2023秋小學(xué)語(yǔ)文部編版三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)課后習(xí)題答案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

課后習(xí)題答案

第一單元

課文1《大青樹下的小學(xué)》

1.朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。在文中畫出有新鮮感的詞句與同學(xué)交流。

※什么是“有新鮮感的詞句”呢？

每個(gè)人覺得有新鮮感的詞語(yǔ)是不同的，可能是感到新鮮的、陌生的詞語(yǔ)，如傣族、景頗族；也可能是感到

新鮮的事物，如大青樹，絨球花；還可能是感到新鮮的句式，如“從……從……從……而這樣的詞句，往往

寫得生動(dòng)有趣、具體形象，有耳目一新的感覺。

現(xiàn)在我們一起去找一找《大青樹下的小學(xué)》一文中有新鮮感的詞句吧。

生1:傣族、景頗族、阿昌族、德昂族，這些陌生的名詞，我覺得有新鮮感，以前都沒有聽說過這些民族

的名稱。

生2：我對(duì)文中表示事物名稱的詞語(yǔ)感到新鮮，如，大青樹、絨球花、鳳尾竹、粉墻、銅鐘等。我感覺鳳

尾竹一定很美，這所學(xué)校一定與眾不同。

生3：文中一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)使我感到新鮮，如，穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引等。這些詞語(yǔ)非常準(zhǔn)

確，像“穿戴”一詞，因?yàn)樯贁?shù)民族的服裝很特別，用“穿著”就沒有“穿戴”恰當(dāng)。

生4：文中有些句式很有新鮮感。如“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路

上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的"。這樣的句式讀起來朗朗

上口，富有節(jié)奏感，這樣描述上學(xué)時(shí)路上的情景，引起我無(wú)限的遐想。

生5：如文中這個(gè)句子“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在

聽同學(xué)們讀課文，最有趣的是跑來了兩只猴子，這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著?！边@里用樹枝、鳥兒、蝴

蝶、猴子的狀態(tài)來表現(xiàn)窗外的安靜，襯托出同學(xué)生們上課時(shí)的專心，也表現(xiàn)了這所學(xué)校的特別之處，我覺得這

個(gè)句子特別有新鮮感。

同學(xué)們，新鮮感的詞句你會(huì)找了嗎？

2.這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話說一說。

提示：

①這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老

的銅鐘，還有鳳尾竹，更是增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。

②這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。在祖國(guó)的大家庭

里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里共同學(xué)習(xí)。

③這是一所充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書、課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也在上課的時(shí)

候聆聽讀書，下課的時(shí)候來看熱鬧，可見對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨幕。

3.你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說一說。

教室里操場(chǎng)上花壇邊

圖書室里教學(xué)樓前大樹下

示例：

下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上鍛煉身體，有打籃球的，有踢足球的，還有跑步的，有玩“老鷹捉小雞”的……

真是熱鬧極了！

教室里，同學(xué)們正在安靜地聽老師上課，他們時(shí)而冥思苦想，時(shí)而踴躍發(fā)言，時(shí)而合作談?wù)?，真是一?jié)有

趣的課。

圖書室里，同學(xué)們安靜地閱讀，沒有交談，沒有走動(dòng)，只聽見紙張翻動(dòng)和筆尖滑動(dòng)的沙沙聲。

下課了，同學(xué)們來到操場(chǎng)上，打球、跳繩、踢健子，玩得不亦樂乎，連路過操場(chǎng)的老師們都露出微笑，為

他們點(diǎn)贊。

花壇邊，聚集了好多小朋友，他們有的湊到鮮花邊上，聞聞花香；有的擺上畫架，畫畫盛開的花朵；還有

的像快樂的小蝴蝶一樣，繞著花壇翩翩起舞。

1

課文2《花的學(xué)?！?/p>

1.朗讀課文，想象花“在綠草坪上跳舞、狂歡”的情景。

提示：一邊讀課文，一邊畫出，描寫花在綠草上“跳舞、狂歡”的句子，然后想象他們是怎么樣跳舞、狂

歡的，想象一下他們的舞姿是怎么樣的，情景是怎么樣的；狂歡的時(shí)候會(huì)說什么，做什么。

2.讀課文的時(shí)候，你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎？

?濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”，“走過”“吹著”把東風(fēng)人格化，

使東風(fēng)具有人的思想情感和行為，寫出了東風(fēng)可愛的特點(diǎn)，這種寫法多么形象生動(dòng)??！

?樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

這句話里面樹枝“碰觸”，雷云“拍手”，運(yùn)用擬人的手法，表現(xiàn)風(fēng)的威力非常大，讓我們感受到雷雨交加

的惡劣天氣。使得描寫更加生動(dòng)形象。

3.“雨一來，他們便放假了"。你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)照樣子寫一寫，如，“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴

蝶一來，他們……”

