2024年《水的秘密》教案

第頁2024年《水的秘密》教案《水的隱私》教案1

一、活動(dòng)產(chǎn)生的背景

每天，小摯友洗手，上廁所的時(shí)候，都在盥洗室里停留很久，而老師、保育員“不要玩水”的提示如同耳邊風(fēng)一樣，聽過就忘。幼兒對盥洗室如此留戀，水對孩子的魅力竟如此之大！

新《綱要》指出：“發(fā)覺孩子的愛好，關(guān)注孩子的熱點(diǎn)，開展孩子喜愛的活動(dòng)。”針對班中孩子的這一狀況，隨著天氣的改變，孩子們穿的衣服少了，我們設(shè)計(jì)了“水的隱私”這一主題活動(dòng)。

二、活動(dòng)打算

1.了解愛好

愛好是最好的老師，總開啟孩子才智的金鑰匙，任何活動(dòng)的效果與幼兒愛好的凹凸干脆相關(guān)，視察、了解幼兒的愛好是我們活動(dòng)前的一項(xiàng)打算，我們發(fā)覺：

①盥洗室洗手的肥皂用的很快，孩子們經(jīng)常搓了又搓——幼兒對肥皂泡產(chǎn)生了愛好。

②有的孩子偷偷將小花片、木頭積木等小玩意放入水池中——幼兒對物體沉浮產(chǎn)生了愛好。

③種植地種上了小摯友帶來的毛豆、黃瓜等植物，經(jīng)常偷偷的打開水龍頭去澆水——幼兒對水的作用、流淌產(chǎn)生了愛好。

2.探討方向

有了幼兒愛好為基礎(chǔ)，我們起先探討主題開展的思路。

水——生命的伴侶，萬物生長的源泉。可是讓小班幼兒來相識水決不是靠說、講、聽所能理解駕馭的。幼兒對物體的學(xué)問依靠的是作用于事物的動(dòng)作。小班幼兒的思維還處于直覺行動(dòng)向詳細(xì)思維發(fā)展階段，他們對事物的了解往往要通過自己的親身活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，因此，讓幼兒通過自己的操作、擺布、實(shí)踐是最適合的途徑。

對于小班幼兒來說，認(rèn)知概括實(shí)力還較弱，如很難發(fā)覺水的特性，因此，要借助某些材料設(shè)法使水的特性顯露出來，使幼兒親眼目睹，親身體驗(yàn)，這樣幼兒才簡單了解、駕馭。依據(jù)我班幼兒的特征，我們以引導(dǎo)幼兒做試驗(yàn)為主要方法，在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)覺幼兒的新熱點(diǎn)，開展一系列的主題活動(dòng)。

三、主題實(shí)施

1.對水的特性的了解

我們在區(qū)域活動(dòng)、集體活動(dòng)中為幼兒打算了很多試驗(yàn)器材，讓幼兒操作。通過一系列的試驗(yàn)讓幼兒擺布，在實(shí)踐中幼兒對水的特性有了初步感知。

①沉浮

我們?yōu)橛變捍蛩懔伺菽芰?、小花片、扦塑、木頭積木、小釘、回型針、小石子、盆子、調(diào)羹、白紙、大水盆等，讓幼兒將各種材料放于水中，視察沉出現(xiàn)象，然后請幼兒將物品按沉浮不同分別歸類。

幼兒發(fā)覺泡沫塑料、木頭積木等都是浮在水面的，而小釘子、小花片等都是沉下去的，試驗(yàn)中幼兒了解了“浮在水面”、“沉在水底”的概念。最讓幼兒感到驚奇的是白紙起先是浮的，最終也會(huì)沉下去并爛漸漸爛了。

②溶解

我們打算的有糖、鹽、沙子、透亮杯、調(diào)羹等，讓幼兒通過搖、攪拌，視察物體的溶解，了解怎樣加速溶解，知道有的東西能溶于水，有的不能溶于水，知道了怎樣加速物體在水中的溶解速度。

③感知水的特性

我們打算的有礦泉水瓶、針筒、竹水筒、玻璃杯、水槍、點(diǎn)滴管、海綿等，讓幼兒看一看、聞一聞、玩一玩，感知水是無色、無味、透亮的，水是會(huì)流淌的。試驗(yàn)中幼兒還發(fā)覺針筒、水槍用力射、快速射就會(huì)射得遠(yuǎn)。

2、了解水的作用

在一系列的試驗(yàn)活動(dòng)后，幼兒對水的基本特征有了肯定的了解，在以后的活動(dòng)中，孩子們會(huì)將自己發(fā)覺的結(jié)果開心地告知大家，然后共同實(shí)踐，隨著對水的進(jìn)一步了解，孩子們的探究愛好越來越濃，那么水與人們之間的關(guān)系究竟如何呢？

①水與人

我們從讓每天自己感受渴了要喝什么起先，使幼兒知道水是我們?nèi)梭w必需的，還讓幼兒視察家中大人做哪些事情須要用水，視察食堂里叔叔阿姨什么時(shí)候須要水。通過引導(dǎo)視察，幼兒知道了爸爸媽媽燒飯、洗衣、小摯友洗頭、洗澡……都須要水，水在我們生活中是不行缺少的東西。

②水與植物

我們通過讓幼兒對比二盒植物，（一盒常常澆水、一盒不澆水），使幼兒知道植物也須要水，植物的根如同小摯友的嘴巴會(huì)吸水，通過翻種植物，讓幼兒學(xué)習(xí)自己為植物澆水，視察植物的生長。

③水與動(dòng)物

我們引導(dǎo)幼兒飼養(yǎng)小蝌蚪、小金魚、螃蟹等很多動(dòng)物，并帶領(lǐng)一起換水，使幼兒知道動(dòng)物也離不開水。

3、懂得節(jié)約、愛護(hù)水

通過一系列的活動(dòng)，幼兒對水已有了較全面的了解，但是他們對水資源的愛護(hù)方面還是一張白紙，為此，我們開展了簡潔的愛護(hù)水資源的活動(dòng)。

①參觀水廠

通過聯(lián)系，我們組織幼兒參觀了樵依水廠，通過水廠工人的講解、介紹，知道礦泉水生產(chǎn)的過程，知道水是很有限的，懂得要節(jié)約用水（由于污水處理廠有肯定的危急性，因此聯(lián)系好以后又放棄了參觀），提示幼兒平常洗手將水龍頭開得小些，喝水時(shí)要留意喝多少倒多少。

②平常視察

利用幼兒上下學(xué)、平常外出參觀等，請家長引導(dǎo)幼兒視察小河里的.水，有的幼兒會(huì)告知老師小河里的水臟臟的，有時(shí)會(huì)有人乘著小船在撈東西，使幼兒懂得水被污染后就會(huì)影響我們的生活。

四、總結(jié)

以往，我們把教化看成是幼兒生活以外的一個(gè)因素，認(rèn)為外加的教化能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，沒有看到幼兒園課程事實(shí)上就是幼兒的生活世界，就是幼兒發(fā)展的生活本身。把課程看成是外加于幼兒的，就很同意把幼兒生活于課程割裂開來。后現(xiàn)代主義課程專家多爾指出：“適應(yīng)困難多變的21世紀(jì)的須要，應(yīng)構(gòu)建一種具有開放性、整合性、變革性的新課程體系。課程不再只是特定學(xué)問體系的載體，而成為一種師生共同探究新知的發(fā)展過程；課程發(fā)展的過程具有開放性和敏捷性，不再是完全預(yù)定的、不行更改的?！?/p>

“水的隱私”這一主題從確立、產(chǎn)生、實(shí)施都是來自于幼兒生活，幼兒對它再也熟識不過了。因此，有較強(qiáng)的探究欲望，這樣幼兒在愛好的驅(qū)使下，通過師幼共同收集物品，操作探究，在實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)了對水的特性、作用的了解及愛護(hù)水資源的欲望。我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住幼兒的愛好及希望了解了熱點(diǎn)，采納多種活動(dòng)形式：自由活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、集體活動(dòng)、談話活動(dòng)等，我們選擇的活動(dòng)是符合大多數(shù)小摯友的探究欲望的，還依據(jù)天氣、遇到的隨發(fā)事務(wù)進(jìn)行隨機(jī)的操作、談話?；顒?dòng)充分體現(xiàn)了幼兒為主體的理念，發(fā)揮了幼兒的主題性、主動(dòng)性、探究性。結(jié)合日常活動(dòng)，在幼兒已生活閱歷的基礎(chǔ)上，又適當(dāng)增加一些玩的學(xué)問，使幼兒通過活動(dòng)懂得節(jié)約水愛護(hù)水。

