心理咨詢師發(fā)展心理學(xué)

心理咨詢師發(fā)展心理學(xué)2第一單元少年期的生理發(fā)育加速一、身體成長(zhǎng)加速青春期是生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，是第二個(gè)加速期身高快速增長(zhǎng)：平均每年長(zhǎng)高6-8厘米生理機(jī)能發(fā)育加速：腦與神經(jīng)系統(tǒng)逐步發(fā)育成熟性的發(fā)育和成熟加速性器官發(fā)育、第二性征出現(xiàn)、性機(jī)能成熟（女性比男性平均提早兩年）二、青春發(fā)育期提前的趨勢(shì)三、容易出現(xiàn)的身心危機(jī)心理生物性紊亂消化不良、食欲不振、胸悶、心慌、呼吸不暢等容易出現(xiàn)心理和行為偏差神經(jīng)癥、病態(tài)人格、躁狂癥等3第一單元少年期的生理發(fā)育加速四、心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾成人感的內(nèi)容包括：在心理上過(guò)高的評(píng)價(jià)自己的成熟度、認(rèn)為自己的思想和行為屬于成人水平、要求與成人的社會(huì)地位平等、渴望社會(huì)給予他們成人式的信任和尊重。心理斷乳與精神依托之間的矛盾心理閉鎖性與開(kāi)放性之間的矛盾成就感與挫折感的交替4第二單元少年期的認(rèn)知發(fā)展一、記憶的發(fā)展記憶廣度達(dá)到一生中的頂峰：11.04對(duì)各種材料記憶的成績(jī)都達(dá)到高值二、思維的發(fā)展形式運(yùn)算階段思維的特點(diǎn)思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛“我手中握有一個(gè)綠色的或者不是綠色的小球”假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展皮亞杰的鐘擺實(shí)驗(yàn)：逐一驗(yàn)證重量、長(zhǎng)度、高度、最初動(dòng)力大小這4個(gè)因素的各自影響。抽象邏輯推理能力顯著發(fā)展發(fā)展趨勢(shì)：初一學(xué)生開(kāi)始具備各種推理能力；初三學(xué)生的推理能力有明顯發(fā)展；高二年級(jí)后，學(xué)生的推理能力已基本達(dá)到成熟。高二掌握同一律、矛盾律和排中律已趨于成熟，排中律的成績(jī)低于同一律和矛盾律。5第三單元少年期的個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展一、少年期自我意識(shí)的發(fā)展少年期是自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和風(fēng)度深切重視自己的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)強(qiáng)烈關(guān)心自己的個(gè)性成長(zhǎng)有很強(qiáng)的自尊心希爾越來(lái)越害怕自己體重增加，但她的家人卻都覺(jué)得她都快消失了。因此，母親和家人有天晚上在起居室里放了一臺(tái)稱，對(duì)質(zhì)希爾，她約170的身體只有38.6公斤。而她卻認(rèn)為家人對(duì)稱做了手腳。她說(shuō)：“我依然會(huì)覺(jué)得我的胃太大而我的臉太胖?！钡谌龁卧倌昶诘膫€(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展二、情緒的變化情緒和心境的發(fā)展呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)早期消極情緒較多，穩(wěn)定性差，后期起伏變化趨緩。情緒變化的特點(diǎn)煩惱增多：個(gè)人形象、社會(huì)地位和個(gè)人尊嚴(yán)、與父母情感疏離孤獨(dú)感、壓抑感增強(qiáng)第三單元少年期的個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展三、少年期的自我中心性特點(diǎn)幼兒自我中心現(xiàn)象：以自我的感受和認(rèn)知來(lái)理解他人的感受和認(rèn)知。少年的自我中心性：把自己作為人際和社會(huì)關(guān)注的中心，認(rèn)為自己的關(guān)注就是他人的關(guān)注。獨(dú)特自我：將自我的情緒、情感體驗(yàn)擴(kuò)大化、絕對(duì)化。假想觀眾：在心理上“制造”想象中的觀眾。11第三單元少年期的個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展四、第二逆反期反抗心理：表現(xiàn)為對(duì)一切外在強(qiáng)加的力量和父母的控制予以排斥的意識(shí)和行為傾向。少年期逆反期的表現(xiàn)為獨(dú)立自主意識(shí)受阻而抗?fàn)帪樯鐣?huì)地位平等的欲求不滿而抗?fàn)幱^念上的碰撞反抗的主要對(duì)象：主要是父母，也具有遷移性反抗的形式：外顯行為上的激烈抵抗；將反抗隱喻內(nèi)心，以冷漠相對(duì)。