《生態(tài)學(xué)Ecology》課程教學(xué)大綱

《生態(tài)學(xué)Ecology》課程大綱基本信息課程名稱《生態(tài)學(xué)》課程性質(zhì)專業(yè)主干課程課程編號266142學(xué)時/學(xué)分48/3英文名稱Ecology考核方式平時過程性評價（40%）+期末考試測評（60%）選用教材1、林育真，付榮恕主編，簡敏菲參編《生態(tài)學(xué)》(ISBN9787030320032)，科學(xué)出版社，2011年9月第2版；2、牛翠娟，婁安如，孫儒泳，李慶芬主編《基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)》(ISBN9787040423785)，高教出版社，2015年7月第3版開課學(xué)期第5學(xué)期先修課程植物學(xué)、動物學(xué)、植物分類學(xué)、動物分類學(xué)適用專業(yè)生物科學(xué)、生物技術(shù)二、課程簡介《生態(tài)學(xué)（Ecology）》屬生物科學(xué)本科專業(yè)的主干課程，主要包括：緒論、生物個體生態(tài)學(xué)、種群生態(tài)學(xué)、群落生態(tài)學(xué)與生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)等不同層次生態(tài)學(xué)中的基本概念、生態(tài)學(xué)基本原理與基本規(guī)律，以生態(tài)學(xué)研究的基本方法等方面的內(nèi)容。（1）緒論主要介紹生態(tài)學(xué)的定義、生態(tài)學(xué)的形成及發(fā)展、生態(tài)學(xué)的研究方法以及生態(tài)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系等相關(guān)內(nèi)容；（2）個體生態(tài)學(xué)主要闡述生物的環(huán)境、環(huán)境因子與生態(tài)因子的區(qū)別、生態(tài)因子的作用規(guī)律以及生物的生態(tài)適應(yīng)性規(guī)律等；（3）種群生態(tài)學(xué)的主要內(nèi)容包括種群的概念及其基本特征、種群增長的規(guī)律與種群間的相互關(guān)系、種群的遺傳進化與生存對策、種群的數(shù)量波動和調(diào)節(jié)機制以及應(yīng)用種群生態(tài)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容等；（4）群落生態(tài)學(xué)的主要內(nèi)容包括生物群落的概念、基本特征、性質(zhì)、種類組成、群落內(nèi)的種間關(guān)系、生物群落的結(jié)構(gòu)與動態(tài)、生物群落的分類與排序、生物群落的主要類型及其分布等；（5）生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)的主要內(nèi)容包括生態(tài)系統(tǒng)的一般特征、能量流動與物質(zhì)循環(huán)、自然生態(tài)系統(tǒng)的主要內(nèi)容等。三、課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生達到以下目標(biāo)：（1）目標(biāo)1，知識目標(biāo)達成：培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握生態(tài)學(xué)課程中的個體、種群、群落及生態(tài)系統(tǒng)各個層次的基本概念、基本原理與基本方法等基礎(chǔ)知識與生態(tài)文明思想基本理論(對應(yīng)畢業(yè)要求3-1、3-2)。（2）目標(biāo)2，能力目標(biāo)達成：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考、善于表達、樂于溝通的能力；提高學(xué)生對人與自然相互關(guān)系的認(rèn)知能力與明辨能力；能靈活運用生態(tài)學(xué)原理判斷分析周邊生態(tài)環(huán)境中存在的問題，具有分析現(xiàn)實問題和解決實際生態(tài)環(huán)境問題的實踐能力