以往，我們把教化看成是幼兒生活以外的一個(gè)因素，認(rèn)為外加的教化能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，沒有看到幼兒園課程事實(shí)上就是幼兒的生活世界，就是幼兒發(fā)展的生活本身。把課程看成是外加于幼兒的，就很同意把幼兒生活于課程割裂開來。后現(xiàn)代主義課程專家多爾指出：“適應(yīng)困難多變的21世紀(jì)的須要，應(yīng)構(gòu)建一種具有開放性、整合性、變革性的新課程體系。課程不再只是特定學(xué)問體系的載體，而成為一種師生共同探究新知的發(fā)展過程；課程發(fā)展的過程具有開放性和敏捷性，不再是完全預(yù)定的、不行更改的?！?/p>

《水的隱私》教案2

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、通過各種感官相識水是無色、無味、透亮的、能流淌的液體，感知水能溶解特定物質(zhì)（糖、鹽等）的性質(zhì)。

2、了解水的用途，知道水與人類的生活親密相關(guān)，知道節(jié)約用水。

活動(dòng)打算：

1、一杯清水，一杯牛奶，一杯白酒，一杯糖水

2、小勺子，吸管，鹽，白砂糖，味素

3、彩色塑料物件，石頭，字卡，標(biāo)簽

活動(dòng)流程：

一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境（出示四個(gè)杯子）

1、今日，老師給大家?guī)砹怂膫€(gè)杯子，分別裝了牛奶、糖水、酒、清水，可是我一焦急忘了哪杯是酒哪杯是水了，小摯友，你能幫幫我把杯子貼上標(biāo)簽嗎？（認(rèn)一認(rèn)標(biāo)簽：牛奶，糖水、酒、清水）

2、小摯友通過視察比較給四杯液愛護(hù)上標(biāo)簽。

二、探究水的性質(zhì)

小摯友，剛才你是怎樣把這四種液體區(qū)分開的呢？

小摯友說理由老師出示字卡（沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透亮的，能流淌），總結(jié)水的性質(zhì)。

1、水是沒有顏色的

出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒看一看，牛奶是什么顏色的？水呢？

2、水是透亮的

在牛奶杯中和水中各放一塊顏色艷麗的糖，對比視察：為什么牛奶中的糖塊看不見？水中的看得見？

3、水是沒有氣味的

出示一杯酒和一杯水，幼兒分別聞一聞，說說水有沒有氣味？

4、水是沒有味道的

出示一杯糖水和一杯清水，讓幼兒分別嘗一嘗，水有沒有味道？

5、水是能流淌的

把水從水杯中到入盆里，視察水的流淌性

6、小結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透亮的而且是能流淌的液體。

三、探究水的`用處

1、創(chuàng)設(shè)情境，小摯友們在什么時(shí)候須要喝水？

2、小摯友，水除了能解渴外，你都用水做過什么，你望見爸爸媽媽爺爺奶奶用水來干什么？

我們?nèi)艘人匆路?、洗菜、洗米做飯、洗手、拖地、沖廁所。動(dòng)物植物沒有了水也都會(huì)渴死。

3、水對我們來說這么重要，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？對了，肯定要節(jié)約用水（舉例說明）。

四、探究水的溶解性

1、出示一杯清水。

2、在清水杯里放一匙糖。讓幼兒視察糖是在杯子底部的。

3、用吸管攪一攪，讓幼兒視察。白糖到哪里去了？

4、小結(jié)：水能溶解糖。

五、鞏固活動(dòng)

1、探討：還有哪些東西可以溶解在水里？

2、讓幼兒把老師供應(yīng)的鹽，味素，石頭，彩色塑料物件等東西放在水里，

過一會(huì)兒或攪動(dòng)一下，看看哪些東西不見了？它們都到哪里去了呢？

3、激勵(lì)幼兒回家接著做類似的試驗(yàn)。

六、擴(kuò)展：

1、小摯友們，水有許多好玩的性質(zhì)，它還有一個(gè)隱私，那就是水是一種可以在液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)之間轉(zhuǎn)化的物質(zhì)。我們現(xiàn)在看到的水是液態(tài)的。老師把這杯水放在冰箱里，它會(huì)怎么樣？爸爸媽媽洗的衣服濕濕的，其次天早上會(huì)怎么樣？

2、小摯友，夏天快要到了，你們要留意多喝水，多喝水對人體有好處，我們應(yīng)多喝開水，少喝飲料，因?yàn)轱嬃虾写罅刻欠?，多喝?huì)影響身體健康，對牙齒也不好。

《水的隱私》教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嘗試活動(dòng)中，了解水的三個(gè)特性。

2、能細(xì)致視察和比較，樂于嘗試。

3、懂得愛護(hù)水。

4、通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的實(shí)力。

5、樂意與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的愉悅。

活動(dòng)打算：

1、兩個(gè)透亮碗（一個(gè)碗內(nèi)有水和葉子；一個(gè)碗內(nèi)裝大米，大米里有塑料玩具），一盆水，塑料杯清水，白糖、鹽、顏料、石子、紅豆、攪拌棒（吸管）。

2、塑料小籃、清水、毛巾、塑料玩具、小勺子、顏料盤。

活動(dòng)過程：

1、老師導(dǎo)入課題

（1）出示一杯清水師：瞧，今日我給大家請來了好摯友——水。它的隱私可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探究水的隱私。

（2）幼兒猜猜水里、米里有什么。

師：小摯友看看這兩個(gè)碗，一個(gè)碗內(nèi)有水；一個(gè)碗內(nèi)裝大米，你們知道米里、水里都藏著什么東西嗎？

幼：有的說水里有條葉子；有的說水里有葉子在飄來飄去。

師：你是怎么知道的？

幼：有的說一看就知道；有的說透過水看到的。

師：看看米里有什么？

幼：有的說只有米；有的說什么也沒有；有的說看不出。

老師從米里拿出塑料玩具。

小結(jié)：師：小摯友們通過這個(gè)試驗(yàn)，我們知道了水是透亮的，透過水我們能望見水里的物體。

評：以探究隱私引出課題，萌發(fā)幼兒的新奇心，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，并以詳細(xì)形象的猜一猜活動(dòng)，讓幼兒自己感受水是透亮的。

2、幼兒進(jìn)行嘗試操作。

（1）水活動(dòng)師：老師給小摯友打算了小籃子，請你們用籃子盛毛巾和塑料玩具，看看會(huì)發(fā)生什么樣的狀況？

幼A：毛巾沒有掉出來，在小籃子里。

幼B：塑料玩具始終在小籃子里面，沒有像水一樣流出來。

師：通過試驗(yàn)我們發(fā)覺毛巾和塑料玩具是固體，不會(huì)流淌。

師：現(xiàn)在我請一個(gè)小摯友用小籃子來盛水，看一看它又會(huì)出現(xiàn)什么樣的改變呢？

幼A：水從籃子里流出來了。

小結(jié)：師：小摯友們通過這個(gè)試驗(yàn)，我們發(fā)覺水是液體，會(huì)流淌；評：供應(yīng)材料，幼兒在自己的嘗試操作中感知與比較水是會(huì)流淌，老師剛好確定幼兒的結(jié)論，使幼兒有了勝利的體驗(yàn)，為下一嘗試活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

（2）溶解試驗(yàn)師：小摯友們，你們想不想自己動(dòng)手做試驗(yàn)呀？好，在動(dòng)手做試驗(yàn)之前呢，小摯友們要細(xì)致看看老師是怎么操作的。

3、老師演示白糖溶解的試驗(yàn)師：通過老師剛剛白糖溶解的.試驗(yàn)，小摯友們在做試驗(yàn)時(shí)須要留意：

（1）回到座位上拿出記錄表和筆，依據(jù)記錄表的依次起先操作；

（2）每個(gè)小摯友只能舀一小勺的材料，把材料放進(jìn)去時(shí)用攪拌棒攪拌勻稱；

（3）每做完一個(gè)試驗(yàn)要用筆記錄下來；

（4）在做試驗(yàn)的過程中，小摯友們要小聲探討，不影響其他小摯友，有問題的請舉手。

（5）在做試驗(yàn)時(shí)，老師會(huì)放音樂，等音樂停止，鋼琴曲響起時(shí)，無論有沒有做完試驗(yàn)，全部小摯友都要拿著記錄表回到自己的座位上。

