這幾種方法進(jìn)行批注閱讀。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 初步了解批注式閱讀的幾種常見(jiàn)形式。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 嘗試用這幾種方法進(jìn)行批注閱讀。教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入你的人生假如只剩下三天光明，你打算怎樣渡過(guò)？（激發(fā)學(xué)生交流興趣，活躍課堂氛圍，引入正課）二、看題目，設(shè)疑1.看到題目，你能提出什么問(wèn)題？（要求：寫(xiě)在題目的旁邊）２交流海倫，莎莉文的生平資料。（方法一：質(zhì)疑式讓學(xué)注意文題及設(shè)疑能力培養(yǎng)，收集人物資料初步了解人物。）三、讀一讀，感知內(nèi)容。默讀課文。要求：基本做到不出聲，不指讀，快速默讀。高度概括：莎莉文老師為我做了哪些事情？（要求：將答案寫(xiě)在找到的對(duì)應(yīng)段落的后面。）（方法二：提要式培養(yǎng)學(xué)生默讀能力，讓學(xué)生初步感知文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括。）四、品一品，分析人物在文中用“——”畫(huà)出老師來(lái)之后對(duì)我的具體舉動(dòng)的詞句。用“~~~~~”畫(huà)出表現(xiàn)我心理活動(dòng)詞句。并在旁邊標(biāo)注上，你感受到的她是一位什么樣的老師，進(jìn)行評(píng)價(jià)。請(qǐng)用“通過(guò)，她認(rèn)為他是一位的老師”的句式回答。（方法三：評(píng)價(jià)式培養(yǎng)學(xué)生圈畫(huà)語(yǔ)句，分析品味語(yǔ)言能力，給他們固定的格式答題，培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣。）談一談，明確方法1.明確什么是批注式閱讀？2.批注式閱讀的方法有哪些？六、拓展鏈接1.閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)〈〈不僅僅是左手〉〉要求：邊默讀邊作批注，進(jìn)行批注式閱讀。2.組內(nèi)交流并匯報(bào)。作業(yè)批注式閱讀〈〈假如給我三天光明〉〉一書(shū)。八．板書(shū)設(shè)計(jì)批注式閱讀題目質(zhì)疑式內(nèi)容提要式人物評(píng)價(jià)式主題三：腹有詩(shī)書(shū)《竊讀記》《驢打滾》《城南舊事》整合探究課課型：整合探究課時(shí)：1學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法寫(xiě)人記事。理清文章脈絡(luò)，體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的作用。學(xué)習(xí)過(guò)程：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣誦讀課文，整體感知默讀課文，把握文章內(nèi)容。（學(xué)生自主探究，共同交流匯報(bào)）品析鑒賞，把握形象。從文中找出有關(guān)“我”“書(shū)店老板”“書(shū)店店員”的句子，通過(guò)分析人物的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)把握人物形象。明確：書(shū)店老板：粗暴、冷漠、唯利是圖書(shū)店店員：和藹、體諒人、懂得關(guān)愛(ài)別人。2、含義深刻的句子拓展延伸，主題閱讀了解《城南舊事》及作者林海音明確：《城南舊事》是著名女作家林海音的以其七歲到十三歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說(shuō)集。林海音，原名林含英，小名英子。曾擔(dān)任“世界日?qǐng)?bào)”實(shí)習(xí)記者，主持《聯(lián)合報(bào)》副刊10年。代表作品有《曉云》、《城南舊事》、《春風(fēng)》、《孟珠的旅程》，其中小說(shuō)《城南舊事》（1960年）最為著名。閱讀主題叢書(shū)《驢打滾》體會(huì)英子家的女傭人-----宋媽不幸的遭遇。閱讀名著，自由選篇學(xué)生自由閱讀《城南舊事》，體會(huì)文學(xué)魅力。主題四：走進(jìn)經(jīng)典《論語(yǔ)》十二章課型：整合探究課時(shí)：2第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解孔子及《論語(yǔ)》，理解前六章內(nèi)容。初步領(lǐng)會(huì)翻譯文言文的方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解孔子及《論語(yǔ)》，初步把握文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步領(lǐng)會(huì)翻譯文言文的方法學(xué)習(xí)過(guò)程：導(dǎo)入由孔子的故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出論語(yǔ)。介紹孔子及《論語(yǔ)》孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人。《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū)。