教育教學(xué)理論考試試題與答案

教育教學(xué)理論考試試題與答案

一、不定項(xiàng)選擇題(將你認(rèn)為正確的答案填入題號(hào)前的括號(hào)中；每題2分，共70分)

(A)1、心理學(xué)研究認(rèn)為，教師的知識(shí)和智力與教學(xué)效果表現(xiàn)為的關(guān)系。

A、低相關(guān)B、高相關(guān)C、中等程度相關(guān)D、沒有相關(guān)E、反比例

(C)2、學(xué)生一邊記筆記，一邊聽課，這是注意的

A、分散B、轉(zhuǎn)移C、分配D、范圍E、分心

(C)3、看書時(shí)用紅筆劃出重點(diǎn)，這是利用知覺的

A、整體性B、理解性C、選擇性D、恒常性E、對(duì)比性

(CE)4、"一題多解”屬于

A、再現(xiàn)思維B、求同思維C、發(fā)散思維D、聚斂思維E、求異思維

(E)5、能力發(fā)展和知識(shí)、技能掌握的關(guān)系是

A.同步發(fā)展B、能力發(fā)展快C、能力發(fā)展慢D、能力與知識(shí)技能無關(guān)E、以上都錯(cuò)

(ABC)6、認(rèn)知心理學(xué)將知識(shí)劃分為

A、陳述性知識(shí)B、程序性知識(shí)C、策略性知識(shí)D、隱性知識(shí)E、顯性知識(shí)

(A)7、教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來說是

A、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì)B.教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育

C、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒有影響D、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育沒有影響

E、經(jīng)濟(jì)和教育沒有必然的關(guān)系

(ABC)8、我國(guó)的課程一般通過體現(xiàn)。

A、課程計(jì)劃B、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C.教科書D、教學(xué)參考書E、直觀教具

(CD)9、新課改強(qiáng)調(diào)

A、”要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水"B、教師是知識(shí)的擁有者C、師生共成長(zhǎng)D、教師是學(xué)生成

長(zhǎng)的促進(jìn)者E、教師是人類靈魂的工程師

(CDE)10、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有

A、講授法B、談話法C、練習(xí)法D、實(shí)驗(yàn)法E、實(shí)習(xí)作業(yè)法

(BCD)11.新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有

A、接受學(xué)習(xí)B、自主學(xué)習(xí)C、合作學(xué)習(xí)D、探究學(xué)習(xí)E、機(jī)械學(xué)習(xí)

(ABCDE)12、教學(xué)組織形式有

A、個(gè)別教學(xué)B、班級(jí)授課C、分組教學(xué)D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)E、課堂教學(xué)

(ABCDE)13、教學(xué)評(píng)價(jià)一般應(yīng)遵循原則

A、客觀性B、全面性C、指導(dǎo)性D、科學(xué)性E、激勵(lì)性

(ABCD)14、課外作業(yè)的形式主要有

A、閱讀教科書和參考書B、各種口頭作業(yè)和口頭答問

C、各種書面作業(yè)D、各種實(shí)際作業(yè)E、各種體育活動(dòng)

(ABCDE)15、"學(xué)生是發(fā)展中的人"，這說明學(xué)生

A、生理和心理都不太成熟B、學(xué)生具有與成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn)

C、具有發(fā)展的巨大潛在可能性D、學(xué)生有獲得成人教育關(guān)懷的需要

E、學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤在所難免

(ABCDE)16、教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該堅(jiān)持A、愛與嚴(yán)格要求結(jié)合B、愛與尊重、信任結(jié)合

C、全面關(guān)懷學(xué)生D、關(guān)爰全體學(xué)生E、對(duì)學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒

(ABC)17、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在A、教育目的的全面性B、教育任務(wù)的多樣性

C、勞動(dòng)對(duì)象的差異性D、因材施教E、教師的“教育機(jī)智”

(ABC)18、《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出素質(zhì)教育的"三個(gè)要向"

是

A.面向全體學(xué)生B、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；C、使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展

D、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)E、以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)

(A)19.奴隸社會(huì)學(xué)校教育內(nèi)容："六藝"是指

A、禮、樂、射、御、書、數(shù)B、詩(shī)、書、禮、樂、易、春秋

C、語、數(shù)、外、生、地、D.《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》、《師說》、《論衡》E、

