2024年大班教案范例(7篇)

第頁(yè)2024年大班教案范例(7篇)大班教案篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。

2、在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助圖片、同伴間的探討，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。

3、在創(chuàng)編歌詞與由慢到快的演唱中，接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)樂(lè)趣。

二、活動(dòng)打算

1、幼兒看過(guò)捏面人，并見(jiàn)過(guò)一些面人形象。

2、各種捏好的面人造型圖片（有條件的打算PPT）。

3、圖片（孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒頭像）四張，空白紙四張，筆。

4、配套磁帶或CD。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、觀看各種面人造型圖片（或PPT、多媒體），引出歌曲。

（1）律動(dòng)《泥娃娃》。

跟老師一起隨音樂(lè)仿照各種泥娃娃機(jī)械運(yùn)動(dòng)的樣子。

（2）師：你們見(jiàn)過(guò)捏面人嗎？

（3）老師借助圖片（或多媒體）介紹各種各樣的面人，引出歌曲部分內(nèi)容。

2、熟識(shí)歌曲《捏面人》旋律與主要內(nèi)容。

（1）老師翻唱歌曲，在"捏一個(gè)"部分時(shí)，只用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞中的豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空形象，并不唱。

（2）老師請(qǐng)幼兒猜：老爺爺都捏了什么？

（3）老師做動(dòng)作，幼兒隨伴奏按節(jié)奏念"捏一個(gè)"部分歌詞。

（4）完整學(xué)唱歌曲《捏面人》。

師幼相互扮演老爺爺與面人，分別演唱歌曲的各部分1~2遍。老師用動(dòng)作提示幼兒各部分的'歌詞內(nèi)容。

老師逐步退出動(dòng)作引導(dǎo)，讓幼兒逐步學(xué)唱歌曲2~3遍。

3、啟發(fā)幼兒按故事主題創(chuàng)編部分歌詞。

（1）"老爺爺捏的是西游記的故事，那你想編一個(gè)什么故事呢？"激勵(lì)幼兒探討故事主題。

（2）老師選取幼兒探討的某一主題，對(duì)"捏一個(gè)"部分歌詞進(jìn)行替換創(chuàng)編。老師將幼兒的創(chuàng)編簡(jiǎn)化成圖，畫在空白紙上，并按序排好在黑板上。

（3）在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創(chuàng)編的歌曲。

（4）老師逐步抽取1~2張簡(jiǎn)筆圖，幼兒快速記憶歌詞并進(jìn)行完整地演唱。

大班教案篇2

一、通過(guò)溝通，提出問(wèn)題

師：每一個(gè)孩子都做過(guò)值日生為集體服務(wù)，與此同時(shí)大伙兒每天也為你服務(wù)，你們認(rèn)為大伙兒在做值日生時(shí)是否特別好啦，哪一些方面期望更加好？

孩子：亦能，可是有時(shí)候也不好。

有些孩子來(lái)晚啦，無(wú)法為大伙兒服務(wù)，還得我們幫助他。

有些值日生擺碗筷不齊整，小凳子也歪歪扭扭的。

xxx值日生查驗(yàn)手時(shí)不用心，不仔細(xì)看；另外還有的值日生對(duì)孩子厲害，不好好講，經(jīng)常讓我們?cè)僖淮蜗词帧?/p>

