M村幼兒交通安全教育現(xiàn)狀及策略

第5章農(nóng)村教育中幼兒交通安全教育的反思5.1加強(qiáng)社會(huì)對幼兒的安全意識(shí)幼兒的安全始終是幼兒園的一件大事，是教育和教學(xué)活動(dòng)的根本，因?yàn)橛變耗挲g小，好奇心強(qiáng)，但生活經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)常會(huì)做出一些危險(xiǎn)的動(dòng)作，做些危險(xiǎn)的事，他們的安全意識(shí)也很差，更別說是交通安全了[19]。目前，社會(huì)上的運(yùn)輸問題很多。一是車輛超載，超速，行人橫穿馬路，闖紅燈，不走地下通道，人行橋，不走隧道，不走天橋，不走人行道，不走人行天橋，不遵守交通法規(guī)，不遵守法律的代價(jià)很低。二是很多交通參與者對交通法律法規(guī)、安全意識(shí)和生命意識(shí)缺乏。三是公路交通安全管理與宣傳工作嚴(yán)重不足。在交通安全教育的宣傳中，大部分時(shí)間都是一家唱獨(dú)角戲，早期的教育十分缺乏，可以說沒有系統(tǒng)性的教育，對兒童的交通安全的養(yǎng)成教育十分薄弱。以道路交通安全相關(guān)法律、法規(guī)為依據(jù)，我們在設(shè)定教育目標(biāo)時(shí)，始終遵循“知識(shí)、能力、態(tài)度”并重的原則，把促進(jìn)兒童的認(rèn)知、情感、行為三方面的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合在一起。它的總體目標(biāo)是：第一，在過街的時(shí)候，要走人行橫道，不要隨意穿越；二是不在公路、鐵路及鐵路入口處嬉戲、追逐；三是開車時(shí)要走在馬路的右側(cè)，不要騎在自行車上（指兒童腳踏車，玩具車）[20]。為此，要建立以幼兒園為中心，以家庭為中心，以社區(qū)為中心，以社區(qū)為中心，以幼兒園為中心，以家庭為中心，以社區(qū)為中心的“三位一體”的教育模式，使幼兒的交通安全得到了有效的落實(shí)。在具體建設(shè)“三位一體”的道路交通安全教育系統(tǒng)中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：第一，加大宣傳力度，在道路交通安全教育中形成社會(huì)共識(shí)。在公園里，應(yīng)該加強(qiáng)對交通安全的宣傳。一方面，我們可以在幼兒園的黑板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、宣傳資料等方面，對孩子們進(jìn)行交通安全教育的意義和內(nèi)容、方法和途徑等方面的宣傳；另一方面，我們還可以舉辦“孩子們的道路交通安全知識(shí)朗讀比賽”“家長論壇”等活動(dòng)，讓孩子們真正地在家庭中團(tuán)結(jié)起來。二是要爭取社會(huì)各界的支持和交通警察的合作。一方面，可以讓幼兒制作各種有趣、形象的交通標(biāo)語，開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如引導(dǎo)幼兒手拿標(biāo)語，身披交通標(biāo)記，到大街上進(jìn)行宣傳，還可以組織幼兒到社區(qū)進(jìn)行交通安全的宣講。另外，還可以邀請交警到幼兒園進(jìn)行交通法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及對事故的剖析，也可以參加一些有關(guān)交通安全的活動(dòng)。5.2加強(qiáng)幼兒園對幼兒的安全意識(shí)在幼兒一日活動(dòng)的過程中，總是會(huì)出現(xiàn)一些成人之間的小事故，我們應(yīng)該對這方面的工作給予更多的關(guān)注，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)，從而提升他們的自我保護(hù)能力，做到預(yù)防和控制意外事件的發(fā)生。在具體的教學(xué)過程中，幼兒園要做好以下幾個(gè)方面的工作：一是創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，讓孩子在不知不覺中感受到。例如，在公園內(nèi)設(shè)立了交通安全教育活動(dòng)場所，并用句括法模擬了紅、綠、紅綠燈、斑馬線等交通標(biāo)識(shí)；二是為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐場所，使學(xué)生在游戲中“知”到“行”的過程。例如，通過“十字路口”，“汽車站”，“模擬交警”等游戲，使孩子們能將所學(xué)到的交通規(guī)則應(yīng)用于游戲之中；三是要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選用和研制適合其年齡特點(diǎn)的教學(xué)材料?？梢园{，故事，游戲等等；四是運(yùn)用直觀、形象的教學(xué)手段，使兒童有直覺的經(jīng)驗(yàn)。例如使用觀看視頻或放映電影等，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中去感受、體驗(yàn)、理解。5.3加強(qiáng)家庭對幼兒的安全意識(shí)對兒童進(jìn)行交通安全教育，不僅僅是為了獲得關(guān)于交通安全的知識(shí)與技能，更重要的是為了在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)良好的交通行為與習(xí)慣。在幼兒園開展了一系列的教師和家長的參與下，開展了一系列的交通安全教育活動(dòng)。在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，大部分都是在榜樣的引導(dǎo)下展開的。幼兒教師的交通安全意識(shí)在幼兒中發(fā)揮著一定的表率作用，而家庭是啟蒙教育的第一站。所以，要想讓孩子們遵守交通規(guī)則，老師和父母應(yīng)該互相配合?？梢酝ㄟ^一些家長專欄、家長會(huì)、親子游園等方式對家長進(jìn)行宣傳，讓家長了解安全教育的必要性和重要性，從而真正提高家長自身的安全意識(shí)和防范意識(shí)。通過這種方式，家長們自然會(huì)主動(dòng)參與到幼兒園的安全教育工作中來，使得雙方真正的形成合力，保障安全教育的滲透，使幼兒的成長和發(fā)展得到真正的保證。