幼兒嘗試操作，老師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察水的顏色及實(shí)物在水中的改變。建議幼兒相互溝通試驗(yàn)結(jié)果。

師：誰來告知大家，在試驗(yàn)中你發(fā)覺了什么？

幼A：鹽放在水中沒有了，紅豆沉到了杯底。

幼B：顏料放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了淡紅色，小石子還在水中。

幼C：鹽、顏料放在水中都沒了，水變顏色了，紅豆、石子都在水里。

師：小摯友視察得可真細(xì)致。

師：好，現(xiàn)在小摯友們跟著陳老師一起來驗(yàn)證剛剛所得的試驗(yàn)。

小結(jié)：師：通過我們剛剛的試驗(yàn)，我們知道了：鹽巴、顏料放入水中不見了，它們和水分不開來了，這幾樣?xùn)|西被水溶解了；而石頭和紅豆經(jīng)過攪拌，它們能和水分開并可以將它們?nèi)〕?，所以它們是不被溶解的；最終，我們得出了結(jié)論：水是能溶解的。

師：在生活中你還見到哪些東西能被水溶解。

幼：有的說果珍，有的說阿華田，有的說味精，有的說化肥，有的說感冒沖劑。

（供應(yīng)多種材料，引讓幼兒嘗試操作，并引導(dǎo)幼兒自己視察、比較，講解并描述自己的發(fā)覺。既為幼兒間的互動(dòng)供應(yīng)了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)，熬煉了幼兒的語言實(shí)力，也理解了溶解的含義。讓幼兒運(yùn)用已有閱歷，培育幼兒創(chuàng)建性思維。）

4、引導(dǎo)幼兒愛護(hù)水師：水是我們?nèi)祟惖暮脫从眩◆~兒們要生活在水里面，我們要喝水?？晌覀兂３Ｔ陔娨暱吹揭恍┖铀l(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣愛護(hù)水呢？

幼A：不把臟東西丟進(jìn)河里。

幼B：工廠里污水不能放到河里。

幼C：看到河里有垃圾把它撈上來。

師：小摯友的方法可真多，好了，現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。

（評：老師適當(dāng)引導(dǎo)，使幼兒了解水污染的危害，激發(fā)幼兒愛護(hù)水，增加幼兒的環(huán)保意識。）

總結(jié)：

師：小摯友們，今日我們探究了水的隱私，做了關(guān)于水的試驗(yàn)，從中我們發(fā)覺了：

一、水是透亮的；

二、水是液體，會(huì)流淌的；

三、水能溶解；

最終因?yàn)樗俏覀冏钪匾膿从?，我們的生活中到處離不開水，所以我們要愛護(hù)好它，不讓它受到污染。對不對？

教學(xué)反思：

活動(dòng)中始終遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教育學(xué)”的教化原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探究、理解，老師依據(jù)孩子的實(shí)際狀況再進(jìn)行引導(dǎo)。事實(shí)證明，孩子們通過自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正“學(xué)會(huì)”。

《水的隱私》教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1．知道有許多方法可以使熱水快點(diǎn)變冷，探究熱水變冷水的隱私。

2．樂意在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想，并通過試驗(yàn)加以驗(yàn)證。

3．敢于在集體中提出問題。

活動(dòng)打算

1．玻璃杯（最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同），內(nèi)裝顏色水。

2．溫度計(jì)、毛巾。

3．冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。

4．幼兒每人一份記錄板、筆。

活動(dòng)過程

一、提出主題

1．師：這里有很多杯熱水，假如想知道它現(xiàn)在有幾度，該怎么辦？

2．幼兒很自然地想到運(yùn)用溫度計(jì)測水溫。個(gè)別幼兒試測，并將水溫38攝氏度的結(jié)果告知全部幼兒，大家記錄水的溫度。

3．師：假如這幾杯水始終放著，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

幼：水溫會(huì)下降。

幼：熱水最終會(huì)變成冷水。

二、設(shè)計(jì)方案

1．師：你們能不能想出各種方法讓熱水快點(diǎn)變冷？

2．幼兒在試驗(yàn)報(bào)告紙上記錄自己設(shè)計(jì)的方法，老師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。

3．在集體中溝通各自的方法。

有幼兒說：“將水放在冰箱中，水溫會(huì)下降快些！”有幼兒說：“放在風(fēng)口！”有的提出用扇子，有的說用調(diào)羹不斷攪拌……幼兒共提出16種方案，老師將方案—一記錄在黑板上。

三、試驗(yàn)論證

1，幼兒起先依據(jù)自己設(shè)計(jì)的方法找尋材料進(jìn)行試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

＠視察每個(gè)幼兒試驗(yàn)的.狀況，如：是否依據(jù)自己的試驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行試驗(yàn)，是否找到了自己想要的材料，是否變更了自己的試驗(yàn)安排，是否有困難須要幫助解決。

＠詢問個(gè)別幼兒采納某種方法的理由。

＠老師以幼兒沒有采納的方法，與幼兒共同試驗(yàn)。

2．試驗(yàn)結(jié)束，請每個(gè)幼兒測量試驗(yàn)后玻璃杯中的水溫，并將試驗(yàn)過程記錄完整。

四、溝通探討

1．出示一杯沒有運(yùn)用過任何降溫方法的水，測量其溫度為34攝氏度。

2．請幼兒測量樣杯中的水溫，引導(dǎo)幼兒將自己水杯的水溫與之比較，并想方法使熱水快點(diǎn)變冷，讓水溫低于34攝氏度。

3．提問：你是用什么方法讓熱水快點(diǎn)變冷的？

幼兒介紹自己的方法：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放冰塊，有的幼兒在水杯中放入很多鵝卵石，有的幼兒對著水杯吹氣……于是，老師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié)：生活中有許多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。

4．引導(dǎo)幼兒共同探討。

師：為什么不斷地?cái)嚢锜崴?，熱水就?huì)快點(diǎn)變冷？

幼：因?yàn)闊釟獬鰜砹?，冷氣進(jìn)去了。

最終有一位幼兒這樣總結(jié)：在攪拌時(shí)，水杯中的熱空氣會(huì)不斷地往外跑，使熱水快快變冷。

師：為什么同樣往水杯中加?xùn)|西，一杯放冰，一杯放鵝卵石，兩杯水溫會(huì)不同呢？

幼：冰塊更冷。

幼：鵝卵石放進(jìn)去后，它自己變熱了，而冰塊不會(huì)變熱，它只會(huì)越變越小。

幼：因?yàn)樗械臒醾鹘o了鵝卵石，鵝卵石也熱了。

老師和幼兒共同總結(jié)：放進(jìn)更冷的物體，能使水溫下降得更快。

5．引導(dǎo)幼兒發(fā)覺新問題：為什么將熱水倒在一個(gè)大與的容器中，也會(huì)快點(diǎn)變冷呢？

在試驗(yàn)過程中，老師或許還會(huì)遇到其他各種問題，如：

為什么熱水放在冷水中或冰箱里，能快點(diǎn)變冷呢？

為什么將熱水倒在一個(gè)大點(diǎn)的容器中，也會(huì)快點(diǎn)變冷呢？（增加了與冷空氣接觸的面積）

冬天，我們對著手呼氣，會(huì)感到暖和，可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點(diǎn)變冷呢？

為什么很多塊冰放在水中，水溫會(huì)下降到0攝氏度，而等冰溶化后溫度又會(huì)上升到5攝氏度呢？

活動(dòng)結(jié)束：

小摯友一起探討。

《水的隱私》教案5

：

讓幼兒對四周的事物、現(xiàn)象產(chǎn)生新奇心和求知欲，通過接觸體驗(yàn)、表達(dá)感受和溝通過程中知道探究的樂趣。

：

1讓幼兒相識水、了解水的形成。

2、知道水的重要性，讓幼兒節(jié)約用水，珍惜水資源。

3、通過活動(dòng)激發(fā)幼兒的新奇心、探究和求知欲。

4、通過延展的課題，激發(fā)孩子對于自然和科學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)愛好

