鯨的課文反思

第第頁鯨的課文反思

文章語言簡練精確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、精確地對鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識性與趣味性于一體，加強(qiáng)了文章的可讀性。

學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓同學(xué)了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是體會的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去；三是培育同學(xué)探究海洋動物的愛好。本課教學(xué)的重點(diǎn)是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

但是，在備課時(shí)總是有一些遲疑，擔(dān)憂上課的內(nèi)容會不會少，所以在遲疑間自己又說了許多，本該讓同學(xué)說的，我卻剝奪了他們的展示時(shí)間，同時(shí)同學(xué)相互展示時(shí)，有些脫節(jié)，可能是老師點(diǎn)撥的不到位，同時(shí)留給孩子們畫的時(shí)間也不夠。今后這些問題應(yīng)當(dāng)避開再發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。不過，通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，看來只要老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并簡單學(xué)習(xí)。

鯨的課文反思2

一、開課。(設(shè)計(jì)說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)直觀感受鯨很大，也很壯麗。)

1、在黑板上畫一幅鯨的簡筆畫。

2、播放視頻：壯麗的鯨

二、質(zhì)疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什么呢?(設(shè)計(jì)說明：質(zhì)疑是同學(xué)主動學(xué)習(xí)的標(biāo)識，是培育同學(xué)創(chuàng)新意識的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和溝通的重要環(huán)節(jié)。老師要留給同學(xué)質(zhì)疑的空間和時(shí)間，充分確定同學(xué)善思好問的精神，從而拓寬同學(xué)的思維。)

三、檢查獨(dú)學(xué)狀況。(設(shè)計(jì)說明：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五、六班級的識字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識字技能”。所以逐步放手讓同學(xué)自學(xué)，通過同學(xué)自主匯報(bào)或抽查方式檢查、鞏固語基知識，適機(jī)引導(dǎo)同學(xué)能從課文語言環(huán)境中理解新詞，并讓同學(xué)說說用什么方法讀懂的，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的溝通和積累。)

1、對子之間檢查生字認(rèn)讀狀況。

2、認(rèn)讀PPT上的詞語：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、閱歷、判斷、胎生、壽命。

3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書寫這幾個(gè)字，并把這幾個(gè)字寫在插圖中鯨的相應(yīng)的部位上。

4、檢查課文朗讀狀況：重點(diǎn)檢查第一自然段和第二自然段的朗讀。

四、依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的第一題，自主學(xué)習(xí)。(設(shè)計(jì)說明：理解課文的主要內(nèi)容，突破重點(diǎn)。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問題開展學(xué)習(xí)。)

五、第一自然段每一句話都在寫鯨的大，你喜愛哪一句，看看用了哪些說明方法?按導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)2的要求自學(xué)。

六、在小組內(nèi)溝通一下自主學(xué)習(xí)的成果。(設(shè)計(jì)說明：合作是新一輪課程改革所提倡的主要學(xué)習(xí)方式之一。讓同學(xué)通過小組爭論、溝通去發(fā)覺，認(rèn)識列數(shù)字、作比較、舉例子、比方等說明方法。)

七、全班溝通。(設(shè)計(jì)說明：針對同學(xué)的匯報(bào)狀況，老師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴(kuò)展課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)深入體會鯨的特點(diǎn)。)

八、通過朗讀來表現(xiàn)鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。

九、盤點(diǎn)收獲：我們學(xué)習(xí)說明文，不僅要了解事物的特點(diǎn)，還要學(xué)習(xí)說明事物的方法，寫作文時(shí)也要把這些方法運(yùn)用到作文中去。

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我讓孩子們選一個(gè)自然段用筆畫出他們喜愛的鯨的樣子，需要讓人一看就知道畫的是哪個(gè)自然段，是鯨的哪個(gè)特點(diǎn)。孩子們都畫得很好。大部分孩子畫的是“鯨睡覺、“鯨呼吸”、“鯨的種類”。對于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動物”，有個(gè)孩子先畫了個(gè)大大的鯨，然后在它身下畫了個(gè)小小的鯨，特別形象。在畫“鯨的食物”時(shí)，有的孩子在鯨的前面畫了很多慌張?zhí)用男◆~小蝦，畫面生動有趣。

本課后的作業(yè)是寫一篇《我是某某鯨》的小作文，作文中要說明鯨的相關(guān)特點(diǎn)。

教學(xué)中我發(fā)覺孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，由于課前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動物”他們一下子就理解了?？春⒆觽兊漠嬕仓浪麄円呀?jīng)學(xué)懂了這篇課文。教學(xué)中有些不足之處：如在學(xué)文與找寫作方法部分有些脫節(jié)，留給孩子們畫的時(shí)間也不夠，對較難畫的段落沒有充分指導(dǎo)。

