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第頁2024年《我是什么》教學(xué)設(shè)計篇《我是什么》教學(xué)設(shè)計1

《我是什么》是一篇常識性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。課文內(nèi)容生動好玩,語言樸實而生動,是一篇科學(xué)學(xué)問于趣味故事相結(jié)合的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生視察大自然的愛好,培育視察大自然實力的目的。

水對于學(xué)生來講并不生疏,所以教學(xué)過程中,應(yīng)依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,主動挖掘?qū)W生已有的生活閱歷,讓學(xué)生主動地參加到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性閱歷和簡潔方法,培育學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)愛好和動機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、相識12個生字。會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的部分。

3、知道云、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的改變形成的。

重點:

1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文。

難點:了解水的不同改變,背誦課文。

課前打算

1.老師打算:課件(句子;動畫:靜靜的水、流淌的水、奔騰的水,澆灌田地、沖垮房屋。)

2.學(xué)生打算:畫一張自己心中的水,課前打算好寫字卡。

前置學(xué)習(xí):

1、讀熟生字,詞語。

2、讀課文三遍,把課文讀正確。

3、思索:我是什么?我有哪些改變?

4、畫水,溝通圖畫

教學(xué)流程與設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入激趣:

1、課前老師布置了一個任務(wù),讓小摯友們畫自己心中的水,下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。

把畫拿到投影前,說一說自己的想法。

2、猜謎,相識水

范讀,猜謎。

二、小組匯報識字

同桌溝通后小組識字:拼讀,去音讀、組詞語、溝通識字方法

留意區(qū)分:躁燥;溉概;災(zāi)滅

三,整體感知:

學(xué)生接讀課文。

小組思索溝通:我是什么?我有哪些改變?

四、全班溝通,精彩展示:

(一)、水會變成什么?

1、小組匯報。

板書:

第一項:云雨雹子雪

其次項:池子里小溪里江河里海洋里

第三項:睡覺漫步奔跑唱歌跳舞開大會

第四項:溫柔急躁

2、動動腦:

我們給每一項起個題目,好嗎?(“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”等。)

(二、)朗讀,贊美水

1.自選題目。

接下來,我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感愛好的部分,其次項和三項合并為一項來自學(xué)。)

2.小組自主合作學(xué)習(xí)。

(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴,提出自學(xué)要求。)

自學(xué)要求:①仔細(xì)讀一遍自選部分;②畫出自己不會的字或詞,借助拼音或請教他人去認(rèn)讀;③專心讀每一句話,想一想,怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的摯友聽,相互提一提建議。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),老師巡察,賜予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。

3.小組匯報溝通,指導(dǎo)朗讀。

(提示:以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容,依次可以變更。)

(1)“我會變”。

①“我學(xué)會了字詞”。

出示詞語:飄浮遇到雹子

A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空:云在天空中。

B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空:一只小船在水上。

思索:“飄浮”和“漂移”有什么區(qū)分?

C.(課件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生:這是什么?(很多孩子都沒有見過雹子)

D.用“遇到”說一句話。

②“我是小小朗誦家”。

第一段,要讀出驕傲的語氣,很活潑。

其次段,“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應(yīng)讀出“落”“打”“飄”的不同意思。

個人讀、評價、練讀、個人讀。

③“想象的翅膀”。

想一想:我還會變成什么?

板書:冰、霜……

(2)“我的家”“我的活動”重點指導(dǎo)朗讀。

①“平常我在池子里睡覺,”(課件出示靜靜的池水)

現(xiàn)在,我們也累了,趴在桌子上睡一會兒。(用自己睡覺的寧靜來體會池水的寧靜。)

個人讀、競賽讀、靜靜地讀給你的同位聽。(讀出池水的寧靜)

②“在小溪里漫步,”(課件出示靜靜流淌的小溪)

談一談平常漫步的情景,讀出溪水的悠然、輕快。

個人讀、練讀、齊讀。

③“在江河里奔跑,”(課件出示奔流的江河)

說一說你對江河的.相識,讀出江河的奔騰氣概。

練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。

④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會。”

談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。

(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣概,讀出海洋的波濤洶涌。

個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。

⑤齊讀這一段。

說一說:讀這一段時聲音、語速應(yīng)當(dāng)慢慢怎么樣?

練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。

(三)、想象的翅膀

想一想:我的家還在哪里?我還有哪些活動?

板書:稻田里水杯里水管里天上……飄舞慢跑……

(四)、了解“我的脾氣”(預(yù)設(shè)內(nèi)容,依次不固定。)

匯報:

1.“我學(xué)會了字詞”。

出示詞語:溫柔急躁澆灌機(jī)器幫助沉沒莊稼沖垮災(zāi)難

(1)聯(lián)系“水”做過的好事和壞事,理解“溫柔”和“急躁”兩個詞語。

(2)課件出示澆灌田地的圖片,理解“澆灌”。

(3)(課件)此時發(fā)起了大水,把莊稼沉沒了,理解“沉沒”。

(4)(課件)大水又來到了一座座房屋前,沖垮了它們,理解“沖垮”。

(5)填空:有時候,我很,有時候,我很。我既給人們帶來,又給人們帶來了。

理解“幫助”與“災(zāi)難”。

2.“我是小小朗誦家”。

由以上對詞語的理解和對動畫的感受,干脆過渡到讀。

留意讀出水的“溫柔”和“急躁”。

接讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。

3.“綻開想象的翅膀”。

想一想:我的脾氣還會怎么樣?

設(shè)計意圖:這一自然段中,生字生詞特殊多。所以,運用聯(lián)系前后文、觀看動畫來直觀感受、理解和記憶字詞。當(dāng)學(xué)生對詞語理解到位了,對水的“溫柔”與“急躁”干脆感覺到了,讀好這一段也就輕而易舉了。

五、我自信,我能背

1.評價這篇文章寫得怎樣。(提高學(xué)生的鑒賞實力。)

2.選擇自己認(rèn)為寫得最好的或最喜愛的部分進(jìn)行背誦,老師和學(xué)生一起背誦,融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

3.“展示我自己”。

(1)自由背誦。

(2)對背誦狀況進(jìn)行評價。

(3)老師背誦選擇的部分,邀請學(xué)生幫忙一起背。

設(shè)計意圖:由讀通課文,到讀好課文,再到朗誦課文,這是閱讀實力不斷提高的過程。美麗的文字應(yīng)當(dāng)靠背誦積累下來,日積月累,才能提高語文素養(yǎng)。

六、我要寫好字

1.拿出打算好的寫字卡。

2.老師指導(dǎo)書寫“池”“黑”“浮”“器”。

3.在寫字卡上書寫八個生字,要求:書寫要工整、有力度、留意結(jié)構(gòu)。

4.溝通寫字卡,相互評價。

七、小小作家

仿照“我是什么”,用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后相互讀,讓別人猜猜你寫的是什么。

設(shè)計意圖:文中的語言很美,句式很整齊,如:“有時候……有時候……”“我會變,變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。仿寫在低年級是訓(xùn)練寫話實力的很好的方式。學(xué)生在不斷地練習(xí)中就會對寫話產(chǎn)生愛好,漸漸養(yǎng)成寫的習(xí)慣。

板書設(shè)計

30我是什么

我會變:云雨雹子雪(冰霜……)

我的家:池子里小溪里江河里海洋里(稻田里水杯里水管里天上……)

我的活動:睡覺漫步奔跑唱歌跳舞開大會(飄舞慢跑……)

我的脾氣:溫柔急躁(……)

《我是什么》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)問與技能:

(1)、能正確、流暢地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

(2)、了解水的不同形態(tài)的改變以及與人類的親密關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

2、過程與方法:用“挑戰(zhàn)朗讀”,提高朗讀水平。

3、情感,看法與價值觀:知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的改變形成的。培育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究,激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的愛好。樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重難點:

正確、朗讀課文,了解水的改變及與人類的關(guān)系。

教學(xué)方法:

指導(dǎo)、視察、探討、溝通

教學(xué)手段:

利用有用資源協(xié)助教學(xué)

一、師生互動導(dǎo)入

1、大家好,知道我是誰嗎?請你介紹一下你是誰?有一位摯友卻不知道自己是誰。他問大家:我是什么(板書課題)

