廣西玉林地區(qū)2022-2023學年七年級上學期語文期末試卷（含答案）

廣西玉林地區(qū)2022-2023學年七年級上學期語文期末考試試卷

一、積累與運用（20分）

閱讀下面的語段，完成下列小題。

春風夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，文人將四季書寫于字里行間，一帶我們領(lǐng)掠時序之美:春天，

眼前花團錦簇，（A）,與輕風流水應(yīng)he著的牧童的笛聲傳遞著春的氣息，惹得鳥兒（B）地賣弄

清脆的喉嚨。熱烈而又粗曠的夏雨一來，就是另一番風情,花朵怒放著,樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭

先恐后地成長……當田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，那是秋天來了，給人們以豐收

的喜悅。還有那可愛的水藻，把一年到頭終年貯蓄的綠色全拿出來，一并奉獻給濟南的冬天。

1.根據(jù)拼音寫漢字，或給加點的字注音。

應(yīng)he貝3-------蓄

2.畫波浪線的句子有兩個錯別字，請找出來并改正。

“”改為"””"改為"”

3.請從下列成語中，選出最適合填入文中A、B處的成語。

咄咄逼人呼朋引伴美不勝收銀裝素裹

A.B.

4.畫橫線的句子有一處語病，請將其修改后寫在橫線上。

5.下列文學和文化常識表述不正確的一項是（）

A.我國古代有關(guān)年齡的說法有很多。比如用“花甲”稱70歲。

B.寓言一般篇幅比較短小，常用假托的故事寄寓意味深長的道理。

C.《論語》是儒家經(jīng)典著作，與《大學》《中庸》《孟子》合稱“四書”。

D.《走一步，再走一步》的作者莫頓?亨特，是美國作家、心理學家。

6.讀下面語段，將空缺處的古詩文原句書寫在橫線上。

日月交替，四季輪回，萬物生生不息，自然的偉力、生命的神奇和生活的真諦皆可在古詩文中品味

到。

曹操登山感受“秋風蕭瑟，”大海的洶涌澎湃，王灣北固山下親見“,風

正一帆懸”的壯闊之景；劉禹錫描繪“晴空一鶴排云上，”的別致秋景；李益夜上受降

城，用“,一夜征人盡望鄉(xiāng)”來渲染心境的愁慘凄涼。

李商隱身處巴山聽秋雨，借“,卻話巴山夜雨時'’想象未來團聚的幸福；李白用

“我寄愁心與明月，⑥"向老友遙致思念之情；陸游雖年老多病，卻依然有“僵臥孤村

不自哀，”的愛國之心。

孔子用“,”告誡我們要堅守志向，并矢志不渝的句子；又用

1

“學而不思則罔，”來闡述“學”和“思”辯證關(guān)系。

二、閱讀與理解（共43分）

名著閱讀是我們課外閱讀的重要部分，請根據(jù)你的閱讀，完成下列填空。

行者說：“你這個呆子！我臨別之時，曾叮嚀又叮嚀，說道：’若有妖魔捉住師父，你就說老孫是他大

徒弟。，怎么卻不說我？“八戒又思量道：“請將不如激將，等我激他一激?！钡溃骸案绨。徽f你還好哩；只

為說你，他一發(fā)無狀！”行者道：“怎么說？”……行者聞言，就氣得抓耳撓腮，暴躁亂跳道：“是那個敢這

等罵我！"八戒道：“哥哥息怒，是那黃袍怪這等罵來，我故學與你聽也?！?/p>

7.選文中的“行者”到達西天后被封為“”；請寫出兩個與他相關(guān)的情

節(jié)、

________________________________________________________________________O

8.2020年初，人類與新冠病毒展開了一場艱苦卓絕的戰(zhàn)爭。結(jié)合原著，從能力和性格角度考量，你認為

下列人物中誰更適合援馳疫區(qū)，成為一名偉大的逆行者？請選擇一位并簡述理由。

唐僧孫悟空豬八戒沙僧

我選擇_____________________________________________________________________________________________

理由：______________________________________________________________________________________________

請閱讀下面的詩歌，完成下列小題。

天凈沙?秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

9.對這首散曲的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.“枯藤”“老樹”是最有特征性的秋景，給人以蕭條、寂寞、悲涼的感覺。

B.“小橋流水人家”描寫了詩人記憶中故鄉(xiāng)的幽美、恬靜，而今身在異鄉(xiāng)，越發(fā)感到孤獨。

C.“夕陽西下”一句，將前面九個獨立事物統(tǒng)一到一幅畫面中，有一種凄涼之感。

D.這首散曲僅用28個字，生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的孤寂愁苦。

10.“枯藤老樹昏鴉”一句，描繪了一幅怎樣的畫面？

請閱讀閱讀選文，完成下列小題。

【甲】

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非

學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能泡性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不