(對應(yīng)畢業(yè)要求3-1、3-2)。（3）目標(biāo)3，思政目標(biāo)達成：以立德樹人為根本，引導(dǎo)學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)哲學(xué)觀、樹立牢固的環(huán)境保護意識、提高生態(tài)文明素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻的新時代教師人才(對應(yīng)畢業(yè)要求3-1、3-2)。（4）目標(biāo)4，素質(zhì)目標(biāo)達成：培養(yǎng)學(xué)生具有生態(tài)文明素養(yǎng)、實事求是的科研素養(yǎng)、開拓進取的創(chuàng)新思維、明確的社會責(zé)任感與人類命運共同體的國際化視野，通過價值引領(lǐng)讓學(xué)生養(yǎng)成批判探究的辯證唯物主義觀點(對應(yīng)畢業(yè)要求3-1、3-2)。（5）目標(biāo)5，情感目標(biāo)達成：提高學(xué)生的團隊合作精神與集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、民族自豪感與愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)的美好情感(對應(yīng)畢業(yè)要求3-1、3-2)。四、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的對應(yīng)關(guān)系課程目標(biāo)畢業(yè)要求目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)3目標(biāo)4目標(biāo)51.師德規(guī)范1.1師德修養(yǎng)M1.2依法執(zhí)教M2.教育情懷2.1職業(yè)認(rèn)同H2.2關(guān)愛學(xué)生M3.學(xué)科素養(yǎng)3.1掌握生物科學(xué)專業(yè)知識、技能和方法H3.2理解生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)M3.3理解跨學(xué)科知識和學(xué)習(xí)科學(xué)知識H4.教學(xué)能力4.1教學(xué)基本技能M4.2教學(xué)設(shè)計與實施能力H4.3教學(xué)評價與教學(xué)研究M5.班級指導(dǎo)5.1德育為先的育人理念H5.2班級建設(shè)管理與組織方法H5.3德育教育和健康教育體驗H6.綜合育人6.1掌握育人規(guī)律M6.2學(xué)科育人H6.3文化育人M7.學(xué)會反思7.1終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展H7.2創(chuàng)新意識與批判反思M8.溝通合作8.1團隊協(xié)作精神H8.2溝通合作能力M五、課程與畢業(yè)要求的對應(yīng)矩陣關(guān)系課程名稱師德規(guī)范教育情懷學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)能力班級指導(dǎo)綜合育人學(xué)會反思溝通合作生態(tài)學(xué)MHMHLHMH六、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時與課程目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系章（主題）節(jié)（主要內(nèi)容、目標(biāo)要求）學(xué)時課程目標(biāo)及關(guān)聯(lián)度課程目標(biāo)關(guān)聯(lián)度緒論（Introduction)0.1

生態(tài)學(xué)的定義(DefinitionofEcology)目標(biāo)要求：掌握生態(tài)學(xué)基本概念0.2

生態(tài)學(xué)的形成及發(fā)展的階段(StagesintheformationanddevelopmentofEcology)目標(biāo)要求：了解生態(tài)學(xué)學(xué)科的發(fā)展過程與主要發(fā)展階段0.3

生態(tài)學(xué)研究內(nèi)容及分支學(xué)科

(ResearchcontentofEcologyanditssubdisciplines)目標(biāo)要求：理解生物與環(huán)境相互作用的一般原理0.4

生態(tài)學(xué)研究方法（EcologicalResearchMethods）目標(biāo)要求：熟悉生態(tài)學(xué)野外調(diào)查的基本方法與室內(nèi)實驗的主要方法與原理0.5

全球生態(tài)環(huán)境問題與挑戰(zhàn)(GlobalEco-environmentalIssuesandChallenges)目標(biāo)要求：關(guān)注人類活動下生態(tài)過程的變化以及對人類生存的影響0.6

生態(tài)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系(RelationshipofEcologytootherdisciplines）目標(biāo)要求：明確生態(tài)學(xué)課程的學(xué)科地位0.7

生態(tài)學(xué)與生態(tài)文明思想（EcologyandEcologicalCivilizationThought）目標(biāo)要求：培養(yǎng)學(xué)生樹立起牢固的生態(tài)文明思想與強烈的環(huán)境保護意識3目標(biāo)1：初步達成知識目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)掌握生態(tài)學(xué)基本概念等知識點H目標(biāo)2：初步實現(xiàn)能力目標(biāo)，學(xué)生通過實時線上，提高自主學(xué)習(xí)的能力，并在自主學(xué)習(xí)中勤于思考、提高靈活運用、擅長推理、辯證思維等各方面的能力。H目標(biāo)4：達成素質(zhì)目標(biāo)，通過關(guān)注提高學(xué)生的社會責(zé)任感，養(yǎng)成批判探究的辯證唯物主義觀點。H目標(biāo)5：實現(xiàn)情感目標(biāo)H目標(biāo)3：達成課程思政目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立牢固的生態(tài)文明思想與環(huán)境保護意識H第1章生物與環(huán)境（個體生態(tài)學(xué)）1.1

