江西省橫峰中學(xué)高考語文一輪復(fù)習(xí)挖掘文本內(nèi)涵探究思想性課件

江西省橫峰中學(xué)高考語文一輪復(fù)習(xí)挖掘文本內(nèi)涵探究思想性課件泰山有塊巨石上刻有“二”兩字。對這兩字有幾種理解：一說唐末黃巢曾在此射殺二虎，兵敗身亡后，他的幾個部將刻字紀念首領(lǐng)，為避殺身之禍，語意隱晦；一說宋代賈似道在此抓到二只蛐蛐，斗遍天下無敵手，后獻給皇帝，龍顏大悅，擢升為宰相，賈不忘蛐蛐之功，刻石為記。然而到泰山旅游的日本漢學(xué)家酒泉教授，對以上二說存疑，在中日友協(xié)舉辦的一次文化交流活動中特地向郭沫若請教。郭老看照片后沉思了一會，欣然說出了兩字的意思。郭老是怎樣說的，你能猜出嗎？答案“

”是繁寫的“風(fēng)”除去外邊的部分，“二”是“月”除去外邊的部分，意為“風(fēng)月無邊”。(2012·新課標全國卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。馬褲先生老舍 火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足蹬青絨快靴的先生發(fā)了問：“你也是從北平上車？”很和氣的。 火車還沒動呢，不從北平上車，由哪兒呢？我只好反攻了：“你從哪兒上車？” 他沒言語?？戳丝翠佄唬帽M全身的力氣喊了聲，“茶房！”茶房跑來了?！澳锰鹤?！”馬褲先生喊?！罢埳俅粫?，先生?！辈璺亢芎蜌獾卣f。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動作。茶房剛走開兩步?！安璺浚　边@次連火車好似都震得直動。茶房像旋風(fēng)似的轉(zhuǎn)過身來?！澳谜眍^！”“先生，您等我忙過這會兒去，毯子和枕頭就一齊全到?！辈璺空f得很快，可依然是很和氣。茶房看馬褲先生沒任何表示，剛轉(zhuǎn)過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房！”茶房差點嚇了個跟頭，趕緊轉(zhuǎn)回身來?！澳貌?！”“先生請略微等一等，一開車茶水就來?！瘪R褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，表示歉意。然后搭訕著慢慢地轉(zhuǎn)身，腿剛預(yù)備好要走，背后打了個霹靂，“茶房！”茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經(jīng)震聾，竟自快步走開。“茶房！茶房！茶房！”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站臺上送客的跑過一群來，以為車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我的床上?！澳阕龋俊边@是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯了車？“你呢？”我問?！岸??？扉_車了吧？茶房！”他站起來，數(shù)他自己的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上。數(shù)了兩次，又說了話，“你的行李呢？”“我沒有行李?！薄翱跉W？！”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的?！霸缰?，我那四只皮箱也可以不打行李票了！”茶房從門前走過?！安璺浚∧妹戆?！”“等等。”茶房似乎下了抵抗的決心。馬褲先生把領(lǐng)帶解開，摘下領(lǐng)子來，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，已占了兩個。車開了，他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個手提箱，車還沒到永定門，他睡著了。我心中安坦了許多。到了豐臺，車還沒停住，上面出了聲，“茶房！”沒等茶房答應(yīng)，他又睡著了；大概這次是夢話。過了豐臺，大概還沒到廊坊，上面又打了雷，“茶房！”茶房來了，眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快。“干嗎？先——生——”“拿茶！”“好吧！”茶房的眉毛擰得直往下落毛?！安灰?，要一壺開水！”“好啦！”馬褲先生又入了夢鄉(xiāng)，呼聲只比“茶房”小一點。有時呼聲稍低一點。用咬牙來補上。有趣！到了天津。又上來些旅客。馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒買；看看報，沒買；又上來了，向我招呼了聲，“天津，唉？”我沒言語。他向自己說，“問問茶房，”緊跟著一個雷，“茶房！”我后悔了，趕緊地說，“是天津，沒錯兒?！薄翱偟脝枂柌璺俊２璺?！”我笑了，沒法再忍住。車好容易又從天津開走。剛一開車，茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。