接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

【乙】

2

太宗嘗謂皇屬曰：“朕即位十三年矣，外絕游觀之樂，內(nèi)卻①聲色之娛。汝等生于富貴，長自深宮。

夫弟子親王，先須克己。每著一衣，則憫蠶婦；每餐一食，則念耕夫。至于聽斷②之間，勿先恣③其喜

怒。朕每親臨庶政，官敢憚于焦勞！汝等勿鄙人短，勿持已長，乃可永久富貴，以保終吉。先賢有言：

“逆吾者是吾師，順吾者是吾賊”。不可不察也。

（節(jié)選自李世民《誡皇屬》）

【注釋】①卻：摒除。②聽斷：聽取陳述而作出決定。常指聽訟斷獄、處理官司案件。③恣：放縱、

任由。

11.解釋下列句中加點詞。

非學無以廣才廣：淫慢則不能慟精勵：

險躁則不能值性治：揖敢憚于焦勞豈：

12.請用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

①非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

②每著一衣，則憫蠶婦；每餐一食，則念耕夫。

13.給下面的句子斷句。（斷兩處）。

悲守窮廬，將復(fù)何及！

14.甲文諸葛亮勸誡兒子修身養(yǎng)德的方法是“”與“"（分別用原文中的一個字回答）；乙

文太宗以自身經(jīng)歷作為例子來告誡后代，表現(xiàn)太宗做法的句子是

“，?！保ㄓ迷恼Z句回答）

閱讀下面的文章，完成下列小題。

待在自家樹上的豹子

----佩德羅

①從前，森林里有一只豹子，它是一只非常喜歡夜晚的豹子。晚上，它很難入睡，所以，它躺在自家

那棵大樹的樹枝上，時間全花在觀察夜里森林中所發(fā)生的事情。就這樣，它知道了這片森林里住著一個盜

賊。

②每天晚上，它都會看到這個盜賊空手而出，然后帶著他偷盜所得的贓物返回。有時候，盜賊偷的是

老猴的香蕉；有時候，盜賊偷的是雄獅的假發(fā)；有時候，盜賊偷的是剪下來的斑馬條紋。有一天晚上，他

甚至將大象的假牙帶回家，這副假牙大象已經(jīng)戴了好多年了。

③不過，由于豹子在貓科動物中屬于非常安靜的那一種，活在所有動物的邊緣，所以它不想對任何動

物說任何事，也不認為這跟它有什么關(guān)系，而且相比說出真相，它更喜歡享受發(fā)現(xiàn)那些小秘密的樂趣。

④由于這個鬼鬼祟祟的盜賊，森林里的動物世界發(fā)生了一場地震：大象因為沒有了假牙讓人感到很滑

3

稽；斑馬看起來就像是一頭白驢；雄獅就更不用說了，禿頭的樣子就像是一只母獅，失去了所有的尊嚴；

其他被盜竊了物品的動物也氣得一蹦一跳的。面對亂成一團的動物世界，豹子仍然安靜地躺在它的樹上，

享受著觀看盜賊每天晚上的盜竊行為給它帶來的樂趣。

⑤一天晚上，豹子又在等待盜賊的出現(xiàn)。等了一段時間之后，豹子累了，決定睡一會兒。

⑥當豹子醒來的時候，它發(fā)現(xiàn)自己身處一個完全不同的地方，不是在它平時待的那棵樹上，而是在一

個山洞中。在它身邊的，是它住的那棵樹，可是已被盜賊砍倒。原來，盜賊將它的整個家連同自己一起偷

到洞里來了。豹子向四周望望，看到的全都是它夜里看到過的被盜物品。

⑦這時，豹子發(fā)現(xiàn)盜賊不在，心想，這是最后的機會了。于是，豹子趕緊逃了出來，直接去見其他動

物，告訴它們盜賊把它們的物品藏匿在什么地方。

⑧動物們來到洞里，合力把盜賊捆綁起來，并取回了各自的財產(chǎn)。它們齊聲稱贊豹子發(fā)現(xiàn)了盜賊以及

幫大家找回了財產(chǎn)，并對它的高尚品德表示由衷的贊賞。

⑨實際上，到頭來失去最多財產(chǎn)的動物是豹子，它棲息的大樹被砍掉了。不得已它只好在一處很不理

想的地方安了家。此時，它后悔極了，終于明白了一個道理：對別人的問題不聞不問，最終這些問題都成

了自己的問題。

15.下面對文章解讀不正確的一項是：（）

A.豹子在貓科動物中屬于非常安靜的那一種，活在所有動物的邊緣，所以它不想對任何動物說任何事，

也不認為這跟它有什么關(guān)系，可見這是一只不合群的豹子。

B.從“.面對亂成一團的動物世界，豹子仍然安靜地躺在它的樹上，享受著觀看盜賊每天晚上的盜竊行為給

它帶來的樂趣?！笨梢钥闯?，這是一只對他人的事情無動于衷的豹子。

C.從“一天晚上，豹子又在等待盜賊的出現(xiàn)?！焙汀斑@時，豹子發(fā)現(xiàn)盜賊不在，心想，這是最后的機會

了。”可以看出，豹子的心理正在產(chǎn)生微妙的變化：他決定挺身而出，幫動物們尋回被竊的財物，最后，

它得到了大家由衷的贊賞。

D.這則寓言告訴我們：對別人的問題不聞不問，最終這些問題都成了自己的問題。

16.第⑤段能否刪去？為什么？

17.假如你是豹子，聽了大家那些贊美的話，你會怎么想？請用第一人稱寫出豹子當時的心理活動。

閱讀下面的文章，完成下列小題。

我的名字也帶花

錦上

①那年，我跟爸爸到城里上學，懷著隱隱期待。

②誰知，第一天就鬧了笑話。老師點名一一張小花。我還沒應(yīng)，全班就爆出哄笑，幾個女生悄悄說，

多土的名字啊。誰也沒注意到，最后一排站著瘦瘦的我。（甲）等點完名，我才怯怯地說：“我叫張小花?！?/p>

又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上。他們看著這個穿著粗布衣服、個子矮矮的女孩，像在打量另一

個星球的怪物。（乙）

③我難過極了，不明白父母為何給我起這個名字。我的長相和花沒有任何聯(lián)系：眼睛小，鼻子塌，嘴

唇厚。也許是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。（丙）從此，我不再和別人說話、總坐在教室后排……