答案參考：

清風(fēng)一吹，它們便跳起了輕快的舞。

蝴蝶一來，他們便撒歡了。

清風(fēng)一吹，他們便去旅行了。

蝴蝶一來，他們便打開大門歡迎。

清風(fēng)一吹，他們便禮貌地打著招呼。

蝴蝶一來，他們便大方地獻(xiàn)上花粉招待客人。

第二單元

課文4《古詩(shī)三首》

L有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《山行》。

提示：

有感情地朗讀古詩(shī),要正確劃分古詩(shī)的節(jié)奏,如：“遲日/江山/麗,春風(fēng)/花草/香?！表嵞_要讀得響亮而稍長(zhǎng),

讀出古詩(shī)的韻味。如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”的韻腳是“zhi”，朗讀時(shí)韻腳要重讀;還要把握古詩(shī)

的情感基調(diào)，感受古詩(shī)的節(jié)奏美和韻律美。如朗讀《三衢道中》時(shí)語(yǔ)速要平緩，語(yǔ)調(diào)要?dú)g快些，讀出詩(shī)人山行時(shí)的

愉悅心情。

背誦古詩(shī)要講究方法,嘗試回憶背誦法：朗讀到一定程度后,合上書試背,嘗試對(duì)記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶,這樣能

增強(qiáng)記憶的效果。

2.這三首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？

《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書所見》這三首詩(shī)描繪的都是秋天的景色。

《山行》中的“寒山、白云、人家、楓林、霜葉”等景色，描繪出一幅山林秋景圖。“霜葉紅于二月花”則

讓我們看到了楓葉紅遍滿山，層林盡染，甚至比春日里的百花還要濃艷，使詩(shī)人流連忘返。

《贈(zèng)劉景文》中荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立；菊花也已枯萎,

但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。這些都點(diǎn)明是秋天。

《夜書所見》是宋代詩(shī)人葉紹翁的一首七言絕句。詩(shī)首句寫梧葉“送寒聲”，微妙地寫出了夏去秋來之時(shí)，

詩(shī)人的敏銳感覺。''江上秋風(fēng)"四字，既點(diǎn)明秋風(fēng)的起處，又進(jìn)一步烘托出了寒涼的氣氛.

3.結(jié)合注釋，用自己的話說說下面詩(shī)句的意思。

?停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

詩(shī)意：只因愛那楓林晚景我把馬車停下，霜染的楓葉勝過二月鮮艷的花。

?一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。

詩(shī)意：一年中最好的景致你一定要記住，最美景是在秋末初冬橙黃桔綠的時(shí)節(jié)啊。

課文5《鋪滿金色巴掌的水泥道》

1.朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。

提示：抄寫時(shí)要把句子抄完整，注意每個(gè)字抄寫正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格抄寫。

2

示例：

道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地

粘在濕漉漉的水泥道上了。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

的地方，一直到路的盡頭……

每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，

甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

2.下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)你用什么方法理解的？和同學(xué)交流？

??。《嗝疵骼实奶炜?。

生1：明朗與晴朗所表達(dá)的意思是不同的。明朗，除了“晴”，還有“亮”的意思，藍(lán)天都亮了起來，這是

結(jié)合生活實(shí)際想象出來的景象。“多么”表達(dá)出來的語(yǔ)氣是非常興奮的，強(qiáng)調(diào)了“明朗”的程度的。（聯(lián)系生活

實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思）

?它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

生2：凌亂就是雜亂無(wú)條理的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”理解的。凌亂：混亂而沒有

調(diào)理。近義詞：混亂紛亂雜亂等；反義詞：整潔、整齊。（聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思）

3.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下

來吧。

提示：這個(gè)小練筆是寫一寫在上學(xué)或放學(xué)路上看到的情景。做一個(gè)生活中的有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中平凡

事物之美：第一朵杏花開了，小草破土而出了，雨后的花園空氣清新、草木蔥綠、花兒嬌艷，夕陽(yáng)下的稻田像

一幅畫，雪后的廣場(chǎng)銀裝素裹美，無(wú)處不在，讓我們發(fā)現(xiàn)美，讓筆尖流淌美吧！

寫法：

①寫景色要交代時(shí)間，或者在文字中表現(xiàn)出時(shí)間，讓人一看就明白。

②課文在描寫法國(guó)梧桐樹的落葉時(shí)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，說每一片落葉就像一個(gè)金色的小巴掌，讓人

感覺落葉非常可愛。這種方法可以模仿。

③課文第6自然段，最后用了省略號(hào)，“一直走到路的盡頭……”讓人感覺水泥道很長(zhǎng)很長(zhǎng)，很美很美，讓

人回味無(wú)窮。

④4作者在寫景物時(shí)，也寫了自己的活動(dòng)，充分地表達(dá)了自己高興時(shí)的心情。

示例：

生1：紅紅的太陽(yáng)收起了笑臉，好像急著回家，它剛一揮手就滑落山后，一不小心把晚霞灑滿了西邊的天

空。道路兩旁整齊的稻田，黃綠相間，仿佛給大地鋪上了一條厚厚的地毯。黃澄澄的稻穗半彎著腰，在夕陽(yáng)的

余暉中顯得分外耀眼。

生2：雖然已是秋末時(shí)節(jié)，但中午的陽(yáng)光從頭照到腳，渾身暖暖的。一株緊挨著一株的野菊花，在陽(yáng)光中

向我微笑，在微風(fēng)中向我點(diǎn)頭。它們開得那么燦爛，一朵一朵的，有金黃色的，有淺粉色的，還有粉紅色的。

花瓣是細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的橢圓形，花的中間有些花蕊，我用手輕輕地碰了碰，這些可愛的菊花，又輕輕地轉(zhuǎn)過去，仿