誦讀課文，整體感知。教師范讀，學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓學(xué)生自由朗讀，正音，正形。小組競(jìng)讀疏通前六章，理解文意1、自主學(xué)習(xí)，疏通文意（標(biāo)注疑難）2、小組交流解決重、難點(diǎn)詞句3、教師點(diǎn)撥，補(bǔ)充（以前兩章為例，講授文言文翻譯的方法，學(xué)生以此為例完成剩下四章的翻譯理解）五、熟讀競(jìng)背學(xué)生熟讀前六章，小組之間塞一塞，看看哪個(gè)組背的最多最快六、學(xué)以致用通過(guò)理解背誦，找出自己喜歡的一章，聯(lián)系自身，談?wù)劯惺?。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)所學(xué)，疏通理解后六章內(nèi)容。聯(lián)系自身，品味思想內(nèi)涵。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及修身做人。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系自身，品味思想內(nèi)涵。學(xué)習(xí)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入理解后六章內(nèi)容1、研讀后六章，疏通文意。熟讀后六章，疏通文意（標(biāo)注疑難）小組研討解決重、難點(diǎn)詞句，教師補(bǔ)充點(diǎn)撥。三、熟讀品味，歸納提升1、聯(lián)系自身，找出自己喜歡的一章談感受。2、歸納概括古人的思想內(nèi)涵（從“學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、修身做人”三方面歸納概括。四、閱讀叢書(shū)，拓展延伸閱讀214頁(yè)的《論語(yǔ)》選讀，積累文言字詞，在修身做人上有進(jìn)一步的理解和體會(huì)。五、推薦閱讀推薦學(xué)生閱讀于丹的《論語(yǔ)心得》，深入學(xué)習(xí)中華民族輝煌燦爛的古文化?！俺砷L(zhǎng)路上”自主閱讀課課型：自主閱讀課時(shí)：2學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用批注式閱讀，積累好詞佳句，受到心靈啟迪。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：自主閱讀，積累好詞佳句。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用批注式閱讀方法。教學(xué)過(guò)程：提出閱讀要求自由閱讀“成長(zhǎng)路上”中的文章。運(yùn)用批注式閱讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累好詞佳句。分類預(yù)設(shè)，推薦篇目遠(yuǎn)去的百草園《打彈珠的朋友》《小雨中的回憶》《歡樂(lè)賣場(chǎng)》《鳥(niǎo)音》《我的幼年生活》春風(fēng)化雨《享受生活》《我的寫(xiě)作老師》《恩師》《幸福的女主角》《老師，別哭》腹有詩(shī)書(shū)《讀書(shū)瑣憶》《童年的閱讀》《童年雜憶.讀書(shū)》《往事依依》《熟讀精思》走進(jìn)經(jīng)典《童年讀書(shū)》《讀書(shū)苦樂(lè)》《論語(yǔ)選讀》《炳燭之明》“成長(zhǎng)路上”閱讀展示課課型：閱讀分享課時(shí)：1學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)交流，使學(xué)生進(jìn)一步品味語(yǔ)言，體會(huì)情感，得到啟迪。教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：集中交流展示交流展示形式：小組指定組員進(jìn)行交流，爭(zhēng)取每位組員都要展示。組內(nèi)成員可以給予補(bǔ)充。其他小組給展示小組打分。交流展示，匯聚情感集中交流統(tǒng)一的篇目，以便產(chǎn)生情感共鳴?！稓g樂(lè)賣場(chǎng)》《鳥(niǎo)音》《我的寫(xiě)作老師》《讀書(shū)瑣憶》《童年的閱讀》《童年讀書(shū)》要求：交流自己所找出的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，并且品味賞析。交流敲擊心靈的哲理句或抒情句，并且談?wù)劽科恼碌淖x后感受。交流展示評(píng)價(jià)：組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，小組間互相評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)?；顒?dòng)二：自由交流展示學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，自由選篇交流閱讀體驗(yàn)。寫(xiě)人抓住特點(diǎn)課型：寫(xiě)作指導(dǎo)課時(shí)：2第一課時(shí)目標(biāo)一、通過(guò)指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生初步“學(xué)會(huì)寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)”的寫(xiě)法。