⑷我像孤獨的噩鼠，窩在自己的穴中，直到初三。

⑤我們換了語文老師，一位上海畢業(yè)的大學生。在大家的期待中，新老師出現(xiàn)了，她踏進教室的瞬

間，宛如一縷清風拂過湖面。她很漂亮，穿著白灰相間的條紋衫、墨綠長裙、蝶形發(fā)卡卡起絲絲墨發(fā)。

⑥我們鼓掌，她示意安靜下來。“今天講評作文?！彼穆曇艉芎寐?，帶著清甜的氣息?！斑@篇佳作。

是最高分哦！”接著用她甜美的聲音誦讀起來。聽到第一句，我愣住了，一股莫名的激動與幸福向我襲

來，

⑦讀畢，她說：“你們知道它的作者嗎？”于是大家七嘴八舌猜測起來。她一一否決：“是張小

花?！薄鞍?，張小花。”有人重復(fù)，故意拉長聲音，拖得好像一列慢吞吞的火車。繼而，全班大笑。我難堪極

了，心跌入了絕望的谷底。（?。?/p>

⑧老師怔了一下，臉上有些慍色，但馬上又恢復(fù)了平和：“你們笑什么??？”笑浪漸漸消失。其實大家

也不知為何，或許是習慣吧。驕傲的少年總習慣嘲弄一切和自己不同的人和物，終于有人道：“她的名

字、帶個花，挺……挺俗的?！?/p>

⑼老師眼睛睜得大大的，然后笑了，嘴角涌現(xiàn)兩個酒窩，轉(zhuǎn)身在黑板上寫——陳翠花，指點著說；

“真巧，我的名字也帶花?！敖淌依镆幌伦幼兊煤莒o很靜，大家看著這個年輕高雅的老師，無論如何不能把

她和翠花聯(lián)系起來。老師走到我身邊，摸了摸我的頭。我感到她手指的溫度，淚水一下子充滿了眼眶。晶

瑩的淚光中，我看到她在微笑。

⑩不久，她把我調(diào)到了前排，送我?guī)еR莉香的漂亮本子，鼓勵我發(fā)表文章……中考時，她送我一支

鋼筆：“加油?。　比缓筝p輕抱了抱我。她的頭發(fā)挨著我的脖子，散發(fā)著薄荷的清香。那個炎熱的夏天，一

下子安靜清涼。

?后來我考上一中，再后來我去上海讀大學……某天聽到雪村的歌“翠花，上酸菜”，我笑了，不知不

覺竟流出淚來。我想起那個叫翠花的老師，想起她給我的微笑、贊許和擁抱。

?在喑啞無言的青春時光中行走的女孩，有沒有人對你說一句：真巧，我的名字也帶花，然后把你拉

出自卑張皇的泥沼，送到春暖花開、鳥語花香的大路上？

?我很幸運，我遇到了。

（選自《少年文摘》，有改動）

5

18.全文有一條感情線索，找出來完成下列填空。

隨父親進城上學，內(nèi)心隱隱期待；開學點名被嘲笑，感到；作文被宣讀表揚，覺

得;因名字再被嘲笑，感到;得到老師鼓勵安慰，心懷感動

自信。

19.下面句子摘自原文，應(yīng)該放在文中（）處。

自卑像是蔓長的藤糾纏著心靈，我用疏離保護自己。

A.甲處B.乙處C.丙處D.丁處

20.賞析下列句子的表達效果（任選一句）。

①我像孤獨的霰鼠，窩在自己的穴中，直到初三。（從修辭方法的角度）

②老師眼睛睜得大大的，然后笑了，嘴角涌現(xiàn)兩個酒窩，轉(zhuǎn)身在黑板上寫一陳翠花，指點著說：“真

巧，我的名字也帶花。”（從人物描寫的角度）

21.文中的年輕女老師是個怎樣的人？請結(jié)合文章分析。

22.第⑨段為什么“教室里一下子變得很靜很靜”？這樣寫有什么好處?

