五年級下品德與社會說課生活中的快樂

五年級下品德與社會說課生活中的快樂本日我說課的標題是《生活中的快樂》，下面我將從課本剖析、學情、傳授目標、傳授重難點、教法、學法、傳授歷程等幾個方面對本節(jié)課作具體闡釋。一、課本剖析《生活中的快樂》是人教版品行與社會五年級下冊第一單位第一課的內(nèi)容。這一單位的主題是“成長中的快樂與煩惱”，本節(jié)課主要是讓學生理解什么是快樂，感受生活中的快樂，并指導學生學會以積極樂觀的態(tài)度面對生活。二、學情剖析五年級學生正處于品德成長的初期階段。隨著物質(zhì)生活水平的進步，不少學生總是希望別人都能滿足自己的意愿，而忽視了自己對生活的積極投入，忽視了對真實生活、平庸生活中快樂的感受和體驗。因而必須議決傳授讓學生對自己的生活、代價有個蘇醒、客觀的明白，讓他們領會生活中簡略的快樂。三、傳授目標由于新課標對小學品行與社會的要求連合本節(jié)課的教學內(nèi)容與特點特制訂以下三維目標。（1）知識與技術目標：議決呈現(xiàn)快樂的場景，發(fā)動學生去細心查看、發(fā)覺快樂；知道快樂并不難尋找，讓學生在發(fā)覺快樂的歷程中感受快樂，并明白珍惜生活。（2）歷程與要領目標：本講堂主要采取小組合作、集體探究的自主學習形式，加上多媒體傳授手段的幫助傳授讓學生在發(fā)覺快樂的歷程中感受快樂，從而明白珍惜生活。(3)情緒態(tài)度與代價觀目標：讓學生明白快樂存在于生活中的每一個角落。為了落實本節(jié)課的傳授目標，我把本節(jié)課的傳授重難點確定為：明白快樂存在于生活中的每一個角落，知道哪些快樂是最珍貴、最持久的。四、說教法與學法新課程標準要求：學生是學習和成長的主體，為了讓學生充分理解本節(jié)課的傳授內(nèi)容，連合五年級學生的實際環(huán)境，傳授中我主要采取情境傳授法、討論法、西席引導點撥法等來舉行本節(jié)課的傳授。學法上，我貫徹的指導思想是把學習的主動性還給學生，采取小組合作，團體探究的自主學習要領，培育學生自學及合作的能力。五、傳授歷程根據(jù)《品行與社會》的生活性、活動性和綜合性的特點及這節(jié)課的傳授內(nèi)容，我將從以下五個步驟組織傳授活動：（一）音樂渲染，感受快樂傳授開始，我播放音樂《幸福鼓掌歌》，讓學生隨著音樂動起來，邊唱邊跳，激起學生對快樂往事的回憶，自然地引入本日的課題《生活中的快樂》。（二）創(chuàng)設情形，體驗快樂導入課題之后，我出示（一張帶著笑容的照片）乘機讓學生猜一猜：是什么事讓他們笑得這么高興呢？進一步激發(fā)學生的探究興趣，學生可能會說是取得了好成績，也有可能會說聽到了要去旅游的好消息。我根據(jù)學生的猜測隨機出示（相關內(nèi)容的快樂圖片），激活了學生的思維，為了讓每個學生都有傾訴自己快樂感受的機會，我隨即進來第三個傳授環(huán)節(jié)。（三）合作交流，發(fā)覺快樂有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，讓學生找自己往日或本日的快樂這一環(huán)節(jié)會更輕松。首先，我出示合作要求，小組舉行交流。在每個學生說的同時，也為聽的學生提供了靈感，幫助他們更快更多地找到自己的快樂。接著，我議決“擊鼓傳花”這一傳統(tǒng)游戲?qū)W生帶進快樂驛站，變動學生的學習積極性，讓更多地學生到場進來，用自己的方法表達快樂的心情，可以講笑話，可以唱一首快樂的歌，可以表演自己在生活中遇到的快樂的事等。學生交流的同時，老師也能到場此中，順勢引導學生將感受到的快樂分分類，如學習中的快樂，愿望能夠得到滿足的快樂，玩耍、娛樂中的快樂，給予的快樂。在學生談到與汗水換來的快樂有關的內(nèi)容時，我為學生出示（農(nóng)民伯伯用勞作換來豐產(chǎn)時喜悅的情形和運發(fā)動奪冠后激昂地擁抱在一起熱淚盈眶的圖片）趁機引出傳授難點，讓學生思考：這些人在做什么？他們的快樂又是從何而來？讓學生深刻的明白支付努力、汗水后得來的快樂，會使我們感到更快樂。從而突破傳授難點。當快樂氛圍被變動起來時，學生是快樂的，西席是快樂的，講堂也是快樂的。（四）抒寫情懷，理解快樂議決以圖片展示給予的快樂，讓學生有了各種快樂的體驗，接下來讓學生說一說“什么是快樂？”從而引發(fā)學生思考快樂的真諦。然后，讓學生把自己對快樂的理解用一句話，或一個比喻寫下來，作為學習的總結。（五）走進生活，創(chuàng)造快樂講堂來源于生活，也將回到生活中去。課后，我要讓學生們到生活中去尋找、發(fā)覺更多的快樂，用自己的雙手創(chuàng)造出更多的快樂。做每一件事之前對自己說一聲“我很快樂！”讓每個別在快樂中學習，在快樂中進