二、復(fù)習(xí)生字

不忙,在相識這位模糊的新?lián)从阎埃瓤纯次覀兊睦蠐从选滞尥?,瞧,他們坐著小水滴來啦,還相識嗎?(生搶讀生字)生字摯友看到同學(xué)們還記得他們,可興奮了???,他們變身了,還相識嗎?(開火車讀)

三、師生合作、研讀課文

(一)學(xué)習(xí)第三段

你知道平常他都生活在那里嗎?誰找見了,來讀一讀。(一生讀第三段)

師:小水珠們,你們最想去哪兒呢?生:我想去海洋、江河……(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

生讀第三自然段(邊放課件配樂讀)我也喜愛這一段,能背一背嗎?生背第三自然段。

(二)學(xué)習(xí)一二段

1、背的真好,水呀,不但會睡覺、會漫步、會奔跑,他還會變呢!找一找在哪個自然段中。

師:讀第一句話。

師:讀了這句話,你有什么問題要問嗎?(生提問)

師:讀讀課文一、二自然段,想想水變成什么,是怎樣變的。(小組內(nèi)合作讀文)師:我是怎樣的.變的呢?誰來說一說。生回答(板書:云、雨、雹子、雪)

2、師:誰來讀變成云的句子?(指導(dǎo)讀詞語“漂移”)

師:飄浮的云都穿什么顏色的衣服呀?云都是漂亮的,我們一起來觀賞云漂亮的衣服吧。生齊讀第一自然段

3、你看,水會變,變成汽,升到空中又變成——(云)云還會變嗎?(會變成雨,雹子,雪)

它們是怎么來到地面上的呢?打開練習(xí)卡,一邊讀,一邊連。說說你為什么要這樣連?(師生合作,通過朗讀、溝通體會落、打、飄三個動詞的用法之精妙。)

四、學(xué)習(xí)第四段,拓展思維

1、經(jīng)過學(xué)習(xí),水已經(jīng)和我們交上了好摯友,但是水覺得,作為好摯友,還應(yīng)當(dāng)讓我們了解他的脾氣,同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。

師:誰來讀“溫柔”,誰來讀“急躁”。你為什么要這樣讀?

“溫柔”時我們會做什么?“急躁”時呢?(出示課件)

請女生讀“溫柔”的部分,男生讀“急躁”的部分。

2、師:人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬拢僮鰤氖?,想出了種種方法管住我們,你們知道有些什么好方法嗎?(小組探討)

五、說話練習(xí)

1、假如我是水,我會。

2、假如我是水,我不會。

3、作為人類,我應(yīng)當(dāng)。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo):

1.相識11個生字,會寫8個字。

2.正確、流暢地朗讀課文,背誦自己喜愛的部分。

3.了解水的不同形態(tài)的改變,以及與人類的親密關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重點:

1.相識11個生字,會寫8個字。

2.能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點:

通過朗讀,知道水的改變以及與人類的關(guān)系。

教學(xué)打算:

flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫柔與急躁的資料。

教學(xué)課時:

兩課時

教學(xué)過程

第一課時:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

同學(xué)們喜愛畫畫嗎?(喜愛)我也特殊喜愛畫畫,細(xì)致看我給大家?guī)砹耸裁??(老師板?云)這是什么在空中飄浮?(視察得真細(xì)致?。?。(老師板畫:雨)這是什么落下來了?(真是聰慧的孩子?。?。(老師板畫:雹子)這又是什么打下來了呢?(真棒?。ɡ蠋煱瀹嫞貉┒斓搅?,一朵朵小花飄落了下來,猜猜這是什么花?(同學(xué)們真了不得?。┘?xì)心視察的孩子會發(fā)覺它們都是自然現(xiàn)象,今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文都與它們有關(guān)。請同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫課題,可以邊寫邊讀(板書:30.我是什么),請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題,你能說說今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的課題與以往學(xué)過的課文課題有什么不同嗎?(你能讀出這種語氣嗎?)請同學(xué)們再次齊讀課題。我原委是什么呢?(紅筆板書:?)同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。請打開書144頁,自由朗讀課文,假如遇到不相識的字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,劃誕生字新詞多讀幾遍,把課文讀正確,讀通順。

二、注音識字,整體感知

1.同學(xué)們讀得這么仔細(xì),信任生字新詞也肯定畫出來了,請快速組成四人小組,拿誕生字卡片,一起相識一下這些字,比比誰相識得多!

2.生字新詞都相識了嗎?那好,讓我們一起乘坐火車,借助拼音,讀準(zhǔn)大屏幕上的字。(老師的火車就要開,誰來開?請你開!)

3.出示才智屋。

同學(xué)們都讀對了,真棒!相識了生字,信任許多孩子情愿跟隨老師到才智屋里去看看,在屋里老師為你們打算了1號、2號、3號三個房間,你情愿進(jìn)哪一間?

1號房間:

出示:災(zāi)(zāi;zhāi)怎么出現(xiàn)了兩個音節(jié),哪個對呢?你能讀一下嗎?(你讀得真精確?。?zāi)是平舌音,不能讀成翹舌音了。對于這個字還有兩顆嘉獎的小星星:組詞星和識記方法星,你情愿摘取嗎?(同學(xué)們的方法還真不少!)(雖然你遇到了一點困難,但是你很英勇,老師仍舊嘉獎你一顆才智星,信任在后面的學(xué)習(xí)中肯定會解決的。)

出示:稼。莊稼一詞中讀輕聲。

2號房間:

飄?。耗隳苡盟f句話嗎?

4.寫字。

①生自己要會認(rèn),也要會寫,先讀一讀課后要寫的字,再說說你認(rèn)為哪個字最難寫?(老師放大相應(yīng)的字)

②細(xì)致視察這個字在寫時應(yīng)留意什么?

③老師范寫,提示要領(lǐng)。

④學(xué)生練寫

請同學(xué)們拿起筆,擺正姿態(tài),把你認(rèn)犯難寫的字描一遍寫一遍,留意把字寫規(guī)范,整齊,誰情愿到臺上來寫?

⑤學(xué)生溝通

A、能給大家介紹一下寫這個字應(yīng)留意什么嗎?

B、你認(rèn)為他寫的這個字怎么樣?

C、誰還情愿告知大家你寫的是哪個字?寫時應(yīng)留意什么?

三、再讀課文

1、生字、新詞都相識了,讓我們一起走進(jìn)課文,把句子讀流利,把喜愛的段落多讀幾遍,也可以把你認(rèn)為已經(jīng)讀得不錯的段落干脆讀給別人聽。

2、展示

誰情愿把你認(rèn)為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下,(指名分段讀)第5自然段全班齊讀。其他同學(xué)細(xì)致聽他們的`字音、句子是否讀精確了?!?/p>

三、朗讀理解,感悟難點

(一)整體感知

1、生字、新詞都相識了,讓我們一起走進(jìn)課文,仔細(xì)看,細(xì)致想,猜猜我是什么?(播放全文朗讀)

2、觀賞了短文,你知道我是什么了嗎?哪位小畫家情愿把它畫在黑板上?其他同學(xué)畫在書上。(同學(xué)們畫得多仔細(xì)呀?。?/p>

(二)學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

1、水就像一位奇妙的魔術(shù)師,他都有什么魔法呢?趕快到1、2自然段中找一找,輕聲讀一讀。

2.這位奇妙的魔術(shù)師都能變成什么呢?誰來說說?

①變成汽。(版畫:汽)他要變成汽有一樣事物不行缺少。(貼:太陽)

②云在遇到誰的時候才能變成雨、雹子或雪呢?(版畫:風(fēng))

3、你最喜愛它變成什么呢?找出文中的那句話,讀給大家聽。

①變成云:你有什么問題要問他嗎?(這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么?)

②變成雨、雹子或雪:誰能讀得比他還好?

4、看來,水的本事的確很大,其實生活中水的改變無處不在,細(xì)心視察的孩子,誰情愿把你的發(fā)覺告知大家?。

(三)學(xué)習(xí)第3自然段

總結(jié)過渡:水還真會變,先乘著陽光到空中飄浮,連片為云;遇冷凝聚,或為雨,或為雹,或為雪;落在地面,就在家中睡覺、漫步、奔跑、跳舞。請你細(xì)致聽老師的朗讀,專心體會一下老師是怎樣讀這些紅色詞語的?