佛在調(diào)皮地和我捉迷藏。它們多么可愛呀，原來上學(xué)路上，這么美，我怎么從沒發(fā)現(xiàn)過呢？

課文6《秋天的雨》

1.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。

提示：

這是一篇抒情放文，朗讀時(shí)要充滿感情，把秋天的美麗、豐收、歡樂體現(xiàn)出來.語(yǔ)氣歡快活潑，語(yǔ)調(diào)輕柔,

語(yǔ)速舒緩。

背誦方法：

可以通過想象畫面，理清脈絡(luò)來背誦。第2自然段是圍繞第1句話“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！?/p>

來寫的。后面的6句話都是圍繞一種顏色具體描寫的。同學(xué)們?cè)诒痴b時(shí)，只要把每個(gè)句子描寫的顏色和相應(yīng)的

事物對(duì)應(yīng)起來，一種顏色接一種顏色背誦，就可以達(dá)到快速、正確的背誦效果。

2.課文從三個(gè)方面寫了秋天的雨，和同學(xué)交流你最感興趣的部分。

課文從秋雨五彩繽紛的顏色、秋雨好聞的氣味和秋雨吹起金色的喇叭三個(gè)方面寫了秋天的雨。

文文：秋天的南，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子；它

3

把紅色給了楓樹，火紅的楓葉像一枚枚郵票；它把金色給了田野，看田野像金色的海洋。多美的一段話！

奇奇：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味,

都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。秋天還是一個(gè)果實(shí)成熟的季節(jié)，果園里的景象更加的迷人,

但是他的香氣更讓人流連忘返。

樂樂：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。小松鼠儲(chǔ)糧食，小青蛙挖洞穴，松柏穿衣裳，楊柳回歸大地，它

們都在準(zhǔn)備過冬了。秋天的雨向這些動(dòng)物、植物發(fā)出信號(hào)一一冬天快來了，多么生動(dòng)、傳神而有趣的畫面。

3.想象一下，我秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？照樣子寫一寫。

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

答案：

它把紫色給了葡萄，一串串紫色的葡萄像一顆顆晶瑩的寶石，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。

它把紅色給了石榴，一個(gè)個(gè)又大又圓的石榴像淘氣的娃娃臧在樹枝間，有的還咧開嘴笑呢。

它把白色給了蒲公英，潔白的蒲公英像一個(gè)個(gè)降落傘，飄啊飄啊，飄上了金秋的藍(lán)天。

第三單元

課文8《賣火柴的小女孩》

1.朗讀課文。

提示：本文主要寫了小女孩見到的美麗幻象和遭遇的悲慘現(xiàn)實(shí)，朗讀描寫美麗幻象的部分時(shí)，聲音要上揚(yáng)、

有力，語(yǔ)速加快，以表現(xiàn)小女孩對(duì)幸福生活的向往。讀幻象破滅后的現(xiàn)實(shí)部分時(shí)，語(yǔ)速要變慢，語(yǔ)氣深沉壓抑,

以表現(xiàn)小女孩的失望與惆悵。

2、小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么，表達(dá)了她怎樣的愿望？

小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一個(gè)燒得旺旺的大火爐，因?yàn)樗淞?，渴望得到?/p>

暖；第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，因?yàn)樗释玫绞澄铮坏谌尾寥蓟鸩?，她看見了美麗的圣誕樹，

她渴望在大年夜里得到節(jié)日的歡樂；第四次擦燃火柴，她看見了奶奶，說明她孤獨(dú)、痛苦，她渴望得到親人的

疼愛；第五次，在整把火柴的亮光里，她看見奶奶把她帶走了，帶到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地

方去了。我覺得這是小女孩對(duì)美好生活的向往和追求，她的內(nèi)心深處藏著一個(gè)美好的愿望，那就是能夠生活在

沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的世界，這預(yù)示著小女孩即將死去。

擦燃火柴看到現(xiàn)實(shí)愿望

第一次大火爐寒冷溫暖

第二次烤鵝饑餓食物

第三次圣誕樹痛苦快樂

第四次奶奶孤獨(dú)關(guān)愛

第五次跟奶奶一起飛走幸福

3、和同學(xué)交流印象深刻的部分，說說你的感受。

(1)我對(duì)小女孩在寒冷的大年夜赤腳賣火柴的部分印象深刻。

(2)大年夜本是一家人歡樂團(tuán)聚的時(shí)候，而小女孩卻為生活所迫，獨(dú)自在又冷又黑的街上賣火柴，她的生

活太悲慘了。

(3)與小女孩相比，我們真是太幸福了。

(4)我想，我們?cè)谕樗耐瑫r(shí)，更應(yīng)該珍惜今天來之不易的幸福生活。

課文9那一定會(huì)很好

1.從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過了一段怎樣的歷程？試著用自己的話說一說。

種子經(jīng)歷了四段變身歷程，分別是：一棵大樹，一輛推車，一把椅子，木地板。

這篇課文通過一粒種子的變身歷程，告訴我們：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，它為

了服務(wù)別人，犧牲的卻是自己。啟發(fā)我們也能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)矸奖悖瑤須g樂。