我給他數(shù)著，從老站到總站的十來分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次，他的問題是火車向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應(yīng)當(dāng)負責(zé)去問。茶房說，連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色，萬一車走迷了路？！茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒往下唾，而是照顧了車頂。我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地！我雇好車，進了城，還清清楚楚地聽見：“茶房！”一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。(有刪改)有人認為，小說中的“我”也有人性弱點，你同意這種觀點嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。答：____________________________________________解析本題考查的是結(jié)合主題、內(nèi)容、情節(jié)和結(jié)構(gòu)來探究小說人物形象的能力。對“我”在小說中表現(xiàn)出的“人性弱點”，可以持肯定態(tài)度，也可以持否定態(tài)度，結(jié)合文本從上述幾個不同角度加以分析即可。答案觀點一：同意，“我”也有人性弱點。①“我”對馬褲先生的不當(dāng)言行不加制止，聽之任之；②“我”對馬褲先生的諷刺過于夸張，且語言近于刻薄；③“我”對自己缺乏反思精神。觀點二：不同意，“我”沒有人性弱點。①“我”是作者思想的體現(xiàn)者，不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯；③“我”在小說中主要起連綴情節(jié)的作用。(精彩PPT名師講解)教你思維1．本小說的主要人物是________，次要人物是________。其中，________是線索人物。 答案馬褲先生茶房“我”2．小說的主題思想是什么？請簡要概括。 ___________________________________________________ ___________________________________________________ 答案作品生動地描述了在火車上與“我”同屋的一位穿馬褲的旅客令人厭惡的舉止言行，用近乎戲謔的筆觸，漫畫式地刻畫出了一個庸俗、丑陋、自私、卑污的人物形象，表達了作者對一些趨新的市井人物的譏嘲與憎厭。3．文中的馬褲先生有哪些性格特點？這些性格特點是通過哪些事情表現(xiàn)出來的？試概括。 ___________________________________________________ ___________________________________________________ 答案(1)馬褲先生的性格特點是：①頤指氣使，目中無人，缺乏公德；②斤斤計較，愛占小便宜，自私自利；③不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣味低下。 (2)主要通過四方面的事情來表現(xiàn)馬褲先生的性格：一是馬褲先生無論什么事都要叫喊、使喚茶房；二是凈說些廢話，問價格又不買，討人嫌；三是帶了好多行李(因為不用打行李票)，隨意占用屬于別人的鋪位、鉤子；四是在“我”的頭上擊打鞋底、摔襪子，將痰吐到車頂上。4．說說文中的“我”對馬褲先生的上述行為持什么態(tài)度。你怎么評價“我”？ ___________________________________________________ 答案(1)“我”對此充滿憎惡和討厭，卻又不敢制止，只是一味忍受。 (2)略?？捎蓪W(xué)生結(jié)合文本自由發(fā)表看法。個性解讀兩注意：1．貼近文本，尊重文本。強調(diào)個性閱讀，并不是允許考生脫離文本而隨意地天馬行空馳騁想象，一味地陳述自己獨特的見解?？忌匀粦?yīng)該緊扣文本，從文本入手，從文本中引述論據(jù)，結(jié)合引述論據(jù)圍繞已定觀點做進一步分析，闡明自己的見解，這樣同樣是個性閱讀。2．探究性的題目，往往在設(shè)計問題的時候都有“你是如何看的”，或“你的感受如何”，或“談?wù)勀愕睦斫狻钡染渥?，因此在回答問題的時候，首先要應(yīng)題，要用“我對這個問題是這樣看的”，或“我覺得……”，“我認為……”等句式來表述。其次再按序號寫出自己的幾點感受或理由。(2013·重慶卷)閱讀《槍口下的人格》(文本見本單元第一節(jié)第1課時考點一)，回答問題。 貝爾蒂對俘虜霍夫曼的態(tài)度是否值得肯定？他該不該舍命 去救膽小怕死的邁爾？請談?wù)勀愕目捶ú⒄f明理由。 答：____________________________________________ ___________________________________________________考點一形象解讀類探究[先做后講]

