一年級下冊數學教案-2.3 整十數加一位數及相應的減法｜ 青島版（五四學制）

/一年級下冊數學教案-2.3整十數加一位數及相應的減法｜青島版（五四學制）一、教學目標1.讓學生掌握整十數加一位數及相應的減法的計算方法。2.培養(yǎng)學生運用整十數加一位數及相應的減法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生合作交流、動手操作的能力。二、教學內容本節(jié)課主要學習整十數加一位數及相應的減法，包括：1.整十數加一位數的計算方法。2.整十數減一位數的計算方法。3.運用整十數加一位數及相應的減法解決實際問題。三、教學重點與難點1.教學重點：整十數加一位數及相應的減法的計算方法。2.教學難點：整十數加一位數及相應的減法在實際問題中的應用。四、教學方法1.采用情境教學法，創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習興趣。2.采用直觀演示法，讓學生通過觀察、操作，理解整十數加一位數及相應的減法的計算方法。3.采用小組合作法，讓學生在合作交流中鞏固所學知識。五、教學過程1.導入新課利用課件展示小明去超市購物的情境，引導學生觀察并提出問題：小明買了一個10元的玩具，給了售貨員15元，售貨員需要找給小明多少錢？通過這個問題，引出本節(jié)課的學習內容：整十數加一位數及相應的減法。2.探究新知（1）整十數加一位數的計算方法通過課件演示，讓學生觀察并總結出整十數加一位數的計算方法。例如：203=23，305=35等。（2）整十數減一位數的計算方法同樣通過課件演示，讓學生觀察并總結出整十數減一位數的計算方法。例如：30-2=28，40-5=35等。3.鞏固練習設計一些針對性的練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。例如：（1）計算題：325=，46-3=，608=，80-4=。（2）應用題：小華有50元，買了一個20元的書包，他還剩多少錢？小剛有70元，買了一輛35元的自行車，他還剩多少錢？4.小組合作將學生分成若干小組，每組發(fā)一張任務卡，要求學生在規(guī)定時間內完成整十數加一位數及相應的減法的計算任務。例如：（1）計算題：306=，40-8=，509=，60-7=。（2）應用題：小麗有80元，買了一個25元的文具盒，她還剩多少錢？小強有60元，買了一本30元的書，他還剩多少錢？5.總結評價讓學生回顧本節(jié)課所學內容，總結整十數加一位數及相應的減法的計算方法。同時，教師對學生的表現(xiàn)給予評價，鼓勵學生繼續(xù)努力。六、課后作業(yè)設計一些課后作業(yè)，讓學生回家后獨立完成，鞏固所學知識。例如：（1）計算題：204=，50-6=，603=，80-5=。（2）應用題：小芳有90元，買了一個40元的娃娃，她還剩多少錢？小明有70元，買了一輛45元的自行車，他還剩多少錢？七、板書設計在黑板上板書本節(jié)課的主要內容，包括整十數加一位數及相應的減法的計算方法，以及一些典型例題。八、教學反思在教學過程中，要注意觀察學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題。同時，要注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作交流能力，提高學生的學習效果。在以上教案中，需要重點關注的是“探究新知”環(huán)節(jié)，因為這一部分是學生理解和掌握整十數加一位數及相應的減法的核心部分。以下將詳細補充和說明這一重點細節(jié)。###探究新知####1.整十數加一位數的計算方法在教授整十數加一位數的計算方法時，教師應通過具體的教具和實物，如計數棒、算盤或磁性數字，來幫助學生形成直觀的認識。首先，教師可以展示一個整十數的模型，比如10個計數棒捆成一組表示10元，然后再展示1個單獨的計數棒表示1元。接著，教師引導學生將單獨的計數棒加到整十數的捆上，讓學生觀察并說出結果。例如，教師可以提出問題：“如果小明有20元，他又找到了3元，那么他現(xiàn)在總共有多少錢？”學生通過動手操作計數棒，將3個單獨的計數棒加到20元的捆上，數出總數，并得出答案23元。教師應鼓勵學生用自己的語言描述計算過程，如“20元加3元等于23元”。