有些值日生做完事后在一邊講話，影響集體教學(xué)。

xxx與xx做值日時(shí)老爭(zhēng)吵，經(jīng)常相互告狀，結(jié)果耽擱大伙兒啦。

有些值日生是好伙伴，2個(gè)人就光臨玩啦，把自個(gè)兒的事都忘啦。

另外還有的值日生自個(gè)兒辦事過(guò)于慢，何事情都最終，怎樣幫助我們辦事呀。

……

二、集體探討改善方案

師：這一系列問(wèn)題孩子有方法改善嗎？

幼：有方式。辦事用心點(diǎn)，自個(gè)兒想著點(diǎn)，2個(gè)人相互囑咐、友善不爭(zhēng)辯。

師：我們可不行以想一個(gè)好教學(xué)，勉勵(lì)提高與做值日生好的孩子哩？

幼：能，可競(jìng)賽。

怎樣比呀？也不行以一塊兒做呀。

可，把好的值日生登記來(lái)，最終看誰(shuí)好唄。

大伙兒允許了這一個(gè)觀點(diǎn)。

師：是否都做1遍才行哩？時(shí)間過(guò)長(zhǎng)是否會(huì)忘卻啦？

幼：都做1遍好。

不好，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)啦，得一個(gè)月哩！

那便短點(diǎn)吧。

師：多久適當(dāng)？孩子能牢記，也可比出哪個(gè)最好？

孩子：十天；五天；七天……

最終通過(guò)看掛歷，集體選取了五天競(jìng)賽一次

師：我們要競(jìng)賽的是啥？

幼：哪個(gè)最好；最佳的值日生。

師：我們是從5組值日生里選拔出最佳的對(duì)嗎？我們來(lái)為這一個(gè)教學(xué)起一個(gè)名稱吧。

幼：最棒值日生、最好值日生、干練值日生

師：怎么樣從名稱上能發(fā)覺(jué)是2個(gè)孩子？

幼：最棒協(xié)作值日生、最棒組合、最強(qiáng)聯(lián)手

師：我也想了個(gè)名稱：最好值日生拍擋，孩子從這一些名稱里頭選一個(gè)吧。

最終，舉起手表決的模式通過(guò)了“最好值日生拍擋”的名稱。

三、擬定評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

師：我們要選怎樣的值日生當(dāng)最好拍擋？我們須要定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嗎？

幼：發(fā)碗齊整的。

拉小凳子適當(dāng)?shù)摹?/p>

根據(jù)約定時(shí)間參加值日生來(lái)園的。

抹桌子干凈的。

能與孩子探討的，不爭(zhēng)吵的。

用心查驗(yàn)洗手的。

跟孩子看法好的。

不須要老師催，自個(gè)兒做好的。

做完事不影響大伙兒的。

……

幼兒老師與孩子一樣選、擇制定了5條標(biāo)準(zhǔn)。

1。根據(jù)約定時(shí)間來(lái)園參加值日生工作。

2。主動(dòng)做好工作，不須要老師囑咐。

3。抹桌子干凈、擺碗筷齊整、拉小凳子適當(dāng)。

4。會(huì)與小伙伴探討、分工協(xié)作。

5。做完事與集體在一塊兒，不影響大伙兒。

四、自薦、選舉畫畫“最好值日生拍擋”標(biāo)準(zhǔn)。

師：怎么樣可讓孩子都明白這一些標(biāo)準(zhǔn)，并照著做。

幼：畫下來(lái)，大伙兒看。

師：每一個(gè)孩子都可說(shuō)說(shuō)你想怎么樣畫，大伙兒來(lái)選取一個(gè)最佳的內(nèi)容。

小孩們自薦講出想畫的內(nèi)容與自個(gè)兒畫畫的觀點(diǎn)，由大伙兒選拔出最寵愛(ài)適當(dāng)?shù)摹?/p>

最終選用結(jié)果：

1、根據(jù)約定時(shí)間來(lái)園——候昀（一個(gè)孩子到幼兒園，一個(gè)表指著7：40）

2、主動(dòng)做好，不須要囑咐——朱嘉琪（2個(gè)孩子做值日，老師表?yè)P(yáng)好）

3、抹桌子干凈、擺碗筷齊整、拉小凳子適當(dāng)——李雪晨（用3幅圖各自畫）

4、會(huì)與小伙伴探討、分工協(xié)作——柳靜怡（2個(gè)人講話，做不一樣的事情。）

5、做完事與集體在一塊兒——張思羽（集體猜謎語(yǔ)，值日生站在門跟前，望著老師，與大伙兒一塊兒猜）

5名孩子畫好后黏貼在環(huán)境里。

五、自選摯友，填寫值日生表

六、觀測(cè)和察看效果

變更：愛(ài)遲到的石新月、曹鴻宣、堯天潤(rùn)孩子來(lái)的非常早；2個(gè)人能相互協(xié)作禮讓了；做得好的孩子樂(lè)意幫助小伙伴，教給他方式；有些孩子還在前一日通電話囑咐小伙伴別遲到。

評(píng)比：

由小孩們選用產(chǎn)生了兩周的結(jié)果：侯昀與張寧元；賈秋歌與石新月當(dāng)選最好值日生拍擋，老師為他們照了像片，各自貼于教室環(huán)境與家園互動(dòng)環(huán)境里。