解析解答時，要談自己的理解和看法。但是，切不可脫離原文，更不可穿鑿附會。組織答案，要遵循原文，尤其是“分析”時要扣住原文的主要內(nèi)容。貝爾蒂“對俘虜霍夫曼的態(tài)度是否值得肯定”？肯定也罷，否定也罷，要聯(lián)系原文，還要言之成理。比如肯定，因為貝爾蒂善待俘虜是對國際公約的遵守，也表現(xiàn)了人道主義精神，與侵略者的無道和殘暴形成鮮明對比，表達了對侵略行為的譴責(zé)。(這種觀點較為合理。)如果否定，可以從面對兇殘而且強大的敵人應(yīng)該“以其人之道還治其人之身”，對“惡”不可一味寬容忍讓等角度去分析。貝爾蒂“該不該舍命去救膽小怕死的邁爾”？從肯定角度看，貝爾蒂救邁爾直接地表現(xiàn)了他的人格高尚，表現(xiàn)了他視死如歸的堅強，“靈魂的偉大”。

(這一角度的分析更為合理。)從否定角度說，貝爾蒂“救”邁爾只能是暫時的，按照霍夫曼的狹隘與自私，邁爾最終也將被殺。如果貝爾蒂利用敵人的虛偽，暫時保護自己，還可以尋找機會除掉霍夫曼，可以為后面的殺敵報國作出更大的貢獻。(這一解答有些牽強，但還是遵循了原文的思路。)答案(1)貝爾蒂的態(tài)度是值得肯定的。他善待俘虜既是對國際公約的遵守，也是人道主義精神的體現(xiàn)。(2)貝爾蒂應(yīng)該救邁爾。在貝爾蒂看來，讓邁爾替自己去死有辱自己人格，因此他用生命捍衛(wèi)了人格的尊嚴。命題分析

人物形象類探究題主要有以下幾種：一是探究人物的性格特征(如人性弱點)、命運成因，二是探究人物形象的真實性、典型性，三是探究人物性格、命運給人的啟示。思維建模角度一：情節(jié)的角度。情節(jié)就是人物性格的成長史，探究人物形象與情節(jié)密不可分。角度二：人物自身的角度。看看是否符合人物自身的性格邏輯，人物行為或命運所具有的價值。角度三：主題的角度。主題主要是從人物形象的塑造中體現(xiàn)出來的，要看人物對主題所起的作用。角度四：環(huán)境的角度。即人物所處的現(xiàn)實環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系，在特定環(huán)境中所具有的典型意義。角度五：真實的角度?？紤]人物形象的塑造是否符合生活的真實和藝術(shù)的真實。 解題時可根據(jù)題目側(cè)重點的不同恰當(dāng)?shù)剡x取若干角度組織答案。閱讀下面的文字，完成1～4題。家宴 茜要在家搞一場小型宴會，宴請她高中時同班的十個女同學(xué)。有這個想法是因為她在超市購物時碰到一個多年未見的女同學(xué)。 茜生活得很愜意，錦衣玉食，除了享樂，什么都不做，因為她有一個很能干很有錢的丈夫，她很想讓同學(xué)們分享一下她的幸福。[即學(xué)即練]

宴請的同學(xué)中，有一位是茜的同桌娟。兩人雖同桌，卻不同命。娟的丈夫，有一天早上起床，低頭穿鞋時，突發(fā)腦溢血，一頭栽倒在地。雖然大夫盡了心，雖然娟把家里全部積蓄都用來給丈夫治病，可一年過去了，娟的丈夫仍然臥病在床。目睹親愛的人在受苦，娟心如刀絞，而難以承擔(dān)的醫(yī)藥費，使她心上像壓了塊巨石。娟本不打算參加宴會的，可茜盛情，一次次請，一次次邀，娟甚為感動。娟便請來婆婆，暫替她照料丈夫。婆婆心疼兒媳，說：去吧去吧，整日里苦，出去和同學(xué)散散心，換個心情也好。臨出門，娟對婆婆叮囑再叮囑，她不放心丈夫，她覺得自己就是為丈夫活著的。娟是最后一個在同學(xué)們面前出現(xiàn)的，一走進茜豪華的家中，娟就下意識地整了整衣角。娟的同學(xué)個個時髦體面。娟也特意把自己打扮了一番，烏黑的濃發(fā)在腦后盤了一個好看的髻，粉紅色的衣服映得她的臉龐紅潤柔美。同學(xué)們雖都住在一個城市，見面的機會卻并不多。擁抱、驚呼、尖叫、放聲地笑，這些見面時的儀式幾乎把茜的家鬧得翻天。等稍稍安靜下來，她們想起娟是需要安慰的，便圍在她身邊，說些勸慰的話。娟靜靜地聽著，感受著老同學(xué)的關(guān)愛，感受著對她這樣一個不幸之人的憐憫，她一時找不到合適的詞來感謝。作為主人的茜渾身散發(fā)著富婆的貴族氣，她的頭發(fā)燙得卷曲，衣服是緊身的，更顯得身形好看。娟心里很羨慕茜，和茜相比，自己一貧如洗。上學(xué)的時候，娟比茜出眾，無論是長相還是學(xué)習(xí)成績，娟都比茜強。娟覺得自己是一個被生活深深傷害的女人。但娟自尊心極強，她克制著自己。她心里想：茜，你過得再好，還不都是你丈夫給你的嗎？你若如我有這樣的遭遇，能有我這份從容嗎？茜熱情洋溢的歡迎詞贏得了大家如雷的掌聲。之后，茜把大家引到餐廳。保姆已經(jīng)把美酒、佳肴擺滿了桌子。席間，保姆在茜耳邊低語了幾句，茜臉上立刻現(xiàn)出驚訝，說：“再找找，再找找。不會丟的，放錯地方了吧？”保姆說：“不會的，不會的，千真萬確我放在那兒的，不會錯！”大家的目光一齊投向她們。問是什么事，什么丟了。茜說：“沒什么，什么也沒丟?！北Ｄ窊屧捳f：“茜姐的手表丟了，兩萬多呢！上午我親手放在客廳柜子上的。”保姆的話，引起一片嘩然。