2024年《我是什么》教學(xué)設(shè)計篇

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《我是什么》是一篇常識性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。課文內(nèi)容生動好玩，語言樸實而生動，是一篇科學(xué)學(xué)問于趣味故事相結(jié)合的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生視察大自然的愛好，培育視察大自然實力的目的。

水對于學(xué)生來講并不生疏，所以教學(xué)過程中，應(yīng)依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，主動挖掘?qū)W生已有的生活閱歷，讓學(xué)生主動地參加到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性閱歷和簡潔方法，培育學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)愛好和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識12個生字。會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、知道云、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的改變形成的。

重點：

1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文。

難點：了解水的不同改變，背誦課文。

課前打算

1.老師打算：課件(句子;動畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，澆灌田地、沖垮房屋。)

2.學(xué)生打算：畫一張自己心中的水，課前打算好寫字卡。

前置學(xué)習(xí)：

1、讀熟生字，詞語。

2、讀課文三遍，把課文讀正確。

3、思索：我是什么?我有哪些改變?

4、畫水，溝通圖畫

教學(xué)流程與設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入激趣：

1、課前老師布置了一個任務(wù)，讓小摯友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。

把畫拿到投影前，說一說自己的想法。

2、猜謎，相識水

范讀，猜謎。

二、小組匯報識字

同桌溝通后小組識字：拼讀，去音讀、組詞語、溝通識字方法

留意區(qū)分：躁燥;溉概;災(zāi)滅

三，整體感知：

學(xué)生接讀課文。

小組思索溝通：我是什么?我有哪些改變?

四、全班溝通，精彩展示：

(一)、水會變成什么?

1、小組匯報。

板書：

第一項：云雨雹子雪

其次項：池子里小溪里江河里海洋里

第三項：睡覺漫步奔跑唱歌跳舞開大會

第四項：溫柔急躁

2、動動腦：

我們給每一項起個題目，好嗎?(“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”等。)

(二、)朗讀，贊美水

1.自選題目。

接下來，我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感愛好的部分，其次項和三項合并為一項來自學(xué)。)

2.小組自主合作學(xué)習(xí)。

(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴，提出自學(xué)要求。)

自學(xué)要求：①仔細(xì)讀一遍自選部分;②畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認(rèn)讀;③專心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的摯友聽，相互提一提建議。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，老師巡察，賜予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。

3.小組匯報溝通，指導(dǎo)朗讀。

(提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，依次可以變更。)

(1)“我會變”。

①“我學(xué)會了字詞”。

出示詞語：飄浮遇到雹子

A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空：云在天空中。

B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空：一只小船在水上。

思索：“飄浮”和“漂移”有什么區(qū)分?

C.(課件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生：這是什么?(很多孩子都沒有見過雹子)

D.用“遇到”說一句話。

②“我是小小朗誦家”。

第一段，要讀出驕傲的語氣，很活潑。

其次段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”“打”“飄”的不同意思。

個人讀、評價、練讀、個人讀。

③“想象的翅膀”。

想一想：我還會變成什么?

板書：冰、霜……

(2)“我的家”“我的活動”重點指導(dǎo)朗讀。

①“平常我在池子里睡覺，”(課件出示靜靜的池水)

現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會兒。(用自己睡覺的寧靜來體會池水的寧靜。)

個人讀、競賽讀、靜靜地讀給你的同位聽。(讀出池水的寧靜)

②“在小溪里漫步，”(課件出示靜靜流淌的小溪)

談一談平常漫步的情景，讀出溪水的悠然、輕快。

個人讀、練讀、齊讀。

③“在江河里奔跑，”(課件出示奔流的江河)

說一說你對江河的.相識，讀出江河的奔騰氣概。

練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。

④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會。”

談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。

(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣概，讀出海洋的波濤洶涌。

個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。

⑤齊讀這一段。

說一說：讀這一段時聲音、語速應(yīng)當(dāng)慢慢怎么樣?

練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。

(三)、想象的翅膀

想一想：我的家還在哪里?我還有哪些活動?

板書：稻田里水杯里水管里天上……飄舞慢跑……

(四)、了解“我的脾氣”(預(yù)設(shè)內(nèi)容，依次不固定。)

匯報：

1.“我學(xué)會了字詞”。

出示詞語：溫柔急躁澆灌機(jī)器幫助沉沒莊稼沖垮災(zāi)難

(1)聯(lián)系“水”做過的好事和壞事，理解“溫柔”和“急躁”兩個詞語。

(2)課件出示澆灌田地的圖片，理解“澆灌”。

(3)(課件)此時發(fā)起了大水，把莊稼沉沒了，理解“沉沒”。

(4)(課件)大水又來到了一座座房屋前，沖垮了它們，理解“沖垮”。

(5)填空：有時候，我很，有時候，我很。我既給人們帶來，又給人們帶來了。

理解“幫助”與“災(zāi)難”。

2.“我是小小朗誦家”。

由以上對詞語的理解和對動畫的感受，干脆過渡到讀。

留意讀出水的“溫柔”和“急躁”。

接讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。

3.“綻開想象的翅膀”。

想一想：我的脾氣還會怎么樣?

設(shè)計意圖：這一自然段中，生字生詞特殊多。所以，運用聯(lián)系前后文、觀看動畫來直觀感受、理解和記憶字詞。當(dāng)學(xué)生對詞語理解到位了，對水的“溫柔”與“急躁”干脆感覺到了，讀好這一段也就輕而易舉了。

五、我自信，我能背

1.評價這篇文章寫得怎樣。(提高學(xué)生的鑒賞實力。)

2.選擇自己認(rèn)為寫得最好的或最喜愛的部分進(jìn)行背誦，老師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

3.“展示我自己”。

(1)自由背誦。

(2)對背誦狀況進(jìn)行評價。

(3)老師背誦選擇的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。

設(shè)計意圖：由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀實力不斷提高的過程。美麗的文字應(yīng)當(dāng)靠背誦積累下來，日積月累，才能提高語文素養(yǎng)。

六、我要寫好字

1.拿出打算好的寫字卡。

2.老師指導(dǎo)書寫“池”“黑”“浮”“器”。

3.在寫字卡上書寫八個生字，要求：書寫要工整、有力度、留意結(jié)構(gòu)。

4.溝通寫字卡，相互評價。

七、小小作家

仿照“我是什么”，用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后相互讀，讓別人猜猜你寫的是什么。

設(shè)計意圖：文中的語言很美，句式很整齊，如：“有時候……有時候……”“我會變，變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。仿寫在低年級是訓(xùn)練寫話實力的很好的方式。學(xué)生在不斷地練習(xí)中就會對寫話產(chǎn)生愛好，漸漸養(yǎng)成寫的習(xí)慣。

板書設(shè)計

30我是什么

我會變：云雨雹子雪(冰霜……)

我的家：池子里小溪里江河里海洋里(稻田里水杯里水管里天上……)

我的活動：睡覺漫步奔跑唱歌跳舞開大會(飄舞慢跑……)

我的脾氣：溫柔急躁(……)

《我是什么》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：

（1）、能正確、流暢地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

（2）、了解水的不同形態(tài)的改變以及與人類的親密關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

2、過程與方法：用“挑戰(zhàn)朗讀”，提高朗讀水平。

3、情感，看法與價值觀：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的改變形成的。培育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的愛好。樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重難點：

正確、朗讀課文，了解水的改變及與人類的關(guān)系。

教學(xué)方法：

指導(dǎo)、視察、探討、溝通

教學(xué)手段：

利用有用資源協(xié)助教學(xué)