1、播放課件(老師范讀)

2、老師是怎樣讀這些紅色詞語的?你情愿試試嗎?

3.指名練讀。

4.用你喜愛的方式,結(jié)合剛才的感受讀一讀第3自然段。

5.誰情愿挑戰(zhàn)老師,比老師讀得還好。

6.讓我們學(xué)著他的樣子,齊讀第3自然段。

7.剛才我發(fā)覺有的同學(xué)都會背了,我們試著背誦這一自然段(課件配樂)

(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過渡:同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水都有了生命一樣,可是他似乎還有一點小脾氣呢!

1.請同桌相互讀一讀第4自然段,找出本段中的兩組反義詞(好壞;溫柔急躁)

2.水為我們做過哪些好事,哪些壞事呢?

3.課件出示資料

說的真好!看來水的脾氣的確時好時壞,溫柔時,他澆灌田地,發(fā)動機(jī)器,幫助人們工作,是人類的好摯友;可發(fā)起脾氣來卻也無情,給人們帶來災(zāi)難。印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬6千人,全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22萬5千人。同學(xué)們,了解了水的脾氣,你想對她說點什么嗎?

五、談話小結(jié),布置作業(yè)

1.是呀!水是生命之源,沒有水就沒有我們這個漂亮可愛的世界,面對世界上水資源的不斷削減,我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?想對你身邊的同學(xué)和老師說點什么嗎?(節(jié)約用水)讓我們從現(xiàn)在起先,節(jié)約每一滴水,爭做節(jié)水小衛(wèi)士。

2.(出示CAI課件)

假如你還想了解水的其他學(xué)問,可以自主選擇一下實踐活動來獲得(老師朗讀實踐活動),老師信任你肯定能結(jié)合自己的愛好和實力很好的完成,我們下節(jié)課溝通。(下課)

《我是什么》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo):

1、自主認(rèn)讀本課15個生字,能夠聯(lián)系已有積累將生字組成詞語讀。

2、借助拼音自讀課文,要求做到正確、流利。

3、概說課文:“我”是什么,我會變成些什么。

4、指導(dǎo)寫字。

教學(xué)過程:

板塊一:導(dǎo)入

1、板題,讀題。

2、用一句話回答課題所提問題。

板塊二:初讀課文

1、自由讀課文。

2、認(rèn)讀生字:

(1)自由讀,指名當(dāng)小老師讀。

(2)去掉拼音讀。

(3)組成詞語讀。

(4)讀短句。

3、朗讀課文

(1)自由讀,標(biāo)出節(jié)號。

(2)競賽讀。

4、概述:

“我”是什么?我會變成些什么?用一句話說說,并在文中畫出我能變成的事物名稱。

板塊三:指導(dǎo)寫字。

2、《我是什么》其次課時

教學(xué)目標(biāo):

讀:

1、通過表演讀,抓住表示動作的關(guān)鍵詞語,想象“我”變成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的過程。

品說:

2、在詳細(xì)語境中品讀“落、打、飄”三個動詞表情達(dá)意差別。并再用它們各說一句話。

教學(xué)過程:

任務(wù)一:讀說

1、請一位同學(xué)做小老師,領(lǐng)讀生字。

2、說說“我”是誰,能夠變成什么。

任務(wù)二:表演讀

1、自由讀,說說“我”變成什么最好玩?

2、選擇自己最感愛好的一種,表演讀,讀出“變”的`過程。

任務(wù)三:品說

1、讀課后習(xí)題二中三句話,體會“落、打、飄”三個動詞的表情達(dá)意一同。

2、表演讀。

3、選擇一個動詞說一句話。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計5

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們喜愛猜謎語嗎?好,下面我們就來猜幾個。

突然不見突然有,像虎像龍又像狗。

太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走

線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地。

落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。

今日我們就來學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的課文,第30課《我是什么》。

讀課題(板書)。誰能用提問題的語氣來讀?我們一起來讀。

(設(shè)計意圖:通過學(xué)生喜愛的猜謎語嬉戲?qū)?,激發(fā)學(xué)生新奇心和學(xué)習(xí)愛好)

二、初讀課文,整體識字,感知內(nèi)容。

1.這奇妙珍寶究竟是什么呢?同學(xué)們快打開課本144頁讀一讀吧。老師提出自讀要求:

(1)把新詞、生字讀精確,把句子讀順。

(2)圈出文中新詞語,生字,不會的生字可以找書上的樹葉來幫忙或者標(biāo)記出來。

2、讀詞語。奇妙珍寶給我們帶來好多詞語摯友,我們和他們打個招呼吧?請看大屏幕。(領(lǐng)讀,指名讀)

稼,讀四聲,但在“莊稼”一詞中讀輕聲(相機(jī)指出)

3、帶音節(jié)學(xué)生字:

師:現(xiàn)在我們把書上的樹葉請出來,幫我們讀準(zhǔn)每個字。(領(lǐng)讀,指名讀)

請同學(xué)們找出:這些字中,那幾個字讀平舌音?(躁,災(zāi)),那些字是前鼻音?(淹),那些字是后鼻音?(碰)

4、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎?(學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

5、趣味識字。(激勵學(xué)生利用多種方法識記生字,老師伺機(jī)引導(dǎo))

孩子們,有這么多的字,我們用什么方法能把他們都能記住呢?先在小組內(nèi)溝通一下。(引導(dǎo)學(xué)生找尋發(fā)覺識字規(guī)律)

換偏旁:躁操,澡(伸手能做操,有水能洗澡,焦急急躁就跺腳)

熟字加或換偏旁雪雹

三點水旁的字大多和水或液體有關(guān)如:浮、澆灌、淹(出示課件)

謎語:房中著了火(災(zāi))四只小狗張口吃骨頭(器)

6、鞏固識字:

同學(xué)們的方法可真多。下面我們來玩走迷宮嬉戲,把它們記得更熟。

(設(shè)計意圖:通過自讀課文從總體了解課文,再合作探究用各種方法識字,記字,用適當(dāng)?shù)逆覒蛟黾幼R字趣味性,使學(xué)生主動歡樂學(xué)習(xí))

三、精讀課文,理解文意

品讀課文第1段。

1、同學(xué)們,你們剛讀了課文,文中的“我”究竟是什么呢?(生說:水)

2、老師出示水娃娃圖:多么可愛的水娃娃呀!它還會變魔術(shù)呢?就讓我們看看水娃娃都變成了什么?請同學(xué)們自由讀讀第1自然段,用筆劃出來。

學(xué)生回答,師板書:汽云

3、水娃娃能有這么多改變,真奇妙!我請一位小摯友來讀讀第一自然段。

A、太陽一曬,我就變成汽。(它要誰的幫忙,才能變呢?)

B、“汽”又是怎樣變成“云”的呢?誰來讀讀汽變成云的句子?(指名讀)

(師生問答,一個小水珠能變成云嗎?它變成汽或云我們能望見嗎?多么奇妙呀,再讀),引導(dǎo)學(xué)生用一什么就什么說話。

C、“云姑娘”又是怎樣裝扮自己的,你知道嗎?

生:白衣服,黑衣服,紅衣服

師:那它分別是什么時候用到這些衣服的`呢?觀賞圖片

(晴天時,她穿白衣,下雨的時候,她穿黑,早晨和傍晚,她披紅袍,是誰給云披紅衣服的呢?對,是陽光讓云披上了紅袍。)

師:有了這不同的衣服,云可漂亮了!讓我們一起去看看美麗的云吧!

同學(xué)們,你喜愛云的衣服嗎?自己讀一讀,看誰讀得最美?