茜生氣地對保姆說：“你下去吧，不要壞了我們的心情。”一個同學(xué)說：“我們一起幫她找找吧，找到了我們心里就踏實了?！贝蠹叶几胶椭?，于是在椅子底下、桌子底下、柜子旮旯找啊找啊，可是還是沒有找到。保姆像是對茜說又像是自言自語：“除非搜身，不然永遠也不會找到！”保姆的話引起大家共鳴，好幾個人都贊同，說：還是搜搜吧！娟卻大聲說：“我不同意！”接著說：“我沒偷，我就不允許別人搜我的身?！彼磉呉粋€同學(xué)勸她說：“搜就搜唄，反正咱又沒偷?！本陥詻Q不同意：“任你們怎么說怎么想，我反正不允許別人搜我的身！”茜一看大家都下不了臺，就走到娟跟前，抱歉地說：“對不起，娟，我是不會同意這么做的——你們都是我最親最愛的同學(xué)?！北Ｄ窂娪驳卣f：“同學(xué)又怎樣，十幾年都不來往。人心可是隔肚皮的?！北Ｄ钒涯樲D(zhuǎn)向娟說：“你為什么不讓搜身？難道是你偷的？！”娟面對保姆的目光，臉氣得通紅。她沒和保姆爭辯，一轉(zhuǎn)身，離開茜的家，揚長而去。當(dāng)天晚上，茜來到娟的家。娟正給她的丈夫做按摩，見茜來，娟很客氣。茜的臉羞紅了，說：“娟，很對不起。手表找到了，在花瓶后面找到的?！本瓴⒉怀泽@，仿佛都在她的意料之中。茜請求娟說：“娟，你把上午的不愉快忘掉吧！”娟沉默了一會兒，說：“茜，上午我確實偷了你家的東西。”茜震驚了，輕輕問：“什么？你偷了東西？你開玩笑吧？”娟搖了搖頭，說：“我偷了一塊點心裝在了褲袋里，因為我丈夫好久沒吃上那么好吃的點心了?！本暾f著，流下了淚。茜看著娟，淚也濕了臉……(選自《天津文學(xué)》有刪改)1．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検? () A．小說的標題是“家宴”，意在表明小說描寫的是一場聚會，“家”字表明同學(xué)聚會上同學(xué)們親近得像一家人一樣，突出了同學(xué)聚會的熱烈氣氛。 B．小說的線索比較復(fù)雜，茜是貫穿全文的主線，娟是貫穿全文的副線，兩條線索巧妙交織融合，使故事情節(jié)跌宕起伏。 C．小說中對比手法的運用十分廣泛，有單個與單個人物的對比，也有單個人物與群體之間的對比。這些巧妙的對比，彰顯了小說獨特的藝術(shù)魅力。D．小說運用了語言描寫、神態(tài)描寫等，細致地刻畫了茜的形象，向讀者展現(xiàn)了一個高傲、虛榮心極強，又不乏熱情、富有同情心的復(fù)雜的人物形象。E．小說中的細節(jié)描寫十分典型，“搜身”一節(jié)，作者通過對眾人語言的描寫，渲染了場面氣氛的嚴峻，從而表現(xiàn)了茜的大度，突出了娟對尊嚴的堅守。解析本題考查綜合分析理解文章內(nèi)容的能力。B項，關(guān)于“主線”的表述不正確，文章的主線是舉辦宴會。D項，“高傲”在文中表現(xiàn)得不明顯，“虛榮心極強”中的“極”程度有些深。E項，“搜身”一節(jié)中，娟拒絕別人搜自己的身，一方面是出于她對尊嚴的堅守，但也有她在褲袋里偷藏了一塊點心的原因。另外，“搜身”一節(jié)也表現(xiàn)了茜的遲疑猶豫。答案AC2．這篇小說的主題是什么？請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。 答：______________________________________________ __________________________________________________ 解析本題考查分析作品主題的能力。分析小說的主題思想，就要抓住小說的主要事件，分析其包含的思想意義，也要體悟其傳達出來的人生哲理。這篇小說的主題比較難概括，它牽涉的人、事較多，作者的態(tài)度也不是很明顯，所以就需要根據(jù)人物言行一處一處地分析。從茜的角度看，有夸耀虛榮的成分；從娟的角度分析，有正氣，有忠貞。再從二者關(guān)系上綜合思考，大致就可以得出小說的主題。答案這是一篇多主題的小說。通過茜與娟的故事，說明同學(xué)之間真正的友誼，是信任和尊重，而不是宴請聚會等一些形式上的東西。從表面上看，主人公是茜，通過茜的行為，特別是猶豫著不立即阻止搜身的行為，表現(xiàn)了茜雖組織了家宴但對同學(xué)的信任不夠，她的行為表現(xiàn)出一定的虛榮心，啟示人們要真誠做事，不要做虛夸顯耀的事。從實際上看，娟才是小說的主人公，通過描寫娟對丈夫真摯的愛，贊揚了人間忠貞不渝的美好情感；通過娟對搜身的態(tài)度，說明要學(xué)會維護自己的尊嚴。3．小說處處鋪墊，懸念叢生，請從娟的角度找出三處鋪墊，并概括說明這些鋪墊的作用。 鋪墊：____________________________________________ __________________________________________________ 作用：____________________________________________ __________________________________________________ 解析本題考查分析作品主要表現(xiàn)手法的能力。