一、師生互動導(dǎo)入

1、大家好，知道我是誰嗎？請你介紹一下你是誰？有一位摯友卻不知道自己是誰。他問大家：我是什么（板書課題）

二、復(fù)習(xí)生字

不忙，在相識這位模糊的新?lián)从阎埃瓤纯次覀兊睦蠐从选滞尥?，瞧，他們坐著小水滴來啦，還相識嗎？（生搶讀生字）生字摯友看到同學(xué)們還記得他們，可興奮了?？?，他們變身了，還相識嗎？（開火車讀）

三、師生合作、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第三段

你知道平常他都生活在那里嗎？誰找見了，來讀一讀。（一生讀第三段）

師：小水珠們，你們最想去哪兒呢？生：我想去海洋、江河……（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

生讀第三自然段（邊放課件配樂讀）我也喜愛這一段，能背一背嗎？生背第三自然段。

（二）學(xué)習(xí)一二段

1、背的真好，水呀，不但會睡覺、會漫步、會奔跑，他還會變呢！找一找在哪個自然段中。

師：讀第一句話。

師：讀了這句話，你有什么問題要問嗎？（生提問）

師：讀讀課文一、二自然段，想想水變成什么，是怎樣變的。（小組內(nèi)合作讀文）師：我是怎樣的.變的呢？誰來說一說。生回答（板書：云、雨、雹子、雪）

2、師：誰來讀變成云的句子？（指導(dǎo)讀詞語“漂移”）

師：飄浮的云都穿什么顏色的衣服呀？云都是漂亮的，我們一起來觀賞云漂亮的衣服吧。生齊讀第一自然段

3、你看，水會變，變成汽，升到空中又變成——（云）云還會變嗎？（會變成雨，雹子，雪）

它們是怎么來到地面上的呢？打開練習(xí)卡，一邊讀，一邊連。說說你為什么要這樣連？（師生合作，通過朗讀、溝通體會落、打、飄三個動詞的用法之精妙。）

四、學(xué)習(xí)第四段，拓展思維

1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，水已經(jīng)和我們交上了好摯友，但是水覺得，作為好摯友，還應(yīng)當(dāng)讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。

師：誰來讀“溫柔”，誰來讀“急躁”。你為什么要這樣讀？

“溫柔”時我們會做什么？“急躁”時呢？（出示課件）

請女生讀“溫柔”的部分，男生讀“急躁”的部分。

2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬拢僮鰤氖?，想出了種種方法管住我們，你們知道有些什么好方法嗎？（小組探討）

五、說話練習(xí)

1、假如我是水，我會。

2、假如我是水，我不會。

3、作為人類，我應(yīng)當(dāng)。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo):

1.相識11個生字,會寫8個字。

2.正確、流暢地朗讀課文,背誦自己喜愛的部分。

3.了解水的不同形態(tài)的改變,以及與人類的親密關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重點:

1.相識11個生字,會寫8個字。

2.能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點:

通過朗讀，知道水的改變以及與人類的關(guān)系。

教學(xué)打算:

flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫柔與急躁的資料。

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)過程

第一課時:

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們喜愛畫畫嗎？（喜愛）我也特殊喜愛畫畫，細(xì)致看我給大家?guī)砹耸裁?？（老師板?云）這是什么在空中飄浮？（視察得真細(xì)致?。?。（老師板畫：雨）這是什么落下來了？（真是聰慧的孩子?。?。（老師板畫：雹子）這又是什么打下來了呢？（真棒?。ɡ蠋煱瀹嫞貉┒斓搅?，一朵朵小花飄落了下來，猜猜這是什么花？（同學(xué)們真了不得?。┘?xì)心視察的孩子會發(fā)覺它們都是自然現(xiàn)象，今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文都與它們有關(guān)。請同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫課題，可以邊寫邊讀（板書：30.我是什么），請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你能說說今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的課題與以往學(xué)過的課文課題有什么不同嗎？（你能讀出這種語氣嗎？）請同學(xué)們再次齊讀課題。我原委是什么呢？（紅筆板書：？）同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。請打開書144頁，自由朗讀課文，假如遇到不相識的字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，劃誕生字新詞多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。

二、注音識字，整體感知

1.同學(xué)們讀得這么仔細(xì)，信任生字新詞也肯定畫出來了，請快速組成四人小組，拿誕生字卡片，一起相識一下這些字，比比誰相識得多！

2.生字新詞都相識了嗎?那好，讓我們一起乘坐火車，借助拼音，讀準(zhǔn)大屏幕上的字。（老師的火車就要開，誰來開？請你開！）

3.出示才智屋。

同學(xué)們都讀對了，真棒！相識了生字，信任許多孩子情愿跟隨老師到才智屋里去看看，在屋里老師為你們打算了1號、2號、3號三個房間，你情愿進(jìn)哪一間？

1號房間：

出示：災(zāi)（zāi;zhāi）怎么出現(xiàn)了兩個音節(jié)，哪個對呢？你能讀一下嗎？（你讀得真精確?。?zāi)是平舌音，不能讀成翹舌音了。對于這個字還有兩顆嘉獎的小星星：組詞星和識記方法星，你情愿摘取嗎？（同學(xué)們的方法還真不少！）（雖然你遇到了一點困難，但是你很英勇，老師仍舊嘉獎你一顆才智星，信任在后面的學(xué)習(xí)中肯定會解決的。）

出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。

2號房間：

飄?。耗隳苡盟f句話嗎？

4.寫字。

①生自己要會認(rèn)，也要會寫，先讀一讀課后要寫的字，再說說你認(rèn)為哪個字最難寫？（老師放大相應(yīng)的字）

②細(xì)致視察這個字在寫時應(yīng)留意什么？

③老師范寫，提示要領(lǐng)。

④學(xué)生練寫

請同學(xué)們拿起筆，擺正姿態(tài)，把你認(rèn)犯難寫的字描一遍寫一遍，留意把字寫規(guī)范，整齊，誰情愿到臺上來寫？

⑤學(xué)生溝通

A、能給大家介紹一下寫這個字應(yīng)留意什么嗎？

B、你認(rèn)為他寫的這個字怎么樣？

C、誰還情愿告知大家你寫的是哪個字？寫時應(yīng)留意什么？

三、再讀課文

1、生字、新詞都相識了，讓我們一起走進(jìn)課文，把句子讀流利，把喜愛的段落多讀幾遍，也可以把你認(rèn)為已經(jīng)讀得不錯的段落干脆讀給別人聽。

2、展示

誰情愿把你認(rèn)為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下，（指名分段讀）第5自然段全班齊讀。其他同學(xué)細(xì)致聽他們的`字音、句子是否讀精確了?！?/p>

三、朗讀理解，感悟難點

（一）整體感知

1、生字、新詞都相識了，讓我們一起走進(jìn)課文，仔細(xì)看，細(xì)致想，猜猜我是什么？（播放全文朗讀）

2、觀賞了短文，你知道我是什么了嗎？哪位小畫家情愿把它畫在黑板上？其他同學(xué)畫在書上。（同學(xué)們畫得多仔細(xì)呀?。?/p>

（二）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

1、水就像一位奇妙的魔術(shù)師，他都有什么魔法呢？趕快到1、2自然段中找一找，輕聲讀一讀。

2.這位奇妙的魔術(shù)師都能變成什么呢？誰來說說？

①變成汽。（版畫：汽）他要變成汽有一樣事物不行缺少。（貼：太陽）

②云在遇到誰的時候才能變成雨、雹子或雪呢？（版畫：風(fēng)）

3、你最喜愛它變成什么呢？找出文中的那句話，讀給大家聽。

①變成云：你有什么問題要問他嗎？（這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么？）

②變成雨、雹子或雪：誰能讀得比他還好？

4、看來，水的本事的確很大，其實生活中水的改變無處不在，細(xì)心視察的孩子，誰情愿把你的發(fā)覺告知大家？。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