通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，看來只要老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并簡單學(xué)習(xí)。

鯨的課文反思4

上周四，語文教學(xué)進(jìn)行到了第三單元——說明文，第一篇課文是《鯨》。文章側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較的說明方法，語言精煉平實(shí)。針對課文特點(diǎn)和本班同學(xué)實(shí)際，我在課前設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)卡，提前讓同學(xué)利用自主學(xué)習(xí)卡的問題進(jìn)行自學(xué)，課上邊溝通邊開展課文內(nèi)容的探究。

我從五個(gè)方面安排了課文的步驟：

一、在課堂中，我主要借助自主學(xué)習(xí)卡上了題目，串起來了對課文內(nèi)容的探究。先從整體上了解課文從哪些方面介紹的鯨，讓同學(xué)對課文有一個(gè)整體的認(rèn)知。然后從第二自然段開始逐步分析。在了解鯨的進(jìn)化過程時(shí)，我先出示了一張鯨的身體結(jié)構(gòu)圖，上面清楚地顯示出鯨各部分的樣子和名稱，然后讓同學(xué)找到它進(jìn)化過程：陸地—淺?！Ｑ?，改變的緣由是環(huán)境的轉(zhuǎn)變，使得鯨由陸地經(jīng)受漫長的時(shí)間最終來到海洋。

接下來通過比較須鯨和齒鯨的不同，了解鯨的種類，進(jìn)食，呼吸的特點(diǎn)，配以插圖讓同學(xué)對書中講解并描述，有了直觀的認(rèn)識，并做動作仿照須鯨和齒鯨進(jìn)食的樣子，感受它們的不同。對于鯨的睡覺，依據(jù)課文描述畫出示意圖，從同學(xué)畫的狀況看，有的只畫出一條，有的畫出睡覺時(shí)的方向錯(cuò)誤，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)再讀句子，共同訂正正確的示意圖。

二、課文內(nèi)容探究完成，由第一自然段的填空形式，引出運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，再找一找還有什么說明方法，通過同學(xué)找，再發(fā)覺運(yùn)用了舉例子、作比較、打比方的說明方法。

三、通過出示課后第3題，同學(xué)讀，發(fā)覺每句中加點(diǎn)詞能否去掉，并說明理由，讓同學(xué)明白說明文還需留意用詞的精確、嚴(yán)謹(jǐn)。

四、針對課后資料袋中的內(nèi)容，讓同學(xué)了解鯨的現(xiàn)狀，由于人類的捕殺，鯨的數(shù)量急劇減削，種類更是面臨滅亡，培育同學(xué)愛護(hù)海洋動物的意識。

五、拓展作業(yè)：從中選其一完成小練筆：

1、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。

2、以鯨的口吻做一個(gè)自我介紹。

3、以“我不是魚”為題寫一篇短文。

4、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇愛護(hù)鯨的倡議書。

課程結(jié)束，回想一節(jié)課的同學(xué)反饋，自主學(xué)習(xí)卡的運(yùn)用率，正確率很高，同學(xué)依據(jù)提示的問題，能夠從文章中找到相關(guān)的內(nèi)容，加以探究。并讓同學(xué)以“鯨”的口吻講解并描述鯨的進(jìn)化過程，同學(xué)除了講解并描述出過程，更加入自己的創(chuàng)新，如以與讀者交談的口吻來改寫。

除此以外，我還讓同學(xué)依據(jù)須鯨和齒鯨進(jìn)食的不同，做動作體會，以畫示意圖的方式，了解鯨睡覺時(shí)的樣子。對于說明方法，讓同學(xué)回憶之前學(xué)過的說明方法有哪些，從文中一一找出標(biāo)注，了解說明方法的作用。說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)也需要讓同學(xué)了解，并能應(yīng)用于自己的說明文習(xí)作中。最末的拓展資料和作業(yè)，對同學(xué)繼續(xù)深入了解鯨提供了方法。

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《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課前老師安排同學(xué)搜集鯨的資料，通過圖片、文字等信息，同學(xué)對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物有了肯定的了解，然后石老師依次分析了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，并重點(diǎn)對說明方法進(jìn)行了解析。總體上本節(jié)課層次清楚，重點(diǎn)突出。

我認(rèn)為高班級的語文課堂教學(xué)更要敏捷教學(xué)，要讓同學(xué)更自由、更主動，更有愛好、更有制造性地參加到課堂教學(xué)中去，真正成為學(xué)習(xí)主人。而老師要著重啟發(fā)同學(xué)的思維，開拓同學(xué)的視野，增長同學(xué)的知識，全面提升同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作技能。

