精部編版六年級上冊語文第課《竹節(jié)人》課一練

[精]部編版六年級上冊語文第課《竹節(jié)人》課一練匯報人：2024-02-05目錄contents課文背景與作者簡介文本解讀與賞析基礎知識鞏固與提升閱讀理解與答題技巧指導拓展延伸與實際應用答案解析與反饋課文背景與作者簡介01

《竹節(jié)人》創(chuàng)作背景作者童年經(jīng)歷作者范錫林在童年時期，物質(zhì)條件并不富裕，但孩子們依然能夠找到屬于自己的樂趣，其中就包括制作和玩耍竹節(jié)人。文化背景竹節(jié)人作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，反映了當時社會的生活面貌和孩子們的娛樂方式。創(chuàng)作靈感作者通過回憶童年時期制作和玩耍竹節(jié)人的經(jīng)歷，將其融入到文學創(chuàng)作中，以此表達對童年生活的懷念和對傳統(tǒng)文化的傳承。范錫林，1950年1月出生于江蘇無錫，1968年赴靖江市靖南村插隊務農(nóng)，后歷任靖江團結(jié)中學教師，靖江中學教師、靖江市文聯(lián)副主席、專業(yè)作家、文學創(chuàng)作二級。江蘇省第八屆人大代表。作者生平著有專集《避邪銅錢》、《秘道》、《小巷三杰》、《血經(jīng)》等20多種及《范錫林少年大傳奇》（五卷）。主要作品作者生平及主要作品時代背景20世紀60-70年代，中國社會經(jīng)歷了巨大的變革，人們的生活條件相對艱苦，但孩子們依然保持著天真爛漫、樂觀向上的精神風貌?！吨窆?jié)人》正是以這一時期為背景，展現(xiàn)了當時孩子們的生活狀態(tài)。文學流派范錫林的作品多以兒童文學為主，注重描繪孩子們的生活和內(nèi)心世界，語言生動、形象鮮明?！吨窆?jié)人》作為其代表作之一，體現(xiàn)了其獨特的兒童文學創(chuàng)作風格。時代背景與文學流派文本解讀與賞析02文章以竹節(jié)人的制作為線索，貫穿全文，使得整篇文章結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明。作者運用生動形象的描寫和富有童趣的語言，將竹節(jié)人的制作過程和玩法展現(xiàn)得淋漓盡致，讓讀者感受到了傳統(tǒng)玩具的魅力和童年的樂趣?！吨窆?jié)人》篇章結(jié)構(gòu)及寫作特點寫作特點鮮明突出篇章結(jié)構(gòu)清晰明了主人公形象立體豐滿文章通過主人公制作和玩耍竹節(jié)人的過程，展現(xiàn)了一個充滿好奇心、動手能力強、富有創(chuàng)造力的兒童形象。人物性格特征鮮明主人公在制作和玩耍竹節(jié)人的過程中，表現(xiàn)出了堅持不懈、勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。關鍵人物形象塑造與性格特征文章中有很多生動形象的描寫，如“那一段時間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人?！薄鞍衙P桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用?！钡龋@些語句讓讀者仿佛親眼看到了竹節(jié)人的制作過程。優(yōu)美語句欣賞作者運用了比喻、擬人等修辭手法，將竹節(jié)人賦予了生命和情感，使得文章更加生動有趣。修辭手法運用優(yōu)美語句欣賞與修辭手法運用主題思想深刻文章通過講述主人公制作和玩耍竹節(jié)人的經(jīng)歷，表達了作者對童年生活的懷念和對傳統(tǒng)玩具的珍視。價值觀傳遞文章傳遞了一種積極向上、勇于探索、敢于創(chuàng)新的價值觀，鼓勵讀者在生活中保持好奇心和創(chuàng)造力，勇于嘗試新事物。同時，文章也提醒讀者要珍惜身邊的傳統(tǒng)文化和玩具，傳承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。主題思想探討及價值觀傳遞基礎知識鞏固與提升03解釋對于生字詞的含義，要結(jié)合課文內(nèi)容進行理解，例如“威風凜凜”形容聲勢或氣派使人敬畏的樣子，“別出心裁”表示與眾不同的新觀念或辦法。注音本課生字詞包括“威風凜凜”、“別出心裁”、“技高一籌”等，要注意準確注音，避免讀錯。造句通過造句練習，加深對生字詞的理解和運用，例如“他用別出心裁的方法解決了這個問題”，“他穿上軍裝，顯得威風凜凜”。生字詞注音、解釋及造句練習課文內(nèi)容填空、選擇題訓練填空根據(jù)課文內(nèi)容，設計填空題，幫助學生鞏固對課文的理解和記憶，例如“竹節(jié)人的制作方法是用毛筆桿____，鋸成寸把長的一截，就成了____”。選擇題通過選擇題的形式，考查學生對課文內(nèi)容的掌握情況，例如“關于竹節(jié)人的玩法，以下說法正確的是（）A.用線一拉就倒B.