總結(jié)過渡：水還真會變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝聚，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺、漫步、奔跑、跳舞。請你細(xì)致聽老師的朗讀，專心體會一下老師是怎樣讀這些紅色詞語的？

1、播放課件（老師范讀）

2、老師是怎樣讀這些紅色詞語的？你情愿試試嗎？

3.指名練讀。

4.用你喜愛的方式，結(jié)合剛才的感受讀一讀第3自然段。

5.誰情愿挑戰(zhàn)老師，比老師讀得還好。

6.讓我們學(xué)著他的樣子，齊讀第3自然段。

7.剛才我發(fā)覺有的同學(xué)都會背了，我們試著背誦這一自然段（課件配樂）

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水都有了生命一樣，可是他似乎還有一點小脾氣呢！

1.請同桌相互讀一讀第4自然段，找出本段中的兩組反義詞（好壞；溫柔急躁）

2.水為我們做過哪些好事，哪些壞事呢？

3.課件出示資料

說的真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫柔時，他澆灌田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作，是人類的好摯友；可發(fā)起脾氣來卻也無情，給人們帶來災(zāi)難。印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22萬5千人。同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對她說點什么嗎？

五、談話小結(jié)，布置作業(yè)

1.是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個漂亮可愛的世界，面對世界上水資源的不斷削減，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？想對你身邊的同學(xué)和老師說點什么嗎？（節(jié)約用水）讓我們從現(xiàn)在起先，節(jié)約每一滴水，爭做節(jié)水小衛(wèi)士。

2.(出示CAI課件)

假如你還想了解水的其他學(xué)問，可以自主選擇一下實踐活動來獲得（老師朗讀實踐活動），老師信任你肯定能結(jié)合自己的愛好和實力很好的完成，我們下節(jié)課溝通。（下課）

《我是什么》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主認(rèn)讀本課15個生字，能夠聯(lián)系已有積累將生字組成詞語讀。

2、借助拼音自讀課文，要求做到正確、流利。

3、概說課文：“我”是什么，我會變成些什么。

4、指導(dǎo)寫字。

教學(xué)過程：

板塊一：導(dǎo)入

1、板題，讀題。

2、用一句話回答課題所提問題。

板塊二：初讀課文

1、自由讀課文。

2、認(rèn)讀生字：

（1）自由讀，指名當(dāng)小老師讀。

（2）去掉拼音讀。

（3）組成詞語讀。

（4）讀短句。

3、朗讀課文

（1）自由讀，標(biāo)出節(jié)號。

（2）競賽讀。

4、概述：

“我”是什么？我會變成些什么？用一句話說說，并在文中畫出我能變成的事物名稱。

板塊三：指導(dǎo)寫字。

2、《我是什么》其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

讀：

1、通過表演讀，抓住表示動作的關(guān)鍵詞語，想象“我”變成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的過程。

品說：

2、在詳細(xì)語境中品讀“落、打、飄”三個動詞表情達(dá)意差別。并再用它們各說一句話。

教學(xué)過程：

任務(wù)一：讀說

1、請一位同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字。

2、說說“我”是誰，能夠變成什么。

任務(wù)二：表演讀

1、自由讀，說說“我”變成什么最好玩？

2、選擇自己最感愛好的一種，表演讀，讀出“變”的`過程。

任務(wù)三：品說

1、讀課后習(xí)題二中三句話，體會“落、打、飄”三個動詞的表情達(dá)意一同。

2、表演讀。

3、選擇一個動詞說一句話。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計5

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個。

突然不見突然有，像虎像龍又像狗。

太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走

線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。

落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

今日我們就來學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的課文，第30課《我是什么》。

讀課題（板書）。誰能用提問題的語氣來讀？我們一起來讀。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜愛的猜謎語嬉戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生新奇心和學(xué)習(xí)愛好）

二、初讀課文，整體識字，感知內(nèi)容。

1.這奇妙珍寶究竟是什么呢？同學(xué)們快打開課本144頁讀一讀吧。老師提出自讀要求：

（1）把新詞、生字讀精確，把句子讀順。

（2）圈出文中新詞語，生字，不會的生字可以找書上的樹葉來幫忙或者標(biāo)記出來。

2、讀詞語。奇妙珍寶給我們帶來好多詞語摯友，我們和他們打個招呼吧？請看大屏幕。（領(lǐng)讀，指名讀）

稼，讀四聲，但在“莊稼”一詞中讀輕聲（相機(jī)指出）

3、帶音節(jié)學(xué)生字：

師：現(xiàn)在我們把書上的樹葉請出來，幫我們讀準(zhǔn)每個字。（領(lǐng)讀，指名讀）

請同學(xué)們找出：這些字中，那幾個字讀平舌音？（躁，災(zāi)），那些字是前鼻音？（淹），那些字是后鼻音？（碰）

4、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？（學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

5、趣味識字。（激勵學(xué)生利用多種方法識記生字，老師伺機(jī)引導(dǎo)）

孩子們，有這么多的字，我們用什么方法能把他們都能記住呢？先在小組內(nèi)溝通一下。（引導(dǎo)學(xué)生找尋發(fā)覺識字規(guī)律）

換偏旁：躁操，澡（伸手能做操，有水能洗澡，焦急急躁就跺腳）

熟字加或換偏旁雪雹

三點水旁的字大多和水或液體有關(guān)如：浮、澆灌、淹（出示課件）

謎語：房中著了火（災(zāi)）四只小狗張口吃骨頭（器）

6、鞏固識字：

同學(xué)們的方法可真多。下面我們來玩走迷宮嬉戲，把它們記得更熟。

（設(shè)計意圖：通過自讀課文從總體了解課文，再合作探究用各種方法識字，記字，用適當(dāng)?shù)逆覒蛟黾幼R字趣味性，使學(xué)生主動歡樂學(xué)習(xí)）

三、精讀課文，理解文意

品讀課文第1段。

1、同學(xué)們，你們剛讀了課文，文中的“我”究竟是什么呢？（生說：水）

2、老師出示水娃娃圖：多么可愛的水娃娃呀！它還會變魔術(shù)呢？就讓我們看看水娃娃都變成了什么？請同學(xué)們自由讀讀第1自然段，用筆劃出來。

學(xué)生回答，師板書：汽云

3、水娃娃能有這么多改變，真奇妙！我請一位小摯友來讀讀第一自然段。

A、太陽一曬，我就變成汽。（它要誰的幫忙，才能變呢？）

B、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）

（師生問答，一個小水珠能變成云嗎？它變成汽或云我們能望見嗎？多么奇妙呀，再讀），引導(dǎo)學(xué)生用一什么就什么說話。

C、“云姑娘”又是怎樣裝扮自己的，你知道嗎？

生：白衣服，黑衣服，紅衣服

師：那它分別是什么時候用到這些衣服的`呢？觀賞圖片

（晴天時，她穿白衣，下雨的時候，她穿黑，早晨和傍晚，她披紅袍，是誰給云披紅衣服的呢？對，是陽光讓云披上了紅袍。）

師：有了這不同的衣服，云可漂亮了！讓我們一起去看看美麗的云吧！

同學(xué)們，你喜愛云的衣服嗎？自己讀一讀，看誰讀得最美？

過渡：同學(xué)們讀得真好，信任我們會寫得更棒！現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)寫生字。

四、指導(dǎo)寫字：

“沖”字的兩點水，點和提寫時位置要直上直下，寫在橫中線兩邊，右邊“中”的豎要直而長。

“曬”字的書寫：日字旁要寫的窄一些，右邊第五筆是豎彎，沒鉤。

“池”字，留意：“三點水”的“第一點”，與兩點水的位置相當(dāng)，其次點正好在橫中線上，第三筆“提”起筆比兩點水的提要低。池字右邊的“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方不要往左收筆。