環(huán)境與生態(tài)因子(EnvironmentandEcologyFactors)目標(biāo)要求：熟悉環(huán)境與生態(tài)因子等基本概念1.2

生物與環(huán)境關(guān)系的基本原理

(Basicprinciplesoftherelationshipbetweenorganismsandtheirenvironment)目標(biāo)要求：掌握生物與環(huán)境關(guān)系間各項基本原理，了解人與自然和諧發(fā)展的基本規(guī)律1.3

光因子及其生態(tài)作用(Lightfactoranditsecologicalrole)目標(biāo)要求：了解光因子基本特征，熟悉光因子作用的基本規(guī)律1.4

溫度因子及其生態(tài)作用(Temperaturefactorsandtheirecologicalrole)目標(biāo)要求：熟悉溫度因子的基本特征，掌握有效積溫法則及其實踐應(yīng)用，認(rèn)識阿倫定律、貝格曼法則與約旦規(guī)律。1.5

水因子及其生態(tài)作用

(Waterfactorsandtheirecologicalrole)目標(biāo)要求：明確水因子的生態(tài)學(xué)意義，了解水因子主導(dǎo)的動植物生態(tài)類群1.6

土壤因子及其生態(tài)作用(Soilfactorsanditsecologicalaction)目標(biāo)要求：了解土壤因子的基本特征，熟悉土壤因子主導(dǎo)的生態(tài)類型，明確土壤因子的重要性與“山水林田湖草沙”的思政內(nèi)涵1.7

大氣因子對生物的生態(tài)作用(ecologicalroleofatmosphereonorganism)目標(biāo)要求：了解大氣因子作用的基本特征及大氣環(huán)境與全球氣候變化的規(guī)律，認(rèn)識我國關(guān)于雙碳目標(biāo)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生樹立牢固的生態(tài)文明思想與環(huán)境保護意識。12目標(biāo)1：實現(xiàn)物與環(huán)境相關(guān)概念、相互關(guān)系基本原理、生態(tài)因子作用規(guī)律等基本知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)。H目標(biāo)2：實現(xiàn)正確分析問題、解決實際實踐問題的能力目標(biāo)，提高創(chuàng)新能力和思辨能力。H目標(biāo)3：關(guān)注實際生態(tài)環(huán)境問題，實現(xiàn)立德樹人的思政目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生強烈的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神。H目標(biāo)4：達成素質(zhì)目標(biāo)，提高學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、遵行科學(xué)規(guī)律的科學(xué)素養(yǎng)。H目標(biāo)5：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)的情趣、培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷與人類命運共同體的全局觀念H第2章生物與環(huán)境（個體生態(tài)學(xué)）2.1

種群的基本概念和基本特征

(Basicconceptsandbasiccharacteristicsofpopulations)目標(biāo)要求：掌握種群的基本概念，熟悉種群的基本特征并準(zhǔn)確區(qū)別種群與個體間的不同特征。2.2

種群的數(shù)量特征(Quantitativecharacteristicsofthepopulation)目標(biāo)要求：熟悉種群的數(shù)量特征，認(rèn)識種群數(shù)量特征的主要4類基本參數(shù)，掌握種群密度調(diào)查的基本方法。2.3

種群增長(populationgrowth)目標(biāo)要求：掌握種群無限環(huán)境中的增長模型與有限環(huán)境中的增長模型，認(rèn)識種群增長的規(guī)律與可持續(xù)發(fā)展理論間的科學(xué)融合，培養(yǎng)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展理念。2.4

種群的遺傳進化與生存對策Populationgeneticevolutionandsurvivalstrategy)目標(biāo)要求：了解種群遺傳變異與自然選擇的規(guī)律，掌握哈迪-溫伯格遺傳定律，熟悉種群適應(yīng)環(huán)境的R對策與K對策。2.5