：

多媒體教學(xué)PPT及視頻、音頻、海綿若干、水桶、桌子、金屬（小鑰匙）、木塊、

：

孩子們對水的.形成過程的理解，家長除了通過故事清楚、生動(dòng)、易懂的敘述講解以外，還要利用道具進(jìn)行簡潔的演示，形象地說明雨水形成的循環(huán)過程。

《水的隱私》教案6

1、幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的以及水的三態(tài)改變。

2、通過動(dòng)手操作試驗(yàn)，發(fā)展幼兒的視察實(shí)力和動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)力。

3、激發(fā)幼兒對水的探究愛好，懂得要節(jié)約用水，愛護(hù)水資源。

4、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的看法。

每人兩個(gè)分別裝有水和牛奶的杯子、雪花片若干，大塑料盆，冰塊、酒精燈、燒杯等。

一、猜謎導(dǎo)入新課

師：今日有位神奇的小客人要來做客，我們猜猜它是誰？“一樣?xùn)|西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉須要它?！保ù蛞蛔匀晃铮核?/p>

師：小摯友們都玩過水，可是你知道嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，還有很多隱私呢。今日，我們就來相識水的隱私，好不好？

二、探究水的特性

1、看

老師請幼兒出示裝有牛奶和水的透亮杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小摯友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？（只用眼睛看語氣重一些）

幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。

小結(jié)：水是無色的。

2、嘗

老師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同？

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。

小結(jié)：水是無味的。

啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的？

例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的。

3、視察

老師在水杯、牛奶杯中分別放入一片雪花片，引導(dǎo)幼兒視察并說出自己的感覺，例：你能望見嗎？為什么？

幼：水中的雪花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小結(jié)：水是透亮的。

啟發(fā)幼兒想方法：你還可以用什么方法證明水是透亮的'？

例如：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子相互能望見等。

4、動(dòng)

老師用飲料瓶制作一個(gè)水槽，下面接一個(gè)盆子，讓幼兒視察水是怎么進(jìn)了下面的盆里的，幼兒就會(huì)說出是流進(jìn)去的，從而得出水是流淌的。幾人一組將杯子里的水倒入盆中，讓幼兒親身感知水的流淌性。

師：水的流淌性還從哪里看出來？啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

小結(jié)：水是流淌的。

5、師幼共同總結(jié)水的特性：無色、無味、透亮、可流淌。

三、相識水的三態(tài)

1、水變冰

師：水對小摯友說：“我還會(huì)變魔術(shù)?！保▔旱?、夸張狀）

幼：啊，變魔術(shù)。

師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么狀況下會(huì)變成冰？”

幼兒：天冷時(shí)?在冰箱里。

小結(jié)：當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時(shí)，水變成冰。

2、視察體驗(yàn)冰變水

（1）請幼兒用手摸一摸，說出感覺（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）。

（2）師：想一想冰在什么狀況下變成水。

幼：天氣溫煦了放在熱水壺上加熱

老師把冰放入燒杯里在酒精燈上加熱，驗(yàn)證幼兒的揣測。

小結(jié)：冰在溫度變高時(shí)就會(huì)漸漸變成水，而且溫度越高化的越快。

3、操作試驗(yàn)水變水蒸氣、水蒸氣變成水

（1）提問：①玻璃杯里的水加熱會(huì)怎么樣？

②爸媽燒開水時(shí)你發(fā)覺了什么？

③熱水杯上蓋一張紙，你會(huì)發(fā)覺什么？

（2）試驗(yàn)視察

①在酒精燈上給水加熱，引導(dǎo)幼兒視察水的改變。

幼：“有熱氣出現(xiàn)”“有水氣”

小結(jié)：水變成了水蒸氣

②在熱水杯口蓋一紙片，請幼兒視察紙片變濕了。

小結(jié)：水蒸氣隨溫度下降變成了水。

4、師幼共同總結(jié)水有三態(tài)：固態(tài)冰；液態(tài)水；氣態(tài)水蒸氣。

四、探討水的用處

師：小摯友們分小組探討“水有什么用處？你見過哪些奢侈水的現(xiàn)象？假如沒有水，會(huì)怎樣？我們怎樣愛護(hù)水資源？”

幼兒探討得出：水對人類，對植物、動(dòng)物用處特殊大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動(dòng)物也離不開水。

老師在幼兒探討的基礎(chǔ)上，播放多媒體，加深幼兒對水的相識及增加幼兒愛護(hù)環(huán)境的意識。

總結(jié)：水對我們用處很大，我們肯定要節(jié)約用水，不能奢侈水。

老師同幼兒在手工區(qū)一起制作宣揚(yáng)節(jié)約用水的圖片，增加幼兒節(jié)約用水意識。

《水的隱私》教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知水的特征，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的。

2、知道水會(huì)隨溫度的改變呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。

3、了解水的重要性，懂得節(jié)約用水。

4、培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛好。

5、通過實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感知水的特征，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的了解水的重要性，懂得節(jié)約用水。

活動(dòng)打算

1、每人兩個(gè)分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個(gè)大塑料盆

2、事先在冰箱里凍好冰塊

3、老師打算酒精燈、燒杯等

教化活動(dòng)

1起先部分；師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水

師：“剛才，孩子們都玩得很興奮，可是你知道嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，還有很多隱私呢。今日，我們就來相識水的隱私，好不好？”

2基本部分；相識水的特性

1、看

老師請幼兒出示裝有牛奶和水的透亮杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小摯友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？（只用眼睛看語氣重一些）

幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。

小結(jié)：水是無色的

評析：本環(huán)節(jié)，老師多次強(qiáng)調(diào)孩子只用眼睛，孩子對物體的感知有多種閱歷，尤其對平常喝的水、牛奶，他們很簡單想到味道等其他的，而老師引導(dǎo)孩子用“看”這個(gè)感官系統(tǒng)，幼兒又自然運(yùn)用上“顏色”這個(gè)詞匯，水的這一特性很自然就出來了。

2、嘗

老師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。

小結(jié)：水是無味的

啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的

例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的

評析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探究愛好更濃了

3、視察

師在水杯、牛奶杯中分別放入一片艷麗的花片，引導(dǎo)幼兒視察并說出自己的`感覺，例：你能望見嗎？為什么？

幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小結(jié)：水是透亮的。

啟發(fā)幼兒想方法：你還可以用什么方法證明水是透亮的？

例：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子相互能望見等。

評析：老師對于孩子一些偏離實(shí)際的說法、想法要?jiǎng)偤谜_引導(dǎo)，引導(dǎo)并啟發(fā)他們能夠剛好回到要體現(xiàn)的內(nèi)容上來，孩子也在不停的探討、探討中形成了學(xué)問。

4、動(dòng)

幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導(dǎo)幼兒感知水的流淌，提問：水是怎樣的？

小結(jié)：水是可以流淌的。

水的流淌性還從哪里看出來，啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

評析：讓孩子動(dòng)起來，使枯燥、抽象的學(xué)問在操作中明朗化、清楚化。

5、師幼共同總結(jié)水的特性：無色、無味、透亮、可流淌。

本環(huán)節(jié)總評：幼兒與老師一同通過看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)等多種形式，對水的特性有了一個(gè)全面了解。

相識水的三態(tài)改變

1、水變冰

師：水對小摯友說：“我還會(huì)變魔術(shù)。”（壓低、夸張狀）

幼：啊，變魔術(shù)。

師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么狀況下會(huì)變成冰？”

幼兒：天冷時(shí)?在冰箱里。

小結(jié)：當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時(shí)，水變成冰

評析：用孩子們感愛好的魔術(shù)引出內(nèi)容，幼兒心情高漲，求知欲望更劇烈。

2、視察體驗(yàn)冰變水

（1）請幼兒用手摸一摸，說出感覺（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）

（2）師：想一想冰在什么狀況下變成水。

幼：天氣溫煦了放在熱水壺上加熱

師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱，驗(yàn)證幼兒的揣測。

小結(jié)：冰在溫度變高時(shí)就會(huì)漸漸變成水，而且溫度越高化的越快。

3、操作試驗(yàn)水變水蒸氣、水蒸氣變成水

（1）提問：①玻璃杯里的水加熱會(huì)怎么樣？

②爸媽燒開水時(shí)你發(fā)覺了什么？

③熱水杯上蓋一張紙，你會(huì)發(fā)覺什么？

（2）試驗(yàn)視察

①在酒精燈上給水加熱，引導(dǎo)幼兒視察水的改變

幼：“有熱氣出現(xiàn)”“有水氣”

