小班美術(shù)說(shuō)課稿《魚(yú)兒吹泡泡》課件

魚(yú)兒吹泡泡

今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《小魚(yú)吹泡泡》，在接下來(lái)的時(shí)間里，我將在設(shè)計(jì)靈感、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法與學(xué)法和教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

設(shè)計(jì)靈感開(kāi)學(xué)的這二個(gè)月我們班陸陸續(xù)續(xù)地有小朋友插班，使得我們班幼兒本來(lái)已穩(wěn)定的情緒有了小小的波動(dòng)。一天上完課后，我?guī)ьI(lǐng)著班上的小朋友在音樂(lè)室里吹泡泡，五彩的泡泡飛起來(lái)，孩子們的情趣也一下子高漲起來(lái)，他們歡呼著、跳躍著、滿課室地追泡泡，就連平時(shí)很膽小、從來(lái)不和小朋友一起玩的關(guān)芯小朋友也被歡樂(lè)的氛圍感染，站在一旁觀看，臉上堆滿了笑容。我想，能不能把學(xué)生對(duì)泡泡的喜愛(ài)帶到課堂上，通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動(dòng)，因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。小小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化、強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。于是設(shè)計(jì)了這節(jié)課。二、活動(dòng)目標(biāo)能大膽選擇色彩印畫(huà)，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡，并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識(shí)。體驗(yàn)魚(yú)兒孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒。體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”產(chǎn)生的美感，喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：能大膽選擇色彩印畫(huà)，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。難點(diǎn)：在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識(shí)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備大大小小的瓶蓋、紙筒，抹布、水粉顏料和大海的背景圖泡泡展板、用于展示學(xué)生作品五、說(shuō)活動(dòng)的教法和學(xué)法根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用了“示范講解法”、“游戲法”、“談話法”。其中“示范講解法”是美術(shù)活動(dòng)中最常見(jiàn)的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。談話法是為了激發(fā)幼兒的興趣，吸引他們的注意力。幼兒的學(xué)法“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。六、說(shuō)過(guò)程在本活動(dòng)中，我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，使師幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——教師示范——幼兒操作——互相欣賞作品1、引出主題

我們班上來(lái)了一位小客人，出示一條魚(yú)的圖片。教師說(shuō)：我是一條孤單的魚(yú)，在大海里孤單的游來(lái)游去，沒(méi)有朋友。唉！提問(wèn)：魚(yú)兒怎么了？你們?cè)敢鈳椭覇幔吭敢夂臀易雠笥褑?？幼兒將身上的魚(yú)兒拿下貼在海洋圖上與小魚(yú)做朋友?，F(xiàn)在我有這么多朋友，我好開(kāi)心，想吐泡泡，你們和我一起來(lái)吐泡泡吧。（第一環(huán)節(jié)開(kāi)始部分。我用“小魚(yú)來(lái)我們班做客，小金魚(yú)一個(gè)人孤單沒(méi)有朋友”為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒溶入到環(huán)境中，體驗(yàn)魚(yú)兒孤單的情緒。找到了好朋友很開(kāi)心，它想和好朋友一起吹泡泡，引入主題，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的興趣，體驗(yàn)魚(yú)兒快樂(lè)的心情。）2、教師示范

提問(wèn)：那你們知道泡泡是什么形狀的嗎？我們?cè)鯓訋托◆~(yú)吹泡泡呢？教師出示水粉和瓶蓋。請(qǐng)幼兒觀察瓶蓋的形狀，請(qǐng)幼兒想辦法畫(huà)泡泡。教師示范用瓶蓋印畫(huà)。你們想讓小魚(yú)吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢？是大大的還是小小的？是什么顏色的。幼兒每說(shuō)出一種，教師就在底板上印上一個(gè)“泡泡”，在印之前教師問(wèn)：“你們想把貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢？”同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方。最后將“泡泡”印在幼兒選擇的位置上。此時(shí)，提示幼兒在印的過(guò)程中注意每次只能蘸一種顏色，不需要時(shí)用抹布擦去。（第二環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)創(chuàng)作工具的過(guò)程。因?yàn)槊看蔚膭?chuàng)作都有不同的工具，所以通過(guò)每次活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)工具的名稱也是必要的，使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法。幼兒通過(guò)教師的示范和自己動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新的繪畫(huà)方式。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助幼兒明確怎樣印在一起或分開(kāi)印，將幼兒無(wú)意識(shí)的拓印引導(dǎo)為有意識(shí)的拓印。通過(guò)與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色。）

3、幼兒操作鼓勵(lì)幼兒嘗試選用大大小小圓形材料印泡泡，幼兒隨著音樂(lè)自由地選擇瓶蓋、紙筒與顏料印泡泡。幼兒在印的過(guò)程中，教師要不停地巡視指導(dǎo)，提醒幼兒選擇顏色、大小不一的瓶蓋、紙筒拓印，并將多余用抹布擦干凈。

（這一環(huán)節(jié)是印的過(guò)程。讓幼兒在印的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。這里我運(yùn)用了教師示范工具的操作方法，是啟發(fā)式的，是讓幼兒自然而然的掌握工具的運(yùn)用。印的過(guò)程中幼兒共同合作，共同游戲，共同體驗(yàn)印的樂(lè)趣.）4、相互欣賞幼兒作品

請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面說(shuō)說(shuō)自己印的泡泡，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的泡泡是什么