3墨)、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋

(ACE)20、現(xiàn)代教學(xué)論的三大流派是指

A、布魯納的課程結(jié)構(gòu)理論B、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論

J贊科夫的"教學(xué)與發(fā)展理論”D、杜威的實(shí)用主義教育理論

E、瓦?根舍因的范例方式教學(xué)理論

(CD)21、弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即

A、強(qiáng)化理論B、刺激一一反應(yīng)理論C、潛意識(shí)D、人格三分法E、社會(huì)學(xué)習(xí)理論

(AD)22、注意具有等特性。

A、指向性B、穩(wěn)定性.C、緊張性D、集中性E、持久性

(ABCD)23、衡量記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)有：

A、敏捷性B、持久性C、準(zhǔn)確性D、準(zhǔn)備性E、深刻性

(ABCD)24、思維過程可概括為等過程。

A、分析與綜合B、比較與分類C、具體化與系統(tǒng)化D、抽象與概括E、判斷與推理(BDE)

25、下列對(duì)氣質(zhì)的看法，正確的是

A、多血質(zhì)最好B、氣質(zhì)無好壞C、氣質(zhì)影響人的工作成就D、氣質(zhì)主要是遺傳的結(jié)果

E、氣質(zhì)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的外部表現(xiàn)

(CDE)26、吉爾福特認(rèn)為智力應(yīng)從三個(gè)維度去考慮。

A.言語B、技能C、操作D、內(nèi)容E、產(chǎn)物

(ABC)27、學(xué)生之間能力的差異主要表現(xiàn)為差異.

A、類型B、發(fā)展水平C、表現(xiàn)早晚D、操作技能E、創(chuàng)新能力

(D)28、人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì),

這種現(xiàn)象叫做

A、近因效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、刻板效應(yīng)D、暈輪效應(yīng)E,成見效應(yīng)

(E)29、長(zhǎng)時(shí)記憶主要以編碼為主。

A.物理特征B、形象特征C、聽覺D、視覺E、意義

(ABCD)30、心理學(xué)研究認(rèn)為，遺忘的原因可能是

A、記憶痕跡的消退B、受到其它刺激的干擾C、受到壓抑D、提取的線索不明顯

E、"先快后慢”

(ADE)31、心理學(xué)認(rèn)為，無論何種問題都具有三個(gè)特點(diǎn)，即

A.問題的初始狀態(tài)B、問題的提出C、問題的假設(shè)D、問題的目標(biāo)狀態(tài)

E、從原始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)換的一系列認(rèn)知和操作

(E)22、知識(shí)與智力的關(guān)系可以表述為

A、知識(shí)越豐富智力水平越高B、知識(shí)越豐富智力水平越低

C、知識(shí)與智力無相關(guān)D、知識(shí)是智力發(fā)展的前提E、智力是掌握知識(shí)的前提

(BCDE)33、新課程中綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括等范疇

A、各科內(nèi)容學(xué)B、研究性學(xué)習(xí)C、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐D、勞動(dòng)與技術(shù)教育

E、信息技術(shù)教育

(C)34、維果茨基的"最近發(fā)展區(qū)”是指：

A、最新獲得的能力B、超出目前水平的能力C、處于掌握邊緣的能力

D、已經(jīng)發(fā)展的原有能力E、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力

(C)35、根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究結(jié)果，知識(shí)(廣義的)和技能的關(guān)系是：

A、知識(shí)與技能是同質(zhì)的概念B、技能是能力的表現(xiàn)，而知識(shí)不是C、技能可以用知識(shí)來解釋

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D、知識(shí)可以用技能來解釋E、知識(shí)和技能是迥然不同的兩個(gè)概念。

二、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)根據(jù)自己的理解，簡(jiǎn)要回答下面的問題。本題10分）

新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，請(qǐng)你描述一下教師的新角色。

答案要點(diǎn)：教師的角色應(yīng)該包括以下內(nèi)容（只要言之有理，表述的方式或用語可以不同）

1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

2.教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人

3.教師是課程的開發(fā)者

4.教師是研究者

5.教師是專業(yè)工作者

三、分析題（注意：①請(qǐng)你根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合所掌握的理論對(duì)所列的現(xiàn)象進(jìn)行分析；②請(qǐng)根據(jù)自己的類別選做相應(yīng)