教學(xué)反思：

1、杜威

覺(jué)得，日常生活即教化，教化不行以離開(kāi)日常生活，更不行以與日常生活隔離開(kāi)來(lái)。幼兒老師的教化應(yīng)當(dāng)從小孩的現(xiàn)實(shí)須要與進(jìn)一步提高須要，立身于處理好小孩的'日常生活與學(xué)習(xí)內(nèi)的問(wèn)題，而日常生活教學(xué)蘊(yùn)涵著充溢的教化目標(biāo)與教化機(jī)會(huì)。2、小孩是教學(xué)的主體，小孩的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的發(fā)覺(jué)性學(xué)習(xí)，要想讓孩子施展在教學(xué)內(nèi)的主動(dòng)性、踴躍性、創(chuàng)建性，就要給孩子一個(gè)管理與點(diǎn)評(píng)自個(gè)兒的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以幼兒老師通過(guò)觀測(cè)和察看發(fā)覺(jué)了小孩們此刻的問(wèn)題，并將問(wèn)題拋給孩子，運(yùn)用集體的睿智通過(guò)探討的方法一樣找尋處理好的方式。

溝通教學(xué)導(dǎo)出了問(wèn)題，幼兒老師調(diào)動(dòng)了孩子已經(jīng)具備的日常生活體會(huì)，從現(xiàn)實(shí)日常生活中找尋問(wèn)題與欠缺。

集體探討方案中幼兒老師啟發(fā)孩子懂得思索、探討問(wèn)題；找著處理好問(wèn)題的適合方式。這一個(gè)過(guò)程是師幼互動(dòng)的關(guān)鍵過(guò)程，幼兒老師要足夠啟發(fā)孩子施展的自個(gè)兒主體性，亦要奇妙的顯現(xiàn)幼兒老師的主導(dǎo)作用，使教學(xué)能真正意義上的顯現(xiàn)教化作用與意義。

在擬定、畫畫評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)與自選摯友的教學(xué)應(yīng)當(dāng)足夠敬重孩子的看法，幼兒老師可通過(guò)投票、表決的嬉戲幫助孩子懂得公正同等的確定，并留意啟發(fā)孩子懂得為別人快樂(lè)，以和氣的心理狀態(tài)接受“失敗”。

集體評(píng)比“最好值日生拍擋”是小孩們自己獨(dú)立的教學(xué)，幼兒老師應(yīng)當(dāng)足夠深信小孩的觀測(cè)和察看、辨別及點(diǎn)評(píng)實(shí)力，使評(píng)比教學(xué)變成小孩踴躍力爭(zhēng)提高、一樣一同共享欣喜、創(chuàng)立自信的歡樂(lè)過(guò)程與長(zhǎng)大環(huán)境。

3、每個(gè)孩子是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們擁有極大的學(xué)習(xí)潛力。他們有實(shí)力點(diǎn)評(píng)自個(gè)兒的優(yōu)與劣，孩子的點(diǎn)評(píng)事實(shí)上亦是一個(gè)反思的教學(xué)。幼兒老師啟發(fā)孩子對(duì)自個(gè)兒與別人的舉動(dòng)做出客觀的點(diǎn)評(píng)，如此在學(xué)習(xí)教學(xué)里，便會(huì)有個(gè)正效應(yīng)。點(diǎn)評(píng)教學(xué)不單單是對(duì)最終的結(jié)果的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)過(guò)程更加應(yīng)是幼兒進(jìn)一步提高的過(guò)程，這一個(gè)過(guò)程要關(guān)切小孩進(jìn)一步提高的每個(gè)過(guò)程，重視特性化與拓展性。通過(guò)點(diǎn)評(píng)推動(dòng)孩子的教化與進(jìn)一步提高，讓點(diǎn)評(píng)、進(jìn)一步提高、教化變成一個(gè)和諧統(tǒng)一的過(guò)程

大班教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞低沉、可怕和快樂(lè)愉悅的兩段音樂(lè)，能用動(dòng)作形象表現(xiàn)出符合音樂(lè)特征的好細(xì)菌和壞細(xì)菌。

2、能用繪畫的形式勾畫出不同細(xì)菌的形象特點(diǎn)，并選用深厚與明快兩種不同的色調(diào)表現(xiàn)出細(xì)菌的可怕與可愛(ài)。

3、在活動(dòng)中獲得豐富的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)打算：

1、兩段不憐憫感的.音樂(lè)。

2、細(xì)菌大戰(zhàn)的作品若干。

3、幼兒與家長(zhǎng)共同收集有關(guān)細(xì)菌的資料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂(lè)活動(dòng)。

1、幼兒共同共享收集到的有關(guān)細(xì)菌的學(xué)問(wèn)。

師：你知道的細(xì)菌是怎樣的？

小結(jié)：在我們的身體里，既有好細(xì)菌，又有壞細(xì)菌，壞細(xì)菌出來(lái)，就會(huì)在我們身體里搗亂，讓我們生?。缓眉?xì)菌則會(huì)維護(hù)我們身體及健康，。