小結(jié)：水變成了水蒸氣

②在熱水杯口蓋一紙片，請幼兒視察紙片變濕了。

小結(jié)，水蒸氣隨溫度下降變成了水。

總結(jié)：水有三態(tài)。固態(tài)，象冰；液態(tài)，象水；氣態(tài)，水蒸氣。

本環(huán)節(jié)評析：幼兒通過揣測及平常的視察，到今日的體驗(yàn)，加深了對水的另一個(gè)了解：水的三態(tài)改變。

水的用處

提問：水有什么用處？假如沒有水，會(huì)怎樣？我們怎樣愛護(hù)水資源？

幼兒探討得出：水對人類，對植物、動(dòng)物用處特殊大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動(dòng)物也離不開水。

3結(jié)束部分；總結(jié)：水對我們用處很大，我們肯定要節(jié)約用水，不能奢侈水。

教學(xué)反思

幼兒園科學(xué)教化的目的之一是培育幼兒探究的愛好，老師時(shí)刻要為幼兒的探究認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時(shí)間和空間相識物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學(xué)活動(dòng)通過看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)，幼兒從親身體驗(yàn)中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都是“試驗(yàn)者”，學(xué)問在孩子們的實(shí)踐中自然就形成了。

小百科：水（化學(xué)式：H?O）是由氫、氧兩種元素組成的無機(jī)物，無毒。在常溫常壓下為無色無味的透亮液體，被稱為人類生命的源泉。

《水的隱私》教案8

隨著天氣慢慢變暖，我發(fā)覺園中的孩子們對水的愛好很大，常常在水管前游戲、打鬧，以致把衣服弄濕了也不情愿離開，有幾個(gè)“小淘氣”

甚至為了能在水池邊多玩會(huì)兒，主動(dòng)要求幫老師洗抹布、涮拖把。綱要中指出：

“老師要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物和偶發(fā)事務(wù)中所隱含的教化價(jià)值，把握教化時(shí)機(jī)，供應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)覺問題、解決問題，并主動(dòng)參加幼兒的探究活動(dòng)。

我心想，何不利用孩子們的這種愛好，來上一節(jié)關(guān)于水的活動(dòng)課。

1、感知水的特征，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的

2、知道水會(huì)隨溫度的改變呈現(xiàn)不同的狀態(tài)

3、了解水的重要性，懂得節(jié)約用水

4、樂意與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的愉悅。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

1、每人兩個(gè)分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個(gè)大塑料盆

2、事先在冰箱里凍好冰塊

3、老師打算酒精燈、燒杯等

一、導(dǎo)入新課師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水師：

“剛才，孩子們都玩得很興奮，可是你知道嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，還有很多隱私呢。今日，我們就來相識水的隱私，好不好？”

幼：“好”

評析：利用幼兒平常比較感觀熟識又喜愛玩的東西，引起他們的愛好，利用幼兒的新奇，引發(fā)他們進(jìn)一步探究的欲望，為本節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二：相識水的特性

1、看老師請幼兒出示裝有牛奶和水的透亮杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小摯友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？

（只用眼睛看語氣重一些）

幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。

小結(jié)：水是無色的評析：

本環(huán)節(jié)，老師多次強(qiáng)調(diào)孩子只用眼睛，孩子對物體的感知有多種閱歷，尤其對平常喝的水、牛奶，他們很簡單想到味道等其他的，而老師引導(dǎo)孩子用“看”這個(gè)感官系統(tǒng)，幼兒又自然運(yùn)用上“顏色”這個(gè)詞匯，水的這一特性很自然就出來了。

2、嘗老師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。

小結(jié)：水是無味的啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的

例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的評析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探究愛好更濃了3、視察師在水杯、牛奶杯中分別放入一片艷麗的花片，引導(dǎo)幼兒視察并說出自己的感覺，例：

你能望見嗎？為什么？

幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小結(jié)：水是透亮的。

啟發(fā)幼兒想方法：你還可以用什么方法證明水是透亮的？

例：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子相互能望見等。

評析：老師對于孩子一些偏離實(shí)際的說法、想法要?jiǎng)偤谜_引導(dǎo)，引導(dǎo)并啟發(fā)他們能夠剛好回到要體現(xiàn)的內(nèi)容上來，孩子也在不停的探討、探討中形成了學(xué)問。

4、動(dòng)幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導(dǎo)幼兒感知水的流淌，提問：水是怎樣的'？

小結(jié)：水是可以流淌的。

水的流淌性還從哪里看出來，啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

評析：讓孩子動(dòng)起來，使枯燥、抽象的學(xué)問在操作中明朗化、清楚化。

5、師幼共同總結(jié)水的特性：無色、無味、透亮、可流淌。

本環(huán)節(jié)總評：

幼兒與老師一同通過看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)等多種形式，對水的特性有了一個(gè)全面了解。

三、相識水的三態(tài)改變

1、水變冰師：水對小摯友說：

教學(xué)反思

幼兒園科學(xué)教化的目的之一是培育幼兒探究的愛好，老師時(shí)刻要為幼兒的探究認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時(shí)間和空間相識物質(zhì)的性質(zhì)。(.來源幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng).教案網(wǎng))本次教學(xué)活動(dòng)通過看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)，幼兒從親身體驗(yàn)中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都是“試驗(yàn)者”，學(xué)問在孩子們的實(shí)踐中自然就形成了。

《水的隱私》教案9

在我所開展的戶外活動(dòng)中，我發(fā)覺不同年齡的孩子們對水的愛好特別深厚。特殊是我們班孩子在洗手或在洗毛巾等用水時(shí)，他們常常在水管前游戲、打鬧，以致把衣服弄濕了也不情愿離開；在玩水區(qū)開展活動(dòng)時(shí)有幾個(gè)“小淘氣”甚至為了能在玩水區(qū)中多玩會(huì)兒，主動(dòng)要求幫老師洗抹布、涮拖把；有的家長也來反映孩子洗臉或刷牙時(shí)常玩水衣服頭發(fā)弄得濕淋淋的。

依據(jù)近期孩子們對水的愛好越來越濃，結(jié)合了綱要中所提出的：“老師要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物和偶發(fā)事務(wù)中所隱含的教化價(jià)值，把握教化時(shí)機(jī)，供應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)覺問題、解決問題，并主動(dòng)參加幼兒的探究活動(dòng)。”我心想，何不利用孩子們的這種愛好，組織一系列關(guān)于——《水》的活動(dòng)課題呢！因此我設(shè)計(jì)了《奇妙的水》的活動(dòng)課題，以下這一節(jié)活動(dòng)就是對水設(shè)計(jì)主題中的一個(gè)環(huán)節(jié)。這環(huán)節(jié)介于主題前期

1、幼兒通過親自動(dòng)手操作，讓幼兒了解水的特性。

2、學(xué)習(xí)探究事物的簡潔方法，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力，能細(xì)致視察、樂于嘗試。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

相識水是透亮，可溶解，會(huì)流淌的特性。

豬媽媽玩偶、卡紙、玩水工具（玉米核、乒乓、積木、紙船。小鵝卵石、湯勺、插具、易拉罐、玻璃球）、一次性透亮的杯子里分別放著一勺（白糖、鹽。芒果粉）干毛巾若干。玩水區(qū)有一堆河沙，河沙中有一個(gè)玩具。字卡：透亮、流淌、溶解等字卡。

一、引出課題，萌發(fā)新奇心。

珍寶們好！今日豬媽媽邀請我們到她家去做客。走過這條小河就是豬媽媽的家。豬媽媽請珍寶們幫她看看小河里有什么。我們經(jīng)過小河的時(shí)候細(xì)致視察，待會(huì)兒告知她。（幼兒跟在老師后面圍著小河走一圈，來到豬媽媽的家里。）豬媽媽的家到了，向豬媽媽問好吧！幼兒：“豬媽媽好?。┴i媽媽：“珍寶們，歡迎你們！

請你們找到空位子坐下?！?/p>

二、活動(dòng)一：發(fā)覺水是透亮的

師：“珍寶們，告知豬媽媽，經(jīng)過小河時(shí)望見了水里有什么？”

幼兒：我望見了水里有……（石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子）要讓孩子們盡力說完，并用一般話完整的表達(dá)。

老師：你們真棒,豬媽媽有個(gè)問題要考考我們，猜猜，泥沙里有什么？

幼兒：我猜泥沙里有……（石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子，或者還有其他的東西）讓更多的孩子說說自己的所猜的東西,至少要三至五個(gè)發(fā)言.老師也猜猜。

老師：究竟藏了什么？請一個(gè)英勇的寶寶把沙里的東西挖出來。（一個(gè)玩具）并告知大家。老師激勵(lì)：“珍寶，你真英勇！”

老師:水里的東西我們一眼就能望見,泥土里的東西不能望見,想一想這是為什么？(讓孩子們自由地說說,至少要請四五個(gè)孩子說說)

幼：因?yàn)樯硴踔耍谧×?，蓋住了…….