的題目。本題20分）

?小學(xué)老師必答題

"雪化了變成什么?”一個(gè)孩子回答：”變成了春天!”這個(gè)回答是多么富有想像力，又是多么富有藝術(shù)性?？删尤?/p>

被判為零分。"樹上有五只鳥，被人用槍打死了一只之后，樹上還剩下幾只鳥?”一個(gè)孩子回答："還有三只。"老師愕然：

"怎么可能?”孩子解釋："爸爸被打死了，媽媽嚇跑了，剩下三個(gè)孩子不會(huì)飛?！边@是一個(gè)充滿情感的回答，又是一個(gè)極

現(xiàn)實(shí)的回答。可是，老師也斷然認(rèn)為不對(duì)。

請(qǐng)你分析：①為什么會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)類似上述的情況？

②老師應(yīng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)？

?小學(xué)老師必答題答案要點(diǎn)：

①傳統(tǒng)教學(xué)中老師只能考慮標(biāo)準(zhǔn)答案，缺乏自主性。這是傳統(tǒng)考試制度的不良影響"專統(tǒng)課程只重科學(xué)，遠(yuǎn)離生活；只重

知識(shí)、技能，輕視情感、態(tài)度和價(jià)值觀；傳統(tǒng)評(píng)價(jià)只重視理性知識(shí)的價(jià)值，忽視兒童自身的經(jīng)驗(yàn)：

②新課程評(píng)價(jià)應(yīng)該是發(fā)展性評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)應(yīng)該是"泵"，而不是"篩子"；

評(píng)價(jià)是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，其目的在于提高學(xué)習(xí)的效率，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉：

評(píng)價(jià)是為人的終身發(fā)展服務(wù)的。

評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，建構(gòu)個(gè)體的發(fā)展。

評(píng)價(jià)要關(guān)注個(gè)體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值：

評(píng)價(jià)要帶有激勵(lì)性，既注重結(jié)果又注重過程。

?初中老師必答題

這是某中學(xué)初二年級(jí)的上課情景：在教室的前面，有一臺(tái)錄像機(jī)，正播放著發(fā)生在一個(gè)晚上的酒后駕車事件。每個(gè)學(xué)生的

桌子上放著一本小冊(cè)子。小冊(cè)子里有關(guān)于這次事件的報(bào)告和一個(gè)寫了他們姓名的“檢查員”卡片。張老帥稱同學(xué)們?yōu)槭新蓭?/p>

辦公室調(diào)查員，要求他們負(fù)責(zé)調(diào)查這起酒后駕車事件。學(xué)生們有5天的時(shí)間去復(fù)查已有的證據(jù)，并作進(jìn)一步調(diào)查，然后他們

必須給市律師辦公室提出一份起訴書，并把他們的結(jié)論通知給新聞界。

請(qǐng)問：①這是一種什么學(xué)習(xí)方式?②這種學(xué)習(xí)方式有什么好處?③應(yīng)怎樣組織學(xué)生進(jìn)行這種學(xué)習(xí)？

?初中老師必答題答案要點(diǎn)：

①這是“探究學(xué)習(xí)"。

②探究學(xué)習(xí)的好處主要表現(xiàn)為：能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；可以培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)和研究能力，掌握研究方法：可以

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；理論聯(lián)系實(shí)際，能解決一些生活中的實(shí)際問題：能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

新精神和實(shí)踐能力……

③組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)要注意

首先，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境：聯(lián)系學(xué)生生活，尊重學(xué)生的意愿，基于學(xué)生的現(xiàn)有水平

其次，探究學(xué)習(xí)可按如下步驟進(jìn)行:第一階段，面對(duì)問題：確定探究的主題，提出假設(shè)；第二階段，詢問與調(diào)查：搜集信息，

進(jìn)行論證；第三階段，建立解決方案：通過多種形式，提出解決問題的可行方案；第四階段，總結(jié)匯報(bào)：回顧、討論、總結(jié)、

擴(kuò)展、激勵(lì)等。

?高中老師必答題

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下面是c博士與Y老師在一次評(píng)課時(shí)對(duì)話的片斷："總的來說，Y老師給我們提供了一堂好課，彳觸口黑板上的5個(gè)粉筆字不

寫的話，這堂課更好……”還沒等我的話說完，Y老師就接著說：-C博士，你的意思是說我的粉筆字太差了！?我自己知道，

所以后來我就用膠片投影了。"

我說："那你為什么還要寫這5個(gè)字呢?”她說："你們?cè)u(píng)課標(biāo)準(zhǔn)不是有一條‘板書‘嗎?”我一聽愕然了，…

請(qǐng)問：①C博士為什么愕然？②作為受過專業(yè)訓(xùn)練的老師，應(yīng)怎樣充分發(fā)揮自主價(jià)值？

?高中老師必答題答案要點(diǎn)：

①Y老師按評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)上課，而不是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)考慮教學(xué)策略。

應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，而不是學(xué)生為老師完成上級(jí)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。

老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要設(shè)計(jì)自己的教學(xué)目標(biāo)、過程，選擇教學(xué)方法、手段等。