三、綜合題（7分）

綜合題

讀書好似一次遠足：你與書中人物相遇，就好像是“有朋自遠方來”。在書中，你可以和優(yōu)秀的人物為

伴，與深邃的思想共舞。七（1）班同學們準備開展“少年正是讀書時”的綜合性學習活動，請你積極參與。

23.【讀書?激勵】開卷有益，喜好讀書，是一個人一生中最好的習慣。諾貝爾文學獎得主莫言說“任何一個

夢想都有可能因為讀書而實現(xiàn)，而實現(xiàn)一個夢想也必須借助閱讀經(jīng)典來實現(xiàn)?！辈粌H如此，含英咀華，多

多閱覽經(jīng)典還能修養(yǎng)你的性情，使你的心靈變得豐盈充實。請根據(jù)上述材料中的劃線句子，補寫下聯(lián)。

上聯(lián)：開卷有益，好讀書夢想實現(xiàn)

下聯(lián)：_______________________________________________

24.【讀書?策劃】校團委為宣傳讀書的重要性，打算開展豐富多彩的活動。請你仿照活動一，為他們再設(shè)

計兩個活動。

活動一：“少年正是讀書時”演講比賽。

活動二：

6

活動三:

25.【讀書?交流】現(xiàn)在的中學生，更喜歡方便快捷的網(wǎng)絡(luò)閱讀，較少能靜下心來閱讀紙質(zhì)書籍，去領(lǐng)悟文

字的魅力。如果你的好朋友小明平時也只喜歡在手機、電腦上閱讀，很少閱讀紙質(zhì)書籍，你將如何勸說他

更多地閱讀紙質(zhì)書籍呢？

四、寫作（50分）

26.閱讀下面的文字，按要求作文。

植樹的牧羊人，數(shù)十年如一日，在荒原上種植著樹木，終于走過凜冬，迎來春光：“我”在父親的鼓勵

下，從膽怯、恐懼到克服心理障礙，一步步走下懸崖，終于走出困境，迎來成長。在我們的學習、生活

中，一直走，才能克服困難，有所收獲。

請以《一直走》為題，寫一篇記敘文。注意：思路清晰，中心突出，注意詳略。

要求：①寫出真切體驗和獨特感受及思考②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實的校名與人名。

7

答案解析部分

【答案】1.和；Zhu

2.掠；略；曠；獷

3.美不勝收；呼朋引伴

4.將“把一年到頭終年貯蓄的綠色全拿出來”改為“把一年到頭貯蓄的綠色全拿出來”，“一年到頭”和“終年”

詞義重復(fù)，刪去其中一個。

【解析】【點評】（1）本題考查學生對字音的理解識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的

習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

（2）本題考查學生對字形的理解識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意讀

音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。解決此題的關(guān)鍵是平時善于積累，對于易錯的字要善于