老師：結(jié)論一：呀，你們真聰慧，你們發(fā)覺水的第一個(gè)隱私,水是透亮的。出示字卡。結(jié)論二：泥土里的東西不能望見，水里的東西我們一眼就能望見。我來告知你這個(gè)隱私吧，水是透亮的。

三、活動(dòng)二發(fā)覺水可溶解

引導(dǎo)語：珍寶們，豬媽媽送了我們每人一個(gè)禮物。出示裝有（白糖，鹽，果汁的杯子）請你們?nèi)ト∫环莸谷胄『永?，仔?xì)視察，發(fā)覺了什么，一會(huì)兒告知大家，留意平安。

（老師巡回指導(dǎo)同時(shí)收杯子，并小聲地提示幼兒：你們的東西都放進(jìn)去了嗎？給幼兒兩分鐘時(shí)間視察）

原地集體提問，師：珍寶們，白糖放進(jìn)去你發(fā)覺了什么？（用手勢表示確定）

幼：我發(fā)覺了白糖看不見了，白糖化了…….(讓多個(gè)孩子回答)

師：珍寶們，鹽放進(jìn)去你發(fā)覺了什么？

幼：我發(fā)覺了鹽化了，鹽不見了?！?(讓多個(gè)孩子回答)

師：珍寶們，芒果粉放進(jìn)去你發(fā)覺了什么？

幼：我發(fā)覺了芒果粉看不見了，芒果粉化了…….(讓多個(gè)孩子回答)

小結(jié)：這些東西在水里不見了，它有一個(gè)好聽的名字，我來告知你們，溶解（出示字卡）我們又發(fā)覺了水的一個(gè)隱私，水具有溶解性。

（輕輕地說）為什么之前放進(jìn)去的東西還在，而剛才這些東西不見了。幼兒探討。

幼：……（讓四五個(gè)孩子回答）

小結(jié):有些東西在水里會(huì)溶解,有些東西在水里不能溶解的。

四、發(fā)覺水的`流淌

師：珍寶們你們太可愛了，豬媽媽還給打算了禮物。瞧，這都是你們的禮物，（展示漂移玩具）請寶寶們?nèi)芜x一樣放進(jìn)小河里，看看會(huì)發(fā)覺什么，一會(huì)兒告知大家，留意平安。（水被排走）

（老師巡回指導(dǎo)，同伴之間相互溝通。）水被排完，老師組織探討，1234567，我用歌聲提示你，把玩具放回去，然后回到座位上。

師：在玩水的過程中，放進(jìn)去的東西怎么了？

幼兒：我發(fā)覺了乒乓球跟著水跑了

幼兒：我發(fā)覺了玩具流下去了。

幼兒：我發(fā)覺了玩具被水沖走了。

師：水最終到哪里去了？

（讓更多的孩子們盡情的說說自己的感受）

小結(jié)：珍寶們，你們可真厲害，我們發(fā)覺了水的又一個(gè)隱私‘水會(huì)流淌，同時(shí)出示字卡。

六、延長活動(dòng)：

師：“小河里的水有這么多隱私，透亮，可溶解，會(huì)流淌。這些是水的特性。哪些地方會(huì)用到水的特性呢？

幼：“水可以用來澆花，澆樹?！?/p>

幼：“水可以喝，可以用來做白米飯，做湯?！?/p>

幼：“水可以用來洗衣服，洗澡，洗頭?！?/p>

老師：“我知道，水可以用來發(fā)電。

七、結(jié)束語

珍寶們，今日我們在豬媽媽家里發(fā)覺了水的三個(gè)隱私。水的密碼還有許多，讓我們在今后的生活中接著去發(fā)覺水的隱私吧！給豬媽媽再見，珍寶們我們回家啦。

本次活動(dòng)比較勝利，大部分幼兒相識到水是透亮，可溶解的特性，而水是流淌的這一特性有少部分幼兒視察到了。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在打算方面打算的不是很充分，假如在排水口讓水更快速的流走會(huì)讓幼兒會(huì)有更直觀的理解。活動(dòng)中老師也注意了讓幼兒用完整的一句話回答問題，并且激勵(lì)更多的幼兒參加思索，試驗(yàn)，探討，充分體現(xiàn)了老師只是教學(xué)活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的主子，自發(fā)，自主，自由的開展活動(dòng)，在同伴與老師的互動(dòng)中共同探究獲得新知。

《水的隱私》教案10

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過玩水，激發(fā)幼兒對科技的愛好。

2．通過實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力。

3．培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4．充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5．激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)打算

易拉罐(靠近其底部的壁上用釘子鉆2-5個(gè)大小一樣的孔，小孔間距為0．5公分)、空眼藥水瓶、底部用蠟筆涂染的小紙盒(底部應(yīng)涂滿、涂勻稱)、大小一樣的玻璃板(玻璃板四周用膠面貼好)、迷迷轉(zhuǎn)(把乒乓球剪成半圓形或月牙形，可裝飾上可愛的小人或圖案)、鏡子。(不要太小)

活動(dòng)過程

一、起先部分

1、似謎語引出主題――水??

“今日老師給你們帶來了一個(gè)謎語，請你們猜猜看，這個(gè)謎語說的是誰：――小溪里漫步、池塘里睡覺、江河里奔跑、大海里舞蹈?”(水)

2、結(jié)合從前學(xué)習(xí)的閱歷，說說水是什么樣的。

“你們喜愛水嗎?喜愛和水做好摯友一起玩嗎?以前我們玩過水，水是什么樣的呢?”(幼兒自由回答：透亮的、沒有顏色、沒有味道、會(huì)流淌的)“今日，咱們再來玩一玩、看一看水還有什么隱私。”

二、進(jìn)行部分：

1、會(huì)握手(抱在一起)的水。

把幼兒帶到大水盆旁讓幼兒自由玩水，老師可跟蹤指導(dǎo)和幼兒一起玩。(甩手后擦手回座位坐好)第一次小結(jié)：剛才你是怎么玩的，發(fā)覺了什么?幼兒回答：……

老師：“真好玩，水會(huì)像握手一樣粘在一起、抱在一起、水抱在一起后還能不能分開呢?怎樣讓他們分開呢?在水流的什么部位一握，水更簡單粘在一起呢?請你們再去玩一玩水，等一會(huì)把你的發(fā)覺告知我”(老師和幼兒一起玩，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒發(fā)覺水怎樣粘在一起又分開，怎樣捏水水易粘在一起，甩手回座位坐好。)

其次次小結(jié)：你是怎么玩的?水粘在一起后還能分開嗎?在什么部位捏水水簡單粘在一起呢?

幼兒自由發(fā)表自己的發(fā)覺，通過其次次玩，能發(fā)覺上述問題。

師：水怎么會(huì)粘在一起呢?還是請小水滴告知我們吧！

2、淘氣的小水滴。

(1)請幼兒在小油盒上用裝滿水的眼藥瓶輕輕擠出一滴小水滴，先看看小水滴是什么樣的，像什么(幼兒自由說)，再把油盒輕輕地晃動(dòng)看小水滴會(huì)怎樣(會(huì)滾動(dòng)、會(huì)跑)，再多在油盒里滴小水滴，看這么多小水滴在一起會(huì)怎樣(變成大水滴、流淌起來)，假如我們滴上好多好多的小水滴，它們會(huì)怎樣?(會(huì)變成水流淌起來)

(2)再讓幼兒在小鏡子上滴一滴小水滴，看看小鏡子上的小水滴是什么樣的(散開的、一片片的)，多滴上一些小水滴看看它們會(huì)怎樣(也會(huì)抱在一起)。

小結(jié)：小水滴真淘氣，跑到小油盒里時(shí)它是(幼兒接著說：像小球一樣、像小豆子一樣圓圓的)，跑到鏡子上時(shí)，它又是(幼兒接說：散開的`，一片片的)但是它們都能(幼兒接著說：抱在一起吸在一起)。抱在一起的水的力氣究竟有多大呢?