2、觀賞音樂(lè)，感受兩段音樂(lè)的不憐憫感。

提問(wèn)：哪段音樂(lè)說(shuō)的是好細(xì)菌？哪段音樂(lè)說(shuō)的是壞細(xì)菌？

3、聽(tīng)音樂(lè)，用動(dòng)作形象表現(xiàn)壞細(xì)菌與好細(xì)菌。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)、做一做好細(xì)菌與壞細(xì)菌的形態(tài)。

二、美術(shù)活動(dòng)。

1、展示范畫，引導(dǎo)幼兒視察好細(xì)菌與壞細(xì)菌的形象、色調(diào)特征。

師：你覺(jué)得哪些是好細(xì)菌?哪些是壞細(xì)菌？為什么？

2、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊繪畫。

激勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的感受與理解。

3、把自己畫的細(xì)菌大膽編成故事，并與同伴共享。

大班教案篇4

一、設(shè)計(jì)意圖

《孫悟空大鬧天空》是孩子們特別熟識(shí)、又特別寵愛(ài)的動(dòng)畫片。尤其是孫悟空這一藝術(shù)形象更是讓幼兒特別寵愛(ài)，孩子們?cè)谄匠５慕徽勚性掝}總是不離孫悟空，有幾個(gè)頑皮的男孩還常常學(xué)孫悟空的樣子，這給了我一個(gè)啟示。對(duì)幼兒進(jìn)行教化不能單靠空洞的說(shuō)教要選擇一些幼兒感愛(ài)好的嬉戲內(nèi)容和題材，于是我就利用幼兒熟識(shí)的孫悟空來(lái)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，以找尋花果山為目的，一路設(shè)置各種障礙，讓幼兒親自體驗(yàn)困難，并且去想方法戰(zhàn)勝它。用這樣的方法來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有很大的誘惑力。幼兒通過(guò)情景活動(dòng)體驗(yàn)感受很深，特別有愛(ài)好、主動(dòng)性特別高漲。在情景活動(dòng)中既整合了多種學(xué)科，如認(rèn)知中的動(dòng)物歸類，數(shù)學(xué)中的幾何圖形歸類和十以內(nèi)的加減法，學(xué)看標(biāo)記識(shí)路，運(yùn)動(dòng)中的跳、爬、鉆。又培育了孩子們英勇探究精神和活潑、不怕困難、戰(zhàn)勝困難的決心和志氣及獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)力。另外，幼兒同伴間的交往實(shí)力也得到了肯定的培育。這一主題活動(dòng)以幼兒的探究、感受和實(shí)力發(fā)展為主，老師的指導(dǎo)活動(dòng)轉(zhuǎn)為隱性，考慮了幼兒的個(gè)體差異，設(shè)置不同難度的障礙，力求達(dá)到以下目標(biāo)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)《找尋花果山》，讓幼兒親自去探究道路，能有獨(dú)立克服困難、解決問(wèn)題的實(shí)力。

2、引導(dǎo)幼兒講解并描述自己的尋路過(guò)程和戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

三、活動(dòng)打算

1、布置三條通行花果山的路，路上設(shè)置各種障礙。

2、各條路的標(biāo)記地圖人手一張，孫悟空面具、玩具手機(jī)

3、10以內(nèi)的加減法題目、幾何圖形若干。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)困難并動(dòng)腦筋戰(zhàn)勝。

難點(diǎn)：找尋去花果山的路、識(shí)別標(biāo)記。

五、活動(dòng)過(guò)程

（一）看錄象，引起愛(ài)好

幼兒觀看孫悟空住在花果山的錄象

師：剛才是誰(shuí)？他住在哪里？花果山里美不美？你們想不想去呀？（想）

過(guò)渡語(yǔ)：可是，花果山在什么地方呀？

（二）找尋花果山

1、想去花果山又不知道在那里，怎么辦呢？（啟發(fā)幼兒思索，最終確定由老師打電話給孫悟空）

放錄音

孫：這好辦，我用我的.毫毛來(lái)變地圖給你們，它會(huì)指引你們來(lái)花果山的，只要你們能按地圖上的標(biāo)記找尋道路就能找到花果山。

師：真的？太好啦。孫悟空爺爺怎么說(shuō)？（啟發(fā)幼兒回憶孫爺爺?shù)脑挘?/p>

孫：不過(guò)在通往花果山的路上，你們還會(huì)遇到各種不同的困難，你們怕不怕？不過(guò)只要你們肯動(dòng)腦筋，就肯定能到達(dá)花果山，那時(shí)，我肯定在花果山門口迎接你們，現(xiàn)在，我已把標(biāo)記地圖變到你們的椅子底下了，小摯友一會(huì)兒見(jiàn)。