用線控制動作C.用手直接操作”。VS指導學生將課文中的句子進行改寫，例如將“把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣”改寫為“把鞋線嵌入裂縫，拉緊后，竹節(jié)們就站成了壯士”。仿寫引導學生仿照課文中的句子進行仿寫，例如仿照“只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人”寫出類似的場景描寫。改寫句子改寫、仿寫技巧指導指導學生概括課文段落的大意，例如第一段介紹了竹節(jié)人的制作方法和玩法，第二段講述了“我”和同桌在上課時玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)后沒收了竹節(jié)人，第三段寫“我們”意外發(fā)現(xiàn)老師也在玩竹節(jié)人的故事。通過復述課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力，例如讓學生復述老師玩竹節(jié)人的過程或者“我”和同桌被沒收竹節(jié)人后的心情和表現(xiàn)。概括復述段落大意概括和復述能力培養(yǎng)閱讀理解與答題技巧指導04010204細節(jié)理解題答題方法論述仔細閱讀題干，明確題目要求，了解需要尋找的具體信息。回到原文中定位相關信息，注意與題干中的關鍵詞進行匹配。對找到的信息進行仔細比較和分析，確保其與題干要求相符合。注意細節(jié)信息的完整性和準確性，避免遺漏或誤解。03通過閱讀文章中的相關信息，理解作者的言外之意和深層含義。根據(jù)文章中的事實和細節(jié)進行推理，得出合理的結(jié)論。注意推理過程中的邏輯性和合理性，避免主觀臆斷和過度推斷。結(jié)合文章的整體語境和作者的寫作意圖進行理解。01020304推理判斷題思路解析閱讀全文，理解文章的整體結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。注意文章中的關鍵詞和高頻詞匯，它們往往與主旨大意密切相關。尋找文章的主題句或中心思想，確定文章的主旨大意。排除與主旨大意無關的細節(jié)信息，避免干擾。主旨大意題答題策略分享根據(jù)上下文語境猜測詞匯的含義，注意前后文的聯(lián)系和邏輯關系。通過同義詞、反義詞等詞匯關系猜測詞匯的含義。利用構(gòu)詞法知識猜測詞匯的含義，如詞根、詞綴等。注意文章中的解釋性語句或例子，它們往往提供詞匯的具體含義。詞匯猜測題解題方法探討拓展延伸與實際應用05介紹竹子的生長特性、種類及其在生活中的廣泛應用?！吨褡拥拿孛堋贰吨窳稚钐幦思摇贰吨窬幩囆g(shù)》描寫江南竹鄉(xiāng)的美麗風光和人文風情，感受竹文化的深厚底蘊。探討傳統(tǒng)竹編工藝的歷史淵源、技藝傳承及其在現(xiàn)代社會的創(chuàng)新發(fā)展。030201類似題材文章推薦閱讀介紹生活中常見的竹制品，如竹籃、竹席、竹筷、竹筒等。竹制品的種類講述竹制品的制作過程，包括選材、加工、編織、上色等環(huán)節(jié)。竹制品的工藝探討竹制品在中國傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義，如竹子代表的氣節(jié)、堅韌不拔等品質(zhì)。竹制品的文化內(nèi)涵生活中竹制品文化介紹介紹竹子作為可再生資源的環(huán)保優(yōu)勢，如生長迅速、減少木材消耗等。竹子的環(huán)保價值組織學生開展竹制品回收、再利用等環(huán)保實踐活動，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。環(huán)保實踐活動通過課堂講解、板報宣傳等方式，普及環(huán)保知識，提高學生的環(huán)保素養(yǎng)。環(huán)保宣傳與教育環(huán)保意識培養(yǎng)及實踐活動03成果展示組織學生進行“竹節(jié)人”作品展示和交流，評選出最佳創(chuàng)意和制作獎項。01創(chuàng)意構(gòu)思引導學生發(fā)揮想象力，設計具有獨特造型和功能的“竹節(jié)人”。02動手制作指導學生利用竹材、線繩等材料，動手制作自己的“竹節(jié)人”。創(chuàng)新思維訓練：設計自己的“竹節(jié)人”答案解析與反饋06公布本課練習題的正確答案，供學生對照檢查自己的作答情況。公布練習題答案對每道題的答案進行詳細解析，幫助學生理解題目考查的知識點和解題思路。答案解析練習題答案公布及解析剖析學生易錯點根據(jù)學生作答情況，總結(jié)學生在本題中容易出現(xiàn)的錯誤點，并進行剖析。要點一要點二提出改進建議針對學生的錯誤點，提出具體的改進建議，幫助學生避免類似錯誤的發(fā)生。學生易錯點剖析及改進建議展示優(yōu)秀作答選取部分學生的優(yōu)秀作答進行展示，供其他