部編版語文二年級上冊1小蝌蚪找媽媽教學設(shè)計(3篇)

部編版語文二年級上冊1小蝌蚪找媽媽教學設(shè)計（推薦3篇）

部編版語文二年級上冊1小蝌蚪找媽媽教學設(shè)計【第1篇】

文本分析：

本文是一篇充滿兒童情趣的科學童話，將大自然中的一些知識很

自然地鑲嵌在一個生動的小故事里。文章通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和

烏龜?shù)奶崾鞠?，找到自己的媽媽的奇妙?jīng)過，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌

蚪發(fā)育成青蛙的變化過程及其生活習性的變化，蘊含了遇事要主動探

索的道理。

教學目標：

1.認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、

哪”等10個字，會寫“看見、哪里”等8個詞語。

2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子和表示動

作的詞語，了解課文內(nèi)容。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化

過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神,

增強閱讀科學童話的興趣。

教學重難點：

1.借助圖片、表示時間變化的句子和表示動作的詞語，了解課文

內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長的過程。

2.看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

課時安排：2課時

1.認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、

哪”等10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文大意。

1.認讀生字新詞，會寫生字詞。

2.學會有感情地朗讀課文，初步了解小蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程。

一、激趣導入，揭示課題

1.出示《尋人啟事》，談話引入課題。

導語：小朋友們，昨天老師得到了一張?zhí)厥獾摹秾と藛⑹隆?，?/p>

家想看看嗎？

（課件演示）

尋人啟事

我是小蝌蚪，長著大大的腦袋、又黑又長的尾巴，住在池塘里。

可是，我不知道我的媽媽是誰，也不知道她在哪里。我多想和大家一

樣，能與媽媽一起生活??！你們見到她了嗎？

2.板書課題，給“蝌蚪”注音，讓學生借助拼音讀準課題，再指

名讀課題，最后全班齊讀課題。

3.簡單介紹，引入新課。

過渡：同學們的課外知識真豐富！蝌蚪是青蛙的幼體，相當于成

年人的嬰兒期。那么，小蝌蚪找媽媽這個故事會告訴我們什么科學知

識呢？學完課文我們就知道啦！

二、初讀課文，檢測預習

1.出示自讀提示，學生自由讀課文。

（1）同學們借助拼音讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（2）標出課文自然段序號。

（3）圈出生字新詞，多讀幾遍，把不理解的詞句做上記號。

2.檢測字詞預習情況。

（1）出示生字，指名認讀。教師糾正字音，學生識記生字。

池塘（1;6119）腦（1160）袋（（^（3i）灰（huT）色游哇（wα）游

教（jido）書

捕（bu）食迎（Ving）上去阿（d）姨（yi）寬（kUɑn）嘴巴

烏龜（guT）

頭頂（dTng）披（PT）著鼓（gCi）著

?易讀錯的字

“腦袋”中的“袋”要讀輕聲dai；“眼睛”的“睛”要讀輕聲

jingo

“捕”的聲母是b,不要錯讀成p；“披”的韻母是i,不要錯讀

成ei。

?多音字

“教”是一個多音字，在課文中讀第一聲jia0,可以組詞“教

書”“教方法”。它還有一個讀音jia。，可以組詞“教師”“教室”。

?識字方法

“捕、迎”可通過表演認讀；“腦、袋、灰”可利用小蝌蚪的圖

片認讀；“阿、姨”可利用鯉魚的圖片認讀；“寬、龜”可利用烏龜?shù)?/p>

圖片認讀；“頂、披、鼓”可利用青蛙的圖片認讀。

?形近字示例

頂（頭頂）（頂天立地）睛（眼睛）（點睛）（火眼金睛）

須（胡須）（須發(fā)）（必須）晴（晴天）（晴空）（陰晴圓缺）

（2）小組合作，再次認讀，之后全班展示讀。

（3）出示會寫的字，指導觀察字形，正確書寫。教師對“皮”