課文10在牛肚子里旅行

1.分角色朗讀課文體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

(1)體現(xiàn)紅頭的心情變化的句子：

4

“救命啊!救命??！"紅頭拼命地叫起來。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命呀！”

“那我馬上就會(huì)死掉。"紅頭哭起來。

“可是你說這些對(duì)我有什么用呢？"紅頭悲哀地說。

*紅頭心情的變化：從害怕到悲哀。

（2）體現(xiàn)青頭的心情變化的句子：

“你在哪兒？”青頭急忙問。

青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭!不要怕，你會(huì)出來的。我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃，

前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”

*青頭心情的變化：從著急到鎮(zhèn)定。

2.從哪里可以看出青頭和紅頭是一對(duì)非常要好的朋友？默讀全文，至少找到三處來說明。

提示：在紅頭被大黃牛卷到嘴里時(shí)，青頭一直想方設(shè)法鼓勵(lì)和安慰它。這說明它倆是“非常要好的朋友

（1）青頭大吃一驚，他一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧

身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，他會(huì)把你和草一起吞到肚子里

去……（我從青頭“蹦一骨碌爬起大聲喊”感受到青頭內(nèi)心焦急萬(wàn)分，擔(dān)憂朋友而顧不上自己的安危。他不僅

不顧自己安危，還機(jī)智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)。只有好的朋友才會(huì)那么關(guān)心你的安危。）

（2）青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來的。我聽說牛肚子里一共有四

個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”（他不僅不顧自己安危，還機(jī)智地告訴紅頭應(yīng)該

怎樣應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)。只有好的朋友才會(huì)那么關(guān)心你的安危。）

（3）這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。（為救朋友，他不顧安危，想辦法去解

救，只有好朋友才會(huì)這樣做。）

通過青頭的動(dòng)作、語(yǔ)言、心情讓我們感受到了他們之間的友情很深厚。

3.紅頭的旅行真是驚險(xiǎn)。畫出它在牛肚子里旅行的路線，再把這個(gè)故事講給別人聽。

路線：被卷進(jìn)牛嘴一一來到第一個(gè)胃一一來到第二個(gè)胃一一返回到牛嘴里。

（紅頭被大黃牛卷到嘴里一一進(jìn)了牛肚子一一從第一個(gè)胃到第二個(gè)胃又回到牛嘴里一一和草一起噴了出

來，這一旅行路線蘊(yùn)含著牛反芻的科學(xué)知識(shí)。）

第四單元

課文12《總也倒不了的老屋》

1.讀課文的過程中，你有沒有猜到后面會(huì)發(fā)生什么？和同學(xué)交流。

提示：預(yù)測(cè)不是隨意猜測(cè)，要有一定的依據(jù)。可以結(jié)合題目、插圖、故事內(nèi)容、生活經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行預(yù)測(cè)。

預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。

如：在朗讀的過程中，我在旁批的提示下，不斷思考，不斷預(yù)測(cè)下面的內(nèi)容，我知道老屋熱情、善良，我

猜測(cè)它一定會(huì)答應(yīng)別人的請(qǐng)求，所以老屋永遠(yuǎn)站著。

2.老屋給你留下了什么樣的印象？聯(lián)系插圖和課文內(nèi)容說一說。

（1）觀察課文插圖，從老屋門前長(zhǎng)滿了雜草，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，墻壁看上去己經(jīng)傾

斜，搖搖欲墜，可以得知老屋確實(shí)非常老了。

（2）從老屋接連幫助小貓、老母雞、小蜘蛛，我認(rèn)為老屋具有善良、樂于助人、發(fā)揮余熱、奉獻(xiàn)他人的美

好品質(zhì)。

課文13《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》

1.故事還沒有結(jié)束，你認(rèn)為后來可能會(huì)發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？

歡歡：我在故事的很多地方作了預(yù)測(cè)。當(dāng)讀到胡子沾上了營(yíng)養(yǎng)豐富的果醬時(shí)，我就猜到胡子會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng)。

樂樂：故事講到了長(zhǎng)胡子的各種用處，我依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)作了一些預(yù)測(cè)。

美美：我預(yù)測(cè)的內(nèi)容沒有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預(yù)測(cè)也是有依據(jù)的。

莉莉：當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí)、我會(huì)及時(shí)修正自己的想法，接著猜測(cè)后面可能會(huì)發(fā)生