仿照池的寫法，寫好“浮”字的三點水旁。（學(xué)生線描紅后書空）

四、課堂小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)課文，我們深深體會到了水善變。變成各種云，多姿多彩。初步了解了水的改變。那么它還會變成什么呢，他為人們做了些什么等內(nèi)容我們下節(jié)課再講。

（設(shè)計通過不同形式的朗讀，圖文等多種方法，讓學(xué)生更形象直觀的理解文章內(nèi)容，懂得水的改變）

五、作業(yè)設(shè)計：

１、熟讀課文，思索水還能變成什么？

２、在生活中找找，水還能變成哪些事物，哪些是好事，哪些是壞事。

（設(shè)計意圖：通過積累，和生活聯(lián)系起來，進(jìn)一步加深對水的相識）

《我是什么》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

（1）相識生字，會寫生字。

（2）能正確、流暢地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

2、實力目標(biāo)：

培育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的愛好。

3、情感目標(biāo)：

了解水的不同形態(tài)的改變以及與人類的親密關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：正確朗讀課文，了解水的改變及與人類的關(guān)系，背誦自己喜愛的部分。

教學(xué)難點：了解水在自然界中的改變教學(xué)過程

教具打算：趣味卡片、多媒體課件

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎激趣

師：學(xué)習(xí)新課之前，讓我們先來做個猜謎嬉戲。我們的`嬉戲規(guī)則是：要等老師念完謎面的最終一個字才能舉手，聽明白了嗎？（讀第一則謎語：身體多溫柔，逍遙漫天游，風(fēng)來它就躲，雨來它帶頭。）

生：答。云

師：他猜得對不對呢？老師來公布答案。恭喜你，答對了！老師從這么多的云朵中摘一朵最美麗的送給你。

2、同學(xué)們，今日的課文就是一個大謎語。（齊讀課題）課前大家讀過課文了嗎？還想再讀嗎？同學(xué)們真愛讀書。請同學(xué)們端起課本，做好讀書的打算。請同學(xué)們大聲朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思索文中的我究竟是什么呢？（通過課前打算及導(dǎo)入新課，突出神奇感，緊緊抓住學(xué)生的心，增加他們學(xué)文的期盼）

二、初讀課文，識記生字：

（一）老師提出朗讀要求：邊讀邊圈畫誕生字并讀會，把句子讀通順。學(xué)生自由讀課文，用自己喜愛的方法識記生字。

（二）檢查字詞：

1、讀多音字。（出示課件）

2、再讀詞語。（出示課件）

3、讀生字，并組詞造句。（出示課件）

二、細(xì)讀課文

（一）讀議第一段：

1、學(xué)生自己朗讀第一段，在指名讀。

2、賞讀重點句：“太陽一曬，我就變成汽”

①看課件中畫面，再從文中找有關(guān)句子回答。②學(xué)生再讀這一句。

3、賞讀重點句：“升到天空，我又變成多數(shù)微小微小的點兒，連成一片在空中漂移。”

①指名試讀

②聽范讀

③學(xué)生仿讀

1、賞讀寫云的句子：

①出示課件“云”的三種畫面。

②指名讀句子。

③探討問題：它們在什么時候穿這些“衣服”。聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍。

這些云有時候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云

有時候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。

早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞

晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。

2、老師小結(jié)：我們理解了第一段中的重點句子，知道水能變成汽。

（二）讀議其次段：

1、學(xué)生加動作自讀本段，思索：云又是怎樣變成雨，雹子和雪的？

2、指三名同學(xué)臺前展示讀，大家評誰讀得好，好在哪兒？

老師點明：加上動作讀，能把意思表達(dá)得更清晰。

3、同學(xué)挑戰(zhàn)讀其次段。（課件出示其次段內(nèi)容）

4、出示填空題，讓學(xué)生體會“落”“打”“飄”的用法：雪花輕用“飄”，雹子重用“打”，雨比雪花輕比雹子重用“落”。

5、排說改變：指一名同學(xué)仿照課件中的例句根據(jù)依次說說水的各種改變。

6、老師小結(jié)：雨、雪、雹子落下來又變成了水，水就是這樣在自然界中循環(huán)改變的。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識11個字。會寫8個字。

2、正確的朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，會正確朗讀課文。

教學(xué)難點：

會寫8個生字

教具打算：

生字卡片多媒體課件

課時支配：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

相識11個字。會寫8個字。

一、導(dǎo)入

1、猜謎語多媒體課件出示我是什么？

大江、大河、小溪是我的家，

一身雪白無色是我的軀體，

有時候，我給莊稼帶來快樂，

有時候，我給莊稼帶來毀滅，

2、謎底：水

二、初讀課文，找誕生字，了解“我是什么”

1、自由讀課文。

2、劃誕生字，

3、了解“我是什么”。

三、學(xué)習(xí)生字

1、課件出示生字卡片自己讀。

2、講講認(rèn)字方法。

⑴組詞法：急躁澆灌

⑵加字法：雹上”雨”下“包”（雨﹢包）稼（禾﹢家）災(zāi)（宀﹢火）

⑶換字法：毀

⑷偏旁歸類法：浮淹

3、熟讀。

4、測試。

5、（多媒體課件出示）出示帶有生字詞的句子測試。

四、指導(dǎo)書寫

1、組詞。

2、識記字形。

3、指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)生書寫。

五、自由讀課文

六、作業(yè)

正確、流利的朗讀課文。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

流利的朗讀課文，了解水的改變過程。

一、復(fù)習(xí)（多媒體課件出示）

1、出示生字測讀。

2、出示包含有生字的句子測讀。

二、學(xué)習(xí)課文：

1、自由讀文，了解“我”是怎樣改變的`。

2、匯報、歸納。

3、演示課件,了解水的改變過程。

4、朗讀課文。

※讀第一段。了解云的形成。

※填空。

穿白衣服的叫——白云。

穿紅衣服的叫——彩霞。

※這時候的水真能變，我們該怎樣讀呢？

5、讀其次段。

※了解此時的“水”怎樣改變？

6、讀第三自然段。

※了解我在平常做什么？

※睡覺時的我是怎樣的？······

7、讀第四段。

※了解這一段講了我會干什么？

三、拓展：

大家還知道水會變成什么？

四、作業(yè)：

背誦自己喜愛的部分。

五、板書設(shè)計：

汽

云溫柔好事

我是什么雨水管住

雹子急躁壞事

《我是什么》教學(xué)設(shè)計8

設(shè)計理念：

《我是什么》是一篇科學(xué)短文，采納擬人化的手法生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和人類的利弊關(guān)系。語言活潑，內(nèi)容淺顯易懂。本課的教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

設(shè)計目標(biāo)：

1、相識11個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的改變形成。

情感看法與價值觀：

激發(fā)學(xué)生探究自然，探究科學(xué)的愛好。

設(shè)計重點：識字，寫字，朗讀課文

設(shè)計難點：

了解自然界中水的改變

教學(xué)打算：

相關(guān)課件，生字詞卡片

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一．激發(fā)愛好，揭示課題

同學(xué)們看過魔術(shù)表演嗎?信任同學(xué)都會為魔術(shù)師超群的

表演技術(shù)所折服。

今日，我們學(xué)習(xí)的這篇課文也有一位魔術(shù)師，他又是怎

么千變?nèi)f化的？我們一起來學(xué)習(xí)課文吧。

二.初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，圈誕生字詞

2.同桌互讀，相互正音

3.老師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀

4.指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“沖，池”