總結(jié)，可以專門建立一個錯題本，這樣就能防止自己出錯。

（3）本題考查學生結(jié)合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次

弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。

（4）本題考查學生辨析病句的能力。此類題目要在理解句意的基礎(chǔ)上，仔細分析病句的類型，如語序不

當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。分析句子最常見的方法是結(jié)構(gòu)分析

法，壓縮主干后，看看句子成分是否有殘缺，句子成分之間是否搭配等。句中有并列成分的需要分析并列

成分之間是否有包含關(guān)系、交叉關(guān)系，先后順序是否合理等。

1.應(yīng)he（和為應(yīng)聲唱和。

貯（zhiO蓄；指儲存，積聚，指儲存的物品，把節(jié)約下來或暫時不用的錢存起來。多指存到銀行里，或

放在倉庫里。也指積存的錢。故答案為：和；zhuo

2.①“掠”改為“略”，該詞寫作：領(lǐng)略。了解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它的滋味。

②“曠”改為“獷”。該詞寫作，粗獷，粗野豪放

故答案為：①掠；略；②曠；獷。

3.咄咄逼人：氣勢洶洶，使人驚懼。

呼朋引伴：意思是呼喚朋友，招引同伴

美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）

銀裝素裹：比喻戶外的雪景素潔美麗。

結(jié)合“眼前花團錦簇”可知，第一空處主要形容春天到處是美景，故應(yīng)填：美不勝收。結(jié)合語境，第二空處

應(yīng)表達擬人化的鳥兒招呼朋友熱鬧地鳴叫著，故應(yīng)填：呼朋引伴。

故答案為：美不勝收；呼朋引伴。

4.“一年到頭”和“終年”詞義重復(fù)，任意刪去其中一個，正確語序為：把一年到頭貯蓄的綠色全拿出來?；?/p>

者：把終年貯蓄的綠色全拿出來。

8

故答案為：將“把一年到頭終年貯蓄的綠色全拿出來”改為“把一年到頭貯蓄的綠色全拿出來”，“一年到頭”

和，，終年，，詞義重復(fù)，刪去其中一個。

5.【答案】A

【解析】【分析】A.有誤，“花甲”是60歲。BCD.正確。

故答案為：A.

【點評】本題考查文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、

稱謂、名號等。解答這類題目，要有扎實的語文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習慣。

6.【答案】洪波涌起；潮平兩岸闊；便引詩情到碧霄；不知何處吹蘆管；何當共剪西窗燭；隨君直到夜郎

西；尚思為國戍輪臺；三軍可奪帥也；匹夫不可奪志也；思而不學則殆

【解析】【分析】本題需要重點識記和正確書寫的字詞有：涌、碧霄、蘆管、戍、殆。

故答案為：

洪波涌起；潮平兩岸闊；便引詩情到碧霄；不知何處吹蘆管；何當共剪西窗燭；隨君直到夜郎西；尚思為

國戍輪臺；三軍可奪帥匹夫不可奪志；思而不學則殆。

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積

累，根據(jù)提示語句寫成相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

【答案】7.斗戰(zhàn)勝佛；如：三打白骨精；大鬧天宮、大鬧五莊觀等。

8.(選擇哪一個人物都可以，從人物的能力和性格入手，結(jié)合原著內(nèi)容進行分析。)

示例一：孫悟空：本領(lǐng)高強，能七十二變，援馳疫區(qū)速度最快，一個筋斗就到了，火眼金睛查看病情，還

可以讓他變出各種緊急需要的短缺物資。他天不怕地不怕，敢做敢為，有責任擔當，西行過程中，他一路

扶危濟困，修煉了一顆博愛仁義之心

【解析】【點評】

(1)本題考查學生對名著中主要人物形象及重要情節(jié)的分析理解能力。面對這種題型，一般可以從四個

方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為他們直接決定著人物的言

行，影響著人物的性格；第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動、語

言、神情等方面分析人物；第四，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。

(2)本題考查人物評價和語言表達能力。結(jié)合名著中的人物形象，從人物的能力和性格入手，結(jié)合原著

內(nèi)容，聯(lián)系抗擊疫情的實際進行分析即可。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要

知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心

應(yīng)手。

7.“行者”到達西天后被封為“斗戰(zhàn)勝佛”。至于與“行者”有關(guān)的情節(jié)，可以寫“大鬧天宮”“三打白骨精”等

等。

9

故答案為：斗戰(zhàn)勝佛；三打白骨精或大鬧天宮、大鬧五莊觀等。

8.本題考查結(jié)合原著中的人物形象，分析當下的疫情下的最美逆行者，最可能的角色。需要自己對相關(guān)