通過這樣的操作和描述，學生可以逐步建立起整十數加一位數的計算模型，并理解其背后的數學原理。教師可以重復這個過程，使用不同的整十數和一位數進行演示，直到學生能夠熟練地進行計算。####2.整十數減一位數的計算方法整十數減一位數的計算方法可以通過類似的實物操作來教授。教師可以使用計數棒或者其他教具來模擬減法過程。例如，教師可以展示30元的計數棒捆，然后從中拿走2個單獨的計數棒，表示減去2元。教師可以提出問題：“小明有30元，他買了一支2元的鉛筆，他還剩下多少錢？”學生通過從30元的捆中移除2個計數棒，數出剩下的計數棒數量，并得出答案28元。教師應引導學生觀察并描述計算過程，如“30元減去2元等于28元”。通過這樣的實際操作，學生可以直觀地理解整十數減一位數的計算方法，并學會如何將減法應用到實際問題中。教師應提供多個不同的例子，讓學生多次練習，以加深理解。####3.運用整十數加一位數及相應的減法解決實際問題在學生掌握了整十數加一位數和減一位數的計算方法后，教師應引導學生將這些方法應用到解決實際問題中。教師可以設計一系列的生活情境題，如購物找零、計算游樂場門票總價等，讓學生運用所學的計算方法來解決。例如，教師可以提出問題：“小華去超市買了一個價值18元的玩具，他給了售貨員20元，售貨員應該找給他多少錢？”學生需要先進行加法計算，得出20元加18元等于38元，然后進行減法計算，得出38元減去20元等于18元，這就是售貨員需要找給小華的錢數。通過這樣的實際問題練習，學生不僅能夠鞏固整十數加一位數及相應的減法的計算方法，還能夠學會如何在實際生活中應用這些數學知識。教師應鼓勵學生分享他們的解題思路和計算過程，以促進課堂上的交流和合作學習。###總結在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師應注重學生的動手操作和實際體驗，通過教具和實物幫助學生建立起整十數加一位數及相應的減法的計算模型。同時，教師應設計豐富的實際問題，讓學生將所學的計算方法應用到實際情境中，以提高學生的數學應用能力和解決問題的能力。通過這樣的教學方式，學生不僅能夠掌握數學知識，還能夠發(fā)展他們的思維能力和合作能力。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師還需要注意以下幾點來確保學生能夠有效地理解和掌握整十數加一位數及相應的減法：####4.強化數感培養(yǎng)在整十數加一位數和減法的教學中，教師應重視培養(yǎng)學生的數感。數感是指對數字的大小、數量關系和計算結果的直覺感知能力。教師可以通過以下方式培養(yǎng)學生的數感：-讓學生通過數數活動來感知整十數和一位數的關系，例如，讓學生從10開始，每次數10個，直到數到100，感受整十數的連續(xù)性。-引導學生觀察和比較不同整十數加一位數的結果，如203和303，讓學生說出它們之間的差異，并解釋原因。-通過實物操作，讓學生感受整十數加減一位數的變化，如使用計數棒或者算盤，讓學生親手操作，增強對計算過程的感知。####5.漸進式教學在教授整十數加一位數及相應的減法時，教師應采用漸進式教學方法，從簡單的例子開始，逐步增加難度。例如：-首先教授201、30-1等最基本的變化，確保學生能夠理解和掌握。-然后逐步引入更復雜的例子，如306、50-9等，讓學生在已有基礎上進行拓展。-最后，可以引入進位和借位的概念，如397、58-9等，讓學生了解如何在計算中進行進位和借位。####6.差異化教學由于學生的學習能力和速度不同，教師應實施差異化教學，以滿足不同學生的學習需求。例如：-對于基礎薄弱的學生，教師可以提供更多的個別輔導和重復練習，確保他們能夠跟上教學進度。-對于學有余力的學生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的問題，或者讓他們幫助其他同學，以提高他們的學習動力和成就感。####7.反饋與評估在教學過程中，教師應提供及時的反饋和評估，以幫助學生了解自己的學習情況。例如：-在學生完成練習后，教師應立即給予反饋，指出他們的錯誤和不足之處，并提供改進的建議。-定期進行小測驗，以評估學生對整十數加一位數及相應的減法的掌握程度，并根據測試結果調整教學計劃。####8.家校合作教師應與家長合作，確保學生在家也能夠得到適當的練習和支持。例如：-教師可以向家長提