沖：點、提在橫中線的兩邊對望，提要起筆向下，然后

回鋒向上

池：第一點與兩點水位置相當(dāng)，其次點正好在橫中線

上，橫折鉤的“橫“”要向上斜，“折“向左斜，“豎

在豎中線上。

5.學(xué)生練習(xí)書寫

6.優(yōu)秀書寫展評

其次課時

一．創(chuàng)設(shè)情境，

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一些生字?，F(xiàn)在就讓我們和這些生字寶寶打聲招呼吧。看看我們是否相識它們。

2.指名同學(xué)讀生字

3.同學(xué)們讀得都不錯，今日這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文。

4.上節(jié)課我們已經(jīng)把課文讀通順了，你們猜猜課文中的“我”是什么嗎？（課件顯示小水滴圖片）現(xiàn)在讓我們和小水滴一起去旅行吧。

二.學(xué)習(xí)第一自然段

1.我們一起走進(jìn)第一自然段，看看“我”變成了什么？

學(xué)生自由朗讀這一自然段

2.思索：“我”變成了什么？是怎么改變的？

“我”變成了云。太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成多數(shù)微小微小的點兒，連成一片，在空中漂移。

課件展示云形成的畫面

3.出示“云變化”的視頻

同學(xué)們，看了各種形態(tài)的云，你們感覺美嗎？她的自我介紹也很美呢。

指名一同學(xué)朗讀“有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨傍晚我又把紅袍披在身上?！?/p>

云不管穿什么樣的衣服都有獨特的美，作者用了“有時候……有時候……”把云描寫得那么美。我們也能用“有時候……有時候……”說一段話嗎？

不管哪一種顏色的云都有一種獨特的美，我們一起來讀一讀，贊美漂亮的白云吧。

學(xué)生齊讀第一段

過渡：水這位小小魔術(shù)師還能變成什么？

三.學(xué)習(xí)其次自然段

1.自由讀其次自然段，誰來說一說水變成云以后，又變成什么？{雨，雹子，雪}

2.雨，雹子，雪又分別是怎么回到大地上來的？

3.出示課件

填一填

我在空中飄浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠下來，人們就管我叫“雨”，有時候我變成小硬球下來，人們就管我叫“雹子”，到了冬天，我就變成小花朵下來，人們又管我叫“雪”。

4.出示課件：雨，雹子，雪落下來的情景

5.體會作者用詞的精確性

為什么雨是落下來的？雹子是打下來的？雪卻又是飄下來的？這三個動詞能隨意更換嗎？

（雪很輕，所以用“飄”，雹子是小硬球很重，所以用“打”，而雨比起來不輕不重，所以用“落”。）

6.指導(dǎo)朗讀

我們一起來讀這一段，讀出雪花的溫柔，雹子的有力，雨的不輕不重，我們邊讀邊做動作吧！

7．學(xué)生邊讀邊做動作

8.水還能變成什么？{冰，霜，霧……}

水就是這樣在自然界不停地循環(huán)，我們一起來觀賞水的循環(huán)圖吧。（課件展示水的循環(huán)圖）

過渡句：水從空中來到地上就起先了開心的.旅行，它們會去哪兒生活呢？

四.學(xué)習(xí)第三自然段

1.學(xué)生自讀，邊讀邊想象

2.電腦出示動態(tài)的視頻圖片，學(xué)生觀賞“安靜的池水，緩緩流淌的小溪，奔騰的江河，波濤洶涌的大?！?/p>

3.練習(xí)朗讀，讀出水的不同形態(tài)

池子里睡覺——聲音較靜，以顯寧靜

小溪里漫步——聲音舒緩，以顯悠然

江河里奔騰——聲音略快，以顯湍急

海洋里跳舞、唱歌、開會——聲音昂揚，以顯

浪濤的洶涌澎湃

過渡：水變成云漂移在空中，又變成魚、雹子、雪落下來，平常存在池子里，流進(jìn)小溪，匯入江河，流入大海，水就是這樣不停地循環(huán)，我們來畫一畫水的循環(huán)圖。

學(xué)生畫圖后，老師課件展示。

五.學(xué)習(xí)第四自然段

水的形態(tài)多變，它的脾氣也多變呢。我們一起到課文中去找一找描寫水多變的句子吧！

學(xué)生自由讀第四自然段，找出最能表現(xiàn)水脾氣善變的倆個詞。[溫柔、急躁]

女同學(xué)讀一讀水溫柔時的句子

男同學(xué)讀一讀水急躁時的句子

水溫柔時會怎么樣？{澆灌農(nóng)田、發(fā)動機(jī)器、幫助人們工作}急躁時會怎么樣？{沉沒莊稼、沖垮房屋、給人們帶來災(zāi)難}

播放課件，學(xué)生更好理解水與人們生活的親密關(guān)系。

水和人們的關(guān)系非常親密，聰慧的人們想出種種方法管理水，以造福人類。你知道人們想出了哪些好方法嗎？{a.植樹造林b.修建水庫c.南水北調(diào)工程d．引水渠}

六、拓展延長

地球上的淡水資源較少，我們是一個干旱缺水的國家，尤其是西部地區(qū)，我們應(yīng)當(dāng)珍惜水資源。

我們怎樣合理用水？

ａ、關(guān)緊水龍頭。

ｂ、洗米、洗菜的水可以用來澆花。

ｃ、開展“節(jié)水小衛(wèi)士”活動，讓每一個學(xué)生都養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

課后反思：本文的中心落在一個“變”字上，本課的教學(xué)重點在于讓學(xué)生理解水的形態(tài)改變以及和人類的親密關(guān)系，由于充分運用電教媒體為教學(xué)服務(wù)，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高漲，探究欲望劇烈，教學(xué)效果良好。但我還是認(rèn)為自己的講多了一些，學(xué)生的想少了一些，今后盡量改進(jìn)一些。

板書設(shè)計：

我會變

形態(tài)改變：云、雨、雪、雹子

環(huán)境改變：池子、江河、海洋

脾氣改變：溫柔、急躁

《我是什么》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。

2、能正確、流暢地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的改變以及與人類的親密關(guān)系，樹立環(huán)意識。

4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。

教學(xué)重點：

1、識字寫字。正確、流暢地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣改變。

教學(xué)難點：了理解水的改變與人類的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

1、同學(xué)們，你們肯定喜愛看魔術(shù)表演吧，今日咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師，它剛才靜靜地告知老師，只有仔細(xì)學(xué)習(xí)的小摯友，才能找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來學(xué)習(xí)第30課。（板題）

2、指導(dǎo)讀課題。

3、齊讀課題。

4、我究竟是什么呢？咱們一起去看看吧！翻開書144頁

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、在讀課文時，你想給自己提個什么要求？

2、你們是不是都給自己提出了一個要求，那就根據(jù)自己的要求來讀讀課文吧！

3、同學(xué)們看，（課件）這是本課的生字，自己在下面試著讀一讀。

4、咱們來做個嬉戲。（出示魔方）

5、四人小組做嬉戲，遇到不相識的字，相互的教一教。

6、那么多的字，你記住哪些了？把你的.方法舉薦給大家吧！

7、猜字謎：

①一只狗四個口，是什么字？（器）②黃昏時候（曬）③家里著火（災(zāi)）

8、師生一同玩魔方嬉戲。

三、細(xì)讀品讀課文：

過度：真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子，看來啊，字詞小摯友們都很熟識了，現(xiàn)在咱們來讀讀課文吧！