人物的事跡、性格特征做一定的了解。如：孫悟空的本領(lǐng)高強、沙僧的忠厚本分等等。

故答案為：示例一：孫悟空：本領(lǐng)高強，能七十二變，援馳疫區(qū)速度最快，一個筋斗就到了，火眼金睛查

看病情，還可以讓他變出各種緊急需要的短缺物資。他天不怕地不怕，敢做敢為，有責任擔當，西行過程

中，他一路扶危濟困，修煉了一顆博愛仁義之心。

【答案】9.B

10.示例：天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發(fā)出凄厲的哀鳴。

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確

理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。

（2）本題考查學生對詩歌內(nèi)容和意象、意境的分析和把握能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干

的具體要求，發(fā)揮想象，將多個意象串聯(lián)成有機統(tǒng)一的一幅畫面即可。

9.B.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”意思是：天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發(fā)出凄厲的哀

鳴。小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊?！靶蛄魉思摇笔菍崒懹巫悠刺煅臅r所見的溫馨

之景；而非描寫了詩人記憶中故鄉(xiāng)的幽美、恬靜；

故答案為：B?

10.詩文畫面是對詩文內(nèi)容深刻理解，應(yīng)在理解詩文情感的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩文描繪的意象意境用詩化優(yōu)美

的語言描繪出來，可多用形容詞來描繪。

故答案為：示例：天色昏暗，漸近黃昏，蒼老的樹上枯藤纏繞，烏鴉黃昏時紛紛歸巢。

【答案】n.增長；振奮；修養(yǎng)；怎么

12.①不淡泊名利就不能明確志向，不寧靜專一就不能實現(xiàn)遠大目標。②每穿一件衣服，則（就）要想

到養(yǎng)蠶婦人（的辛苦）；每吃一頓飯，貝U（就）要想到種田農(nóng)夫（的艱難）。

13.悲守/窮廬,將/復(fù)何及！

14.靜；儉；外絕游觀之樂；內(nèi)卻聲色之娛

【解析】【點評】（1）本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋

詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

（2）本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、冊h調(diào)、換、

補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按

現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

（3）本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，

一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停

頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

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（4）本題考查學生對文本內(nèi)容的理解能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，把握作者的觀點態(tài)度，然后多

用原文的語句作答。

參考譯文：

【甲】有道德修養(yǎng)的人，依靠內(nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬

靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自勤奮學習。如

果不學習就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學習上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵

心志使精神振作，冒險草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終

枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得

及？

【乙】唐太宗李世民曾經(jīng)對自己的親屬說：“我在位十三年了，出外時從未享受過游覽觀賞風光名

勝的樂趣，在宮中也不敢沉溺于歌舞女色。你們這些人生于富貴之家，長在深宮大院之內(nèi)。作為皇親貴

戚，必須嚴格要求自己，每穿一件衣服，則要想到養(yǎng)蠶婦人的辛苦；每吃一頓飯，則要想到種田農(nóng)夫的艱

難。至于在聽取別人的言語時，不能憑著自己的喜怒感情用事。我經(jīng)常親自處理各種煩雜的政務(wù)，怎么敢

因過于辛勞而推辭呢！你們不要譏笑別人的短處，也不要因為自己比別人強就妄自尊大，只有這樣才能永

久享有富貴，確保一生吉祥順利。先賢曾說過，敢于觸犯我的人是我的老師，一味順從我的人是我的敵

人，這句話不可不仔細體會啊?！?/p>

文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

11.①句意：就無法增長自己的才干。廣：增長。②句意：縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神

振作。勵：振奮。

③句意：唐太宗李世民曾經(jīng)對自己的親屬說。嘗：曾經(jīng)。

④句意：怎么敢因過于辛勞而推辭呢！豈：怎么。

故答案為：增長；振奮；修養(yǎng)；怎么。

12.①句中重點詞語：寧靜，這里指安靜，集中精神，不分散精力；致遠，實現(xiàn)遠大目標。句意為：不能

內(nèi)心恬淡，不慕名利，就沒辦法明確志向，不能寧靜專一，就沒辦法達到遠大目標。②句中重點詞語：

著，穿；餐，吃。句意為：每穿一件衣服，則要想到養(yǎng)蠶婦人的辛苦；每吃一頓飯，則要想到種田農(nóng)夫的

艱難。

故答案為：①不淡泊名利就不能明確志向，不寧靜專一就不能實現(xiàn)遠大目標。②每穿一件衣服，則

（就）要想到養(yǎng)蠶婦人（的辛苦）；每吃一頓飯，則（就）要想到種田農(nóng)夫（的艱難）。

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13.該句句意為：悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得及？