過渡:同學(xué)們讀得真好,信任我們會寫得更棒!現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)寫生字。

四、指導(dǎo)寫字:

“沖”字的兩點水,點和提寫時位置要直上直下,寫在橫中線兩邊,右邊“中”的豎要直而長。

“曬”字的書寫:日字旁要寫的窄一些,右邊第五筆是豎彎,沒鉤。

“池”字,留意:“三點水”的“第一點”,與兩點水的位置相當(dāng),其次點正好在橫中線上,第三筆“提”起筆比兩點水的提要低。池字右邊的“橫折鉤”的“橫”要向上斜,“折”要往左斜,“豎”剛好寫在豎中線上,“豎彎鉤”盡量往右邊伸展,鉤向正上方不要往左收筆。

仿照池的寫法,寫好“浮”字的三點水旁。(學(xué)生線描紅后書空)

四、課堂小結(jié):

通過學(xué)習(xí)課文,我們深深體會到了水善變。變成各種云,多姿多彩。初步了解了水的改變。那么它還會變成什么呢,他為人們做了些什么等內(nèi)容我們下節(jié)課再講。

(設(shè)計通過不同形式的朗讀,圖文等多種方法,讓學(xué)生更形象直觀的理解文章內(nèi)容,懂得水的改變)

五、作業(yè)設(shè)計:

1、熟讀課文,思索水還能變成什么?

2、在生活中找找,水還能變成哪些事物,哪些是好事,哪些是壞事。

(設(shè)計意圖:通過積累,和生活聯(lián)系起來,進(jìn)一步加深對水的相識)

《我是什么》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)問目標(biāo):

(1)相識生字,會寫生字。

(2)能正確、流暢地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

2、實力目標(biāo):

培育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究,激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的愛好。

3、情感目標(biāo):

了解水的不同形態(tài)的改變以及與人類的親密關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重、難點:

教學(xué)重點:正確朗讀課文,了解水的改變及與人類的關(guān)系,背誦自己喜愛的部分。

教學(xué)難點:了解水在自然界中的改變教學(xué)過程

教具打算:趣味卡片、多媒體課件

教學(xué)課時:二課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎激趣

師:學(xué)習(xí)新課之前,讓我們先來做個猜謎嬉戲。我們的`嬉戲規(guī)則是:要等老師念完謎面的最終一個字才能舉手,聽明白了嗎?(讀第一則謎語:身體多溫柔,逍遙漫天游,風(fēng)來它就躲,雨來它帶頭。)

生:答。云

師:他猜得對不對呢?老師來公布答案。恭喜你,答對了!老師從這么多的云朵中摘一朵最美麗的送給你。

2、同學(xué)們,今日的課文就是一個大謎語。(齊讀課題)課前大家讀過課文了嗎?還想再讀嗎?同學(xué)們真愛讀書。請同學(xué)們端起課本,做好讀書的打算。請同學(xué)們大聲朗讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思索文中的我究竟是什么呢?(通過課前打算及導(dǎo)入新課,突出神奇感,緊緊抓住學(xué)生的心,增加他們學(xué)文的期盼)

二、初讀課文,識記生字:

(一)老師提出朗讀要求:邊讀邊圈畫誕生字并讀會,把句子讀通順。學(xué)生自由讀課文,用自己喜愛的方法識記生字。

(二)檢查字詞:

1、讀多音字。(出示課件)

2、再讀詞語。(出示課件)

3、讀生字,并組詞造句。(出示課件)

二、細(xì)讀課文

(一)讀議第一段:

1、學(xué)生自己朗讀第一段,在指名讀。

2、賞讀重點句:“太陽一曬,我就變成汽”

①看課件中畫面,再從文中找有關(guān)句子回答。②學(xué)生再讀這一句。

3、賞讀重點句:“升到天空,我又變成多數(shù)微小微小的點兒,連成一片在空中漂移。”

①指名試讀

②聽范讀

③學(xué)生仿讀

1、賞讀寫云的句子:

①出示課件“云”的三種畫面。

②指名讀句子。

③探討問題:它們在什么時候穿這些“衣服”。聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍。

這些云有時候穿著白衣服,(出示圖片)那就是——白云

有時候穿著黑衣服,(出示圖片)那就是——烏云。

早上的太陽照著云朵,云朵紅彤彤的(出示圖片),那就是——朝霞

晚上的太陽映著云朵,云朵紅艷艷的(出示圖片),那就是——晚霞。

2、老師小結(jié):我們理解了第一段中的重點句子,知道水能變成汽。

(二)讀議其次段:

1、學(xué)生加動作自讀本段,思索:云又是怎樣變成雨,雹子和雪的?

2、指三名同學(xué)臺前展示讀,大家評誰讀得好,好在哪兒?

老師點明:加上動作讀,能把意思表達(dá)得更清晰。

3、同學(xué)挑戰(zhàn)讀其次段。(課件出示其次段內(nèi)容)

4、出示填空題,讓學(xué)生體會“落”“打”“飄”的用法:雪花輕用“飄”,雹子重用“打”,雨比雪花輕比雹子重用“落”。

5、排說改變:指一名同學(xué)仿照課件中的例句根據(jù)依次說說水的各種改變。

6、老師小結(jié):雨、雪、雹子落下來又變成了水,水就是這樣在自然界中循環(huán)改變的。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo):

1、相識11個字。會寫8個字。

2、正確的朗讀課文。

教學(xué)重點:

理解課文內(nèi)容,會正確朗讀課文。

教學(xué)難點:

會寫8個生字

教具打算:

生字卡片多媒體課件

課時支配:

兩課時

教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

相識11個字。會寫8個字。

一、導(dǎo)入

1、猜謎語多媒體課件出示我是什么?

大江、大河、小溪是我的家,

一身雪白無色是我的軀體,

有時候,我給莊稼帶來快樂,

有時候,我給莊稼帶來毀滅,

2、謎底:水

二、初讀課文,找誕生字,了解“我是什么”

1、自由讀課文。

2、劃誕生字,

3、了解“我是什么”。

三、學(xué)習(xí)生字

1、課件出示生字卡片自己讀。

2、講講認(rèn)字方法。

⑴組詞法:急躁澆灌

⑵加字法:雹上”雨”下“包”(雨﹢包)稼(禾﹢家)災(zāi)(宀﹢火)

⑶換字法:毀

⑷偏旁歸類法:浮淹

3、熟讀。

4、測試。

5、(多媒體課件出示)出示帶有生字詞的句子測試。

四、指導(dǎo)書寫

1、組詞。

2、識記字形。

3、指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)生書寫。

五、自由讀課文

六、作業(yè)

正確、流利的朗讀課文。

其次課時

教學(xué)目標(biāo):

流利的朗讀課文,了解水的改變過程。

一、復(fù)習(xí)(多媒體課件出示)

1、出示生字測讀。

2、出示包含有生字的句子測讀。

二、學(xué)習(xí)課文:

1、自由讀文,了解“我”是怎樣改變的`。

2、匯報、歸納。

3、演示課件,了解水的改變過程。

4、朗讀課文。

※讀第一段。了解云的形成。

※填空。

穿白衣服的叫——白云。

穿紅衣服的叫——彩霞。

※這時候的水真能變,我們該怎樣讀呢?

5、讀其次段。

※了解此時的“水”怎樣改變?

6、讀第三自然段。

※了解我在平常做什么?

※睡覺時的我是怎樣的?······

7、讀第四段。

※了解這一段講了我會干什么?

三、拓展:

大家還知道水會變成什么?

四、作業(yè):

背誦自己喜愛的部分。

五、板書設(shè)計:

云溫柔好事

我是什么雨水管住

雹子急躁壞事

《我是什么》教學(xué)設(shè)計8

設(shè)計理念:

《我是什么》是一篇科學(xué)短文,采納擬人化的手法生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和人類的利弊關(guān)系。語言活潑,內(nèi)容淺顯易懂。本課的教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),培育學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

設(shè)計目標(biāo):

1、相識11個生字,會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的部分。

3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的改變形成。

情感看法與價值觀:

激發(fā)學(xué)生探究自然,探究科學(xué)的愛好。

設(shè)計重點:識字,寫字,朗讀課文

設(shè)計難點:

了解自然界中水的改變

教學(xué)打算:

相關(guān)課件,生字詞卡片

教學(xué)時間:

兩課時

教學(xué)過程:

第一課時

一.激發(fā)愛好,揭示課題

同學(xué)們看過魔術(shù)表演嗎?信任同學(xué)都會為魔術(shù)師超群的

表演技術(shù)所折服。

今日,我們學(xué)習(xí)的這篇課文也有一位魔術(shù)師,他又是怎

么千變?nèi)f化的?我們一起來學(xué)習(xí)課文吧。

二.初讀課文,整體感知

1.學(xué)生自由讀課文,圈誕生字詞

2.同桌互讀,相互正音

3.老師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀

4.指導(dǎo)書寫,重點指導(dǎo)“沖,池”

沖:點、提在橫中線的兩邊對望,提要起筆向下,然后

回鋒向上

池:第一點與兩點水位置相當(dāng),其次點正好在橫中線

上,橫折鉤的“橫“”要向上斜,“折“向左斜,“豎

在豎中線上。

5.學(xué)生練習(xí)書寫

6.優(yōu)秀書寫展評

其次課時

一.創(chuàng)設(shè)情境,

1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一些生字?,F(xiàn)在就讓我們和這些生字寶寶打聲招呼吧。看看我們是否相識它們。

2.指名同學(xué)讀生字

3.同學(xué)們讀得都不錯,今日這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文。

4.上節(jié)課我們已經(jīng)把課文讀通順了,你們猜猜課文中的“我”是什么嗎?(課件顯示小水滴圖片)現(xiàn)在讓我們和小水滴一起去旅行吧。

二.學(xué)習(xí)第一自然段

1.我們一起走進(jìn)第一自然段,看看“我”變成了什么?

