2021春《10.3-課題學(xué)習(xí)-從數(shù)據(jù)談節(jié)水》教學(xué)設(shè)計

人教版七下10.3課題學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)談節(jié)水教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容解析教學(xué)流程圖地位與作用在本課之前，結(jié)合案例學(xué)生分別學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集、整理與描述，本課的課題學(xué)習(xí)希望為學(xué)生提供一個運用統(tǒng)計方法分析實際問題的案例，使學(xué)生綜合運用統(tǒng)計的方法和思想解決實際問題．要求通過小組合作活動等方式，經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論以及對所得結(jié)論進(jìn)行解釋和反駁的過程，感受統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系，體會統(tǒng)計在解決實際問題中所起的作用．概念解析本課選擇了一個具有實際意義和時代氣息的問題——水資源問題，這不僅有利于統(tǒng)計知識的深入學(xué)習(xí)，而且具有“節(jié)能減污，保護(hù)環(huán)境”的教育價值．

這個課題學(xué)習(xí)由兩部分組成，第一部分要求學(xué)生閱讀背景材料，從中收集數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)處理回答問題．

第二部分要求學(xué)生運用已學(xué)的統(tǒng)計調(diào)查知識，完成一個以“家庭人均月生活用水量”為題的統(tǒng)計調(diào)查活動，并結(jié)合第一部分的內(nèi)容撰寫一份報告．思想方法在本課的學(xué)習(xí)中，一方面讓學(xué)生感受對數(shù)據(jù)進(jìn)行合適處理，可以挖掘其中蘊涵的信息，體會統(tǒng)計方法的意義；另一方面讓學(xué)生經(jīng)歷在實際問題中收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計過程，在經(jīng)歷這個統(tǒng)計調(diào)查的過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)，感受統(tǒng)計的思想，逐步建立用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣．知識類型本課屬于知識的應(yīng)用范疇，應(yīng)用統(tǒng)計方法和統(tǒng)計思想解決實際問題是關(guān)于思想方法的知識，是策略性知識．首先要注意統(tǒng)計知識與實際問題的結(jié)合，尤其是使用適當(dāng)?shù)姆椒枋鰯?shù)據(jù)．其次教學(xué)中要注重讓學(xué)生親自從事統(tǒng)計調(diào)查活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的基本過程，并使學(xué)生得到人文方面的教育．教學(xué)重點本節(jié)課的教學(xué)重點：綜合運用統(tǒng)計方法和統(tǒng)計思想進(jìn)行完整的統(tǒng)計活動．教學(xué)目標(biāo)解析教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的處理過程，體會統(tǒng)計方法的意義；2．經(jīng)歷完整的統(tǒng)計過程，發(fā)展數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)，感受統(tǒng)計的思想．目標(biāo)解析：達(dá)成目標(biāo)1的標(biāo)志是：能使用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖描述資料中涉及的數(shù)據(jù)，能對地球上淡水資源的儲量和分布以及淡水資源的使用情況有一個定量的認(rèn)識，會根據(jù)數(shù)據(jù)的比較判斷我國某年的水資源狀況，能通過對已有數(shù)據(jù)的描述、分析找到數(shù)據(jù)的變化趨勢，并根據(jù)趨勢預(yù)估未來某年的數(shù)據(jù)狀況．達(dá)成目標(biāo)2的標(biāo)志是：能夠獨立完成收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，通過統(tǒng)計活動進(jìn)一步認(rèn)識節(jié)水的重要性．教學(xué)問題診斷分析具備的基礎(chǔ)：之前，學(xué)生分別學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集、整理與描述，具備了基本的數(shù)據(jù)處理能力，但所經(jīng)歷的數(shù)據(jù)處理工作都是在明確的問題指向下分步完成的．本節(jié)課的目標(biāo)要求：在本課的課題學(xué)習(xí)中，學(xué)生需獨立完成數(shù)據(jù)的收集、整理及描述的整體過程，其中調(diào)查問卷的命制等環(huán)節(jié)沒有明確的指示要求，需要學(xué)生自行判斷、選擇和處理，對學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計方法解決統(tǒng)計問題的能力提出更高的要求．存在的問題：由于學(xué)生的生活經(jīng)驗的限制，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識，掌握一定的統(tǒng)計方法，但統(tǒng)計觀念、統(tǒng)計思想還比較薄弱，如何正確地用數(shù)據(jù)話說的方法尚未掌握，這些對學(xué)習(xí)本課形成障礙．應(yīng)對策略：針對這一問題，在教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮小組的作用，讓學(xué)生在合作討論中互相啟發(fā)，互相借鑒，并逐步形成共識，找到最適當(dāng)?shù)姆椒ǎ竟?jié)課的教學(xué)難點：統(tǒng)計調(diào)查活動中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的把握和課題報告的撰寫．教學(xué)支持條件分析根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點，教師采用多媒體（PPT和實物投影）演示，運用統(tǒng)計工具分析獲得的數(shù)據(jù)．教學(xué)過程設(shè)計課前檢測課堂引入1．介紹背景，引入課題目前全球正面臨著缺水的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)．