1、生接讀課文，其他小摯友邊聽邊想，我究竟是什么呢？

2、現(xiàn)在知道我是什么了嗎？（生齊：水）（板貼：水圖）

3、原來藏在我們課堂中的小魔術(shù)師就是水啊，多么可愛的小水珠啊，你們情愿做小水珠嗎？

（一）學(xué)習(xí)第三段：

過渡：小水珠愛出門旅游，現(xiàn)在我們一起動身吧！

1、（課件）師：平常我在池子里睡覺，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

2、指名讀，其他小摯友閉上眼睛，在腦海里想，你看到了什么？

3、你看到了什么？

4、多么美的圖畫啊，你想讀嗎？（指名讀）

5、齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第四段：

過渡：我在旅游途中，還為人們做過很多事呢。請你們用自己喜愛的方式來讀讀第四自然段。

1、你們都做過哪些事？

2、（課件）這就是澆灌田地。（課件）這就是發(fā)動機(jī)器。

3、你還可以幫人們做哪些好事？

4、還做過哪些壞事？

5、師：這些壞事給人們帶來了災(zāi)難，所以人們想出了種種方法來管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道是什么方法嗎？

（課件出示大壩、植樹造林）

（三）學(xué)習(xí)第一段：

1、師：我不僅會做很多事，還會變魔術(shù)呢！去看看課文吧，看看我變成了什么。

2、我變成了什么？（板書：汽、云、雨、雹子、雪）

3、你看我們多會變呀，再去讀讀課文吧，這回你想怎么讀？（生：有感情、分角色、分小組、自由讀）

4、好，現(xiàn)在和你的小伙伴們一起去讀讀課文的第一自然段。

5、哪個小組來讀讀第一段？

6、（課件）細(xì)致看，咦，小水珠不見了，哪去了？用書上的句子來告知大家（指名）。

7、師：你可真是了不得的小水珠。齊讀。

8、師：汽啊，又變成云了。（課件）指名讀。

9、師范讀。（老師邊讀邊做動作）

10、指名讀，也可以配上動作。

11、我還給你們帶來了幾件衣服（課件），你最喜愛哪件衣

服？好，那你就讀什么句子。

12、你們知道白衣服、紅衣服、黑衣服都是在什么時候穿的嗎？

13、喜愛穿白衣服的有哪些小摯友？紅衣服？黑衣服？喜愛穿什么衣服就站起來讀什么句子吧。（齊讀）

（四）學(xué)習(xí)其次段：

1、剛才我們用自己喜愛的方式讀了第一段，知道水變成了汽和云，現(xiàn)在咱們接著用自己喜愛的方式來讀讀其次段吧！

2、（課件）括號里填什么？

3、我可以給括號里的字調(diào)換位置嗎？為什么？再去看看課文，細(xì)致的想一想，大家可以探討探討。

4、括號里的字可以調(diào)換位置嗎？

5、（課件）看，雨像水珠一樣落下來，該怎么讀？

（課件）雹子像小硬球一樣打下來，肯定很有勁，又該怎么讀？

（課件）雪像小花朵一樣飄下來，該怎么讀？

6、師演示落、打、飄。

7、（課件）好，現(xiàn)在請你們四人小組在下面試著讀一讀，在配上動作，等會我要請四人小組上臺表演。

8、哪個小組情愿上臺來表演。

9、你覺得誰讀的好？

10、誰情愿來挑戰(zhàn)他們？

11、還有誰來挑戰(zhàn)。情愿讀的就一起讀吧！

四、總結(jié)全文

小結(jié)：小水珠魔術(shù)師可真會變呀，變成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我還有一些小脾氣，有時候我很溫柔，有時候我很急躁。我還做過很多事呢。你們想不想讀讀課文呀，好，小水珠們，拿出你們的頭飾，來讀讀課文吧！老師來讀課題。（課件）

五、背誦自己喜愛的段落：

1、課文中你最喜愛哪一段？

2、那就請你們在下面試著把自己喜愛的段落背一背，比一比看誰的記憶力最好。

3、誰能背？

4、回家后把自己喜愛的部分背給你們的爸爸媽媽聽。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識14個生字，會寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個生字和1個新偏旁。

2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

4.激發(fā)學(xué)生視察和探討自然現(xiàn)象的愛好,培育學(xué)生的環(huán)保意識.

教學(xué)重點：

能流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點：

通過朗讀課文，了解自然界中的水在肯定的條件下會改變成各種不同形態(tài)。

教學(xué)打算：

課件、詞語卡片課時支配：

三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確讀出認(rèn)讀字.

2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系.

3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，試背課文。

4.激發(fā)學(xué)生視察和探討自然現(xiàn)象的愛好,培育學(xué)生的環(huán)保意識.

教學(xué)重點：能流暢地,有語氣地朗讀課文。試背課文。

教學(xué)難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在肯定的條件下會改變成各種不同形態(tài)。

教學(xué)過程：

一、激qing導(dǎo)入.板書課題。

今日，老師給同學(xué)們帶來了很多好玩的圖片，大家想不想去看看呢？（播放課件1）

二、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

1.先自由地讀課文，借助拼音識字。

2.把詞語從課文中抽出來，讓學(xué)生認(rèn)讀。

３、開火車讀，檢查學(xué)生自學(xué)狀況。

４、齊讀沒有拼音的詞語，鞏固識字。

三、自主合作，讀懂課文。

1.和小組的伙伴相互幫助把課文進(jìn)一步讀通順，讀流利，并把自己喜愛的句子讀給身邊的伙伴聽。

2.猜一猜我究竟是什么？

四、美讀課文，讀中理解。

看到同學(xué)們心中有數(shù)的樣子，老師就知道大家肯定才出來了，一起說，是什么？（水）哦，原來是水啊，我們每天和水打交道，還不知道水會變了，那么，我提議，今日，咱們也來當(dāng)一回水娃娃，也來變一變，好嗎？

1、那我們水娃娃究竟會變成一些什么了，請大家趕快到課文中去找找。

（1）、我們變成什么了？（云、雨、雹子、雪，老師相機(jī)板書圖）

（2）、那是怎樣變成云的了？（齊讀１――３句）

（3）、觀看課件觀賞云的色調(diào)改變，指導(dǎo)朗讀。（指名讀――分男女讀）

（４）、學(xué)會用有“時候……有時候……”說話。

2，我們變成云在空中飄呀飄，可神氣了，又怎么會變成雨、雹子和雪了呢？理解“落，打，飄”讓學(xué)生留意學(xué)習(xí)語言文字用詞的精確性。

（遇到冷風(fēng)）老師相機(jī)板書圖

（１）、那我們是怎么從天上下來的了？（聽老師范讀）

生略

（２）、那現(xiàn)在把這幾個詞交換一下，聽聽看行不行。

生略

（３）讀這一段課文（相互讀——指名讀——表演讀——試背）

３、瞧，我們多會變啊，那我們從天上下來了有跑哪里去了呢？

（1）、觀賞課件，邊看邊說都望見自己在干什么？

（2）、說說書上為什么這么寫？

（3）、指導(dǎo)朗讀。（指名讀——師生比讀）

4、其實我們不僅有豐富多彩的生活，還有自己的性格，有時候我們很溫柔，有時候我們很急躁。

（1）、看課件了解水的`利弊。

（2）、自由讀課文相關(guān)的句子。

（3）、指導(dǎo)朗讀。（女生讀“溫柔”部分，男生讀“急躁”部分）

五、拓展延長。

是啊，要是能想出方法管住他們，讓他們多做好事，不做壞事該多好啊，你們有什么好方法嗎？

生略

你們的課外學(xué)問真豐富，能知道這么多管理水的好方法。老師希望同學(xué)們走出課堂以后，能收集更多的資料，多視察生活中水的改變，想出更多的方法讓人們愛護(hù)水，節(jié)約用水。