學(xué)生自由朗讀這一自然段

2.思索:“我”變成了什么?是怎么改變的?

“我”變成了云。太陽一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成多數(shù)微小微小的點兒,連成一片,在空中漂移。

課件展示云形成的畫面

3.出示“云變化”的視頻

同學(xué)們,看了各種形態(tài)的云,你們感覺美嗎?她的自我介紹也很美呢。

指名一同學(xué)朗讀“有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨傍晚我又把紅袍披在身上?!?/p>

云不管穿什么樣的衣服都有獨特的美,作者用了“有時候……有時候……”把云描寫得那么美。我們也能用“有時候……有時候……”說一段話嗎?

不管哪一種顏色的云都有一種獨特的美,我們一起來讀一讀,贊美漂亮的白云吧。

學(xué)生齊讀第一段

過渡:水這位小小魔術(shù)師還能變成什么?

三.學(xué)習(xí)其次自然段

1.自由讀其次自然段,誰來說一說水變成云以后,又變成什么?{雨,雹子,雪}

2.雨,雹子,雪又分別是怎么回到大地上來的?

3.出示課件

填一填

我在空中飄浮著,遇到冷風(fēng),就變成水珠下來,人們就管我叫“雨”,有時候我變成小硬球下來,人們就管我叫“雹子”,到了冬天,我就變成小花朵下來,人們又管我叫“雪”。

4.出示課件:雨,雹子,雪落下來的情景

5.體會作者用詞的精確性

為什么雨是落下來的?雹子是打下來的?雪卻又是飄下來的?這三個動詞能隨意更換嗎?

(雪很輕,所以用“飄”,雹子是小硬球很重,所以用“打”,而雨比起來不輕不重,所以用“落”。)

6.指導(dǎo)朗讀

我們一起來讀這一段,讀出雪花的溫柔,雹子的有力,雨的不輕不重,我們邊讀邊做動作吧!

7.學(xué)生邊讀邊做動作

8.水還能變成什么?{冰,霜,霧……}

水就是這樣在自然界不停地循環(huán),我們一起來觀賞水的循環(huán)圖吧。(課件展示水的循環(huán)圖)

過渡句:水從空中來到地上就起先了開心的.旅行,它們會去哪兒生活呢?

四.學(xué)習(xí)第三自然段

1.學(xué)生自讀,邊讀邊想象

2.電腦出示動態(tài)的視頻圖片,學(xué)生觀賞“安靜的池水,緩緩流淌的小溪,奔騰的江河,波濤洶涌的大?!?/p>

3.練習(xí)朗讀,讀出水的不同形態(tài)

池子里睡覺——聲音較靜,以顯寧靜

小溪里漫步——聲音舒緩,以顯悠然

江河里奔騰——聲音略快,以顯湍急

海洋里跳舞、唱歌、開會——聲音昂揚,以顯

浪濤的洶涌澎湃

過渡:水變成云漂移在空中,又變成魚、雹子、雪落下來,平常存在池子里,流進(jìn)小溪,匯入江河,流入大海,水就是這樣不停地循環(huán),我們來畫一畫水的循環(huán)圖。

學(xué)生畫圖后,老師課件展示。

五.學(xué)習(xí)第四自然段

水的形態(tài)多變,它的脾氣也多變呢。我們一起到課文中去找一找描寫水多變的句子吧!

學(xué)生自由讀第四自然段,找出最能表現(xiàn)水脾氣善變的倆個詞。[溫柔、急躁]

女同學(xué)讀一讀水溫柔時的句子

男同學(xué)讀一讀水急躁時的句子

水溫柔時會怎么樣?{澆灌農(nóng)田、發(fā)動機(jī)器、幫助人們工作}急躁時會怎么樣?{沉沒莊稼、沖垮房屋、給人們帶來災(zāi)難}

播放課件,學(xué)生更好理解水與人們生活的親密關(guān)系。

水和人們的關(guān)系非常親密,聰慧的人們想出種種方法管理水,以造福人類。你知道人們想出了哪些好方法嗎?{a.植樹造林b.修建水庫c.南水北調(diào)工程d.引水渠}

六、拓展延長

地球上的淡水資源較少,我們是一個干旱缺水的國家,尤其是西部地區(qū),我們應(yīng)當(dāng)珍惜水資源。

我們怎樣合理用水?

a、關(guān)緊水龍頭。

b、洗米、洗菜的水可以用來澆花。

c、開展“節(jié)水小衛(wèi)士”活動,讓每一個學(xué)生都養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

課后反思:本文的中心落在一個“變”字上,本課的教學(xué)重點在于讓學(xué)生理解水的形態(tài)改變以及和人類的親密關(guān)系,由于充分運用電教媒體為教學(xué)服務(wù),課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高漲,探究欲望劇烈,教學(xué)效果良好。但我還是認(rèn)為自己的講多了一些,學(xué)生的想少了一些,今后盡量改進(jìn)一些。

板書設(shè)計:

我會變

形態(tài)改變:云、雨、雪、雹子

環(huán)境改變:池子、江河、海洋

脾氣改變:溫柔、急躁

《我是什么》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo):

1、相識11個生字,會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。

2、能正確、流暢地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的改變以及與人類的親密關(guān)系,樹立環(huán)意識。

4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。

教學(xué)重點:

1、識字寫字。正確、流暢地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣改變。

教學(xué)難點:了理解水的改變與人類的關(guān)系。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題:

1、同學(xué)們,你們肯定喜愛看魔術(shù)表演吧,今日咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師,它剛才靜靜地告知老師,只有仔細(xì)學(xué)習(xí)的小摯友,才能找到它,想學(xué)習(xí)嗎?咱們就一起來學(xué)習(xí)第30課。(板題)

2、指導(dǎo)讀課題。

3、齊讀課題。

4、我究竟是什么呢?咱們一起去看看吧!翻開書144頁

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、在讀課文時,你想給自己提個什么要求?

2、你們是不是都給自己提出了一個要求,那就根據(jù)自己的要求來讀讀課文吧!

3、同學(xué)們看,(課件)這是本課的生字,自己在下面試著讀一讀。

4、咱們來做個嬉戲。(出示魔方)

5、四人小組做嬉戲,遇到不相識的字,相互的教一教。

6、那么多的字,你記住哪些了?把你的.方法舉薦給大家吧!

7、猜字謎:

①一只狗四個口,是什么字?(器)②黃昏時候(曬)③家里著火(災(zāi))

8、師生一同玩魔方嬉戲。

三、細(xì)讀品讀課文:

過度:真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子,看來啊,字詞小摯友們都很熟識了,現(xiàn)在咱們來讀讀課文吧!

1、生接讀課文,其他小摯友邊聽邊想,我究竟是什么呢?

2、現(xiàn)在知道我是什么了嗎?(生齊:水)(板貼:水圖)

3、原來藏在我們課堂中的小魔術(shù)師就是水啊,多么可愛的小水珠啊,你們情愿做小水珠嗎?

(一)學(xué)習(xí)第三段:

過渡:小水珠愛出門旅游,現(xiàn)在我們一起動身吧!

1、(課件)師:平常我在池子里睡覺,在小溪里漫步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

2、指名讀,其他小摯友閉上眼睛,在腦海里想,你看到了什么?

3、你看到了什么?