“跳”做示

范書寫，重點比較“足”和足字旁，“子”和子字旁的筆畫變化。

?書寫指導

［哪］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，整體書寫要緊湊。的橫折鉤與

“口”的橫撇彎鉤都不要向下寫太長，懸針豎最長。

［寬］上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭寫寬，首筆點在豎中線上?！耙姟逼埠?/p>

豎彎鉤要寫舒展，略寬于寶蓋頭。

［皮］注意筆順的書寫：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。第二筆,長撇

斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇長，捺舒展。

［孩］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！白印蹦┕P橫要變成提，斜度大，

“亥”的最后一筆是個長點。

［跳］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊要把“足”的最后兩筆變成豎、

提，右邊“兆”的筆順是：撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。

（4）學生在書上練習書寫生字，描一個，寫兩個。教師巡視，

糾正學生的書寫姿勢，提醒書寫有誤的學生。

（5）選取有代表性的作業(yè)在投影儀上點評。

（6）交流各種識記方法，如換一換、加一加、減一減等。

三、再讀課文，整體感知

1.總結(jié)剛才的學習內(nèi)容，引導學生朗讀課文，注意生字新詞。

過渡：同學們，咱們剛才學習了這么多的生字新詞，現(xiàn)在把它們

都放到課文里，你還會讀嗎？我們一起跟著錄音輕聲地讀一讀吧！

2.播放課文朗讀視頻，學生在聽和看的同時輕聲跟讀課文，熟悉

課文。

3.學生按自然段接讀課文，其他學生進行朗讀評價。

提示：可從吐字、發(fā)音、流利程度等方面進行評價。

4.再次出示《尋人啟事》，思考：小蝌蚪的媽媽是誰？她在哪里？

(板書：小蝌蚪-?青蛙)

5.圖文結(jié)合，認識蝌蚪和青蛙。

(1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，學生辨認，并將不同的圖片貼

在相應的板書下面。

(2)學習描寫小蝌蚪外形的句子。

過渡：小蝌蚪為什么會找不到媽媽呢？因為它們的外形實在是相

差太大了。誰能夠用課文中的句子來說說小蝌蚪長什么樣兒呢？

①教師范讀第1自然段。

②學生自由讀，說說有什么不懂的詞語。

③指名讀，其間教師相機指導，“大大的、黑灰色的、長長的、

快活地”這幾個詞語要重讀；讀“游來游去”時拖長音，突出小蝌蚪

的悠閑與快樂。

④播放小蝌蚪在池塘中游動的動畫，學生齊讀，理解“甩”的意

思，可以用手做一做“甩”的動作。

(3)學習描寫青蛙外形的句子。

過渡：小蝌蚪雖然在池塘里生活得很快活，可是沒有媽媽在身邊

怎么行呢？他們多么希望能和媽媽生活在一起呀！瞧，他們正商量著

一起去找媽媽呢！他們找呀找，終于找到了自己的媽媽，原來他們的

媽媽是一只可愛的大青蛙。青蛙媽媽長什么樣兒呢？請大家找找課文

中描寫青蛙媽媽外形的句子吧！

①課件出示文字。

他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣

裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

②學生自由朗讀句子，想想讀懂了什么。

(青蛙生活的環(huán)境、習性及其外形特點，和鯉魚、烏龜有什么不

同。)

③引導學生注意句子中的動詞“游”“蹲”“披”“露”“鼓”，可

以請學生表演青蛙的動作，加深理解。

④指導朗讀，“大青蛙”“碧綠的衣裳”“雪白的肚皮”“一對大眼

睛”要略強調(diào)，突出青蛙的特點。

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當總結(jié)本課時的教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道小蝌蚪和大青蛙長什么樣兒了，他們長