目標(biāo)二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣。導(dǎo)入世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，同時(shí)這個(gè)世界上也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。不論是寫(xiě)作還是繪畫(huà)抑或攝影都要講求抓住人物特點(diǎn)，表現(xiàn)人物于總不同的方面創(chuàng)造鮮明的形象讓讀者觀眾記住。我們的作文中寫(xiě)人也應(yīng)該抓住人物特點(diǎn)?；顒?dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)一：閱讀教材一、二自然段，觀察文中四幅圖畫(huà)。看看漫畫(huà)家分別抓住了魯迅和愛(ài)因斯坦的哪些方面的特征。魯迅：粗硬的頭發(fā)、濃密的一字胡、棱角分明的面龐。愛(ài)因斯坦：雜亂的頭發(fā)、深邃的眼睛、粗大的鼻孔?；顒?dòng)二：活動(dòng)二：經(jīng)典人物描寫(xiě)賞析

邊讀邊想，為什么這些形象不但沒(méi)有被奔騰不息的歷史長(zhǎng)河所淹沒(méi)，反而愈發(fā)清晰，似珍珠般熠熠生輝呢？

王熙鳳：一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞?！都t樓夢(mèng)》

關(guān)羽：身長(zhǎng)九尺，髯長(zhǎng)二尺；面如重棗，唇如涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。張飛：燕頷虎須，豹頭環(huán)眼，聲若巨雷，勢(shì)如烈馬，手提丈八點(diǎn)蛇矛，好不威風(fēng)。壽鏡吾老先生：他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還帶著大眼鏡。寫(xiě)法歸納：外貌描寫(xiě)指導(dǎo)：寫(xiě)作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫(xiě)者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。

強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重。

提醒：千萬(wàn)不要忽略眼睛的描寫(xiě)。

眼睛是心靈的窗戶，對(duì)于表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑，或者寫(xiě)滿期待，或者充滿絕望……活動(dòng)三：做文章醫(yī)生對(duì)人物描寫(xiě)句子進(jìn)行會(huì)診根據(jù)給出例句小組討論診斷描寫(xiě)人物是否抓住特點(diǎn)，并根據(jù)討論結(jié)果給出改正診斷

病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。

診斷：詞匯貧乏。（呆板式）醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。

病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛?！?/p>

診斷：盲目追求華麗詞藻，常會(huì)弄得詞不達(dá)意。（拼湊式）醫(yī)治：除了要根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)加以區(qū)別、選擇詞語(yǔ)外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄?！?/p>

病例3：“我的表弟真可愛(ài)，明亮的大眼睛，像蘋(píng)果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時(shí)，臉上還有兩上小酒窩呢?！?/p>

診斷：一描寫(xiě)小孩肖像，就用“像蘋(píng)果一樣紅”來(lái)形容臉，就用“小酒窩”來(lái)標(biāo)明特征，常會(huì)造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）醫(yī)治：應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，刻畫(huà)出“這個(gè)人物”與從不同的個(gè)性。

病例4：“她，長(zhǎng)頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師?！?/p>

診斷：生怕會(huì)漏掉什么沒(méi)寫(xiě)上，以致從頭寫(xiě)到腳。（羅列式）醫(yī)治：寫(xiě)外貌的目的是為了突出人物的思想性格，而不是為寫(xiě)外貌而寫(xiě)外貌，因此要根據(jù)需要有選擇地刻畫(huà)?；顒?dòng)三：描寫(xiě)小練筆對(duì)身邊的同學(xué)進(jìn)行觀察，抓住特點(diǎn)寫(xiě)一段短文文中不要出現(xiàn)姓名寫(xiě)完后讀給同學(xué)們聽(tīng)讓他們猜一猜你寫(xiě)的是誰(shuí)三：課堂總結(jié)。四：作業(yè)第二課時(shí)一、回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納寫(xiě)法指導(dǎo)。二、閱讀教材第四自然段，回答問(wèn)題：如何把人寫(xiě)“活”。要把人寫(xiě)活就要把人放到事件中去寫(xiě)，寫(xiě)他與別人的交往，寫(xiě)他富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作行為和心理活動(dòng)三、描寫(xiě)手法簡(jiǎn)介1、語(yǔ)言描寫(xiě)：