第6章結(jié)論本文通過調(diào)查、了解目前幼兒交通安全教育現(xiàn)狀，以及存在的問題，并從宏觀上加強(qiáng)安全教育。幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長的初期階段，這這一步對于兒童進(jìn)行交通安全教育非常重要，甚至關(guān)系到他們的安全意識(shí)和自衛(wèi)能力的形成。從有關(guān)的調(diào)查可以看出，當(dāng)前，我國幼兒園的交通安全教育所涉及到的內(nèi)容還不夠明確，還處在概括性的教育階段，教育形式太過單一，需要對其進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整[21]。交通安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，要求幼兒園要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的重要責(zé)任和教育目的，以兒童為中心，通過一個(gè)兒童的成長來帶動(dòng)一個(gè)家庭，通過每個(gè)家庭的成長來推動(dòng)一個(gè)社區(qū)，通過幼兒園和社區(qū)的聯(lián)動(dòng)，進(jìn)而向全社會(huì)輻射。幼兒園交通安全教育任務(wù)十分陳沉重，國家的發(fā)展依賴于素質(zhì)的提高，而幼兒園的社會(huì)使命是為國家培養(yǎng)一批高素質(zhì)的守法公民。交通安全教育是一個(gè)不可忽視的切入點(diǎn)，從一個(gè)側(cè)面反映出了幼兒園的這一教育本質(zhì)和社會(huì)責(zé)任。孩子是祖國的未來，保護(hù)好孩子，未來才有希望。幼兒園是幼兒教學(xué)的第一線，它有不可推卸的責(zé)任。幼師要積極進(jìn)行交通安全教育，最大程度地保障兒童的人身安全，培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的交通安全行為習(xí)慣。在進(jìn)行安全教育的過程中，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的游戲環(huán)境，幫助幼兒在日常學(xué)習(xí)中消除緊張、厭煩等不愉快的情感體驗(yàn)。在進(jìn)行安全教育的過程中，將抽象的安全知識(shí)和具體的游戲環(huán)境相結(jié)合，將安全教育的內(nèi)容具體化讓孩子們更容易接受，從而大大提高了孩子們對安全活動(dòng)的興趣，讓孩子們在進(jìn)行安全教育的時(shí)候能夠取得事半功倍的效果。加強(qiáng)兒童的交通安全教育，提高兒童的綜合素質(zhì)，這不僅僅是幼兒園的責(zé)任，也是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任[22]。參考文獻(xiàn)[1]唐雯.幼兒交通安全教育及有效性研究初探[J].《文科愛好者：教育教學(xué)版》，2018(01):251-252.[2]張迪.農(nóng)村幼兒園開展幼兒交通安全教育的方法與策略[J].中學(xué)生作文指導(dǎo),2020(38):0132-0132.[3]劉忠睿.以繪本為載體的中班幼兒安全教育實(shí)踐研究[D].陜西師范大學(xué),2021.[4]劉洋.基于教育游戲的幼兒交通安全教育行動(dòng)研究[D].西北師范大學(xué),2021.[5]王夢巧.幼兒自我保護(hù)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].西南大學(xué),2020.[6]李琳.兒童戲劇運(yùn)用于幼兒園安全教育的行動(dòng)研究[D].福建師范大學(xué),2020.[7]吳彩瑜.幼兒園安全教育研究[D].福建師范大學(xué),2018.[8]嚴(yán)辛夷.幼兒園兒童人身安全管理和安全教育問題研究[D].蘇州大學(xué),2018.[9]胡莉莉.幼兒交通安全教育的現(xiàn)狀與對策[D].魯東大學(xué),2016.[10]容女順.基于兒童視角的幼兒園建筑交通空間環(huán)境優(yōu)化研究[D].廣西師范大學(xué),2021.[11]戴愛華.多元化開展幼兒交通安全教育[J].小學(xué)時(shí)代,2020(13):98.[12]周丹.以多種方式實(shí)施幼兒交通安全教育[J].智力,2020(08):185-187.[13]張小娜.幼兒交通安全教育重要性探究[J].新課程(綜合版),2019(12):173.[14]李欣新.以多種方式實(shí)施幼兒交通安全教育[J].遼寧教育,2019(12):27-29.[15]李娟.家園如何對幼兒進(jìn)行交通安全教育[J].山海經(jīng),2018(19):68.[16]王康立.論幼兒交通安全教育之我見[J].中華少年,2020(7):37-38.[17]郭小倩.淺談?dòng)變簣@交通安全教育[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào),2022,38(3):60-61.[18]HongJungSun.Children'strafficparkdesigninUSAtopromotechildren'strafficsafetyeducation[J]./2152/22375,2016-03-12.[19]AlonsoF,Gonzalez-MarinA,EstebanC,etal.Behavioralhealthatschool:dothreecompetencesinroadsafetyeducationimpacttheprotectiveroadbehaviorsofSpanishchildren?[J].Internationaljournalofenvironmentalresearchandpublichealth,2020,17(3):935.[20]ElenaGuia,MariaD.Lozano,VictorM.R.Penichet.EducationalgamesbasedondistributedandtangibleuserinterfacestostimulatecognitiveabilitiesinchildrenwithADHDI[J].BritishJournalofEducationalTechnology,2015,46(3):6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