解答此題，要先抓具體事件，看事件發(fā)展的波瀾，每一個轉(zhuǎn)折都可能包含著鋪墊；其次，看人物的語言，前后語言的對應(yīng)關(guān)系中也往往包含著鋪墊。關(guān)于作用，因為是鋪墊，就要考慮鋪墊手法的一般作用，然后結(jié)合小說的具體內(nèi)容進行分析，將兩者糅合在一起形成答案。答案鋪墊：①娟覺得自己就是為丈夫活著的→娟為丈夫偷點心；②娟初進茜豪華的家，下意識地整了整衣角→娟想要給丈夫帶塊點心卻用“偷”的方式；③娟堅決不同意搜身→娟偷了一塊點心裝在褲袋里。作用：①結(jié)構(gòu)上，前后照應(yīng)，使情節(jié)完整；②內(nèi)容上，有利于全面充分地表現(xiàn)人物性格特點。4．娟本可大大方方地向茜要點心，她為什么不這樣做而要偷呢？請聯(lián)系小說內(nèi)容和現(xiàn)實生活談?wù)勀愕目捶ā?答：______________________________________________ __________________________________________________ 解析本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一個可以對探究對象做出不同解讀的問題，體現(xiàn)了對作品可以多元解讀的命題特點。解答時應(yīng)注意兩點：一是根據(jù)題干要求在文中尋找切入點；二是聯(lián)系自己的真實感受談看法。答案(示例一)上學(xué)時娟比茜出眾，無論是長相還是學(xué)習(xí)成績，娟都比茜強，而現(xiàn)在娟的生活狀況卻不如茜，極強的自尊心使娟不愿放下面子向茜要點心。這說明娟有一定的虛榮心，她并不是一個從容的人?，F(xiàn)實生活中，這樣的情況比較多，人一般都不愿向曾比自己差的人低頭示弱，但這也往往會使我們陷入被動境地，倒不如坦然面對生活中的變化。

(示例二)娟如今經(jīng)濟條件差，生活窘迫，“難以承擔(dān)的醫(yī)藥費，使她心上像壓了塊巨石”，但她在老同學(xué)面前依然想要保持體面，不愿讓茜更多地知道自己的生活狀況。人都愿意給人看自己光鮮的一面，不愿意把自己不好的一面呈現(xiàn)給別人，特別是面對自己熟悉的人，就更不愿意了。這是人們普遍的一種虛榮心理，但這也往往會使我們陷入被動境地，倒不如坦然面對生活中的不如意。

(示例三)娟對丈夫懷有深沉真摯的愛，丈夫很久沒有吃過那么好的點心，那種東西娟也未必有錢買。為了能讓丈夫吃上好點心，她選擇了冒險。人們都有這樣一種心理，就是“士為知己者死，女為悅己者容”，愿意為自己喜歡的人去冒險，希望滿足喜愛的人的愿望，哪怕是做一些不道德的事。這種心理造成了無數(shù)的悲劇。為我們喜愛的一切付出是值得肯定的，但我們應(yīng)理性地面對喜愛的人和事，理智付出。(2014·重慶卷)閱讀《東壇井的陳皮匠》(文本見本單元第三節(jié)第1課時“閱卷現(xiàn)場”)，回答問題。 文中寫了陳皮匠和其他古城人面對無限商機的不同態(tài)度， 請予評價；作者這樣寫的意圖是什么，請予探討。 答：____________________________________________ ___________________________________________________考點二意蘊啟示類探究[先做后講]

解析本題考查對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向做出評價與探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。從文中可以看出，學(xué)術(shù)論文震驚的不僅是歷史學(xué)界，還有更多的官員和實業(yè)家，他們從古城的歷史文化中看到的是商機，而陳皮匠所守護的卻是傳統(tǒng)。這是截然不同的兩種態(tài)度。“陳家大院的大門，怕是再也關(guān)不上了”，也透露出了在商業(yè)大潮沖擊下的一種無奈。作者正是想通過對這種無奈的描述來表達自己的某種創(chuàng)作意圖。答案(1)評價：①作品表現(xiàn)了陳皮匠面對商機沖擊時恬靜淡泊的人生態(tài)度和對傳統(tǒng)文化的守護，他在商業(yè)化大潮沖擊下的無奈，顯示了守護者的孤獨；②其他古城人更多關(guān)注的是開發(fā)歷史文化資源帶來的商業(yè)價值，這種對待古文化遺產(chǎn)的態(tài)度有失偏頗。(2)探討：肯定守護傳統(tǒng)文化的行為，批判將傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)過度商品化的社會現(xiàn)象，表達對時下強烈功利化的社會現(xiàn)象的憂慮。命題分析