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《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)，主要介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。針對課文的特征及同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我把這一課的第一課時(shí)重點(diǎn)放在檢查課前獨(dú)學(xué)及學(xué)習(xí)第一自然段上。上完這堂課后的感悟許多，主要有以下幾個(gè)方面：

一、為了讓同學(xué)既了解鯨的特點(diǎn)，又能學(xué)習(xí)說明事物的方法，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段。

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)中起催化劑的作用，既可渲染課堂氣氛，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，更主要的是溝通語言文字和客觀事物之間的聯(lián)系，圖

文互補(bǔ)，加強(qiáng)直觀性形象性，還可以培育同學(xué)的觀測技能、想象技能、語言表達(dá)技能和規(guī)律思維技能。

一開課，我讓同學(xué)在黑板上畫了一個(gè)大大的鯨，如下列圖：然后播放視頻《壯麗的鯨》，同學(xué)看到翻騰的、跳躍的鯨，無不震撼和驚異，既產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的欲望，又產(chǎn)生了了解鯨的沖動，為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

在教學(xué)第一自然段時(shí)，通過特別清楚的圖片，如下列圖：將大象與鯨、與人作比較，給同學(xué)以直觀印象，使同學(xué)掌控了鯨很大的特點(diǎn)。

二、重視情感情景的創(chuàng)設(shè)。

在課堂上，我極力用親切、同等的口吻與同學(xué)溝通，對同學(xué)的表現(xiàn)予以實(shí)時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。在同學(xué)發(fā)言時(shí)，我要求其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，假設(shè)有不同看法，可以爭論或補(bǔ)充，對于講得好的同學(xué)予以鼓舞表揚(yáng)。在同學(xué)講的過程中我面帶微笑，耐煩傾聽，實(shí)時(shí)運(yùn)用語言進(jìn)行鼓舞。這樣，使他們品嘗到勝利的喜悅，使每位同學(xué)在民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來，既訓(xùn)練了同學(xué)的口頭表達(dá)技能，又強(qiáng)化了同學(xué)的思維。

三、重視自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作溝通。

羅杰斯曾說：“自由程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高?！北竟?jié)課中，我始終把課堂還給同學(xué)，給同學(xué)留下空間，讓他們對子之間或是小組之間相互檢查，尤其是在弄懂“課文從哪幾個(gè)方面介紹鯨?”和“是采納什么方法介紹鯨的?”這兩個(gè)問題時(shí)，我讓同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)、小組爭論、溝通去發(fā)覺、認(rèn)識列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法。整個(gè)過程，我只是一個(gè)主導(dǎo)者，沒有過多牽引，這樣的教學(xué)不僅可以拓展同學(xué)性格化學(xué)習(xí)的時(shí)空，還讓同學(xué)的性格在課堂上得以呈現(xiàn)和進(jìn)展。

總的來說，本節(jié)課教學(xué)我努力貫徹新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打破了串講串問、繁瑣分析、同學(xué)被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，展示了同學(xué)主動參加探究、發(fā)覺、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科特色，始終以同學(xué)為主體，著重同學(xué)在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。

反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為還有兩點(diǎn)值得改進(jìn)的地方：

一、教學(xué)內(nèi)容的安排有失妥當(dāng)。

這節(jié)課，同學(xué)在學(xué)完第一自然段后，應(yīng)當(dāng)還有一個(gè)朗讀展示與共享，要通過自己的朗讀來表現(xiàn)鯨的大，但是同學(xué)只是匆忙讀完了一遍就下課了，以至于后面的盤點(diǎn)收獲和檢測反饋也沒法完成。我反復(fù)思索了整個(gè)教學(xué)過程，發(fā)覺導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)的第一題“說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的?”假如放在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行，上課時(shí)只是檢測一下，那么這個(gè)時(shí)間騰出來就可以解決盤點(diǎn)收獲和課后檢測反饋的問題了。

二、應(yīng)充分調(diào)動同學(xué)合作學(xué)習(xí)的積極性。

小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)主動構(gòu)建知識的有效途徑之一。通過小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體功能，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)技能、合作精神，發(fā)揮小組群體的互動功能，使不同層次的同學(xué)都得到提高。在本節(jié)課中，假如讓同學(xué)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己的愛好特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個(gè)角色來匯報(bào)對課文內(nèi)容的理解和感悟，當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)演說家的講解出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的表演出鯨的特點(diǎn)，然后各組推舉代表在全班溝通，老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，與匯報(bào)同學(xué)溝通，那么就可以更加調(diào)動同學(xué)參加合作的積極性，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

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《鯨》是一篇精讀課文，是一篇介紹“鯨”形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性的說明文。課文很簡約，同學(xué)能很快地掌控課文內(nèi)容及相關(guān)的說明方法，如列舉數(shù)字、比較、舉例、比方說明等。