1215歲少女與父母口角自剁三根手指某日中午，就因?yàn)楸桓改刚f(shuō)了幾句，來(lái)自貴州的15歲少女小路，一怒之下，竟當(dāng)眾揮刀剁下了自己的三根指頭。更令人驚訝的是，在得知接指費(fèi)高達(dá)2萬(wàn)多元時(shí)，小路斷然地拒絕了。揚(yáng)子晚報(bào)記者從吳江盛澤鎮(zhèn)某醫(yī)院獲悉，她將喪失左手25%左右的功能。第三單元少年期的個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展第一、第二兩個(gè)逆反期的異同年齡時(shí)段2-4歲，多在3歲左右；10、11～15、16歲，突出在青春發(fā)育期。共同特點(diǎn)都聚焦于獨(dú)立自主意識(shí)的增強(qiáng)、要求獨(dú)立自主權(quán)。成長(zhǎng)和發(fā)展的超前意識(shí)，具有長(zhǎng)大感或成人感。不同點(diǎn)第一逆反期：要求按自我的意志行事，重點(diǎn)是要求行為、動(dòng)作自主；第二逆反期：要求人格獨(dú)立、社會(huì)地位平等，精神和行為自主。14第三單元少年期的個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展幫助少年兒童順利度過(guò)逆反期父母要認(rèn)識(shí)和理解逆反期對(duì)于心理發(fā)展的意義父母要正確面對(duì)兒童逆反期這一客觀現(xiàn)實(shí)父母要理解少年期多重矛盾的焦點(diǎn)所在父母只把他們視為尚未發(fā)展成熟的兒童，未能認(rèn)識(shí)到“成人感”是兒童心理發(fā)展中存在的“現(xiàn)實(shí)”，一個(gè)超前，一個(gè)滯后，這種認(rèn)識(shí)上的差距成為雙方矛盾的焦點(diǎn)。父母必須正視少年兒童獨(dú)立自主的需求15父母情緒的調(diào)控1.分析你生氣時(shí)的觀念父母之所以生氣，通常是有了以下四類負(fù)向的想法和觀念：不幸事件：視孩子不聽(tīng)話的行為是嚴(yán)重的，發(fā)展下去將會(huì)是不得了的事情，進(jìn)而會(huì)擔(dān)心孩子的將來(lái)會(huì)如何、如何；應(yīng)該、必須：認(rèn)為身為父母者非對(duì)孩子的行為加以糾正或訓(xùn)誡不可，否則孩子難以改過(guò)向善；無(wú)法、不能：覺(jué)得自己不能放縱孩子，無(wú)法忍受孩子犯錯(cuò)；自責(zé)、內(nèi)疚：覺(jué)得孩子的不良行為是自己的無(wú)能、給自己丟了面子。父母情緒的調(diào)控

我是父母，我可以主宰一切，孩子就得聽(tīng)我的，甚至必須是事事都符合我的要求!父母情緒的調(diào)控2.換個(gè)角度思考問(wèn)題既然我們是愛(ài)孩子的，那么現(xiàn)在孩子不接受，我們是不是首先應(yīng)該考慮我們的方式方法有問(wèn)題呢？3.同感與反映式傾聽(tīng)——當(dāng)孩子的盟友父母情緒的調(diào)控4.正確表達(dá)“我的信息”描述事實(shí)：描述自己覺(jué)得困擾不安的行為本身，而非指責(zé)行為的當(dāng)事人。陳述自己對(duì)行為可能后果的感受。陳述理由（或事情產(chǎn)生的后果）。表達(dá)出對(duì)孩子未來(lái)良好行為的期望，表達(dá)得越堅(jiān)定而平靜越有力量，咆哮與吼叫是無(wú)濟(jì)于事的。（上網(wǎng)問(wèn)題）不要以愛(ài)的名義對(duì)孩子造成傷害！生氣是用別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己！咆哮得越厲害，其實(shí)顯得你越?jīng)]有力量！當(dāng)你生氣的時(shí)候，就是你失去EQ的時(shí)候，也是你的IQ不能正常發(fā)揮的時(shí)候！我們沒(méi)有資格去剝奪孩子體驗(yàn)失敗的權(quán)利！衣服穿在孩子身上是孩子的感受不是我自己的感受！到底要培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好還是補(bǔ)償你自己的興趣愛(ài)好！要收集快樂(lè)，掌握很多快樂(lè)的方法，讓自己學(xué)會(huì)快樂(lè)！給父母的建議：21第四單元少年期面臨的心理社會(huì)問(wèn)題心理社會(huì)問(wèn)題：不符合或違反社會(huì)準(zhǔn)則與行為規(guī)范，或不能良好地適應(yīng)社會(huì)生活，從而對(duì)社會(huì)、他人或自身造成不良影響甚至危害的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮主要表現(xiàn)不由自主地強(qiáng)迫性網(wǎng)絡(luò)使用在網(wǎng)絡(luò)游戲中獲得強(qiáng)烈的滿足感和成就感一旦停止會(huì)出現(xiàn)心理和生理方面明顯或嚴(yán)重的不良反應(yīng)在網(wǎng)游中獲得的虛擬感受會(huì)強(qiáng)化上網(wǎng)欲望，造成惡性循環(huán)第四單元少年期面臨的心理社會(huì)問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)行為表現(xiàn)出一定的發(fā)展過(guò)程初期：精神依賴，不能如愿會(huì)產(chǎn)生極度不適應(yīng)，出現(xiàn)煩躁、焦慮、暴躁等癥狀；中期：出現(xiàn)軀體依賴，表現(xiàn)為頭昏眼花、疲乏和顫抖、食欲不振等癥狀；后期：出現(xiàn)嚴(yán)重的心理社會(huì)問(wèn)題，正?