人教版高中歷史教科書中“學(xué)思之窗”欄目及其運(yùn)用

人教版高中歷史教科書中“學(xué)思之窗”欄目及其運(yùn)用“學(xué)思之窗”欄目是現(xiàn)行2007年人教版高中歷史教科書中一個(gè)重要的課文輔助欄目。它既是對(duì)正文內(nèi)容的擴(kuò)展和深化,也是對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練和提升。此外,它以材料思考題的形式出現(xiàn)在課文中間,一方面,相較于純材料性的輔助欄目,它突出了問題意識(shí)的培養(yǎng)。另一方面,相較于課后思考題,它強(qiáng)調(diào)了新知識(shí)的及時(shí)檢驗(yàn)和鞏固。并且,“學(xué)思之窗”欄目的類型多樣,從表述的內(nèi)容來看,其包括文獻(xiàn)資料、詩歌、名人語錄等各類資料,有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史,培養(yǎng)論從史出,史論結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)觀;從材料選取的類型來看,其囊括了文字材料、圖片材料、圖表材料以及混合材料等各式材料,有助于激發(fā)學(xué)生興趣,提升學(xué)生材料分析和邏輯判斷能力;從提問的方式來看,其涵蓋了單問、多問、簡答、辨析、論述、封閉訓(xùn)練、開放探究等各種提問,有助于學(xué)生積累做題經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生考試應(yīng)試能力和思維發(fā)散能力。為了了解當(dāng)前高中歷史教科書“學(xué)思之窗”欄目及其運(yùn)用的現(xiàn)狀,筆者分別對(duì)高中學(xué)生和高中教師開展問卷調(diào)查和個(gè)人訪談。根據(jù)調(diào)查和訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn),“學(xué)思之窗”欄目除了具有學(xué)習(xí)歷史知識(shí),掌握歷史學(xué)科能力,培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)等學(xué)習(xí)功能,還具有改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法,發(fā)揮史料價(jià)值,契合高考需要等教學(xué)功能。同時(shí),通過調(diào)查訪談和課堂觀察,筆者也發(fā)現(xiàn)了“學(xué)思之窗”欄目在教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的不足。首先,在教材編寫上,“學(xué)思之窗”欄目還存在樣式設(shè)計(jì)上的小瑕疵,以及圖表數(shù)量不足,史料內(nèi)容單薄,問題預(yù)設(shè)明顯。其次,在教師教學(xué)過程中,部分教師缺少學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手法生硬、專業(yè)能力欠缺。最后,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,部分學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不大和學(xué)習(xí)態(tài)度消極。針對(duì)目前高中歷史教科書“學(xué)思之窗”欄目及其運(yùn)用存在的諸多問題,筆者遵循對(duì)癥下藥的原則,從教材編寫、教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)等三個(gè)層面提出切實(shí)可行的改進(jìn)對(duì)策。第一,在“學(xué)思之窗”欄目的編寫上要規(guī)范樣式,達(dá)成設(shè)計(jì)統(tǒng)一;精選插圖,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;更新材料,創(chuàng)設(shè)歷史情境;巧設(shè)問題,培養(yǎng)問題意識(shí)。第二,教師在“學(xué)思之窗”欄目教學(xué)過程中要注意學(xué)法指導(dǎo),實(shí)施啟發(fā)性教學(xué);優(yōu)化教學(xué)手法,形成探究性學(xué)習(xí);提升教師素養(yǎng),確保科學(xué)性教學(xué)。第三,學(xué)生在“學(xué)思之窗”欄目學(xué)