4、多么美的圖畫啊,你想讀嗎?(指名讀)

5、齊讀。

(二)學(xué)習(xí)第四段:

過渡:我在旅游途中,還為人們做過很多事呢。請你們用自己喜愛的方式來讀讀第四自然段。

1、你們都做過哪些事?

2、(課件)這就是澆灌田地。(課件)這就是發(fā)動機(jī)器。

3、你還可以幫人們做哪些好事?

4、還做過哪些壞事?

5、師:這些壞事給人們帶來了災(zāi)難,所以人們想出了種種方法來管住我,讓我光做好事,不做壞事,你知道是什么方法嗎?

(課件出示大壩、植樹造林)

(三)學(xué)習(xí)第一段:

1、師:我不僅會做很多事,還會變魔術(shù)呢!去看看課文吧,看看我變成了什么。

2、我變成了什么?(板書:汽、云、雨、雹子、雪)

3、你看我們多會變呀,再去讀讀課文吧,這回你想怎么讀?(生:有感情、分角色、分小組、自由讀)

4、好,現(xiàn)在和你的小伙伴們一起去讀讀課文的第一自然段。

5、哪個小組來讀讀第一段?

6、(課件)細(xì)致看,咦,小水珠不見了,哪去了?用書上的句子來告知大家(指名)。

7、師:你可真是了不得的小水珠。齊讀。

8、師:汽啊,又變成云了。(課件)指名讀。

9、師范讀。(老師邊讀邊做動作)

10、指名讀,也可以配上動作。

11、我還給你們帶來了幾件衣服(課件),你最喜愛哪件衣

服?好,那你就讀什么句子。

12、你們知道白衣服、紅衣服、黑衣服都是在什么時候穿的嗎?

13、喜愛穿白衣服的有哪些小摯友?紅衣服?黑衣服?喜愛穿什么衣服就站起來讀什么句子吧。(齊讀)

(四)學(xué)習(xí)其次段:

1、剛才我們用自己喜愛的方式讀了第一段,知道水變成了汽和云,現(xiàn)在咱們接著用自己喜愛的方式來讀讀其次段吧!

2、(課件)括號里填什么?

3、我可以給括號里的字調(diào)換位置嗎?為什么?再去看看課文,細(xì)致的想一想,大家可以探討探討。

4、括號里的字可以調(diào)換位置嗎?

5、(課件)看,雨像水珠一樣落下來,該怎么讀?

(課件)雹子像小硬球一樣打下來,肯定很有勁,又該怎么讀?

(課件)雪像小花朵一樣飄下來,該怎么讀?

6、師演示落、打、飄。

7、(課件)好,現(xiàn)在請你們四人小組在下面試著讀一讀,在配上動作,等會我要請四人小組上臺表演。

8、哪個小組情愿上臺來表演。

9、你覺得誰讀的好?

10、誰情愿來挑戰(zhàn)他們?

11、還有誰來挑戰(zhàn)。情愿讀的就一起讀吧!

四、總結(jié)全文

小結(jié):小水珠魔術(shù)師可真會變呀,變成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我還有一些小脾氣,有時候我很溫柔,有時候我很急躁。我還做過很多事呢。你們想不想讀讀課文呀,好,小水珠們,拿出你們的頭飾,來讀讀課文吧!老師來讀課題。(課件)

五、背誦自己喜愛的段落:

1、課文中你最喜愛哪一段?

2、那就請你們在下面試著把自己喜愛的段落背一背,比一比看誰的記憶力最好。

3、誰能背?

4、回家后把自己喜愛的部分背給你們的爸爸媽媽聽。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo):

1.相識14個生字,會寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個生字和1個新偏旁。

2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

3.正確、流利、有語氣地朗讀課文,背誦自己喜愛的段落。

4.激發(fā)學(xué)生視察和探討自然現(xiàn)象的愛好,培育學(xué)生的環(huán)保意識.

教學(xué)重點:

能流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點:

通過朗讀課文,了解自然界中的水在肯定的條件下會改變成各種不同形態(tài)。

教學(xué)打算:

課件、詞語卡片課時支配:

三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確讀出認(rèn)讀字.

2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系.

3.正確、流利、有語氣地朗讀課文,試背課文。

4.激發(fā)學(xué)生視察和探討自然現(xiàn)象的愛好,培育學(xué)生的環(huán)保意識.

教學(xué)重點:能流暢地,有語氣地朗讀課文。試背課文。

教學(xué)難點:通過朗讀課文,了解自然界中的水在肯定的條件下會改變成各種不同形態(tài)。

教學(xué)過程:

一、激qing導(dǎo)入.板書課題。

今日,老師給同學(xué)們帶來了很多好玩的圖片,大家想不想去看看呢?(播放課件1)

二、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

1.先自由地讀課文,借助拼音識字。

2.把詞語從課文中抽出來,讓學(xué)生認(rèn)讀。

3、開火車讀,檢查學(xué)生自學(xué)狀況。

4、齊讀沒有拼音的詞語,鞏固識字。

三、自主合作,讀懂課文。

1.和小組的伙伴相互幫助把課文進(jìn)一步讀通順,讀流利,并把自己喜愛的句子讀給身邊的伙伴聽。

2.猜一猜我究竟是什么?

四、美讀課文,讀中理解。

看到同學(xué)們心中有數(shù)的樣子,老師就知道大家肯定才出來了,一起說,是什么?(水)哦,原來是水啊,我們每天和水打交道,還不知道水會變了,那么,我提議,今日,咱們也來當(dāng)一回水娃娃,也來變一變,好嗎?

1、那我們水娃娃究竟會變成一些什么了,請大家趕快到課文中去找找。

(1)、我們變成什么了?(云、雨、雹子、雪,老師相機(jī)板書圖)

(2)、那是怎樣變成云的了?(齊讀1――3句)

(3)、觀看課件觀賞云的色調(diào)改變,指導(dǎo)朗讀。(指名讀――分男女讀)

(4)、學(xué)會用有“時候……有時候……”說話。

2,我們變成云在空中飄呀飄,可神氣了,又怎么會變成雨、雹子和雪了呢?理解“落,打,飄”讓學(xué)生留意學(xué)習(xí)語言文字用詞的精確性。

(遇到冷風(fēng))老師相機(jī)板書圖

(1)、那我們是怎么從天上下來的了?(聽老師范讀)

生略

(2)、那現(xiàn)在把這幾個詞交換一下,聽聽看行不行。

生略

(3)讀這一段課文(相互讀——指名讀——表演讀——試背)

3、瞧,我們多會變啊,那我們從天上下來了有跑哪里去了呢?

(1)、觀賞課件,邊看邊說都望見自己在干什么?

(2)、說說書上為什么這么寫?

(3)、指導(dǎo)朗讀。(指名讀——師生比讀)

4、其實我們不僅有豐富多彩的生活,還有自己的性格,有時候我們很溫柔,有時候我們很急躁。

(1)、看課件了解水的`利弊。

(2)、自由讀課文相關(guān)的句子。

(3)、指導(dǎo)朗讀。(女生讀“溫柔”部分,男生讀“急躁”部分)

五、拓展延長。

是啊,要是能想出方法管住他們,讓他們多做好事,不做壞事該多好啊,你們有什么好方法嗎?