3、不簡單分開的鏡子。

師：“現(xiàn)在請你們再去玩一玩水看看這次你又能發(fā)覺什么”。

老師和幼兒一起玩水里的鏡子，試著把合在一起的鏡子掰開，感覺鏡子此刻不簡單被掰開(請幼兒甩手回來)。

小結(jié)：你是怎么玩的，(把鏡子掰著玩)，為什么鏡子不簡單掰開呢?(因?yàn)殓R子中間有水)是水把兩面鏡子粘在一起了，水的力氣可真大呀。

4、迷迷轉(zhuǎn)。

師“今日老師還給你們帶來了好玩的迷迷轉(zhuǎn)(拿出迷迷轉(zhuǎn))，你們看它們多美麗呀，它們最喜愛在鏡子上轉(zhuǎn)圈跳舞了，你們能不能幫幫他們呢。”(幼兒自由探究迷迷轉(zhuǎn)的玩法)

第一次小絡(luò)你們是怎樣玩的(把迷迷轉(zhuǎn)放在鏡子上玩的)，我也像小摯友那樣把迷迷轉(zhuǎn)放在鏡子上，可它為什么老掉下來呢?(因?yàn)闆]有水粘它，要滴上水)小摯友真聰慧，迷迷轉(zhuǎn)不光和鏡子是好摯友，還喜愛和小水滴做好摯友，有了小水滴，迷迷轉(zhuǎn)就像穿了滑冰鞋一樣跳舞轉(zhuǎn)圈了。(請幼兒自由玩一玩，幫助那些還沒發(fā)覺上述方法的幼兒正確玩迷迷轉(zhuǎn))。

其次次小結(jié)：剛才我發(fā)覺一個(gè)小摯友的迷迷轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不起來，他也請小水滴在幫忙了，可為什么迷迷轉(zhuǎn)還是不轉(zhuǎn)呢?(沒動(dòng)鏡子，要把鏡子晃一晃)

小摯友真聰慧，有了小水滴還要把鏡子上下風(fēng)光 斜一下，這樣迷迷轉(zhuǎn)才會(huì)起來。(幼兒再自由玩一下，還可以嘗試兩個(gè)，三個(gè)迷迷轉(zhuǎn)同在一個(gè)鏡子上轉(zhuǎn)提高操作技巧)

三、結(jié)束部分：

師：今日我們和水在一起玩了這么多好玩的嬉戲，你們是不是更喜愛水了呢?以后我們要更加節(jié)約用水，疼惜水、不奢侈，讓水成為更多人的好摯友，好嗎?現(xiàn)在你們可以自由去玩水，喜愛玩什么就玩什么吧!(幼兒自由選擇器材，自由玩著結(jié)束)

留意事項(xiàng)：

1、本活動(dòng)屬感知類活動(dòng)，不屬理解類，因此對活動(dòng)中發(fā)生的現(xiàn)象不強(qiáng)求幼兒必需理解其中的道理，只要感知到即可，但每玩過一種活動(dòng)可考慮讓幼兒說說為什么，說不出或說錯(cuò)了沒關(guān)系。

2、在進(jìn)行“會(huì)握手的手”這一活動(dòng)時(shí)，可在水龍頭下進(jìn)行，這樣水壓穩(wěn)定，試驗(yàn)簡單勝利。

活動(dòng)反思

在整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們表現(xiàn)的相當(dāng)有愛好。在嬉戲環(huán)節(jié)中孩子們玩得很快樂，這種在玩中學(xué)習(xí)學(xué)問的目標(biāo)正是我想達(dá)到的。縱觀整個(gè)過程，探究的意義無處不在，只是在科學(xué)學(xué)問方面應(yīng)當(dāng)再加強(qiáng)一些。

《水的隱私》教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色透亮的、無味的，是會(huì)流淌的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。

（2）通過動(dòng)手操作試驗(yàn)，發(fā)展幼兒的視察實(shí)力和動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)力。

（3）教化幼兒要節(jié)約用水。

活動(dòng)打算：

（1）老師材料打算：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè)，在水中會(huì)下沉的'小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個(gè)；示范用的各組試驗(yàn)用具一套。

（2）幼兒材料打算：盛水的大臉盆四個(gè)；小臉盆兩個(gè)；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。

活動(dòng)過程：

1、猜謎活動(dòng)：一起先，老師就為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小摯友找出小客人身上的小隱私，一下子將幼兒的新奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、演示活動(dòng)：老師邊講解邊演示，讓幼兒通過視察和比較找出水的小隱私之一，為接下來的操作活動(dòng)做好打算。

3、操作活動(dòng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，老師為幼兒供應(yīng)了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)力，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。

4、溝通總結(jié)活動(dòng)：在這里，老師為幼兒供應(yīng)了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

5、結(jié)束活動(dòng)：結(jié)合前面幼兒的回答--水龍頭里的水是流淌的，老師讓幼兒到盥洗室去視察水是如何流淌的，使幼兒的愛好持續(xù)下去，并找尋更深一步的緣由。

《水的隱私》教案12

教學(xué)目的：

1.感知水的特征，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的

2.知道水會(huì)隨溫度的改變呈現(xiàn)不同的狀態(tài)

3.了解水的重要性，懂得節(jié)約用水

重點(diǎn)：感知水的特征，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的

難點(diǎn)：知道水會(huì)隨溫度的改變呈現(xiàn)不同的狀態(tài)

教學(xué)打算：

1.每人一個(gè)裝有水的杯子、石頭，調(diào)查表人手一張

2.每組裝有：糖、鹽

3.教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、以“謎語”的形式導(dǎo)入活動(dòng)

今日老師給你們帶來了一個(gè)謎語，請你們猜猜看，這個(gè)謎語說的是誰：――小溪里漫步、池塘里睡覺、江河里奔跑、大海里舞蹈?”(水)可是你知道嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，還有很多隱私呢。今日，我們就來當(dāng)小小科學(xué)家，揭開水的隱私，有沒有信念？”

二、相識水的特性

1.請幼兒操作，填寫調(diào)查表

（1）看一看

（2）嘗一嘗

（3）放一放

小結(jié)：水是無色、無味、透亮的

2.觀看視頻，感知水的另一特性

小結(jié)：水是可以流淌的。

水的.流淌性還從哪里看出來，啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

3.師：水是無色、無味、透亮、可以流淌的，這是水的第一個(gè)隱私。可是你們知道嗎？水也會(huì)變魔術(shù)（神奇的語氣）

三、相識水的三態(tài)改變

1.水變冰

師：我是一滴小水珠，我會(huì)變魔術(shù)，鉆進(jìn)了冰箱里（操作：將小水珠塞進(jìn)冰箱里）會(huì)變成什么呢？冰箱的溫度越來越低了，到了0℃（幼兒回答）

小結(jié)：當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時(shí)，水變成冰

2.冰變水繼而變成水蒸氣

師：，我是一個(gè)大冰塊，太冷了，太冷了，快烤烤火吧！（操作：冰塊變成水繼而變成水蒸氣）會(huì)變成什么呢？火的溫度越來越高了，超過100℃（幼兒回答）

小結(jié)：冰在溫度變高時(shí)就會(huì)漸漸變成水，而且溫度越高化的越快，當(dāng)溫度達(dá)到100度時(shí)，就會(huì)變成水蒸氣。

師：水有三種形態(tài)：固體，如冰塊，液體就是水，和水蒸氣?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了水的其次個(gè)隱私了，那么，水的第三個(gè)隱私是什么呢？再揭開隱私之前，我請小摯友們做一個(gè)小試驗(yàn)。

四、水的作用

1.幼兒操作試驗(yàn)（每人將口袋中的物品倒進(jìn)水盆里）

2.視察改變：物品漸漸溶化

小結(jié)：水的第三個(gè)隱私小摯友們已經(jīng)揭開了，它就是水有溶解的超級本事，地球上80﹪以上的東西都能被水溶解。

師：今日，我們把水的隱私都解開了，心里感覺怎樣（興奮，驕傲），你們都是小小科學(xué)家。表揚(yáng)自己！

小結(jié)：地球上全部動(dòng)物、植物和人都離不開水，水的作用真大。假如我們不節(jié)約用水，總有一天水也會(huì)用完，所以我們肯定要節(jié)約用水。（出示“節(jié)約用水的標(biāo)記”）