選編這篇課文的意圖是使同學(xué)了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)該文培育同學(xué)探究動物世界的愛好。

一、查資料，探究鯨的世界

在教這篇課文時(shí)我完全放手讓同學(xué)自己去學(xué)習(xí)。首先讓同學(xué)通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對鯨的各個(gè)方面有充分了解，并在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。同學(xué)查的資料特別豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。上課時(shí)，我讓他們進(jìn)一步溝通并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句告知給大家。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容。有的孩子查到了鯨的不同種類，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)分。有的孩子查到了鯨的史祖，并對鯨的史祖的生活狀況開展?fàn)幷摗?/p>

二、巧板書，理清文章線索

然后我板書了課題《鯨》。板書時(shí)我把題有意寫成兩條“魚”的外形，帶孩子們進(jìn)入海洋世界。課題《鯨》也寫得很大，經(jīng)觀測孩子們說出鯨的一大特點(diǎn)——“大”。這也是第一自然段的關(guān)鍵。根據(jù)這樣的方式我讓孩子們快速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺板書。不一會“鯨的演化”、“鯨的種類”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就涌現(xiàn)在黑板上了。

三、放手讀書，自讀自悟

接著同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜愛的段落，并找出各段中運(yùn)用的寫作方法。第一個(gè)孩子說他喜愛學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”部分，由于他喜愛睡覺。

于是喜愛睡覺的孩子都和他一起朗讀這一部分。學(xué)習(xí)“鯨的演化”這一部分時(shí)孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。

學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時(shí)我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分，這樣突出了須鯨的溫順，齒鯨的兇狠。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時(shí)我出示了兩個(gè)剪紙：一個(gè)是又粗又直的紙條，另一個(gè)是又細(xì)又高的，“聰慧的漁夫”——孩子們一下子記住了鯨噴出的.水柱并由此學(xué)會辨別鯨的種類。

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在教學(xué)中我考慮到鯨對于同學(xué)來說是一種不常見的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓同學(xué)不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。果不其然恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)法，能有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在讓同學(xué)了解鯨的進(jìn)化時(shí)，通過讓同學(xué)看鯨的進(jìn)化圖片，使同學(xué)從直觀上了解了鯨的進(jìn)化過程。

我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，所以在教，教學(xué)中我著重教給同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在讓同學(xué)概括每一自然段的意思時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞來概括，這樣更有效地培育了同學(xué)的概括技能。本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是讓同學(xué)領(lǐng)悟說明方法，在教學(xué)第一自然段理解鯨的“大”時(shí)，我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念，讓同學(xué)與原文對比，體會不同的表達(dá)效果。同學(xué)通過比較很簡單發(fā)覺，用上詳細(xì)數(shù)字，能更清晰、更精確地了解鯨的特點(diǎn)。同時(shí)對于作比較、舉例子等說明方法也是讓同學(xué)在詳細(xì)語境中感知，而不是一味的灌輸。

在教學(xué)的中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，讓同學(xué)從故事中去找鯨是哺乳動物的理由，并且讓故事貫穿在教學(xué)中。教學(xué)“腭”：同學(xué)伸出舌頭，頂住上腭，“肺”字，上下通氣，呼吸順當(dāng)。這樣的形象教學(xué)都有效的激發(fā)了同學(xué)的愛好，讓枯燥的說明文變得有趣。

在教學(xué)中，我還細(xì)心設(shè)計(jì)了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡特別自然，讓同學(xué)的思路也隨著老師的語言自然的轉(zhuǎn)換。同時(shí)，我著重對同學(xué)的激勵(lì)性評價(jià)，同學(xué)之間的相互評價(jià)。通過這樣的評價(jià)，既培育了同學(xué)的口頭表達(dá)技能，也加強(qiáng)了同學(xué)的自信心。

當(dāng)然我也發(fā)覺還有許多不足之處有待改善的。在課文的朗讀方面有待加強(qiáng)，同學(xué)讀的方式也很少，假如能讓同學(xué)用多種方式來讀，在讀中思索問題，在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容就更好。同時(shí)，在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫，老師不敢太放手讓同學(xué)去自學(xué)，讓同學(xué)說的有些少，老師語言有些多，課堂氣氛顯得不夠充分活躍。

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這一教學(xué)片斷我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，實(shí)施旨在充分調(diào)動和發(fā)揮同學(xué)主體性的自主探究的學(xué)習(xí)方式。讓同學(xué)在我的指導(dǎo)下主動地、富有性格地學(xué)習(xí)，在自主活動中，在積極思維中，達(dá)到自悟得意。

一、凸現(xiàn)鮮亮形象，促進(jìn)同學(xué)自悟

學(xué)校生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓同學(xué)感受到語言文學(xué)所描繪