我國是一個嚴(yán)重缺水的國家．通過下面的統(tǒng)計活動，同學(xué)們將對世界淡水資源、中國缺水的形勢以及我國水資源的利用情況有所了解．師生互動設(shè)計：教師介紹活動主題．設(shè)計意圖：本次課題學(xué)習(xí)的主題是與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的節(jié)水問題，這個主題也是學(xué)生熟悉和感興趣的．合作學(xué)習(xí)課堂小結(jié)2．閱讀材料，整理數(shù)據(jù)活動1：請同學(xué)們閱讀附錄中的背景資料，回答問題：問題一：地球上的水資源和淡水資源分布怎樣？資料：地球上的水包括大氣水，地表水，地下水三大類．地表水可分為海洋水和陸地水．陸地水又可分為冰川、河流、湖泊等．地球上水的總體積是14.2億立方千米．其中海洋水約占96.53%以上，淡水約占2.53%．而在淡水中，大部分在兩極的冰川、冰蓋和以地下水的形式存在，其中冰川、冰蓋占77.2%地下水占22.4%，而人類可以利用的水還不到1%．師生互動設(shè)計：教師提問，學(xué)生檢索資料并回答．追問：根據(jù)資料內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計圖來描述水資源和淡水資源的分布．師生互動設(shè)計：教師提出問題，學(xué)生思考并繪制統(tǒng)計圖，選學(xué)生展示說明，學(xué)生自評，教師引領(lǐng)總結(jié)得出：描述水資源和淡水資源的分布情況比較適宜用扇形統(tǒng)計圖．設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)后面附錄中提供的資料進(jìn)行統(tǒng)計活動，并根據(jù)問題尋找有價值的內(nèi)容進(jìn)行分析．有關(guān)水資源和淡水資源分布的資料是以百分?jǐn)?shù)形式描述的，用扇形圖描述這組數(shù)據(jù)最為合適．通過正確選擇統(tǒng)計圖，復(fù)習(xí)第十章所學(xué)知識，也是考查學(xué)生對知識的靈活運用能力．問題2：我國農(nóng)業(yè)和工業(yè)耗水量情況怎樣？資料：農(nóng)業(yè)用水量由1979年的4195億立方米到1990年的4634億立方米，發(fā)展到2000年的5147億立方米；工業(yè)用水量由1979年的523億立方米到1990年的702億立方米上升到2000年的944億立方米．用水效率很低，灌溉農(nóng)田時60%的水消耗于蒸發(fā)滲透．工業(yè)重復(fù)用水率僅為50%．師生互動設(shè)計：教師提問，學(xué)生檢索資料并回答．問題1：以上資料適合用什么統(tǒng)計圖來描述呢？師生互動設(shè)計：教師提出問題，學(xué)生思考并繪制統(tǒng)計圖，選學(xué)生展示說明，學(xué)生自評，教師引領(lǐng)總結(jié)得出：描述農(nóng)業(yè)和工業(yè)耗水量比較適宜用條形統(tǒng)計圖．問題2：通過觀察統(tǒng)計圖你能得出什么結(jié)論？師生互動設(shè)計：教師提出問題，學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，嘗試表達(dá)概括，教師引領(lǐng)總結(jié)得出：我國工、農(nóng)業(yè)用水呈逐年上升趨勢，農(nóng)業(yè)每年增長約500億立方米，工業(yè)每年增長約200億立方米．設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計活動，并確定適合的統(tǒng)計圖描述信息，通過分析得出有價值的數(shù)據(jù)結(jié)論．問題三：我國不同年份城市生活用水的變化趨勢怎樣？資料：全國不同年份主要城市生活用水情況