生略

你們的課外學(xué)問真豐富,能知道這么多管理水的好方法。老師希望同學(xué)們走出課堂以后,能收集更多的資料,多視察生活中水的改變,想出更多的方法讓人們愛護(hù)水,節(jié)約用水。

今日,我們不僅知道了水能變,而且還能幫助我們?nèi)祟愖鲈S多事情??墒且茏∷麄儯屗麄兌嘧龊檬虏蛔鰤氖?,也還須要我們?nèi)祟惞餐?。老師希望我們也努力學(xué)習(xí)學(xué)問,長大爭取當(dāng)一名水利專家,更好的利用水,愛護(hù)水,和水交摯友吧。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計11

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實力:

1.正確讀出十一個認(rèn)讀字和四個會寫字“沖、池、浮、黑”。

2.指導(dǎo)學(xué)生精確、流暢地朗讀課文,背誦自己喜愛的段落。

3.通過了解水的改變,培育學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提高語言運用的實力。

過程與方法:

1.小組合作探究,班級讀、評、講、議。

2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義,體會課文用詞的精妙。

3.情境創(chuàng)設(shè)與課文解讀結(jié)合,課文解讀與生活實際結(jié)合。

情感看法與價值觀:

通過學(xué)習(xí)課文,滲透酷愛大自然的教化,激發(fā)學(xué)生視察和探討大自然的愛好。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點:

1.駕馭十一個認(rèn)讀字和四個會寫字“沖、池、浮、黑”。

2.整體感知課文內(nèi)容,了解大自然的奇異。

教學(xué)難點:

通過閱讀課文,理解水的改變。體會用詞的精妙,進(jìn)行字、詞、句、段的積累。

三、教學(xué)策略

本課依據(jù)兒童視察生活、感知生活的特點,主要采納激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、賞讀評議等教學(xué)方法,與直觀形象的多媒體結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的愛好,充分調(diào)動學(xué)生的主動性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容。

2.在識字方法上,力求做到集中識字與隨文識字相結(jié)合。突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法,通過生生、師生之間的溝通,使學(xué)生駕馭學(xué)法。

3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度,激發(fā)學(xué)生多向思維,引導(dǎo)激勵學(xué)生大膽溝通,培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維和口頭表達(dá)實力。

四、教學(xué)過程

(一)謎語導(dǎo)入

1.今日,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?

突然不見突然有,像虎像龍又像狗,太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)

線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花源自天上來。(雪花)

我是一顆小硬球,握在手里冷冰冰,有大有小從天降,動物莊稼都膽怯 。(雹子)

2.師:你們真是一群愛動腦筋的孩子!我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個謎語。這個大謎語的謎底是什么呢?

3.師:自己先來讀一讀,遇到不會的字看看書下的拼音,多讀幾遍。自己讀,起先吧。

4.師:這個大謎底是什么?(水)

貼近孩子們的生活用猜謎語的形式導(dǎo)入新課,體會本課的整體基調(diào):生動、好玩、活潑,從而激發(fā)孩子們的求知愛好。

(二)識字探究

1.標(biāo)出自然段的序號。全文一共幾個自然段?請五位同學(xué)讀一讀,把每一個字讀精確,特殊留意生字的讀音。

明確讀文要求,增加孩子們的自主性,養(yǎng)成一個良好的朗讀習(xí)慣。

2.水娃娃給我們帶來了什么?請看大屏幕??雌匆糇x字。

3.怎么記住這些字呢?

(1)這里有四個字都帶有“三點水”旁,找到相同與不同處。(浮、灌、溉、淹)

(2)這里還有一組詞語呢?讀一讀。(急躁)

編順口溜:伸手會做操,有水能洗澡,遇火就干燥,焦急急躁就跺腳。

(3)師:偏旁部首表意思,有時候一個字的部首往往能幫助我們理解這個字。

(4)還可以怎么記其余的字?兩人相互說說。請小老師來上臺,全班溝通。

4.去掉拼音,開火車讀一讀詞語。(重點指導(dǎo):稼,輕聲;災(zāi),平舌)

進(jìn)行集中識字歸類,讓學(xué)生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達(dá)的意思;有的讀音相像,部分字形相同,但部首不同,表示的意思也就不一樣了。

5.師:下面我們再看兩行詞語。誰來讀?

生:澆灌田地、發(fā)動機(jī)器;

沉沒莊稼、沖垮房屋。

師:假如請你只讀第一行,你會發(fā)覺什么?

生:第—行都是做好事,其次行都是做壞事

師:老師發(fā)覺你不但反應(yīng)快,而且很愛動腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類做的貢獻(xiàn)。

生:澆灌田地,發(fā)動機(jī)器。

師:我們再讀讀水寶寶調(diào)皮的時候做的一些不好的事。

生:沉沒莊稼,沖垮房屋。

師:這些詞語都藏在句子里呢?請這位同學(xué)讀。

生:我做過很多好事,澆灌田地,發(fā)動機(jī)器,幫助人們工作。我也做過很多壞事,沉沒莊稼,沖垮房屋,給人們帶來災(zāi)難。人們想出種種方法管住我,讓我光做好事,不做壞事。

隨文學(xué)字。在語言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句,做到字不離詞,詞不離句,句不離段。在識字溝通過程中,孩子們的創(chuàng)意肯定能碰撞出才智的火花,同時學(xué)會多種識記生字的方法。

(三)品詞品句

1.請同學(xué)們打開書本,仔細(xì)讀一、二自然段,找一找書中有哪些句子寫水會變?

師:“我”是怎樣變的呢?誰來讀文中的句子?

出示課件:

我會變。太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成多數(shù)微小微小的點兒,連成一片,在空中飄浮。

師:這時你變成了一朵飄浮的云。這里有一個詞飄浮,你看云高高地飄起來了,請你再讀一讀。

師:是啊,同學(xué)們看,水被太陽一曬,變成汽,升上天空,一個小水珠可不夠,多數(shù)的小水珠連成一片,就成了云。

師:還有哪個小水珠也學(xué)會變云了?(指名讀)

2.小魔術(shù)師又是怎么裝扮出自己,它給自己打算了什么衣服呢?

生:白衣服,黑衣服,紅衣服。

師:那它分別是什么時候用到這些衣服的呢?

總結(jié):你說的是晴天的時候是嗎?睛空萬里,白云朵朵;快下雨的.時候,烏云密布,電閃雷鳴;早晨與傍晚,那是朝霞與晚霞啊!

師:有了這不同的衣服,云可漂亮了!讓我們一起去看看美麗的云吧!

師:喜愛嗎?自己讀一讀,看誰讀得最美?

3.師:同學(xué)們看,水會變,變成汽,變成云,還會變什么呢?(會變成雨,雹子,雪)

整體感知,直觀地呈現(xiàn)水的循環(huán)改變過程,突破本文的難點。

師:你看,讀懂課文了,云遇到冷風(fēng)會變成雨、雹子、雪,雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢?看大屏幕,誰會填,先自己填填看。

出示課件:飄、落、打。

我在空中飄浮著,遇到冷風(fēng),就變成水珠_____下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球_____下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵_____下來,人們又管我叫“雪”。

師:指名填。水珠是落下來,雹子是打下來,雪花是飄下來。

師:是啊!運用語言要形象精確,小花朵最輕最柔是飄下來,小硬球最重最有力是打下來,小雨滴不輕不重是落下來。

師:同學(xué)們有信念讀好這一段嗎?自己練一練,可以一邊做動作,一邊讀。指名加動作讀,齊讀,能不能把三種改變背出來呢?

對重點詞語的自主探究,體會文章用詞的精確。

4.指名朗讀第三自然段。

(1)學(xué)生邊聽邊想象,說說看到了什么?

(2)小組競賽讀,體會朗讀時語氣的改變。

5.提問:怎么讀第四自然段,同學(xué)們出出辦法。

(1)男、女同學(xué)合作讀。

(2)探討說說“我”還會做哪些好事、壞事?理解“幫助”與“災(zāi)難”都有哪些?

(3)資料溝通:人們想出了什么方法管住“我”,讓“我”光做好事,不做壞事?