得可真的一點兒都不像呀，怎么可能是孩子和媽媽呢？這到底是怎么

回事呢？下節(jié)課我們再一起去學習吧！

今天的這堂課，我們主要學習了生字新詞，掌握了一些好用的識

字方法，記牢了一些容易讀錯、寫錯的字。同學們已經(jīng)是二年級學生

了，要學更多的生字和詞語，在平時的學習中可以自己歸納一些識字

方法哦！我們在課堂上看了小蝌蚪和大青蛙的圖片，讀了描寫它們外

形的句子，一些同學還給我們表演了可愛的小蝌蚪和神氣的大青蛙，

他們的表演真是太精彩了！我覺得今天的課文朗讀，大家也讀得不錯，

雖然有些字還是讀得不準，但讀出了感情，下節(jié)課我們還要進行更多

的朗讀訓練，同學們可以在課后多多練習。

2.引導學生交流收獲。

(1)同桌之間交流一下好的識字方法，互相讀一讀生字生詞。

(2)摘抄文中自己喜歡的詞語和句子。

五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

完成本課對應訓練。

1.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子和表示動

作的詞語，了解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化

過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

3.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神,

增強閱讀科學童話的興趣。

1.注意感嘆號和問號，讀好對話。

2.通過圖文結(jié)合或結(jié)合生活實際的方式，了解課文內(nèi)容及敘述順

序；通過課后題目中的按順序連圖片，能講述小蝌蚪找媽媽的故事，

知道蝌蚪長成青蛙的過程。

第二課時

一、溫故知新，導入新課

1.引導學生認讀生字卡片，組詞、擴詞。

2.出示課件，填空回顧課文。

過渡：同學們，你們還記得小蝌蚪長什么樣兒嗎？我們來填空吧，

看看誰能填得又快又好。

里有小蝌蚪，大大的—，—的身子，長長的

尾巴，地游來游去。

多么可愛的小蝌蚪啊！可是，他們的媽媽在哪里呢？這節(jié)課我們

繼續(xù)幫小蝌蚪找媽媽吧！

二、研讀課文，重點探究

1.圖文對照，了解小蝌蚪的外形變化和找媽媽的過程。

(1)出示要求，學生自主閱讀。

自主閱讀要求：

①用自己的話說說小蝌蚪外形的變化。

②小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？用“——”畫出來。

(2)交流展示。

①小蝌蚪有什么變化？(出示小蝌蚪成長過程中不同階段的圖片，

找學生上臺按順序擺一擺：大腦袋長尾巴——長出兩條后腿——長出

兩條前腿——尾巴變短——青蛙。)

②小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？(教師根據(jù)學生的回答貼

出鯉魚、烏龜?shù)膱D片)

2.細細品讀課文，感悟課文內(nèi)容。

學習第2自然段

過渡：小蝌蚪在找媽媽的過程中，最先長出的是兩條后腿，最先

遇到的是鯉魚媽媽。他們之間會說些什么呢？我們先來學習第2自然

段吧！

(1)出示課文第1幅插圖和第2自然段。

預設(shè)：引導學生理解時要重點領(lǐng)會“捕食”“迎上去”，以及鯉魚

媽媽講的青蛙的外形特點——“四條腿，寬嘴巴”。

(2)結(jié)合圖片，弄清小蝌蚪先長出的是兩條后腿。

(3)請同學們表演一下鯉魚媽媽捕食和小蝌蚪迎上去的動作，

表演理解“捕食、迎上去”。

(4)學生朗讀第2自然段。

指導：要讀出小蝌蚪問話時那種天真的語氣，讀出鯉魚媽媽回話

時那種長輩式親切的語氣。

預設(shè)：先找兩名學生朗讀，教師點評，或者根據(jù)情況范讀鯉魚媽

媽的話，再找學生分角色朗讀。

學習第3自然段

過渡：同學們，鯉魚媽媽對小蝌蚪的媽媽的外形描述得準確嗎？

小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話

后，有沒有找到自己的媽媽呢？

(1)出示課文第2幅插圖和第3自然段，學生用學習第2自然

段的方法，試著學習第3自然段。

(2)結(jié)合圖片，弄清小蝌蚪后長出的是兩條前腿。

(3)小蝌蚪看到烏龜后是怎么做的？體會“迎上去、追上去”

的區(qū)別。

小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。

小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去。

看圖區(qū)別：正面主動上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌蚪很有禮

貌，也說明鯉魚媽媽是迎面而來的；“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前

進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪急于找到媽媽的心情。

(4)小組合作，分角色朗讀第3自然段，注意小蝌蚪叫“媽媽”