常見設(shè)題方式：1．×××帶給你哪些思考？結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?．從×××故事中你認識到了一個什么樣的社會現(xiàn)實。3．這篇小說告訴了我們什么道理？請聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶ā?．本文寫了×××，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。5．請結(jié)合文本簡要探究作品蘊含的情感。6．小說意蘊豐富，你認為它表達了怎樣的主題？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。思維建模1．從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神 ①研讀文本。要從文本中“發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神”，不能憑空想象或亂貼標簽。 ②盡力“發(fā)掘”。要盡力從人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言特色等多個角度，從意義、價值、審美等多個層面進行“發(fā)掘”，不能就事論事或任意發(fā)揮。 ③規(guī)范答題。要明確試題要求，針對提問答題。特別是兼及多個考點的試題，要處理好“切入點”和“落腳點”的關(guān)系，從“切入點”出發(fā)，對準“落腳點”作分析，從而得出符合試題要求的答案。2．探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖 ①依本探源。就是依據(jù)文本中或顯或隱的有效信息(如暗示作者生平經(jīng)歷、暗示社會環(huán)境的詞句等)，在作品主題的觀照下，對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖進行探討。 ②相互觀照。作為創(chuàng)作動因的“創(chuàng)作背景”，與體現(xiàn)創(chuàng)作目的的“創(chuàng)作意圖”大體上是一致的；它們又與小說的主題密切相關(guān)。在解題過程中可以利用這種相關(guān)性，互為參照。 ③規(guī)范答題。要明確試題要求，針對提問答題。3．對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 ①明確“指向”。即明確“切入點”和“落腳點”，這類試題的“落腳點”是“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”，而“切入點”會各有不同，解題時須針對試題提出的具體問題(即“切入點”)作分析，而不要大而化之地隨意發(fā)揮。 ②把握好“度”?！皞€性化”和“有創(chuàng)意”要把握好“度”，要在共性的基礎(chǔ)上顯個性，要在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上求有創(chuàng)意，切不可違背生活原則和邏輯事理。 ③遵循原則。答題一定要遵循“言之成理，持之有據(jù)，自圓其說”的原則。閱讀下面的文字，完成1～4題。鎖王 ①陳鎖鎖在中興大市場入口處擺個小攤子，專門修鎖配鑰匙開鎖。 ②無論什么樣的鎖，到了他手里都能修好；也無論什么樣的鑰匙，到了他的手里都能配得出來：“鎖王”的名號由此而來。[即學(xué)即練]

③一次，客人問他，怎么干上這行了？他說，想干這行，干上了這行?？腿苏f，你真有意思。他說，是干這一行有意思，才有意思的。客人說，干這行錢太少，只怕意思不多啊。他說，有意思不在于錢的多少，城里太需要干這行的了，您看，天天有人被鎖在門外啊?？腿它c點頭，笑著說，你他媽的還真有意思，說了半天，沒一句說到點子上。④陳鎖鎖從機器上取下鑰匙，舉起，反復(fù)看了看，然后夸張地吹一口氣，說，可以了。但沒有立即把鑰匙交給客人，而是開始講述自己是如何干上這一行的：⑤我下崗以后去了深圳，在一個中外合資的大鎖廠打工。那個鎖廠生產(chǎn)上萬個品種的鎖，能滿足全世界人們對鎖的一切需要。我干得非常出色。后來，老板送我外出學(xué)習(xí)，我很快就成了廠里的技術(shù)骨干。就在這時，廠里的另一個技術(shù)骨干，我一個很要好的同事，莫名其妙地被開除了。⑥開除的第二天，他把自己反鎖在房子里，自己身上也鎖滿了鎖，脖子上鎖滿了圓形的鎖，手上鎖滿了方形的鎖，腰上鎖滿了條形的鎖，腳上則鎖滿了各種各樣的鏈條。我還看見，他的房子里有一個菩薩一樣的布人，布人身上也鎖滿了鎖。⑦我非常震驚，他怎么變得如此怪誕呢？然而，這還不算什么，更怪的是他在房子里的舉止言行。他不時拳擊布人，口中念念有詞：“該死的，該死的，你還要我造鎖嗎？我要鎖死你?！贝虻媒钇ＡΡM后，他又輕輕地把玩布人身上的鎖，很久以后又面向布人跪下，口中念念有詞：“我給你開鎖，然后，你再給我開鎖，好嗎？”膝蓋跪疼后，他站起來，用自己身上的鎖，使勁地砸布人身上的鎖，然后口中念念有詞：“我不再造鎖，我不再造鎖，都是鎖惹的禍啊。”⑧我只好強行開鎖，我租來了氣焊機。在割斷這些鎖時，我突然發(fā)現(xiàn)每一把鎖都有一張血盆大口，我想把這些嘴堵住，可這些怪獸好像可以生出無數(shù)可怕的嘴，越是掙扎越被它死死咬住，直到耗盡你最后一口氣。他被我拖了出來，癱瘓在地上，如一堆稀泥。我批評他：“你怎么這樣傻？有什么想不通的？鎖終究是要打開的……”⑨是啊，都是鎖惹的禍。