6.選擇自己最喜愛的部分進(jìn)行背誦,老師和學(xué)生一起背誦。

(1)自由背誦,對背誦狀況進(jìn)行評價。

(2)老師背誦自己喜愛的部分,邀請學(xué)生幫忙一起背。

(四)書寫指導(dǎo)

1.師:水娃娃真好玩,不但在生活中會變,在大自然中會變,而且在漢字中也會變。你發(fā)覺什么改變了?(出示課件,學(xué)生字)

生:在“黑”字里,水變成了“四點底”。

生:在“池”字中,水變成了“三點水”。

生:在“沖”字中,水變成了“兩點水”。

師:是啊,水寶寶真頑皮,在有的字里變成兩點水,在有的字里變成三點水,當(dāng)他壓在底下時,又變成了四點底。下面,我們一起來寫一寫這前兩個字──沖、池。

書寫指導(dǎo):

兩點水:在橫中線兩邊,上下兩筆要呼應(yīng),距離不宜太開。

三點水:第一筆為右點,其次筆右點略偏左,第三筆為提,三筆不宜在同一條垂直線上,有弧度。

2.老師提示寫字姿態(tài),留意“三個一”,一拳、一尺和一寸,字要寫得正確、美觀。

3.學(xué)生練寫,老師巡察,個別指導(dǎo)。

指導(dǎo)重點筆畫,區(qū)分不同點。重視學(xué)生的漢字書寫,使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

(五)拓展延長

1.背一背:課文中自己喜愛的部分內(nèi)容。

2.查一查:關(guān)于水的小學(xué)問,與同學(xué)溝通。

3.舉薦圖書:《水學(xué)問讀本》。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計12

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課10個生字,相識6個生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3、正確、流暢地朗讀課文。

4、知道水在肯定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)難。

二、教材說明

本課是一篇科普短文。課文采納擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)改變和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。

全文共五段,第一段和其次段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的狀況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應(yīng),并激勵讀者找到答案。

三、教學(xué)建議

(一)課前打算

1、生字、生詞卡片,課文朗讀錄音帶。

2、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。

3、讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語和水對人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。

(二)識字、寫字教學(xué)

1、識字教學(xué)。

留意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。

硬:韻母是后鼻音,不要讀成yìn。

散:多音字,在本課讀sàn,不讀sǎn?!吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬?,不是折文兒。

助:翹舌音,不要讀成zù。第五筆是“提”,不是“橫”。

沖:翹舌音,不要讀成cōnɡ。

災(zāi):平舌音,不要讀成zh?。椤?/p>

2、寫字教學(xué)。

重點指導(dǎo)下面幾個字。

幫:三個部件要寫緊湊。

硬:左窄右寬,石字旁要寫小一些。

害:第七筆“豎”,上下要出頭。

(三)詞句教學(xué)

本課須要駕馭的詞語比較多,“溫柔、硬”兩個詞,可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解;“飄浮”,可用圖或課件幫助理解;“災(zāi)難、漫步”可以結(jié)合生活實際理解。

本文中的第三自然段是一個長句。教學(xué)時,讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時存在的,而不是一會兒在這里,一會兒又跑到那里。

(四)朗讀指導(dǎo)

“有時候我很溫柔,有時候我很急躁?!笨梢杂脤Ρ鹊恼Z調(diào)表達(dá)出“我”的“溫柔”與“急躁”。

“小摯友,你們猜猜,我是什么?”要讀出疑問的語氣。

(五)練習(xí)提示

第三題的目的是鞏固、積累和運用詞語。先讀,把每個字音讀準(zhǔn);再寫,要求寫得正確、工整、整齊;兩個帶點的.詞語是生活中常用的,讓學(xué)生口頭造句,要使每個學(xué)生都有說的機(jī)會。

第四題,老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路,進(jìn)行說寫練習(xí)。

(六)擴(kuò)展活動

開主題班會。題目“讓水只做好事,不做壞事”。

(七)課時支配

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)初讀課文,感知課文內(nèi)容。

要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時想一想:“我”是什么?

(二)精讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一自然段,提問:“我”變成了什么?引導(dǎo)學(xué)生知道太陽一曬,水就變成汽,汽升到天空又變成云。重點指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”,知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。

2、學(xué)習(xí)其次自然段,提問:“我”在什么狀況下又變成了什么?讓學(xué)生知道云因受冷變成雨,有時也變成“雹子”,到了冬天,變成“雪”。

3、學(xué)習(xí)第三自然段,抓住“睡覺”“漫步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會”這些擬人化的詞,使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。

4、學(xué)習(xí)第四自然段,提問:“我”對人類做了些什么?使學(xué)生知道水對人類既做出了貢獻(xiàn),有時也給人類帶來災(zāi)難。

(三)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

(四)完成課后其次題。

(五)練習(xí)說話。

1、練習(xí)用“溫柔”、“幫助”說句子。

2、聯(lián)系日常生活,說說水在變的例子。

教學(xué)反思

《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識性課文。學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)這樣的課文,因為課文里的學(xué)問是他們感愛好的,想了解的,這也是新教材的特點之一。如何抓住這點,在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生與文本"對話",我實行了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。

一,魔術(shù)激趣,整體感知

依據(jù)課文特點第一人稱描寫手法和抓住"水"是會改變的一個過程。為了突出這個"變",在導(dǎo)入時,我特意說給大家介紹一個魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是"水"。從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是"水"。

二,緊扣主線,朗讀感悟

學(xué)習(xí)課件時,首先抓住中心句"我會變"。依據(jù)水的形態(tài)改變,我們從變"云",讓學(xué)生理解云的改變過程,讀出自己喜愛的語氣,老師參加到我會變"云",激發(fā)學(xué)生的參加面,調(diào)動學(xué)生的愛好。接著,就是抓住"雨""雹子""雪"不同的改變,重點抓字詞"落""打""飄",通過比較,學(xué)生知道了在讀"雹子""打下來"要重點;讀"雪""飄下來"要輕點,漸漸的;讀"雨""落下來"不慢不快。通過朗讀感悟,體會用詞的精確性。

三,利用多媒體,提高課堂效益

投映畫面,突出重點。引導(dǎo)學(xué)生看課件"云"在不同時間的改變,"白衣服"是在早上和中午的時候,"黑衣服"是在下雨前和晚上,"紅袍"是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài),從而使學(xué)生知道它們分別指的是"白云","烏云"和"朝霞與晚霞"。此時,老師引導(dǎo)學(xué)生讀,想,給學(xué)生營造發(fā)揮自主性,能動性的環(huán)境和條件,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主子。

在這節(jié)課的教學(xué)中,我也難免留下缺憾。整堂課設(shè)計的內(nèi)容較多,時間的把握也不夠充分,此外,在指導(dǎo)朗讀的過程中,不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試,沒有給學(xué)生太多思索的空間。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計13

一、導(dǎo)入新課

1、師:同學(xué)們,你們喜愛看魔術(shù)表演嗎?今日錢老師給大家請來位小魔術(shù)師,你們想知道他是誰嗎?

2、生讀課題:我是什么(板書)

3、師:請同學(xué)們自己把課文仔細(xì)地讀一讀,信任會讀書的孩子就能猜出它是誰。

4、生自由讀課文。

5、師:誰能告知我這個小魔術(shù)師是誰呢?指名說(水)

6、你是怎么知道的?指名說

7、師:這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢?誰來說說。指名說

二、精讀課文,指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀第一自然段,看它能變什么?

2、指名說(云)你是怎么知道的?

3、平常,你們都見過什么顏色的云?

4、那小魔術(shù)師又是怎么裝扮云的?(再讀課文)

5、瞧,小魔術(shù)師在不同時間給云穿上不同顏色的衣服,真好玩!讓我們一起想象云多變的色調(diào),美美讀這段(留意抓住“披”)

6、指名讀—評讀齊讀

學(xué)習(xí)其次自然段

1、小魔術(shù)師除了能變“云”,還能變什么?

2、自讀其次自然段,指名說。(雨、雹子、雪)

3、再讀課文,找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的?用鉛筆勾畫有關(guān)字詞。

4、指名說

5、課文為什么要用“落、打、飄”?能不能給它們調(diào)換一下?

6、理解“落、打、飄”,留意讀法。

7、生試讀,指生讀,評價讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、小魔術(shù)師不僅會變魔術(shù),你們想知道它平常是怎樣生活呢?

2、自讀第三自然段

(1)水平常在池子、小溪、江河、海洋里。

(2)(為什么說水在池子里睡覺,在小溪里漫步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開大會?

(2)這些生活方式,(穿衣服,披紅袍,睡覺等)這些都是誰所具有的?

(3)放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景,來幫助理解:

水在池子里它(睡覺)安寧靜靜;在小溪里它(漫步)漸漸前行;在江河里它(奔跑)流速快,充溢朝氣;在海洋里它(舞蹈、唱歌、開大會)波濤翻滾,氣概磅礴。讓我們把對這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。

(4)自由讀,評價讀

學(xué)習(xí)第四自然段

1、人都有自己的性格特點,你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎?它具有哪些性格呢?

2、自讀第四自然段

3、指名說(溫柔、急躁|)

4、它溫柔時會做什么?急躁時又會做什么呢?

5、分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫柔的部分,男生讀表現(xiàn)水急躁的部分。

6、這會你們應(yīng)當(dāng)能猜出這位奇妙的魔術(shù)師是誰了吧?(水)

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