師：孫爺爺又說(shuō)了什么？遇到困難怎么辦？

2、老師與幼兒一起找尋地圖，老師出示找到的大地圖告知幼兒，去花果山有三條路，（1）幾何圖形標(biāo)記路（2）動(dòng)物標(biāo)記路（3）數(shù)學(xué)提迷宮路小摯友手里的小地圖的道路只有一條，（4--5人相同）

3、老師先讓幼兒看清地圖上是什么標(biāo)記的道路，然后找和自己相同路途的同伴結(jié)為一組，共三組，要求看懂在地圖上該走哪條路，一起去找（讓幼兒相互幫助結(jié)伴而行）

4、每條路上至少設(shè)有3個(gè)障礙物，如：跳過(guò)小溝，爬山，鉆山洞，走獨(dú)木橋，穿越大森林、遇到老虎、走過(guò)迷宮等等。讓幼兒在錯(cuò)綜的三條路中邊看標(biāo)記邊走、邊戰(zhàn)勝困難、邊找尋花果山。

（三）到達(dá)花果山（孫悟空由老師扮演在山門口迎接）

孫：小摯友你們好，你們累了吧？快到桃樹(shù)下歇歇，你們本事真大，能不能告知孫爺爺你們是怎么走過(guò)來(lái)的？路上遇到什么困難呀？你們是怎么克服和解決的？（幼兒自由講解并描述）你們真英勇，為了嘉獎(jiǎng)你們，你們邊吃桃子邊看孫爺爺表演化魔術(shù)，好嗎？

六、活動(dòng)延長(zhǎng)

在嬉戲活動(dòng)中讓幼兒再去走其它二條自己沒(méi)有走過(guò)的路途。

大班教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

懂得愛(ài)惜環(huán)境的'意識(shí)。

體會(huì)故事情境并表演。

教學(xué)打算

大小西瓜道具

《瓜瓜吃西瓜》視頻

教學(xué)過(guò)程

一、看《瓜瓜吃西瓜》視頻

1、小摯友看完故事，誰(shuí)能告知老師講了什么？

2、瓜瓜鬧著要吃什么??？

3、瓜瓜把剩下的西瓜扔哪了？

4、外婆帶西瓜來(lái)了嗎？

5、外婆為什么說(shuō)瓜瓜懂事？

二、分解故事

1、瓜瓜亂扔西瓜是不是不對(duì)?。?/p>

2、我們不應(yīng)當(dāng)學(xué)瓜瓜。

3、應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)不亂扔垃圾的好習(xí)慣。

4、通過(guò)這個(gè)故事我們以后應(yīng)當(dāng)怎么做啊?

三、表演故事

1、拿出西瓜道具，演一演。

2、安排小組表演，自選角色。

3、評(píng)一評(píng)，那組演的好又好玩。

4、表演完要加以表?yè)P(yáng)。

大班教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)看圖譜做動(dòng)作，體驗(yàn)兩兩合作做操的樂(lè)趣。

2、通過(guò)玩碰碰操，激發(fā)幼兒創(chuàng)編碰碰操的情感。

3、能和同伴和諧友好地相處，初步養(yǎng)成自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)。

4、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的敏捷性。

4、樂(lè)于探究、溝通與共享。

活動(dòng)打算：

碰碰操的視頻、圖譜、音樂(lè);紅、黑標(biāo)記人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)：碰一碰。

師：小摯友你們有沒(méi)有玩過(guò)碰一碰的嬉戲?好，現(xiàn)在我們就來(lái)玩一玩。(師幼一起玩碰一碰)問(wèn)：好玩嗎?

二、結(jié)合幼兒生活，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

師：我們小摯友平常在一起玩的時(shí)候，有沒(méi)有被人遇到過(guò)?假如遇到了，你會(huì)感覺(jué)怎么樣?

小結(jié)：哦，被別人遇到了會(huì)覺(jué)得很難受，有時(shí)還覺(jué)得痛呢!

問(wèn)：那小摯友在一起玩時(shí)怎么就不被別人遇到了呢?