什么。

提示：我認(rèn)為胡蘿卜先生走到哪里，故事就會(huì)發(fā)展到哪里。比如胡蘿卜先生走到河邊，小貓覺得釣魚線太

5

短了，于是就剪了一段用來做釣魚線。我這樣想的理由是：胡蘿卜先生的胡子很長(zhǎng)很長(zhǎng)，只要是需要線或繩子

的地方，都可以用上。

課文《14小狗學(xué)叫》

1.故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？說說你的理由。

第一種：狗決心學(xué)習(xí)小母牛叫，但是主人誤以為牛在夜里偷吃東西，狗差點(diǎn)被辮子抽中，立即逃跑了。

（理由：還有比這更好聽的叫聲嗎？）

第二種：狗被農(nóng)民帶回了家。狗會(huì)很多種叫聲，農(nóng)民覺得它是個(gè)妖怪，連忙趕走了它。

（理由：狗太想學(xué)會(huì)各種叫聲，可是學(xué)太多了，反而不好）

第三種：狗聽到“汪汪，汪汪……”的叫聲，有一種親切感，也不由得學(xué)叫起來，那只狗聽到叫聲走了過

來，他們成了好朋友。

（回歸本色，這才是狗應(yīng)該學(xué)會(huì)的叫聲）

提示：你也可以大膽發(fā)揮你的想象，去編一個(gè)你認(rèn)為合情合理的故事結(jié)局。

第五單元

15.搭船的鳥

一、讀課文，想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，說說你是從哪里看出來的。

答：文中的“我”觀察很細(xì)致。從文章描寫順序來看，“我”坐在船艙里，聽到雨點(diǎn)打在船篷上“沙啦、沙

啦”響的聲音。當(dāng)翠鳥出現(xiàn)后，“我”仔細(xì)地觀察了翠鳥的羽毛、翅膀和長(zhǎng)嘴，抓住外形中的顏色描寫，把一只

美麗的翠鳥呈現(xiàn)在我們眼前。接著，“我”又看到了翠鳥捕魚時(shí)“沖”“飛”“銜”“站”“吞”等一系列敏捷的動(dòng)

作。翠鳥捕魚的動(dòng)作非常快，作者都看得這么清楚，觀察得可真是夠細(xì)致?。≌且?yàn)橛辛思?xì)致的觀察，“我”

才有這么多的發(fā)現(xiàn)，看來細(xì)致觀察是寫好文章的重要一步。

“我”在觀察的時(shí)候，用眼近看，耳朵聽，觀察了翠鳥羽毛、翅膀和長(zhǎng)嘴的顏色，寫出了翠鳥美麗的樣子。

通過觀察翠鳥捕魚的動(dòng)作，寫出了翠鳥捕魚速度的快，動(dòng)作的敏捷。我們要學(xué)習(xí)作者“我”留心周圍的事物，

仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

二、讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥捕魚的情景。

我正想著,它一下子沖進(jìn)水里不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船

頭，一口把小魚吞了下去。

提示：這些加點(diǎn)的動(dòng)詞表現(xiàn)了翠鳥捕魚的整個(gè)過程，連續(xù)的動(dòng)作描寫體現(xiàn)出作者細(xì)致入微的觀察能力。想

象時(shí)要緊緊圍繞這幾個(gè)動(dòng)詞，依次想象翠鳥捕魚的每一個(gè)步驟，進(jìn)而在頭腦中形成完整的過程。

16.金色的草地

一、仔細(xì)讀讀第3自然段，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

早上，草地（是綠色的），因?yàn)槠压ⅲɑò晔呛蠑n的）；

中午，草地（是金色的），因?yàn)槠压ⅲɑò晔菑堥_的）；

傍晚，草地（是綠色的），因?yàn)槠压ⅲɑò晔呛蠑n的）o

二、只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會(huì)隨這太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì)“害

羞”地低下頭……你留意過哪些事物的變化？和同學(xué)交流。

提示：本題是引導(dǎo)我們留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)事物的變化，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

例1：我家的陽(yáng)臺(tái)上長(zhǎng)著一棵的含羞草。含羞草的葉子是橢圓形的，像小羽毛一樣輕，摸上去有一點(diǎn)粗糙。

細(xì)小的莖非常嬌嫩，一滴水打在上面都可以使它彎下腰來。風(fēng)一吹，含羞草在風(fēng)中擺動(dòng)，真像少女在翩翩起舞。

橢圓形的花瓣額紫中帶紅，多么像一個(gè)個(gè)小絨球??！有一次，我無(wú)意間碰了一下含羞草，它的葉子就立刻收縮

了起來，葉柄也垂了下來。多像一個(gè)害羞的小姑娘??！我好奇的蹲下來，過了一會(huì)兒，含羞草的葉子又張了開

來，葉柄又變了回去。這時(shí)，我的腦海里浮現(xiàn)了一個(gè)問題：為什么含羞草被碰到后就會(huì)把葉子收起來，像姑娘

那樣知道“害羞”呢？

例2：我家門前有一叢牽?；ā４笄逶?，牽?；ň痛灯鹆俗仙男±龋苁呛每?；到了晚上，它就慢慢

地把花都收了起來。第二天，又一批新的牽?；ň`開了笑臉，而昨天開過的花就已經(jīng)凋謝了。一朵花只開一天,

生命真是太短暫了。

6

第六單元

17.古詩(shī)三首

一、有感情地朗讀課文，想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課文。默寫《望天門山》

《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩(shī)組成，都是描繪祖國(guó)山河美好，贊美大自然美麗風(fēng)光的

古詩(shī)。

《望天門山》寫的是天門山與江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱

愛之情。

洶涌的江水原先被天門山阻擋，現(xiàn)在天門一開，就像萬(wàn)馬奔騰一樣，一起噴涌而出。（山的雄奇）

滔滔碧水在李白看來，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開，但是它卻不得不在天門山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山

腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。（水的壯闊）

詩(shī)人感覺自己不是乘著帆船而來，而是駕著云朵從天邊而來，在這無(wú)比壯觀的自然景象面前，詩(shī)人全然不

覺得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。

《飲湖上初晴后雨》通過描寫西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛之情。晴天，

西湖水波蕩漾，在陽(yáng)光照耀下，光彩熠熠，美極了。下雨時(shí)，遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，眼前一片

迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮的。如果把美麗的西湖比作美人西施，那么淡妝也好，濃妝也罷，總能很好

地烘托出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。

《望洞庭》以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。

夜幕剛剛降臨，月亮慢慢升起，洞庭湖上沒有一絲風(fēng)，顯得那么平靜，那么悠閑。抬頭，一輪明月掛在天空，

把它皎潔的光輕輕柔柔地灑在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光……

二、結(jié)合注釋，用自己的話說說下面詩(shī)句的意思。

※兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。

兩岸的東梁山和西梁山對(duì)峙，美景難分高下。一葉孤舟從天水相接的遠(yuǎn)方駛來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛來自日邊。

※湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

月光和水色交融在一起，湖面風(fēng)平浪靜如同未磨的銅鏡，平滑光亮。

18.富饒的西沙群島

一、有感情的朗讀課文。說說從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

答：從第2自然段的描述中，可以感受到西沙群島風(fēng)景優(yōu)美（西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有

深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)。）從3—5自然段的描述中，可以感受到西沙

群島物產(chǎn)豐富。（比如各種各樣的珊瑚，海參到處都是，各種各樣的魚多得數(shù)不清，還有各種海鳥，是鳥的天下,

遍地都是鳥蛋。）

二、選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島。

提示：本題要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，按照課文的表達(dá)方式來寫。

例：這里的魚真多、真漂亮啊！有的全身布滿彩色的條紋；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來

像皮球一樣圓；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖。你看，還有的魚像

一片片黃色的葉子，又像一把把黃色的扇子，大大小小的，多得數(shù)也數(shù)不清。如果非要數(shù)，那恐怕要數(shù)上好幾

年呢！

19.海濱小城

一、朗讀課文。說一說，課文寫了海濱小城的哪些景象？這些景象是什么樣的？

答：作者按由遠(yuǎn)及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方。行文圍繞課題“海濱

小城”，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于“海濱”的景色，主要從顏色方面入手，突出了景色的美麗；再介

紹了“小城”里的庭院、公園、街道的景色，突出了小城的美麗和整潔，展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。

二、有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思，你能從課文中找出來嗎？

提示：這樣的句子一般出現(xiàn)在一段話的開頭或結(jié)尾，又是也會(huì)出現(xiàn)在一段話的中間，這樣的句子也叫做“中

心句”。本文中，這樣的句子有很多，如第四五六自然段的第一句話。

第四自然段：小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。

第五自然段：小城的公園更美。

第六自然段：小城的街道也美。

7

三、在課文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子。抄寫下來和同學(xué)交流。

早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的

臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。

初夏，桂樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一

片片紅云中。

一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。這里的孩子們見得多了，

都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

20.美麗的小興安嶺

一、讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里？

L春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

答：“抽出”，就把枝條快速而有力長(zhǎng)出來的樣子寫出來了，很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，像

一把劍，把枝條‘長(zhǎng)出’說成‘抽出’，非常貼切。”

2.早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

答：“浸”說明小興安嶺的霧很多很濃，覆蓋了整個(gè)森林。用上“浸”字來形容霧中的森林，使人感到森林

就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動(dòng)。

二、如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你選擇哪個(gè)季節(jié)去？為什么？

提示：課后第二題是引導(dǎo)理解全文的一道題。它要求學(xué)生在獲得小興安嶺景色的整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，還要

對(duì)四季的景色進(jìn)行比較。這帶有個(gè)人主觀色彩，需要學(xué)生分析和思考。要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受來談,

說出自己的理由（理由可以是美麗的風(fēng)景，也可以是物產(chǎn)豐富）。

例：我要夏天去那里。那里的樹木是那樣茂盛，遮住了太陽(yáng)，樹林里一定很涼爽。早晨，霧從山谷里升起

來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里，我很喜歡那種朦朧的感覺。我還要去看野花，和美麗的野花一起拍照，一

起聊聊這小興安嶺的美景。

三、你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？寫一段話和同學(xué)交流。

提示：學(xué)習(xí)本文寫景物的方法：選擇能反應(yīng)這個(gè)季節(jié)的有代表性的景物來寫，寫出景物的特點(diǎn)。

例1：瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空中有幾朵白云在悠閑地飄來飄去。秋風(fēng)一陣又一陣，悄悄地來到人們的身邊，人們

感到有點(diǎn)涼意。秋天，一個(gè)讓人們喜悅的季節(jié)。在這個(gè)美麗的季節(jié)里，讓我們一起去看看我家鄉(xiāng)的田野吧！來

到稻田，農(nóng)民們正在彎著腰收割金黃色的稻子。長(zhǎng)長(zhǎng)的稻穗半遮住了人們的身子。當(dāng)你遠(yuǎn)眺時(shí)，一望無(wú)際，真