故答案為：悲守/窮廬，將/復(fù)何及！

14.結(jié)合甲文中“靜以修身，儉以養(yǎng)德”一句可知，諸葛亮強調(diào)修身養(yǎng)德的方法是“靜”和“儉”。乙文太宗以

自身經(jīng)歷作為例子來告誡后代，表現(xiàn)太宗做法的句子是“朕即位十三年矣，外絕游觀之樂，內(nèi)卻聲色之

娛”。故答案為：靜；儉；外絕游觀之樂；內(nèi)卻聲色之娛。

【答案】15.C

16.不能刪去。這段文字在結(jié)構(gòu)上承上啟下，為下文豹子被偷以及發(fā)現(xiàn)被盜物品的情節(jié)作鋪墊。

17.這是一道開放性試題，答案不唯一。可結(jié)合豹子明白的道理以及對自己之前行為的反思分析作答。示

例：很慚愧，如果不是發(fā)現(xiàn)自己住的樹被偷，我也不會發(fā)現(xiàn)被偷盜的物品，我也就不會意外地做這件好

事。如果早點把這件事告訴大家，我也不會失去自己的家，真后悔呀！

【解析】【點評】（1）本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和分析能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項

的表述去選擇最佳的一項。

（2）本題考查學生對文本句段存在的意義和所起的作用的分析和理解能力。首先回答不能刪去，然后結(jié)

合內(nèi)容回答理由。

（3）本題考查學生在特定的語境中發(fā)揮想象力，寫出文本中的角色的心理活動的語句。要在整體閱讀文

本的基礎(chǔ)上，把握人物的性格特征，然后揣摩起面臨應(yīng)用情景時的內(nèi)心狀態(tài)。

15.C.解讀不正確。根據(jù)⑦段“豹子趕緊逃了出來，直接去見其他動物，告訴它們盜賊把它們的物品藏匿

在什么地方”可知，豹子直接去見其他動物，告訴它們盜賊把它們的物品藏匿在什么地方，而非“他決定挺

身而出，幫動物們尋回被竊的財物

故答案為：Co

16.根據(jù)第⑤段“一天晚上，豹子又在等待盜賊的出現(xiàn)”，結(jié)合④段“面對亂成一團的動物世界，豹子仍然

安靜地躺在它的樹上，享受著觀看盜賊每天晚上的盜竊行為給它帶來的樂趣"可知，承接上文，表現(xiàn)了豹

子事不關(guān)己的樣子；

根據(jù)“等了一段時間之后，豹子累了，決定睡一會兒”，結(jié)合⑥段“當豹子醒來的時候，它發(fā)現(xiàn)自己身處一

個完全不同的地方，不是在它平時待的那棵樹上，而是在一個山洞中"“豹子向四周望望，看到的全都是它

夜里看到過的被盜物品“可知，為下文自己被盜以及發(fā)現(xiàn)去他動物做好了鋪墊，

因此，本段起到了承上啟下的作用，是全文結(jié)構(gòu)緊密，因此不能刪去。

故答案為：不能刪去。這段文字在結(jié)構(gòu)上承上啟下，為下文豹子被偷以及發(fā)現(xiàn)被盜物品的情節(jié)作鋪墊。

17.根據(jù)⑨“實際上，到頭來失去最多財產(chǎn)的動物是豹子，它棲息的大樹被砍掉了。不得已它只好在一處

很不理想的地方安了家。此時，它后悔極了”可知，應(yīng)從豹子后悔的角度來寫它的心理活動。

示例：真后悔呀!如果我不是事不關(guān)己高高掛起，早一點告訴大家真相，怎么會弄得自己無家可歸。今

后，我再也不這樣了。

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故答案為：這是一道開放性試題，答案不唯一?？山Y(jié)合豹子明白的道理以及對自己之前行為的反思分析

作答。示例：很慚愧，如果不是發(fā)現(xiàn)自己住的樹被偷，我也不會發(fā)現(xiàn)被偷盜的物品，我也就不會意外地做

這件好事。如果早點把這件事告訴大家，我也不會失去自己的家，真后悔呀！

【答案】18.難過自卑；激動幸福；難堪絕望(意思對即可)