此刻，我內(nèi)心深處，一會兒涌起一股麻，一會兒涌起一股酸，一會兒涌起一股苦，一會兒涌起一股辣，最后才涌起了一股甜。我似乎明白了什么，就從廠里辭職出來，干起了這一行。⑩那個配鑰匙的人，被陳鎖鎖說得一頭霧水，聽得不耐煩了，就說，把鑰匙給我，多少錢？我要回家開鎖去了。好的，保證能順利打開，陳鎖鎖得意地說。?陳鎖鎖態(tài)度好，隨喊隨到，他替別人開鎖，但從不偷盜，有口皆碑：“真正的鎖王！”每替人修好一把鎖，他總要連連點頭說：“鎖王就是鎖王。”每替人配一把鑰匙，他總要連連點頭說：“鎖王就是鎖王?！泵刻嫒舜蜷_一把鎖，他總要連連點頭說：“鎖王就是鎖王?！本枚弥?，他的這句話就成了人們的口頭禪。?有人問：“你怎么如此開心？”?他答：“那些被鎖在門外的人，因為有了我能回家了?！?有刪改)1．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検? () A．小說通過陳鎖鎖下崗又上崗，最后又辭職的人生經(jīng)歷，體現(xiàn)了人在社會中無法掌握自己命運的彷徨感，批評了現(xiàn)代企業(yè)制度的殘酷，呼喚人應(yīng)該自己掌握自己的命運。 B．小說中對陳鎖鎖的同事將自己鎖在屋內(nèi)的一連串的語言和行為的描寫表現(xiàn)了人被社會拋棄后孤立無助的絕望和對社會的怨憤，為后文陳鎖鎖醒悟，產(chǎn)生新的人生追求作了鋪墊。 C．小說情節(jié)簡單，但對比鮮明，如陳鎖鎖的坦誠與客人的防范心理的對比，陳鎖鎖的開朗與同事的自閉的對比等。D．“鎖王”既體現(xiàn)在陳鎖鎖造鎖修鎖配鑰匙本領(lǐng)的高超，又體現(xiàn)在他在人們心中的口碑很好，助人為樂，為人正直。E．“反復(fù)”是小說刻畫人物的典型手法，如陳鎖鎖與客人之間關(guān)于“意思”的對話，陳鎖鎖反復(fù)說“鎖王就是鎖王”，體現(xiàn)了陳鎖鎖身上也具有自負的個性，這使人物更加真實。解析本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A項，“體現(xiàn)了人在社會中無法掌握自己命運的彷徨感，批評了現(xiàn)代企業(yè)制度的殘酷”錯，陳鎖鎖的人生經(jīng)歷恰恰體現(xiàn)了他對自己人生方向的準確把握，另外作者在小說中也無意批評現(xiàn)代企業(yè)制度的殘酷；D項，“造鎖”錯誤，“造鎖”不是作者要突出的；E項，“自負的個性”錯誤，這恰恰反映了陳鎖鎖樂觀自信的人生態(tài)度。答案BC2．小說的結(jié)構(gòu)很有特點，請結(jié)合小說內(nèi)容具體分析。 答：______________________________________________ __________________________________________________ 解析本題考查分析文章結(jié)構(gòu)的能力。作答此題，考生首先要熟悉小說結(jié)構(gòu)方面的典型特點。文章先交代陳鎖鎖現(xiàn)在專門修鎖配鑰匙開鎖，中間用插敘，講述過往的故事。且文章是以“鎖”為線索，寫陳鎖鎖對待人生的認識在不斷發(fā)生變化。答案①插敘的寫法，小說主體先寫陳鎖鎖修鎖配鑰匙開鎖，中間借回答客人的問題講述他過去造鎖開鎖的經(jīng)歷，故事中套故事，設(shè)置懸念，讓人們對“鎖”和“鎖王”的理解逐步深入；②以“鎖”為線索，陳鎖鎖由過去造鎖到后來開鎖、修鎖、配鑰匙，陳鎖鎖對待人生的認識也在不斷發(fā)生變化。3．請理解第⑨段畫線文字的含意以及在小說上下文中的作用。 答：______________________________________________ __________________________________________________ 解析本題考查體會文中重要語句的豐富含意及分析其表現(xiàn)手法的能力。理解重要語句首先要找出其中的關(guān)鍵詞，如麻、酸、苦、辣、甜等，表現(xiàn)了主人公內(nèi)心的感受變化。然后進行概括，不必一一細化，前四個應(yīng)該屬于一類，即表達了對同事的同情，最后一個則是從中悟出道理后的感受。最后要聯(lián)系上下文，結(jié)合主人公的生活經(jīng)歷具體分析。答案含意：表現(xiàn)了主人公陳鎖鎖面對同事的遭遇時內(nèi)心的變化過程。先是對同事因生活變故而自我封閉表示辛酸難過，然后從中悟出了道理而感到甘甜。作用：承上啟下。承接上文陳鎖鎖將同事從屋內(nèi)救出后的后怕、對同事遭遇的同情；又為下文陳鎖鎖徹悟，由過去造鎖改行開鎖做鋪墊。4．小說題為“鎖王”，意蘊豐富。請結(jié)合文本探究“鎖”的深刻意蘊以及作者對“鎖王”的情感態(tài)度。 答：______________________________________________ __________________________________________________ 解析本題考查探究的能力。分析小說的主題和作者的觀點態(tài)度，要從小說中的不同人物出發(fā)，找出一些細節(jié)描寫或者作者的直接評價所體現(xiàn)出的觀點態(tài)度，用自己的語言加以概括整合。