所謂“一顆稻谷知秋來”啊！來到了果園，一棵棵樹上的果實(shí)多著呢，有石榴、火龍果、橙子，還有我最喜愛

的桔柑……數(shù)也數(shù)不清。當(dāng)你隨便摘一個(gè)果實(shí)品嘗，嘩！很甜哦！真想再吃上……菠蘿蜜是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，秋季

來臨，菠蘿蜜就散發(fā)出迷人的香味，就像有磁性的東西一樣把你吸引住了?菠蘿蜜長(zhǎng)得與榴蓮差不多，有圓形

的，橢圓形的，只是刺不長(zhǎng)，不容易刺到人。當(dāng)你用大刀切開它，挖出一塊肉，放到嘴里，更是甜津津的，不

過，還沒到秋季時(shí)，它可不讓你吃哦！秋天是迷人的。我希望成為音樂家，用動(dòng)聽的曲子來歌唱它；又希望成

為畫家，用五彩繽紛的畫來描繪它！

例2：家鄉(xiāng)的秋天，正是豐收季節(jié)。稻子熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像鋪了一地的“金子”。玉米熟了，農(nóng)民伯伯把

它們垛在木頭架上，像一座金字塔；大豆熟了，農(nóng)民伯伯把它們曬在場(chǎng)院里，發(fā)出耀眼的金光。像一些散碎的

小金子；高粱也熟了，紅紅的。狗尾巴一樣穗子，正在向人們招手呢！??！我愛這豐收的秋天。

第七單元

21.大自然的聲音

一、朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的美妙。

提示：這篇課文屬于說明性文章.它運(yùn)用人格化的寫法，以及大量的形象鮮活、熟悉生動(dòng)的有新鮮感的語(yǔ)

句，分別從風(fēng)、水和動(dòng)物三個(gè)方面描寫了大自然美妙的聲音。

二、填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。

8

風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不

同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔

的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，

那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

水，也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始

了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不

同的聲音。當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦

地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；

在水塘邊散步，聽聽蝠蝠的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”

三、讀下面描寫聲音的詞語(yǔ)，再說說你在哪里聽到過這樣的聲音。

輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)雄偉的樂曲充滿力量的聲音

熱鬧的音樂會(huì)輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱

朗讀指導(dǎo)：注意讀出水演奏越來越氣勢(shì)恢宏的音樂。

在哪里聽到過這樣的聲音？如：在果園里，在田間，在山上……

四、你聽到過哪些“美妙的聲音”？試著些幾句話和同學(xué)交流，如，“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是

一個(gè)音樂廳....

提示：先確定一個(gè)話題，然后圍繞這個(gè)中心句展開想象寫一段話，注意句子要有條理。

例1：雨是大自然的演奏家。一陣狂風(fēng)吹過，嘩嘩嘩，嘩嘩嘩……雨像一曲奇妙的歌謠，悄悄地從四面八

方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來。雨聲里，山中的每一片樹葉、每一叢綠草、每一塊巖石，都變成了神

奇的琴鍵，飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲……

例2：青蛙是大自然的歌手。雨后，岸邊的石頭便是他們的歌臺(tái)。聽，他們開始唱了：”呱呱，呱呱，呱呱

呱……”一個(gè)在唱，另一個(gè)也跟著唱，第三個(gè)，第四個(gè)……直到由獨(dú)唱變成了大合唱。他們也喜歡在晚上，躺

在荷葉上也星星們唱歌，這個(gè)一句，那個(gè)一句，簡(jiǎn)單的對(duì)唱里，臧著他們快樂的心。

例3：大自然是個(gè)有聲有色的世界。這里不僅有花鳥蟲魚的千姿百態(tài)，還有許多“歌手”。你瞧，春姑娘帶

了兩位歌手來到了人間?！稗Z隆隆……轟隆隆……”春雷來了。他敲起鼓點(diǎn)，那聲音多么令人興奮，使人欣喜。

聽，“沙沙沙……沙沙沙……”，這是誰(shuí)在歌唱？“滴答答……滴答答……”原來是春雨！像春蠶咀嚼桑葉，像

大地為我們演奏春天的序曲。

例4：廚房，是個(gè)音樂廳。媽媽做飯時(shí)，里面便傳來有許多美妙的聲音。媽媽洗菜時(shí)，水“嘩啦一一嘩啦

——”地唱著一首歡快的歌曲。刀在菜板上使勁切菜，發(fā)出有節(jié)奏的“咚咚咚”，就像一位鼓手在賣力地打鼓。

鍋鏟飛速翻炒，發(fā)出“當(dāng)當(dāng)”的聲音，就像是在彈鋼琴?！皣W啦一一咚咚一一當(dāng)當(dāng)一一”就像一個(gè)樂隊(duì)，演奏著

一首美妙的曲子，好聽極了。

22.讀不完的大書

一、朗讀課文,感受大自然的樂趣。

指導(dǎo)提示：朗讀課文時(shí)要做到正確、流利、有感情，要一邊讀一邊抓住所描寫的事物，想象當(dāng)時(shí)的畫面，感受

大自然帶來的樂趣。

二、課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”？讀下面的句子，再找出類似的語(yǔ)句讀讀，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。