五、延長活動(dòng)

和幼兒一起“節(jié)約用水”標(biāo)記貼在衛(wèi)生間的墻上，并和孩子一起探討怎樣做到節(jié)約用水（洗手、入廁后立刻關(guān)緊水龍頭、喝水時(shí)不灑水）

《水的隱私》教案13

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過試驗(yàn)知道油不溶于水。

2、培育、激發(fā)幼兒動(dòng)手操作及對科學(xué)活動(dòng)的愛好。

3、學(xué)習(xí)、相識、理解詞匯：融合、分別。

4、探究各類繪畫材料的特性（水粉顏料、油畫顏料、蠟筆等）。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)打算

教具：

1、清水、牛奶、紅色水、藍(lán)色水、油各一小杯。

2、圖片一張、一盆清水、一個(gè)空盆

學(xué)具：

（1）桌面：一小碗油、紅色水、黃色水、藍(lán)色水各半杯

（2）桌底：一盆清水、一個(gè)空盆

（3）每位幼兒兩個(gè)透亮杯、一把小勺。

3、棉簽、白紙教具的打算中，限制好有色顏料水的濃度，以便可以在清水中更好的體現(xiàn)出它的色調(diào)。選擇深色系的圖片，讓幼兒可以清楚的視察出透過水和水杯呈現(xiàn)出的影像。

學(xué)具的打算須要為每位幼兒打算好一套試驗(yàn)工具，讓每位幼兒都可以自己動(dòng)手操作，體會(huì)其中的樂趣。清水和空盆的供應(yīng)可以每桌一個(gè)，大家共用。透亮的水杯以選擇底部較穩(wěn)的杯子為宜，以免幼兒在操作中遇到后，將水灑出。

活動(dòng)過程

一、鞏固已有學(xué)問閱歷

1、出示水提問：水是什么顏色的？

隔著玻璃杯，透過水，可以清楚的`看到圖片上內(nèi)容。以此幫助幼兒理解：水是透亮的。

請小摯友自己進(jìn)行歸納總結(jié)，說出水的特性，知道水是無色、透亮、可以流淌的。

再出示牛奶提問：剛才水顏色是無色，那請小摯友說一說牛奶是什么顏色？

幼兒歸納總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：對于水的了解，小摯友們從小班起先就有了逐步的接觸和相識。所以這一系列的操作由老師進(jìn)行，幼兒進(jìn)行總結(jié)歸納，在熬煉了他們視察實(shí)力的同時(shí)也進(jìn)一步加深了他們對于科學(xué)試驗(yàn)所產(chǎn)生的結(jié)果能用語言進(jìn)行總結(jié)的技能。

二、練習(xí)盛水、倒水的方法師：請小摯友們將小杯靠近大盆，再用桌子上的小勺輕輕的將大盆中的水盛到小杯中?？纯凑l的本事最大，可以不讓小水滴偷偷溜到盆外。

設(shè)計(jì)意圖：玩水是大部分孩子的天性，當(dāng)幼兒們看到桌子上的勺子和水杯時(shí)，早已按捺不住伸手一試的沖動(dòng)。為了讓孩子能將留意力放在接下來的科學(xué)試驗(yàn)中，所以在一起先就讓他們嘗試盛水、倒水的小樂趣。在幫助幼兒理解水是可以流淌的特性同時(shí)，也為了在接下來的活動(dòng)中，所產(chǎn)生的一些操作上的須要，做好相應(yīng)的練習(xí)打算。

三、融合小試驗(yàn)。

1、師：小摯友，清水中加入紅色水會(huì)變成什么顏色？幼兒進(jìn)行揣測。

幼兒進(jìn)行操作，并且得出正確結(jié)果：清水中加入紅色水后就變成紅色水了。

同樣方法，了解清水與黃色混到一起后的改變。

學(xué)習(xí)新詞匯：“融合”

2、幼兒動(dòng)手操作，請個(gè)別幼兒展示。

請幼兒新詞匯“融合”對于剛才的操作進(jìn)行總結(jié)和歸納。

設(shè)計(jì)意圖：通過水與有色水的混合，讓幼兒理解了相互融合的意義。同時(shí)為下面的另一個(gè)新詞匯“分別”做好鋪墊。

四、油水分別小試驗(yàn)出示花生油師：請小摯友說說老師手上的花生油是什么顏色的？

通過視察知道花生油是黃色、透亮的。

師：假如讓它和水放在一起會(huì)有怎么樣的改變？

幼兒進(jìn)行預(yù)料、探究。

師：為了證明小摯友們的設(shè)想是否正確，現(xiàn)在還是請你們進(jìn)行小試驗(yàn)。將玻璃杯中盛半杯清水，再盛一勺油放在清水杯中，看看會(huì)發(fā)生怎么的結(jié)果。

幼兒動(dòng)手操作、攪拌。

由幼兒進(jìn)行總結(jié)。老師引導(dǎo)幼兒說出：油和水是分別的，水在下面，油在上面。

學(xué)習(xí)新詞匯：“分別”

老師小結(jié)：油不溶于水的緣由是由于油比水要輕。

設(shè)計(jì)意圖：油水分別的試驗(yàn)是本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，所以在活動(dòng)中所占時(shí)間長一些。首先由幼兒進(jìn)行視察油的特征，其次進(jìn)行揣測混合后的改變，再次進(jìn)行操作得出正確結(jié)果，最終由幼兒總結(jié)，老師說出油和水不能融合的隱私。全部過程由全部交由幼兒操作進(jìn)行，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分展示了他們愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的實(shí)力體現(xiàn)。

五、活動(dòng)延長

師：今日我們要畫一幅好玩的畫，工具是棉簽和油。請小摯友在白紙上用沾了油的棉簽畫一幅你喜愛的畫。在吹干以后，用剛才我們?nèi)诤显谝黄鸬募t色、黃色顏料刷在白紙上，看一看完成后的作品會(huì)有怎樣的奇異之處。

設(shè)計(jì)意圖：利用油水分別的方法，通過繪畫作品的展示，更為干脆的體會(huì)到不同的風(fēng)格的繪畫樂趣。

六、探究活動(dòng)找尋我們在日常生活中關(guān)于油和水的一些工具，給我們生活所帶來的便利。

活動(dòng)反思：

油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起究竟會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，這是在生活中常常出現(xiàn)的但又不太留意的現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象，意在通過視察記錄和試驗(yàn)操作激發(fā)幼兒的探究愛好。整節(jié)活動(dòng)連接緊密，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動(dòng)過程中老師引導(dǎo)幼兒大膽猜想并堅(jiān)持幼兒自己動(dòng)手探究、發(fā)覺的原則，培育幼兒主動(dòng)探究的實(shí)力，讓幼兒在實(shí)踐中感悟出真知，在細(xì)心的視察中發(fā)覺“油和水”的奇妙。也培育了幼兒敢于質(zhì)疑、樂于猜想的科學(xué)看法?；顒?dòng)達(dá)到教化目標(biāo)。

《水的隱私》教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)耐性、細(xì)心地進(jìn)行試驗(yàn)，并留意細(xì)致視察試驗(yàn)結(jié)果。

2、主動(dòng)主動(dòng)地參與試驗(yàn)活動(dòng)，探究自然界的隱私。

3、通過試驗(yàn)，視察水的內(nèi)聚力現(xiàn)象和表面張力現(xiàn)象。

活動(dòng)打算：硬幣、玻璃杯、回形針、皺紋紙一張，盛水的器皿。

活動(dòng)過程：

一、猜謎語的形式，激發(fā)幼兒探討水的隱私。

老師：今日，老師請小摯友來猜一個(gè)謎語，看看誰先猜出來。

老師出謎面：“一種東西真奇異，無形無色無味道，動(dòng)物植物離不了，竹籃裝它全漏掉。

老師：為什么你覺得是水呢？水有這么多特點(diǎn)，它還有一些什么隱私呢？你知道嗎？今日讓我們來做兩個(gè)好玩的試驗(yàn)，揭開它的