小結(jié)：在一起嬉戲要留意平安，盡量不和別人相互碰撞。

三、學(xué)習(xí)碰碰操。

(一)觀賞碰碰操

1、師：老師還把剛才小摯友想到的好方法編成了一段操，名字就叫《碰碰操》，我們先來(lái)看一看是怎么做的.?(一起觀看碰碰操)

2、問(wèn)：碰碰操是幾個(gè)人做的操?(兩個(gè)人)小結(jié)：哦，須要和好摯友一起做。

3、問(wèn)：那你覺(jué)得碰碰操里什么動(dòng)作是最好玩?(個(gè)別講解并描述，幼兒說(shuō)到那個(gè)動(dòng)作，師相應(yīng)出示動(dòng)作示意圖)

(二)分動(dòng)作講解●穿插動(dòng)作

1、問(wèn)：他們兩個(gè)是怎樣站的?(一前一后)前面的人是做什么動(dòng)作的?(一起做一做：手臂彎曲放腰上)那后面一個(gè)人又是怎樣做到?(好我們來(lái)跟他學(xué)一學(xué)：小手伸直鉆洞洞)小結(jié)：原來(lái)前面一個(gè)人是做手臂彎曲放腰上，后面一個(gè)人是做手伸直鉆洞洞，兩個(gè)人是同時(shí)做自己的動(dòng)作。

2、師：好，步老師數(shù)到三，我們也來(lái)找個(gè)摯友試一試、做一做。(1、2、3還可以和摯友交換做動(dòng)作)

3、問(wèn)：哪對(duì)摯友情愿來(lái)做給大家看一看?(請(qǐng)存在問(wèn)題的摯友)他們做得怎么樣?為什么?(請(qǐng)你來(lái)幫幫他們)小結(jié)：兩個(gè)摯友在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候要先商議好，誰(shuí)在前?誰(shuí)在后?然后再一起做動(dòng)作。

顏色標(biāo)記：小摯友看看圖上的兩個(gè)小人是一樣的顏色嗎?哪個(gè)顏色是先在前的?哪個(gè)顏色是現(xiàn)在后的?(小結(jié))老師也為小摯友打算了紅色和黑色的標(biāo)記，請(qǐng)你和旁邊的好摯友商議一下誰(shuí)先在前?誰(shuí)先在后?再貼上顏色標(biāo)記。

4、師：貼好標(biāo)記的小摯友，請(qǐng)?jiān)偃プ鲆蛔鲞@個(gè)動(dòng)作。好，下面請(qǐng)小摯友聽(tīng)老師念兒歌來(lái)試一試、做一做。(小腳踏起來(lái)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嘿。交換做)

5、師：好，我們跟著音樂(lè)來(lái)一次。

●揮拍動(dòng)作

1、師：像打棒球一樣，左揮一下、右揮一下。怎么就不被棒子遇到了?

小結(jié)：看到棒子揮過(guò)來(lái)，就要抱頭蹲下來(lái)。和好摯友來(lái)做一做。(從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題)

2、問(wèn)：你們有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題呀?為什么會(huì)這樣?

小結(jié)：做動(dòng)作之前肯定要商議好，誰(shuí)先當(dāng)棒子?誰(shuí)先蹲?這樣就不會(huì)相互碰撞了。

3、完整將第一、其次動(dòng)作合起來(lái)做一做。

師：我們吧剛才學(xué)的好玩的動(dòng)作連起來(lái)試一試。(師說(shuō)兒歌)●手臂對(duì)拍師：還有哪些動(dòng)作是你們沒(méi)有說(shuō)到的呢?(師出示剩余圖片，坐著和好摯友一起玩)●手掌對(duì)拍師：看，還有什么?(兩、兩拍拍手)●.前后走師：變個(gè)機(jī)器人，我向前來(lái)，你后腿，走、走、走、走(師與全體幼兒進(jìn)行動(dòng)作。2次)

四、完整觀賞

1、師：下面就讓我們看著圖，跟著音樂(lè)從頭到尾來(lái)做一做。(放音樂(lè))

2、師：有沒(méi)有信念和紅果果、綠泡泡一起來(lái)做呀?(播放課件)

五、創(chuàng)編碰碰操。

1、師：除了碰碰操里這些好玩的動(dòng)作，你們想想還有什么動(dòng)作做起來(lái)又好玩又不遇到別人?(請(qǐng)你們先去試一試)

2、問(wèn)：哪對(duì)摯友來(lái)做給我們看一看?(師將創(chuàng)編好的動(dòng)作用圖譜的形式剛好記錄下來(lái))。

3、師：看，我們小摯友