作為受過專業(yè)訓(xùn)練的老師，由于種種原因，未能充分發(fā)揮自身的主體作用，無法真正體現(xiàn)自己的專業(yè)智慧，怎能不讓人愕

然、困惑？

C博士的愕然是對(duì)傳統(tǒng)課程、教學(xué)的不滿，是對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)制度的困惑，也是對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的擔(dān)憂……

②首先，教師要成為課程的開發(fā)者，才能發(fā)揮自主價(jià)值。其次，教師要注重反思與探究。第三，教師要善于掌握自身的專業(yè)

發(fā)展命運(yùn)。注重教師職業(yè)的專業(yè)化，使教師職業(yè)成為不是可以隨便替代的職業(yè)。

08教育學(xué)模擬試題和答案（教師競(jìng)崗必備）

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，

共20分）

1.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。

A.教育規(guī)律B.教育價(jià)值C.教育現(xiàn)象D.教育問

題

2.提出“泛智"教育思想，探討"把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）

A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫

3."我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的"。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）

A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》C.《爰彌兒》D.《普

通教育學(xué)》

4.學(xué)校的中心工作是（）

A.教學(xué)工作B.公共關(guān)系C行政工作D.總務(wù)工

作

5.”活到老學(xué)到老"是現(xiàn)代教育（）特點(diǎn)的要求。

A.大眾性B.公平性C.終身性D.未來性

6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）

A.經(jīng)濟(jì)收入B.良好的公共關(guān)系C.學(xué)?？?jī)效D.政治影

響

7.學(xué)校管理的基本途徑是（）

A.教學(xué)活B.溝通C.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào)

8.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。

A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性

9.（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目

標(biāo)

10.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（)

A.發(fā)展性功能B.個(gè)體性功能C.教育性功能D.社會(huì)性

功能

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11.美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)（）在課程中地位的重視。

A.知識(shí)B.能力C.直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn)

12.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）

A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.融合課

程

13.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）

A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)C.交往活動(dòng)D.課堂活

動(dòng)

14.”除數(shù)是小數(shù)的除法"，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12-3=4（A）

12+2=6（人）,12-1=12（人），12:0.5=24（人），這T故法體現(xiàn)了（）

A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原

則

15.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是

（）

A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論

C.實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

16.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不

同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（

）。

A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教

學(xué)

17.羅杰斯的“以學(xué)生為本"、"讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)"、"排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于

（）

A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式

18.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）

A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯塔洛齊D.凱洛夫

19."矮子里找高個(gè)"、"水漲船高”是一種（）

A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)

價(jià)

20.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為（）

A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多

選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分）

L學(xué)校文化的內(nèi)容有（）

A.教育的理想和追求B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解

C.對(duì)個(gè)性的理解D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

E.對(duì)集體的看法

2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（)

A.互訪B.民主評(píng)議C.家長(zhǎng)會(huì)

D.家長(zhǎng)委員會(huì)E.校外指導(dǎo)

3.現(xiàn)代教育的特征主要有（)

A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費(fèi)性C.科學(xué)性

D.國(guó)際性E.終身性和未來性

4.溝通對(duì)于學(xué)校管理來說，有如下功能（）

-5-

A.作出判斷評(píng)價(jià)B.信息傳遞C.控制

D.激勵(lì)E.情感交流

5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性？措施有（)

A.建立民主和諧的師生關(guān)系,重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)

C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育

D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展

E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

6.聘任教師的形式有（)

A招聘B.續(xù)聘C.解聘

D不聘E.辭聘

7.教育目的的功能有（)

A.導(dǎo)向功能B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能

D.示范功能E.評(píng)價(jià)功能

8.參觀教學(xué)法可分為（)

A.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實(shí)性參觀

D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀

9.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有（)

A.委員會(huì)制B.直線式C.參謀制

D.職能式E.直線職能式

10.咨詢活動(dòng)的基本原則有（)

A.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生

C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與D.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生

E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.學(xué)校

2.兒童個(gè)體發(fā)展

3.教育目的

4.德育

5.講授法

四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）

1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值？

2.簡(jiǎn)述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。

3.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。

4.簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。

5.我國(guó)教育法體系的幾個(gè)基本層次。

五、論述題（每小題10分，共20分）

L聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。

2.試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾（基本關(guān)系）。

教育學(xué)試題參考答案

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）

1.D2.B3.B4.A5

.C

6.C7.B8.B9.C10.

-6-

D

11.C12.A13.A14.C15.D

16.D17.A18.B