要讀出急切、高興的語氣，烏龜?shù)脑捠怯H切中帶著微笑。

(5)引申拓展：烏龜確實像鯉魚媽媽說的“四條腿，寬嘴巴”,

為什么不是小蝌蚪的媽媽呢？你從中能明白什么道理？

預設(shè)：引導學生想一想，小蝌蚪為什么會鬧出把烏龜當成媽媽的

小笑話？原來是鯉魚媽媽沒有說清楚，她只說了小蝌蚪的媽媽“四條

腿，寬嘴巴”，但許多動物都有這些特點，這些不是青蛙最主要的特

點。這個小笑話告訴我們，描述事物時一定要全面，要說出事物的主

要特點，這樣才不會鬧笑話。我們平時看事物要全面，要深入細致，

否則也可能鬧出笑話。

學習第4~6自然段

(1)學生自由朗讀，之后小組討論、交流：通過看圖和朗讀課

文，你學會了什么？還有哪些

地方不明白？

(2)全班交流，品析重點詞語和句子。

①理解“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪

找到媽媽時那種高興的心情。

明確：“游過去”表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追

趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙就是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了

全面的了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

②讀第4自然段，思考：小蝌蚪的身體又有了什么新變化？小蝌

蚪是怎么認出媽媽的？

明確：小蝌蚪的尾巴變短了。青蛙的樣子與鯉魚媽媽和烏龜所介

紹的特征相符，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

③用多種方法感受課文中動詞運用的準確。

?比一比

讀讀下面的句子，你覺得哪個句子好？為什么？

大青蛙穿著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，長著一對大眼睛。

大青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

?說一說

試著用“披”“露”“鼓”等表示動作的詞語各說一句話。

示例：春天來了，田野披上了綠裝。嫩嫩的小草在雨中露頭了。

桃樹上的小骨朵兒一天天鼓起來了。

?找一找

出示課文第3幅插圖，讀讀第5自然段的最后一句話，誰能找對

描寫小青蛙動作的詞語？（“蹬”“蹦”“跳”。）這三個詞中哪一個不

能和其他詞換位置？（“蹬”指腿和腳向腳底的方向用力，寫出了小

青蛙發(fā)力的姿態(tài)，“蹦”和“跳”意思相近，可以互換。可以讓學生

表演一下，加深理解。）小青蛙這一連串動作是瞬間完成的，體現(xiàn)了

小青蛙的什么特點？（動作敏捷、身體輕盈。）

預設(shè)：這里通過多種訓練方式，讓學生理解動詞的含義，感知動

詞的準確和形象，體會青蛙媽媽的美麗、小青蛙的可愛與活潑。二年

級的小朋友比較好動，要采用各種活潑的方式提起他們學習的興趣。

（3）播放青蛙的叫聲，學生想象說話。

過渡：小蝌蚪找到了媽媽，該多高興??！小蝌蚪會對青蛙媽媽說

些什么？誰能說一句話，

后面用上感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽時的喜悅心情表達出來？

示例：媽媽，我們好不容易才找到您??！媽媽，原來您在這兒呀！

媽媽，我們終于找到您了！媽媽，您怎么不來找我們呀，我們找

您可辛苦了！

（4）分角色朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。

過渡：小蝌蚪和媽媽見面了，他們都非常高興，他們的話該怎么

讀呢？我們請男生讀小蝌蚪的話，女生讀媽媽的話，要讀出小蝌蚪和

媽媽高興、激動的心情。

（5）學生自由朗讀第6自然段。

①小青蛙跟著媽媽，天天做什么？（捉害蟲。）

②“天天”這個詞語告訴了你什么？（青蛙勤勞，捉的害蟲多。）

③出示青蛙捉害蟲的資料。(一只青蛙一年至少吃掉一萬多只害

蟲。)

④你從中明白了什么？(青蛙是農(nóng)田小衛(wèi)士，我們要保護青蛙。)

3.用自己的話說說小蝌蚪找媽媽的故事。

過渡：學到這里，我們都替小蝌蚪找到媽媽感到高興。小蝌蚪真

勇敢啊，媽媽不在身邊，他們并不害怕，而是問問身邊的好心人，終

于找到了媽媽。那么同學們能用自己的話說說小蝌蚪找媽媽的故事嗎？

同學們有看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片嗎？里面是不是還有一些課

文里沒有提到的情節(jié)？也可以給大家講一講。(學生講故事)