今日，我們不僅知道了水能變，而且還能幫助我們?nèi)祟愖鲈S多事情?？墒且茏∷麄儯屗麄兌嘧龊檬虏蛔鰤氖?，也還須要我們?nèi)祟惞餐?。老師希望我們也努力學(xué)習(xí)學(xué)問，長大爭取當(dāng)一名水利專家，更好的利用水，愛護(hù)水，和水交摯友吧。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計11

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實力：

1．正確讀出十一個認(rèn)讀字和四個會寫字“沖、池、浮、黑”。

2．指導(dǎo)學(xué)生精確、流暢地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3．通過了解水的改變，培育學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語言運用的實力。

過程與方法：

1．小組合作探究，班級讀、評、講、議。

2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義，體會課文用詞的精妙。

3．情境創(chuàng)設(shè)與課文解讀結(jié)合，課文解讀與生活實際結(jié)合。

情感看法與價值觀：

通過學(xué)習(xí)課文，滲透酷愛大自然的教化，激發(fā)學(xué)生視察和探討大自然的愛好。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1．駕馭十一個認(rèn)讀字和四個會寫字“沖、池、浮、黑”。

2．整體感知課文內(nèi)容，了解大自然的奇異。

教學(xué)難點：

通過閱讀課文，理解水的改變。體會用詞的精妙，進(jìn)行字、詞、句、段的積累。

三、教學(xué)策略

本課依據(jù)兒童視察生活、感知生活的特點，主要采納激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、賞讀評議等教學(xué)方法，與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的愛好，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容。

2．在識字方法上，力求做到集中識字與隨文識字相結(jié)合。突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過生生、師生之間的溝通，使學(xué)生駕馭學(xué)法。

3．在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維，引導(dǎo)激勵學(xué)生大膽溝通，培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維和口頭表達(dá)實力。

四、教學(xué)過程

（一）謎語導(dǎo)入

1．今日，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

突然不見突然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪花）

我是一顆小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小從天降，動物莊稼都膽怯 。（雹子）

2．師：你們真是一群愛動腦筋的孩子！我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個謎語。這個大謎語的謎底是什么呢？

3．師：自己先來讀一讀，遇到不會的字看看書下的拼音，多讀幾遍。自己讀，起先吧。

4．師：這個大謎底是什么？（水）

貼近孩子們的生活用猜謎語的形式導(dǎo)入新課，體會本課的整體基調(diào)：生動、好玩、活潑，從而激發(fā)孩子們的求知愛好。

（二）識字探究

1．標(biāo)出自然段的序號。全文一共幾個自然段？請五位同學(xué)讀一讀，把每一個字讀精確，特殊留意生字的讀音。

明確讀文要求，增加孩子們的自主性，養(yǎng)成一個良好的朗讀習(xí)慣。

2．水娃娃給我們帶來了什么？請看大屏幕?？雌匆糇x字。

3．怎么記住這些字呢？

（1）這里有四個字都帶有“三點水”旁，找到相同與不同處。（浮、灌、溉、淹）

（2）這里還有一組詞語呢？讀一讀。（急躁）

編順口溜：伸手會做操，有水能洗澡，遇火就干燥，焦急急躁就跺腳。

（3）師：偏旁部首表意思，有時候一個字的部首往往能幫助我們理解這個字。

（4）還可以怎么記其余的字？兩人相互說說。請小老師來上臺，全班溝通。

4．去掉拼音，開火車讀一讀詞語。（重點指導(dǎo)：稼，輕聲；災(zāi)，平舌）

進(jìn)行集中識字歸類，讓學(xué)生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達(dá)的意思；有的讀音相像，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也就不一樣了。

5．師：下面我們再看兩行詞語。誰來讀？

生：澆灌田地、發(fā)動機(jī)器；

沉沒莊稼、沖垮房屋。

師：假如請你只讀第一行，你會發(fā)覺什么？

生：第—行都是做好事，其次行都是做壞事

師：老師發(fā)覺你不但反應(yīng)快，而且很愛動腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類做的貢獻(xiàn)。

生：澆灌田地，發(fā)動機(jī)器。

師：我們再讀讀水寶寶調(diào)皮的時候做的一些不好的事。

生：沉沒莊稼，沖垮房屋。

師：這些詞語都藏在句子里呢？請這位同學(xué)讀。

生：我做過很多好事，澆灌田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。我也做過很多壞事，沉沒莊稼，沖垮房屋，給人們帶來災(zāi)難。人們想出種種方法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

隨文學(xué)字。在語言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句，做到字不離詞，詞不離句，句不離段。在識字溝通過程中，孩子們的創(chuàng)意肯定能碰撞出才智的火花，同時學(xué)會多種識記生字的方法。

（三）品詞品句

1．請同學(xué)們打開書本，仔細(xì)讀一、二自然段，找一找書中有哪些句子寫水會變？

師：“我”是怎樣變的呢？誰來讀文中的句子？

出示課件：

我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成多數(shù)微小微小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

師：這時你變成了一朵飄浮的云。這里有一個詞飄浮，你看云高高地飄起來了，請你再讀一讀。

師：是啊，同學(xué)們看，水被太陽一曬，變成汽，升上天空，一個小水珠可不夠，多數(shù)的小水珠連成一片，就成了云。

師：還有哪個小水珠也學(xué)會變云了？（指名讀）

2．小魔術(shù)師又是怎么裝扮出自己，它給自己打算了什么衣服呢？

生：白衣服，黑衣服，紅衣服。

師：那它分別是什么時候用到這些衣服的呢？

總結(jié)：你說的是晴天的時候是嗎？睛空萬里，白云朵朵；快下雨的.時候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞啊！

師：有了這不同的衣服，云可漂亮了！讓我們一起去看看美麗的云吧！

師：喜愛嗎？自己讀一讀，看誰讀得最美？

3．師：同學(xué)們看，水會變，變成汽，變成云，還會變什么呢？（會變成雨，雹子，雪）

整體感知，直觀地呈現(xiàn)水的循環(huán)改變過程，突破本文的難點。

師：你看，讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會變成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢？看大屏幕，誰會填，先自己填填看。

出示課件：飄、落、打。

我在空中飄浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠_____下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球_____下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵_____下來，人們又管我叫“雪”。

師：指名填。水珠是落下來，雹子是打下來，雪花是飄下來。

師：是啊！運用語言要形象精確，小花朵最輕最柔是飄下來，小硬球最重最有力是打下來，小雨滴不輕不重是落下來。

師：同學(xué)們有信念讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。指名加動作讀，齊讀，能不能把三種改變背出來呢？

對重點詞語的自主探究，體會文章用詞的精確。

4．指名朗讀第三自然段。

（1）學(xué)生邊聽邊想象，說說看到了什么？

（2）小組競賽讀，體會朗讀時語氣的改變。

5．提問：怎么讀第四自然段，同學(xué)們出出辦法。

（1）男、女同學(xué)合作讀。

（2）探討說說“我”還會做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災(zāi)難”都有哪些？

（3）資料溝通：人們想出了什么方法管住“我”，讓“我”光做好事，不做壞事？

6．選擇自己最喜愛的部分進(jìn)行背誦，老師和學(xué)生一起背誦。

（1）自由背誦，對背誦狀況進(jìn)行評價。

（2）老師背誦自己喜愛的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。

（四）書寫指導(dǎo)