種群的數(shù)量波動和調(diào)節(jié)機制(Populationfluctuationsandregulatorymechanisms目標(biāo)要求：了解種群波動的規(guī)律與特點，熟悉種群波動的內(nèi)在調(diào)節(jié)機制。2.6

種內(nèi)關(guān)系

(Intra-specificrelationship)目標(biāo)要求：熟悉種內(nèi)的兩性關(guān)系，掌握種內(nèi)競爭關(guān)系，了解種內(nèi)通訊、空間與社會關(guān)系，認(rèn)識種內(nèi)的利他行為并結(jié)合黨史中的抗戰(zhàn)精神實現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。2.7

種間關(guān)系（Inter-specificrelationship)目標(biāo)要求：了解競爭、捕食、寄生、共生等主要的種間關(guān)系，熟悉并掌握種間競爭模型、捕食模型，結(jié)合共生原理分析人與自然和諧共生、人類命運共同體等思政主題的科學(xué)內(nèi)涵。2.8

應(yīng)用種群生態(tài)學(xué)(AppliedPopulationEcology)目標(biāo)要求：熟悉種群的最大持續(xù)產(chǎn)量法則，了解野生生物種群及其棲息地的保護政策，認(rèn)識有害生物的科學(xué)管理12目標(biāo)1：熟悉并掌握種群生態(tài)學(xué)基本知識H目標(biāo)2：提高學(xué)生對種群生態(tài)學(xué)的認(rèn)知能力H目標(biāo)3：以可持續(xù)發(fā)展理念及人類命運共同體的思政案例及實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)H目標(biāo)4：提高學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展理念，H目標(biāo)5：以種群團體和小組學(xué)習(xí)的協(xié)作方式發(fā)展學(xué)生的團隊協(xié)作能力和培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神H第3章群落生態(tài)學(xué)3.1

生物群落的特征(CharacteristicsofBiologicalcommunities)目標(biāo)要求：熟悉生物群落的基本特征，準(zhǔn)確區(qū)別生物群落與種群間的根本不同之處。3.2

生物群落的種類組成(Speciescomponentofthecommunity)目標(biāo)要求：掌握生物群落種類組成中的優(yōu)勢種、建群種、伴生種等基本概念。3.3

生物群落的結(jié)構(gòu)(Thestructureofabiocenosisofcommunity)目標(biāo)要求：熟悉生物群落結(jié)構(gòu)中的生活型與層片等基本概念，理解生物群落結(jié)構(gòu)與功能的相互關(guān)系。3.4

生物群落的動態(tài)(communitydynamics)目標(biāo)要求：熟悉生物群落波動、演替等基本概念，掌握生物群落演替的根本機制。3.5

生物群落的分類與排序(communityclassificationandordination)目標(biāo)要求：熟悉溫度因子的基本特征，掌握有效積溫法則3.6

陸地主要生物群落

(TerrestrialmajorBiologicalcommunities)目標(biāo)要求：掌握生物群落分類與排序的基本概念，了解群落分類與排序的基本方法。3.7

海洋生物群落

(Marinebiologicalcommunities)目標(biāo)要求：認(rèn)識海洋生物群落的基本特征。3.8

淡水生物群落(FreshwaterBiologicalcommunities)目標(biāo)要求：認(rèn)識淡水生物群落的基本特征。3.9

濕地生物群落(WetlandBiologicalcommunities)目標(biāo)要求：認(rèn)識濕地生物群落的基本特征。12目標(biāo)1：熟悉并掌握群落生態(tài)學(xué)的基本知識H目標(biāo)2：提高學(xué)生對群落生態(tài)學(xué)的認(rèn)知能力H目標(biāo)3：以山水林田湖草沙及綠水青山即是金山銀山的思政案例實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)H目標(biāo)4：提高學(xué)生有關(guān)生物多性保護與生態(tài)環(huán)境保護的文明素養(yǎng)H目標(biāo)5：以基于群落和小組學(xué)習(xí)的協(xié)作方式發(fā)展學(xué)生的團隊協(xié)作能力和培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神H第4章生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)4.1