如對陳鎖鎖、同事、顧客等的心理描寫?！版i”所蘊含的豐富意蘊有社會對個人的束縛以及人要掙脫束縛的努力等。答案意蘊：①人與社會：人被現(xiàn)實層層“鎖”住并被吞噬，陷入痛苦困頓、無法自拔的境地，如陳鎖鎖的同事把自己鎖在屋內(nèi)的行為；②人與人：人與人之間缺乏起碼的信任，既利用又懷疑，如客人反復(fù)問陳鎖鎖“怎么干上這行了”。情感：①表達了對社會人情冷漠的否定，對人與人之間溫情的呼喚，如寫陳鎖鎖解救并開導(dǎo)同事的過程；②對善于打開別人的心鎖并由此獲得快樂的人的贊美，如陳鎖鎖反復(fù)說“鎖王就是鎖王”。(2014·遼寧卷)閱讀《數(shù)學(xué)家的愛情》(文本見本單元第一節(jié)第1課時考點二)，回答問題。 數(shù)學(xué)天才為什么贏得愛情又為什么失去愛情？請結(jié)合作品 進行分析。你從這個人物身上得到了什么啟示？(8分)考場問題聚焦：偏離文本，“超?！卑l(fā)揮[閱卷現(xiàn)場]

現(xiàn)場答案采樣：答案問題找一找：________________________________________________________________________________________________________追求滿分做一做：________________________________________________________________________________________________________答案問題找一找：這是一道人物形象及主旨探究題。該答案能夠從文本情節(jié)出發(fā)解讀人物形象，對贏得愛情的原因分析比較到位，可得2分。但對失去愛情原因的分析就有點超出文本了，不知該考生是從哪里解讀出“呵護不夠”這層意思的；而且答案缺乏概括性、準確性，“數(shù)學(xué)家”先后三次失去愛情，都跟他不分場合、不看對象地較真有關(guān)，這是他性格上的缺陷，也是作者給讀者提供的一個“反面”教材，在采樣答案中，考生未能較好地概括出性格缺陷是什么，可勉強給1分。采樣對啟示的表述犯了兩大錯誤，一是形象解讀出現(xiàn)了失誤，僅僅看出“數(shù)學(xué)家”堅持原則這一點，未能看出作者塑造這一形象的反諷、教訓(xùn)方面的意圖，也許有的讀者讀了此小說真的贊賞“數(shù)學(xué)家”的態(tài)度，這也無可厚非，但卻未準確理解作者的創(chuàng)作意圖。二是脫離文本，無限拔高，采樣的后半部分內(nèi)容完全與文本內(nèi)容與主旨無關(guān)。啟示部分得1分。該采樣共得4分。追求滿分做一做：贏得愛情的原因：精于數(shù)學(xué)計算，為人耿直，樂于助人。失去愛情的原因：性格偏執(zhí)，與人交往中缺少理解和溝通。啟示：①處理問題要堅持原則與變通并重，與人相處要善于理解和溝通；②原則就是原則，這是底線，任何時候都不能放棄。滿分策略想一想：1.審清探究類型、探究對象、探究方向、探究提示或暗示。2.掌握兩種探究思路：①表明觀點——結(jié)合文本；闡述理由(個別題還需要聯(lián)系現(xiàn)實等)——總結(jié)點題；②依據(jù)＋結(jié)論，即從×××內(nèi)容(形式)，表明了×××觀點(有時也可采用“結(jié)論＋依據(jù)”的思路)。3．熟知不同類型探究題的探究角度和探究層次。4．把握好一個原則：切忌脫離文本，天馬行空，使所謂的探究成為空中樓閣；切忌表述不嚴密，觀點、材料兩脫節(jié)，不能自圓其說。

閱讀下面的文字，完成文后題目。兄弟 風(fēng)刮得很緊，雪片像扯破了的棉絮一樣在空中飛舞，沒有目的地四處飄落。街上有行人和兩人抬的轎子。他們斗不過風(fēng)雪，顯出了畏縮的樣子。雪片愈落愈多，白茫茫地布滿在天空中，向四處落下，落在傘上，落在轎頂上，落在轎夫的笠上，落在行人的臉上。風(fēng)在空中怒吼，聲音凄厲，跟雪地上的腳步聲混合在一起，成了一種古怪的音樂，這音樂刺痛行人的耳朵，好像在警告他們：風(fēng)雪會長久地管治著世界，明媚的春天不會回來了。[矯正訓(xùn)練]

已經(jīng)到了傍晚，路旁的燈火還沒有燃起來。街上的一切逐漸消失在灰暗的暮色里。路上盡是水和泥?？諝夂洹Ｒ粋€希望鼓舞著在僻靜的街上走得很吃力的行人——那就是溫暖、明亮的家。“三弟，走快點，”說話的是一個十八歲的青年，一手拿傘，一手提著棉袍的下幅，還掉過頭看后面，圓圓的臉凍得通紅，鼻子上架著一副金絲眼鏡。在后面走的弟弟是一個有同樣身材、穿同樣服裝的青年。他的年紀稍微輕一點，臉也瘦些，但是一雙眼睛非常明亮。“不要緊，就快到了?！?，今天練習(xí)的成績算你最好，英文說得自然，流利。你扮李醫(yī)生，很不錯，”他用熱烈的語調(diào)說，馬上加快了腳步，水泥又濺到他的褲腳上面?！斑@沒有什么，不過我的膽子大一點，”哥哥高覺民帶笑地說，便停了腳步，讓弟弟高覺慧走到他旁邊。“你的膽子太小了，你扮‘黑狗’簡直不像。你昨天不是把那幾句話背得很熟嗎？怎么上臺去就背不出來了。要不是朱先生提醒你，恐怕你還背不完嘞！