1．師：水娃娃真好玩，不但在生活中會變，在大自然中會變，而且在漢字中也會變。你發(fā)覺什么改變了？（出示課件，學(xué)生字）

生：在“黑”字里，水變成了“四點底”。

生：在“池”字中，水變成了“三點水”。

生：在“沖”字中，水變成了“兩點水”。

師：是啊，水寶寶真頑皮，在有的字里變成兩點水，在有的字里變成三點水，當(dāng)他壓在底下時，又變成了四點底。下面，我們一起來寫一寫這前兩個字──沖、池。

書寫指導(dǎo)：

兩點水：在橫中線兩邊，上下兩筆要呼應(yīng)，距離不宜太開。

三點水：第一筆為右點，其次筆右點略偏左，第三筆為提，三筆不宜在同一條垂直線上，有弧度。

2．老師提示寫字姿態(tài)，留意“三個一”，一拳、一尺和一寸，字要寫得正確、美觀。

3．學(xué)生練寫，老師巡察，個別指導(dǎo)。

指導(dǎo)重點筆畫，區(qū)分不同點。重視學(xué)生的漢字書寫，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（五）拓展延長

1．背一背：課文中自己喜愛的部分內(nèi)容。

2．查一查：關(guān)于水的小學(xué)問，與同學(xué)溝通。

3．舉薦圖書：《水學(xué)問讀本》。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計12

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課10個生字，相識6個生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3、正確、流暢地朗讀課文。

4、知道水在肯定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難。

二、教材說明

本課是一篇科普短文。課文采納擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)改變和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

全文共五段，第一段和其次段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的狀況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵讀者找到答案。

三、教學(xué)建議

（一）課前打算

1、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

2、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。

3、讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語和水對人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。

（二）識字、寫字教學(xué)

1、識字教學(xué)。

留意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。

硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。

散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ?！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬?，不是折文兒。

助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。

沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。

災(zāi)：平舌音，不要讀成ｚｈ?。椤?/p>

2、寫字教學(xué)。

重點指導(dǎo)下面幾個字。

幫：三個部件要寫緊湊。

硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。

害：第七筆“豎”，上下要出頭。

（三）詞句教學(xué)

本課須要駕馭的詞語比較多，“溫柔、硬”兩個詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災(zāi)難、漫步”可以結(jié)合生活實際理解。

本文中的第三自然段是一個長句。教學(xué)時，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時存在的，而不是一會兒在這里，一會兒又跑到那里。

（四）朗讀指導(dǎo)

“有時候我很溫柔，有時候我很急躁?！笨梢杂脤Ρ鹊恼Z調(diào)表達(dá)出“我”的“溫柔”與“急躁”。

“小摯友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問的語氣。

（五）練習(xí)提示

第三題的目的是鞏固、積累和運用詞語。先讀，把每個字音讀準(zhǔn)；再寫，要求寫得正確、工整、整齊；兩個帶點的.詞語是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個學(xué)生都有說的機(jī)會。

第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路，進(jìn)行說寫練習(xí)。

（六）擴(kuò)展活動

開主題班會。題目“讓水只做好事，不做壞事”。

（七）課時支配

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）初讀課文，感知課文內(nèi)容。

要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時想一想：“我”是什么？

（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，提問：“我”變成了什么？引導(dǎo)學(xué)生知道太陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。

2、學(xué)習(xí)其次自然段，提問：“我”在什么狀況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。

3、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住“睡覺”“漫步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會”這些擬人化的詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。

4、學(xué)習(xí)第四自然段，提問：“我”對人類做了些什么？使學(xué)生知道水對人類既做出了貢獻(xiàn)，有時也給人類帶來災(zāi)難。

（三）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

（四）完成課后其次題。

（五）練習(xí)說話。

1、練習(xí)用“溫柔”、“幫助”說句子。

2、聯(lián)系日常生活，說說水在變的例子。

教學(xué)反思

《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識性課文。學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)這樣的課文，因為課文里的學(xué)問是他們感愛好的，想了解的，這也是新教材的特點之一。如何抓住這點，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本"對話"，我實行了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。

一，魔術(shù)激趣，整體感知

依據(jù)課文特點第一人稱描寫手法和抓住"水"是會改變的一個過程。為了突出這個"變"，在導(dǎo)入時，我特意說給大家介紹一個魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是"水"。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是"水"。

二，緊扣主線，朗讀感悟

學(xué)習(xí)課件時，首先抓住中心句"我會變"。依據(jù)水的形態(tài)改變，我們從變"云"，讓學(xué)生理解云的改變過程，讀出自己喜愛的語氣，老師參加到我會變"云"，激發(fā)學(xué)生的參加面，調(diào)動學(xué)生的愛好。接著，就是抓住"雨""雹子""雪"不同的改變，重點抓字詞"落""打""飄"，通過比較，學(xué)生知道了在讀"雹子""打下來"要重點；讀"雪""飄下來"要輕點，漸漸的；讀"雨""落下來"不慢不快。通過朗讀感悟，體會用詞的精確性。

三，利用多媒體，提高課堂效益

投映畫面，突出重點。引導(dǎo)學(xué)生看課件"云"在不同時間的改變，"白衣服"是在早上和中午的時候，"黑衣服"是在下雨前和晚上，"紅袍"是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是"白云"，"烏云"和"朝霞與晚霞"。此時，老師引導(dǎo)學(xué)生讀，想，給學(xué)生營造發(fā)揮自主性，能動性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主子。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我也難免留下缺憾。整堂課設(shè)計的內(nèi)容較多，時間的把握也不夠充分，此外，在指導(dǎo)朗讀的過程中，不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試，沒有給學(xué)生太多思索的空間。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計13

一、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，你們喜愛看魔術(shù)表演嗎？今日錢老師給大家請來位小魔術(shù)師，你們想知道他是誰嗎？

2、生讀課題：我是什么（板書）

3、師：請同學(xué)們自己把課文仔細(xì)地讀一讀，信任會讀書的孩子就能猜出它是誰。

4、生自由讀課文。

5、師：誰能告知我這個小魔術(shù)師是誰呢？指名說（水）

6、你是怎么知道的？指名說

7、師：這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢？誰來說說。指名說

二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀第一自然段，看它能變什么？

2、指名說（云）你是怎么知道的？

3、平常，你們都見過什么顏色的云？

4、那小魔術(shù)師又是怎么裝扮云的？（再讀課文）

5、瞧，小魔術(shù)師在不同時間給云穿上不同顏色的衣服，真好玩！讓我們一起想象云多變的色調(diào)，美美讀這段（留意抓住“披”）

6、指名讀—評讀齊讀

學(xué)習(xí)其次自然段

1、小魔術(shù)師除了能變“云”，還能變什么？

2、自讀其次自然段，指名說。（雨、雹子、雪）

3、再讀課文，找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的？用鉛筆勾畫有關(guān)字詞。

4、指名說

5、課文為什么要用“落、打、飄”？能不能給它們調(diào)換一下？

6、理解“落、打、飄”，留意讀法。

7、生試讀，指生讀，評價讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、小魔術(shù)師不僅會變魔術(shù)，你們想知道它平常是怎樣生活呢？

2、自讀第三自然段

（1）水平常在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？

（2）這些生活方式，（穿衣服，披紅袍，睡覺等）這些都是誰所具有的？

（3）放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：

水在池子里它（睡覺）安寧靜靜；在小溪里它（漫步）漸漸前行；在江河里它（奔跑）流速快，充溢朝氣；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣概磅礴。讓我們把對這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

（4）自由讀，評價讀

學(xué)習(xí)第四自然段

1、人都有自己的性格特點，你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎？它具有哪些性格呢？

2、自讀第四自然段

3、指名說（溫柔、急躁|）

4、它溫柔時會做什么？急躁時又會做什么呢？

5、分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫柔的部分，男生讀表現(xiàn)水急躁的部分。

6、這會你們應(yīng)當(dāng)能猜出這位奇妙的魔術(shù)師是誰了吧？（水）

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