指導(dǎo)：把握語(yǔ)言風(fēng)格，避免眾口同腔。

俗話說(shuō)：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺(jué)悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫(xiě)作對(duì)象，想當(dāng)然的用描寫(xiě)小弟弟的語(yǔ)言描寫(xiě)老爺爺。用描寫(xiě)老奶奶的語(yǔ)言描寫(xiě)小姑娘，用描寫(xiě)知識(shí)分子的語(yǔ)言描寫(xiě)勞動(dòng)人民，這并不是你描寫(xiě)的人物自己在說(shuō)話，而是讓他們說(shuō)你設(shè)計(jì)的話，這是一定要避免的。

注意：描寫(xiě)語(yǔ)言要寫(xiě)清人物說(shuō)了些什么？怎么說(shuō)的？

動(dòng)作描寫(xiě)：

2、動(dòng)作描寫(xiě)要做到：

（1）準(zhǔn)確、真實(shí)。人物是怎么做的就怎么寫(xiě)，實(shí)事求是，真實(shí)的反映生活實(shí)際。在動(dòng)詞的運(yùn)用上要揣摩、推敲，選擇最恰當(dāng)，最能反映人物性格的詞語(yǔ)。

（2）對(duì)于連續(xù)性動(dòng)作的描寫(xiě)，一定要先想到動(dòng)作的先后順序，除了寫(xiě)出做了什么，還要寫(xiě)出是怎么做的，在什么背景下做的？

3、心理描寫(xiě)：

心理描寫(xiě)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是難度較大的。寫(xiě)自己的心理容易，寫(xiě)他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：

直接寫(xiě)：“他想”或者“他自言自語(yǔ)地說(shuō)”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”……

間接寫(xiě)：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。

四、小結(jié)歸納

描寫(xiě)人物，一定要把握人物在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理各方面的特點(diǎn)，找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等方面異于常人之處，抓住最有特點(diǎn)的方面做細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能讓人物鮮活起來(lái)！四、寫(xiě)作實(shí)踐

教材60頁(yè)習(xí)題二、三。讀的不僅是文章還是思想——《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀課型：閱讀指導(dǎo)1課時(shí)目標(biāo)1、基本了解魯迅與《朝花夕拾》的文學(xué)常識(shí)及寫(xiě)作背景。

目標(biāo)2、通過(guò)比較《從百草園到三味書(shū)屋》、《五猖會(huì)》兩篇文章學(xué)習(xí)基本的文章解析方法，簡(jiǎn)單體會(huì)作者思想目標(biāo)3、培養(yǎng)名著閱讀熱情，提高文學(xué)修養(yǎng)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單解析文章內(nèi)在情感，理解作者情懷。一、導(dǎo)入