三、表演朗讀，升華情感

1.分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)和積累語言。

(1)小組內(nèi)練習分角色朗讀。

(2)小組展示、學生評價和教師指導。

(3)小組分角色表演---戴上頭飾分角色讀一讀、演一演。

2.拓展說話。

(1)你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？

(2)你們從小蝌蚪找媽媽的故事中明白了什么道理？

(3)當媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢？

四、課外延伸，作業(yè)設(shè)計

1.搜集有關(guān)青蛙的資料，了解青蛙對人類的貢獻。

2.熟讀課文，把故事講給家長聽。

3.完成本課對應訓練。

（同步鞏固練參見“世紀英才叢書——世紀英才好學案”，閱讀提

升練參見“英才好閱讀”叢書）

?以讀促講，讀中感悟（教學重點）

師：請同學們對照自學要求讀一讀課文，想一想：小蝌蚪都向誰

打聽媽媽的下落，是怎么打聽的？用筆在書上畫下來。

（學生邊讀邊畫，教師巡視指導）

師：畫好了嗎？誰來告訴我們小蝌蚪最先遇到了誰？

生：鯉魚阿姨！

師：（出示鯉魚圖片，指一生）現(xiàn)在，我就是鯉魚阿姨，你來扮

演小蝌蚪，你來向我打聽打聽媽媽的下落吧！

生：（比較隨意）鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？

師：誰來評價一下這只小蝌蚪？

生：我覺得還要更有禮貌一些。

師：那你來禮貌地問一問吧！

生：（禮貌、大聲）鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？

師：這是一只講文明、懂禮貌的小蝌蚪，聲音清晰、響亮。還有

誰向我打聽？

生：我！我?。〒屩穑?/p>

師：不急，一個一個來。

（一次接一次地練習）

師：誰愿意上來表演這一段？注意，要把所有的動作都表演出來。

（指兩名學生上臺表演）

師：來，評價一下，他們表演得怎么樣？動作都表演出來了嗎？

動作標準嗎？

（學生評價）

師：你們評價得都很好，但老師覺得“迎上去”這個動作還做得

不夠好。怎樣是“迎”呢？誰來試試？

（學生表演“迎上去”）

師：哦，原來這樣面對面走到一起，就是“迎同桌之間表演

一下吧！

（學生分組表演，教師也可參與其中）

師：非常好。下面看著大屏幕，讓我們一起來邊表演邊朗讀吧!

（師生看著課件，表演朗讀）

賞析：本教學片段意在讓上課成為一種享受，教師享受教學，學

生享受學習，師生共同享受語文課堂帶來的樂趣。語文學習的內(nèi)容是

枯燥的還是鮮活的，主要取決于教師的“創(chuàng)造二年級的學生在學

習字詞、精讀課文時，難免覺得枯燥，創(chuàng)造性地打扮課文，使每個字

“立”起來，每篇文章“活”起來，這就要看教師的本事了。教師正

好可以利用孩子們活潑好動的特征，選擇情境創(chuàng)造、表演朗讀、互相

評價等貼近學生的教學方式，讓學生在無法預知下一個教學環(huán)節(jié)做什

么的情況下，沉浸其中，不由自主地喜歡上識字、朗讀、體會、評價。

一句話，教師享受的是“創(chuàng)造”，學生享受的是“學習”，趣味語文由

此而生。

低年級的學生喜歡游戲、謎語、圖畫、表演等形象直觀的教學,

為此，在教學中采用如下方法，能夠提高學生的學習興趣:

1.以《尋人啟事》導入，吸引學生的注意，并適時拋出問題，讓

學生帶著問題走入創(chuàng)設(shè)的情境中。

2.讓學生通過自主學習與合作學習相結(jié)合的方式掌握生字，總結(jié)

生字識字技巧，從語境和動作中理解生字，幫助學生發(fā)散思維。在教

學過程中，讓學生通過動作、表情等形象化的表達，更好地理解新的

字詞。

3.圖文并茂的課件和板書，直觀地幫助學生梳理課文的層次，了

解小蝌蚪成長過程中身體的變化。

4.表演朗讀，既加深了學生對課文內(nèi)容的理解，又讓學生在親身

實踐中體會到了“迎上去”“追上去”“游過去”“披”“露”“鼓”等

詞語所產(chǎn)生的生動形象的表達效果。

部編版語文二年級上冊1小蝌蚪找媽媽教學設(shè)計【第2篇】

【教學目標】

1.會認本課15個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的

新詞。會寫本課的10個生字。

2.使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的

觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3.分角色朗讀課文。

【教學重點、難點】

1.學會生字、生詞。

2.觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

【教具】

生字詞小黑板、教學錄像帶

【教學課時】

三課時

【教學過程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐?/p>

友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。財蟲是莊稼的壞朋友，那青

蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是

長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后

指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫-----卜蝌蚪）那么，小蝌蚪

又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。

（板書課題）

二、初識圖意。

1.提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出

示第一幅插圖）（生答）

2.逐圖出示另二幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?

讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是一

一小青蛙成長的過程。

3.提問：小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽

是誰？（生述）

4.小結(jié)：

請同學們仔細觀察圖畫，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)

了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么

了？（生述）

三、借助拼音，初讀課文。

1.自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？

2.糾正讀音（群、捕、迎、裳等）

3.回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；

小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）

四、講讀第一自然段。

1.講讀第一自然段。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，

并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一

群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。

指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么

動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師

指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

2.指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。

3.指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)第二題（1）小題

部編版語文二年級上冊1小蝌蚪找媽媽教學設(shè)計【第3篇】

一、教學目的要求：

1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的

新詞。

2、使先生了解青蛙在生出息程中形體上的幾次變化，培育先生

的觀察才干及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗誦課文。

二、教學重點、難點：

1＞學會生字、生詞。

2、觀察圖畫，了解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的進程。

三、教具預備：

生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶

四、教學地點：

多媒體綜合電教室

五、教學課時：

三課時

六、教學進程：

第一課時

一、啟示說話，引入課題。

同窗們，你們看法青蛙嗎？〔生：看法！〕那大家也都知道我們

的冤家如按好壞來分可分為好冤家和壞冤家。葉蟲是莊稼的壞冤家，

那青蛙就是莊稼的好冤家。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時

分是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？〔幻燈片出示小蝌蚪插圖,

然后指出這就是青蛙小時分的樣子，它名字叫----卜蝌蚪〕那么，小

蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了明天這一篇課文大家就知道了。

〔板書課題〕

二、初識圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？〔幻

燈出示第一幅插圖〕〔生答〕

2、逐圖出示另三幅圖，引導先生觀察小蝌蚪在身體上有什么變

化？再延續(xù)播放四幅圖，讓先生說說小蝌蚪在找媽媽的進程中區(qū)分遇

到了誰，提醒這也就是J、青蛙生長的進程。

3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？

它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？〔生述〕

4、小結(jié)：

請同窗們細心觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出

現(xiàn)了哪些變化？掃尾怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎樣樣？最后變

成什么了？〔生述〕

三、借助拼音，初讀課文。

1、自輕聲朗誦課文。

思索：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？

2、糾正讀音〔群、捕、迎、裳等〕

3、回答思索效果，師生初步分角色朗誦課文?！矌煟罕磉_局部；

小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組先生區(qū)分扮演?！?/p>

四、講讀第一自然段。

1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說,

并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？〔生：有一群?！硯熃庹f''一

群〃的意思，然后再指點生給''群〃組詞。

指點先生看圖，體會小蝌蚪心境如何？問：從圖上小蝌蚪的什么

舉措可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很''快活〃呢？

〔師指點生聯(lián)絡(luò)小蝌蚪甩尾巴的情形回答?！?/p>

2、指點先生看圖，師復述小蝌蚪外表。

3、指點朗誦第一自然段，讀出小蝌蚪幽默、快活的神情。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)第二題〔1〕小題

第二課時

一、圖文對照，講讀第二段。

1、看第二幅圖，提問：如今我們的小蝌蚪跟第一幅圖容貌有什

么不同？

2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

3、再讀〔指名一般讀〕

4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？了解''迎上去〃

意思。

述：由于小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己

也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎樣樣，所以就游過去問。

述：正面向前叫''迎〃。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽

能發(fā)現(xiàn)自己----1、蝌蚪。

5、依據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽通知小蝌蚪，它的媽媽有什

么特點呢？

6、指點朗誦第二自然段?！?'我們的〃''哪兒〃要讀重音；鯉魚

媽媽的回答要用晚輩式親切的語氣讀出來。〕

二、看圖，學習第三、四、五自然段。

1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？

生讀第三自然段。

2、先生回答，師板書。

3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯以為是自己的媽媽呢？課文中為什

么要用''追上去〃，而不用