單位：萬噸問題1：什么統(tǒng)計圖能很好的描述數(shù)據(jù)的變化趨勢？師生互動設(shè)計：教師提出問題，學(xué)生思考并繪制統(tǒng)計圖，選學(xué)生展示說明，學(xué)生自評，教師引領(lǐng)總結(jié)得出：描述不同年份城市生活用水的變化趨勢比較適宜用折線圖．設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計活動，并確定適合的統(tǒng)計圖描述信息，通過分析得出有價值的數(shù)據(jù)結(jié)論．通過分析我國是否出現(xiàn)過“水危機”，不僅增長了知識，而且能增加危機感，增強節(jié)水的意識．3．設(shè)計問卷，收集數(shù)據(jù)活動2：用簡單隨機抽樣方法，調(diào)查全校同學(xué)家庭人均月用水量，統(tǒng)計調(diào)查過程中如遇困難，可參照思考以下問題．問題四：設(shè)計的調(diào)查問卷應(yīng)包括哪些內(nèi)容？問題五：抽取的樣本容量是多少？如何抽取樣本？問題六：1．家庭人均月用水量在哪個范圍的家庭最多？占全班家庭百分之幾？2．家庭人均月用水量最多和最少的小組各有多少家庭，各占全班家庭的百分之幾？3．全班同學(xué)家庭人均日用水量平均數(shù)是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水標(biāo)準(zhǔn)班平均數(shù)是否超標(biāo)？4．如果每人每天節(jié)約用水10升，按12億人口計算，一天可以節(jié)約多少噸水？按BWR標(biāo)準(zhǔn)計算，這些水可供1個人多少年的生活用水？5．你還可以得到哪些信息？師生互動設(shè)計：教師講解活動要求，給出參考問題．

學(xué)生根據(jù)要求與提示，設(shè)計調(diào)查問卷，收集、整理數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計圖表，并根據(jù)圖表分析得出基本結(jié)論，完成統(tǒng)計報告．

教師組織學(xué)生交流統(tǒng)計活動成果，展示統(tǒng)計報告，學(xué)生互相借鑒，進(jìn)一步完善、修改．設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主完成統(tǒng)計活動，經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的基本過程，讓學(xué)生感受對數(shù)據(jù)進(jìn)行合適處理，可以挖掘其中蘊涵的信息，體會統(tǒng)計方法的意義．同時，讓學(xué)生經(jīng)歷在實際問題中收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計過程，在經(jīng)歷這個統(tǒng)計調(diào)查的過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，感受統(tǒng)計的思想，逐步建立用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣．4．研究問卷，提出建議活動3：討論工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活中節(jié)約用水的好辦法師生互動設(shè)計：教師提出問題，組織學(xué)生分組討論，學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)提出建議，互相補充．設(shè)計意圖：使學(xué)生感受統(tǒng)計與實際生活的聯(lián)系，體會數(shù)據(jù)處理在解決現(xiàn)實問題中的作用．課堂小結(jié)回顧本課的學(xué)習(xí)過程，回答以下問題：1．你是如何選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的？2．不同的統(tǒng)計圖反映出“水資源”相關(guān)的那些問題？3．通過課題報告的交流，別的同學(xué)的報告有哪些值得你學(xué)習(xí)借鑒的地方？師生互動設(shè)計：教師提出問題，思考回答，互相補充．

教師引領(lǐng)概括歸納．設(shè)計意圖：通過問題引領(lǐng)學(xué)生的總結(jié)歸納，加強學(xué)生對本課的整體認(rèn)識．目標(biāo)檢測設(shè)計1．要了解全校學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)情況，你認(rèn)為作抽樣方法比較合適的是（

）.A．調(diào)查全校女生

B．調(diào)查全校男生C．調(diào)查九年級全體學(xué)生D．

調(diào)查七、八、九年級各100人2．想表示某人一天體溫變化情況，應(yīng)該利用（

）.A．條形統(tǒng)計圖B．扇形統(tǒng)計圖C．折線統(tǒng)計圖D．以上都可以3．老師將某班一次數(shù)學(xué)考試成績分為A、B、C、D四個等級，繪制成圖的扇形統(tǒng)計圖（如圖），若這個班有50名學(xué)生，則D等級的學(xué)生數(shù)是（

）.A．5B．10C．15D．204．一組數(shù)據(jù)最大值與最小值的差為65，若組距為10，則可分成的組數(shù)為________．5．對某班最近一次數(shù)學(xué)測試成績（得分取整數(shù)）進(jìn)行統(tǒng)計分析，將所有成績由低到高分成五組，并繪制成如圖所示的頻數(shù)分布直方圖，