?小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。

?老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。

9

?微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。

?在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。

參考答案：

（1）課文描寫了大自然中的小麻雀、老鷹、螞蟻、花兒、草、各種果樹、竹叢、棕樞1、小魚等“好玩的東西”。

（2）前兩句描寫動(dòng)物:前半部分描寫動(dòng)物的動(dòng)作，后半部分描寫給人的感受。把小麻雀的可愛、老鷹的雄健

勇猛生動(dòng)傳神地描寫了出來。后兩句描寫植物:采用了比喻、擬人的修辭手法，賦予植物以人的形態(tài)，把植物寫

得富有情趣。

三、在大自然這本“讀不完的大書”中，你都讀到了什么？仿照課文寫一寫，和同學(xué)交流。

指導(dǎo)點(diǎn)撥：可以交流你在大自然中看到的動(dòng)物、見到的植物。描寫動(dòng)物時(shí)，可以仿照課文第2自段的寫法,

先描寫動(dòng)物的行為或習(xí)性，再寫一寫帶給自己的感受。描寫植物時(shí)，可以仿照課文第自然段，采用比喻、擬人

的修辭手法，嘗試把植物寫活。

示例：

一個(gè)個(gè)紅通通的蘋果像一張張孩子的笑臉，壓彎了枝頭。一個(gè)個(gè)黃澄澄的梨像盞盞小燈籠，掛在樹梢。微

風(fēng)吹過，樹葉沙沙作響，好像在說：“瞧，又是一個(gè)豐收的季節(jié)！”

23.父親、樹林和鳥

一、默讀課文，想一想：為什么說“我真高興，父親不是獵人”？

答：因?yàn)槿绻赣H是獵人，以父親對(duì)鳥的習(xí)性的了解，一定能打到許多鳥。那么，就會(huì)有很多鳥兒受到傷

害.但父親不是獵人，所以他當(dāng)然不會(huì)傷害鳥，所以“我”真高興。（這也從側(cè)面說明父親和“我”喜歡鳥，很

愛護(hù)鳥，不會(huì)傷害鳥。）

二、你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？說說你的理由。

L父親一生最喜歡樹林和鳥。（同意。從父親十分了解鳥的習(xí)性，他知道哪片葉子下藏著鳥，能聞到鳥味；

父親和“我”說話都是輕聲細(xì)語(yǔ)的，生怕驚了林中的鳥；樹林和鳥最快活的時(shí).刻，也是父親最快活的時(shí)刻這些

方面可看出。）

2.父親對(duì)鳥的習(xí)性十分了解。（同意。他知道樹林里有很多鳥，知道過夜的鳥總是一群，知道它們要唱歌了，

知道鳥最快活的時(shí)刻也是最危險(xiǎn)的時(shí)刻。）

3.父親很善于觀察。（同意。他通過觀察無(wú)風(fēng)而動(dòng)的葉子，通過問氣味就知道林中有很多鳥。）

4.父親熱愛自然。（同意。父親要經(jīng)過不斷的觀察和豐富自身經(jīng)驗(yàn)，才能如此了解鳥的習(xí)性，這說明父親喜

歡親近大自然、熱愛大自然，在他眼里，樹林和鳥的快活就是他的快活。）

5.父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。（不同意。從文章最后一段“我真高興，父親不是獵人”可知，父親應(yīng)該未做過獵人。）

三、讀句子，說說加點(diǎn)的部分給你什么感受，然后選擇一句抄寫下來。

1.父親突然站定，朝幽（y6u）深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

答：“幽深”說明樹林很大很安靜，沒有鳥的動(dòng)靜；“霧蒙蒙”給人一種模糊的感覺，說明早上的霧氣遮住

了樹林，根本看不見鳥。父親通過聽和聞就能在這樣的樹林里發(fā)現(xiàn)鳥，說明父親對(duì)鳥的習(xí)性十分了解。

2.我茫然地望著凝（ning）神靜氣像樹一般兀（wu）立的父親。

答：加點(diǎn)部分用比喻的手法，把父親比作樹，說明父親正在聚精會(huì)神地觀察樹林，在用體會(huì)鳥帶給他的感

受。他專注地找鳥，生怕驚動(dòng)鳥，表現(xiàn)父親愛鳥。

3.我只聞到有濃濃的苦味的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。

答：加點(diǎn)詞是“我”聞到的草木的氣息，說明“我”不了解鳥。父親能從這樣的氣息中聞到鳥的氣味，得

益于他豐富的親身體驗(yàn)，可見父親一直在觀察、了解鳥，對(duì)鳥的喜愛由來已久。突出表現(xiàn)了父親對(duì)鳥的了解。

通過這些詞語(yǔ)，一個(gè)愛鳥、知鳥的父親形象更加清晰、生動(dòng)。

第八單元

24.司馬光

一、跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆/棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

二、借助注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。

答：一群小孩子在庭院里玩耍，一個(gè)小孩爬到甕上玩，一不小心掉進(jìn)了水里。缸大水深，眼看那孩子快要

10

沒頂了，別的孩子們一見出了事，都離開了。司馬光立刻拿起石塊擊打甕，甕破了，水流了出來，掉入水中的

小孩兒才得以活下來。

三、這篇課文和其他課文在語(yǔ)言上有什么不同？和同學(xué)交流。

答：《司馬光》這篇課文在語(yǔ)言上屬于