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書(shū)屋》本篇選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，這也是魯迅先生著作中唯一的散文集。今天我們來(lái)深入了解一下這部散文集。寫(xiě)作背景《朝花夕拾》創(chuàng)作于1926年，是魯迅所寫(xiě)的唯一一部回憶散文集，原名《舊事重提》，《朝花夕拾》是魯迅后來(lái)修改的名字，一向得到極高的評(píng)價(jià)?！俺北硎驹缒陼r(shí)候，“夕”表示晚年時(shí)期意思是早上的花晚上來(lái)?yè)?，這里指魯迅先生在晩年回憶童年時(shí)期、少年時(shí)期、青年時(shí)期的人和事。作者說(shuō)，這些文章都是“從記憶中抄出來(lái)”的“回憶文”。本書(shū)為魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。前五篇寫(xiě)于北京，后五篇寫(xiě)于廈門?！冻ㄏκ啊穭?chuàng)作從1926年2月開(kāi)始，到11月結(jié)束。后又在1927年7月11日寫(xiě)了《后記》?！冻ㄏκ啊纷畛跻浴杜f事重提》為總題，陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊。1927年7月，魯迅在廣州重新加以編訂，并添寫(xiě)《小引》和《后記》，1928年9月結(jié)集時(shí)改名為《朝花夕拾》。三、品讀情感，朗讀回味我們學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書(shū)屋》下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)主題叢書(shū)《五猖會(huì)》對(duì)比閱讀思考幾個(gè)問(wèn)題。兩篇文章有沒(méi)有相似的地方？相似在哪？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩篇文章開(kāi)篇都是快樂(lè)熱鬧的部分，而后面都是枯燥或掃興的部分）2、為什么會(huì)形成這樣的對(duì)比？（把童年快樂(lè)與舊社會(huì)的兒童教育對(duì)比體現(xiàn)舊社會(huì)教育對(duì)兒童天性的摧殘，體現(xiàn)了作者對(duì)封建舊教育的控訴。）2、《朝花夕拾》是魯迅先生回憶童年的的文章，為什么童年的故事里不全是開(kāi)心的事情？（因?yàn)檫@是魯迅先生從成年人角度看待的問(wèn)題，所以回憶中除了童年快樂(lè)還有成人對(duì)當(dāng)時(shí)生活的思考與批判）在今天學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該明白所有的作品與作者都有內(nèi)在的思想與要求，我們不僅要讀表面的文字還應(yīng)該學(xué)習(xí)去理解文章內(nèi)在的思想感情。五、總結(jié)今天我們研讀了魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，《從百草園到三味書(shū)屋》用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書(shū)屋枯燥無(wú)味的生活作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿；《五猖會(huì)》通過(guò)我前后心境的對(duì)比表達(dá)了對(duì)封建社會(huì)的反感和批判。對(duì)于思想的把握與我們的成長(zhǎng)也息息相關(guān)，每一個(gè)階段的自己讀同一篇文章都有不同的感悟，我們讀文章應(yīng)當(dāng)一讀一得，不僅積累字詞段落，還應(yīng)該提高思想高度和見(jiàn)識(shí)。布置作業(yè)回家后讀一讀《朝花夕拾》剩下的文章，寫(xiě)出簡(jiǎn)單感悟。。單元基礎(chǔ)積累課：導(dǎo)學(xué)自學(xué)教師指導(dǎo)課時(shí)：1備課人：田炳卿目標(biāo)1、檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況目標(biāo)2、應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案學(xué)生參考教材完成習(xí)題，教師指導(dǎo)講解目標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)材料能力1、給下列詞語(yǔ)中括號(hào)前的字注音。

確鑿（

）菜畦（

）宿儒（

）

倜儻（

）（

）斂（

）

腦髓（

）桑葚（

）

斑蟊（

）攢在一起（

）秕谷（

）拗（

）盔甲（

）錫箔（）（）人聲鼎沸（）綻開(kāi)（）

搓捻（）

疲（）倦

慚槐（）覓（）食

論（

）語(yǔ)

不亦說(shuō)（

）乎

不（

）慍

三?。?/p>

）吾身

傳（

）不習(xí)乎惑（

）

不逾矩（

）（

）不思則罔（

）

不學(xué)則殆（

）

一簞（

）食曲肱（

）而枕

好（

）之者

篤（

）志

2、填空題：

⑴《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇，節(jié)選自，作者原名。他的第一篇白話小說(shuō)是。（2）《論語(yǔ)》是

的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成。它以

體為主，記錄了孔子及其弟子言行?！墩撜Z(yǔ)》共二十篇。與

、

、

并稱“四書(shū)”?？鬃樱ü?51-公元前479），名

，字

，

時(shí)期

人，春秋末期的

、

、

家

（3）開(kāi)一塊雪，出地面，用一枝短棒起一面大的竹篩來(lái)，下面些秕谷，棒上一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便罩住了。

（4）《從百草園到三味書(shū)屋》文中寫(xiě)景敘事井然有序，景物描寫(xiě)有靜有動(dòng)。觀察角度從高到低的景物有、、，寫(xiě)的是景；觀察角度從高到低的景物有、、，寫(xiě)的是景。三、解釋括號(hào)前詞語(yǔ)1.

學(xué)而時(shí)（

）習(xí)之2.有朋（

）自遠(yuǎn)方來(lái)

3.人不知（

）而不慍（

）4.不亦君子（

）

乎

5.吾日三（

）?。?/p>

）吾身6.與朋友交而不信（

）乎7.傳不習(xí)（

）乎8.三十而立（

）9.四十不惑（

）10.不逾（

）矩（