19.C

20.①運用比喻，將“我”比作“霰鼠”，生動形象地寫出“我”內(nèi)心的孤獨與自卑。②運用神態(tài)、動作、語言

描寫，“眼睛睜得大大的”“笑”寫出了老師知道同學們因名字嘲笑我的驚訝、恍悟；語言描寫，則寫出老師

巧妙自己的名字化解我的難堪，生動形象地表現(xiàn)了老師的善良、溫柔與智慧。

21.溫柔和藹，如面對學生的調(diào)皮，她沒有嚴厲批評，而是微笑著做思想工作；善良有愛心，如她表揚

“我''的作文，給予“我”擁抱，讓“我”擁有自信；富有教育智慧，如她用自己的名字教育調(diào)皮學生，化解

“我”的難堪，讓我擁有自信。

22.同學們聽到老師名字叫“翠花”，感到很震驚。與上文嘈雜喧鬧的氛圍形成對比，從側(cè)面烘托出老師的

溫柔善良智慧的形象。

【解析】【點評】(1)本題考查學生對文本中人物的情感發(fā)展變化的分析和理解能力。要在整體閱讀文本

的基礎(chǔ)上，循著作者的思路去作答。

(2)本題考查學生對摘出來的句子進行歸位的能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)作者的行文思

路，去分析和判斷即可。

(3)本題考查學生對文本重要句子的賞析能力。要善于從修辭手法、人物的描寫手法，比如語言、動

作、神態(tài)、心理等角度分析和概括。

(4)本題考查學生對文本中的人物形象的分析和理解能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)人物的言

行事跡去歸納和概括，注意選用形容詞或四字短語進行。

(5)本題考查學生對文本重要語句的寫作妙處的個性化解讀能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根

據(jù)作者的觀點，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個層面分析妙處。

18.結(jié)合“又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上。他們看著這個穿著粗布衣服、個子矮矮的女孩，像

在打量另一個星球的怪物”，第一空概括為：難過自卑。結(jié)合“聽到第一句，我愣住了，一股莫名的激動與

幸福向我襲來”，第二空概括為：激動幸福。結(jié)合“繼而，全班大笑。我難堪極了，心跌入了絕望的谷底”，

第三空概括為：難堪絕望。

故答案為：難過自卑；激動幸福；難堪絕望。

19.“從此，我不再和別人說話、總坐在教室后排……”承接上一句“自卑像是蔓長的藤糾纏著心靈，我用疏

離保護自己”。故答案為：C?

20.①“我像孤獨的霰鼠”運用比喻，將費”比作“霰鼠”，生動形象地寫出“我”內(nèi)心的孤獨與自卑。②運用

神態(tài)、動作、語言描寫，“眼睛睜得大大的”“笑”寫出了老師知道同學們因名字嘲笑我的驚訝、恍悟；語言

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描寫，則寫出老師巧妙用自己的名字化解我的難堪，生動形象地表現(xiàn)了老師的善良、溫柔與智慧。

故答案為：①運用比喻，將“我”比作“霰鼠”，生動形象地寫出“我”內(nèi)心的孤獨與自卑。②運用神態(tài)、動

作、語言描寫，“眼睛睜得大大的”“笑”寫出了老師知道同學們因名字嘲笑我的驚訝、恍悟；語言描寫，則

寫出老師巧妙自己的名字化解我的難堪，生動形象地表現(xiàn)了老師的善良、溫柔與智慧。

21.從“老師怔了一下，臉上有些慍色，但馬上又恢復(fù)了平和”表現(xiàn)了老師溫柔和藹。“老師走到我身邊，摸

了摸我的頭。我感到她手指的溫度，淚水一下子充滿了眼眶。晶瑩的淚光中，我看到她在微笑”表現(xiàn)了老

師善良有愛心。“轉(zhuǎn)身在黑板上寫一一陳翠花”“真巧，我的名字也帶花”表現(xiàn)了老師富有教育智慧。

故答案為：溫柔和藹，如面對學生的調(diào)皮，她沒有嚴厲批評，而是微笑著做思想工作；善良有愛心，如她

表揚“我”的作文，給予“我”擁抱，讓“我”擁有自信；富有教育智慧，如她用自己的名字教育調(diào)皮學生，化

解“我”的難堪，讓我擁有自信。

22.結(jié)合“轉(zhuǎn)身在黑板上寫一一陳翠花”分析，同學們聽到老師名字叫“翠花”，感到很震驚。與上文“有人重

復(fù)，故意拉長聲音，拖得好像一列慢吞吞的火車。繼而，全班大笑”嘈雜喧鬧的氛圍形成對比，從側(cè)面烘

托出老師的溫柔善良智慧的形象。

故答案為：同學們聽到老師名字叫“翠花”，感到很震驚。與上文嘈雜喧鬧的氛圍形成對比，從側(cè)面烘托出

老師的溫柔善良智慧的形象。

【答案】23.示例