；顒?dòng)癱瘓、學(xué)習(xí)、工作、生活均受到嚴(yán)重影響，乃至出現(xiàn)生活自理障礙、認(rèn)知能力下降，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活失去興趣甚至出現(xiàn)暴力傾向和暴力行為等嚴(yán)重后果。造成青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因網(wǎng)絡(luò)游戲本身的特征：娛樂(lè)性、互動(dòng)性、虛擬現(xiàn)實(shí)青少年本身的特點(diǎn)及人格特征：自制力比較差、自我保護(hù)、心理抵御能力弱、高焦慮、低自尊、抑郁傾向家庭環(huán)境不良和學(xué)校壓力過(guò)大：親子關(guān)系緊張、學(xué)校適應(yīng)不良22第四單元少年期面臨的心理社會(huì)問(wèn)題二、青春期精神分裂癥表現(xiàn)：思維紊亂、扭曲現(xiàn)實(shí)等，青春期發(fā)病率增加。先兆：社會(huì)行為退縮、交往困難、敏感、固執(zhí)并缺乏幽默感。原因：遺傳因素，即帶來(lái)遺傳易感性；青春發(fā)育期帶來(lái)的種種不適應(yīng)、不平衡以及困惑和危機(jī)感；性機(jī)能的迅速成熟、初戀失戀等誘因?qū)е聦?duì)性的妄想等。23第四單元少年期面臨的心理社會(huì)問(wèn)題三、自殺傾向中國(guó)每年自殺人數(shù)28.7萬(wàn)人，是15-34歲人群的首位死因。自殺傾向的年齡趨勢(shì)和性別差異15-26歲有自殺意念者約占18%女性的自殺意向和自殺行為均高于男性，自殺已遂的男性明顯多于女性，比例是3：1，男性的自殺方式多“剛性”，女性多“柔性”。24第四單元少年期面臨的心理社會(huì)問(wèn)題造成青少年自殺的原因心理障礙：90%，以抑郁最常見(jiàn)家庭環(huán)境：父母關(guān)系不和、教育方式不良等學(xué)校的強(qiáng)大壓力：學(xué)業(yè)失敗、教師高壓和懲罰等不能面對(duì)個(gè)人遭遇的問(wèn)題：初戀失敗、同伴拒絕等自殺傾向的先兆嚴(yán)重的抑郁癥狀：情緒極度低落、不與家人說(shuō)話等行為：梳理人際關(guān)系、整理財(cái)物等言語(yǔ)：有暗示，說(shuō)告別的話等有所警覺(jué)，及時(shí)救助，力圖避免25第四單元少年期面臨的心理社會(huì)問(wèn)題四、反社會(huì)行為與青少年犯罪青少年犯罪的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)犯罪率增加：年增加率超過(guò)5%；犯罪年齡呈下降趨勢(shì)：13-14歲兒童明顯增多犯罪在性別上有女性增加的趨勢(shì)呈暴力化、團(tuán)伙化趨勢(shì)，集中在搶劫、強(qiáng)奸和盜竊引發(fā)青少年違法犯罪的因素和預(yù)防有些家庭成為滋生兒童反社會(huì)行為和犯罪的溫床家庭離異、失學(xué)、輟學(xué)兒童同伴因素和群體壓力處于發(fā)展過(guò)程中的青少年自身因素：逆反心強(qiáng)，容易沖動(dòng)2627練習(xí)單項(xiàng)選擇題1青春發(fā)育期的年齡范圍是（）A7-8歲至11-12歲B11-12歲至15-16歲C15-16歲至17-18歲D51-52歲至55-56歲答案：B28練習(xí)單項(xiàng)選擇題2自我意識(shí)的第二次飛躍發(fā)生在（）A幼兒期B青春期C青年期D更年期答案：B29練習(xí)單項(xiàng)選擇題3第二逆反期的獨(dú)立自主要求在于（）A爭(zhēng)取人格的獨(dú)立B爭(zhēng)取行為、動(dòng)作自主和行事自由C爭(zhēng)取行動(dòng)和人格的獨(dú)立，社會(huì)地位平等D對(duì)外部需求的爭(zhēng)取答案：C30練習(xí)單項(xiàng)選擇題4反抗期中矛盾的焦點(diǎn)表現(xiàn)在（）A成長(zhǎng)者能夠?qū)ψ约旱陌l(fā)展有正確認(rèn)識(shí)，但父母卻不能B父母能夠?qū)⒆拥陌l(fā)展有正確認(rèn)識(shí)，但孩子自己卻不能C成長(zhǎng)者對(duì)自己發(fā)展的認(rèn)識(shí)滯后，父母對(duì)他們發(fā)展的認(rèn)識(shí)超前D成長(zhǎng)者對(duì)自己發(fā)