生態(tài)系統(tǒng)的一般特征(generalcharacteristicsofecosystem)目標(biāo)要求：熟悉生態(tài)系統(tǒng)的的一般特征，掌握生態(tài)系統(tǒng)中三大功能類群的基本特征與功能4.2

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(EnergyflowinEcosystems)目標(biāo)要求：靈活運用熱力學(xué)第一定律和第二定律分析生態(tài)系統(tǒng)的能流。4.3

生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)(Ecosystemmaterialcycles)目標(biāo)要求：熟悉生態(tài)系統(tǒng)中的水循環(huán)、氣體型循環(huán)和沉積型循環(huán)，結(jié)合碳循環(huán)分析碳達峰、碳中和等課程思政的科學(xué)原理。4.4

生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞目標(biāo)要求：了解生態(tài)系統(tǒng)中的化學(xué)信息、物理信息等信息傳遞規(guī)律。4.5

自然生態(tài)系統(tǒng)(naturalecosystems)目標(biāo)要求：認(rèn)識自然生態(tài)系統(tǒng)中的主要類型。9目標(biāo)1：熟悉并掌握生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)的基本知識H目標(biāo)2：提高學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)的認(rèn)知能力H目標(biāo)3：基于生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)問題，融合碳達峰、碳中和的思政案例，激發(fā)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識全球生態(tài)環(huán)境問題，進一步實現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)H目標(biāo)4：基于生態(tài)平衡、生態(tài)破壞與生態(tài)惡化等基本概念，進一步提高學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護意識H目標(biāo)5：以生態(tài)系統(tǒng)的整體觀和小組、班級學(xué)習(xí)的協(xié)作方式發(fā)展學(xué)生的團隊協(xié)作能力和培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神H七、課程教學(xué)方法《生態(tài)學(xué)》課程先后獲批江西師范大學(xué)“雙萬一流”培育課程、第二批課程思政示范課程和江西省首批省級線上線下混合式一流課程，在超星等大型網(wǎng)絡(luò)課程平臺建立了線上課程，已經(jīng)持續(xù)運行2年，課程資源全面，能夠有效滿足教學(xué)需要。在實際教學(xué)過程中，本課程采用的教學(xué)方法主要有線上線下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、案例教學(xué)法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等方法。1、混合式教學(xué)。本課程依托中國大學(xué)MOOC資源，積極探索和倡導(dǎo)問題式和項目式為主導(dǎo)的基于小組協(xié)作的混合式學(xué)習(xí)。教師以章節(jié)知識點及課程思政相結(jié)合進行線上線下教學(xué)，通過設(shè)計問題/任務(wù)驅(qū)動學(xué)生自主探究、參與小組合作、完成相關(guān)課程任務(wù)和目標(biāo)。（有效支撐課程目標(biāo)）2、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。課前先布置學(xué)生觀看配套線上微課程，線上提出小組學(xué)習(xí)問題，課中針對一些難點問題進行補充教授，展開課堂討論，從而加深學(xué)生對相關(guān)問題的理解，如課程內(nèi)涵的理解、教學(xué)模式與教學(xué)方法的區(qū)別等。（有效支撐課程目標(biāo)）4、案例教學(xué)法。針對幾個課程思政實踐性強的專題如：教學(xué)設(shè)計、課程開發(fā)等，選取相應(yīng)的視頻案例和一線教師的實踐案例，供學(xué)生示范、參考和應(yīng)用。（有效支撐課程目標(biāo)3）5、小組協(xié)作學(xué)習(xí)。圍繞小組主題或項目任務(wù)，分工合作，自主閱讀教材和視頻課程內(nèi)容，廣泛查閱相關(guān)資料，開展基于小組的問題研討、探究學(xué)習(xí)與視頻論文制作等項目設(shè)計，以發(fā)展學(xué)生的合作溝通能力和實際的課程教學(xué)設(shè)計與開發(fā)能力。（有效支撐課程目標(biāo)5）八、課程考核與評價

1、評價主體本課程的考核與評價以教師為主，學(xué)生參與為輔，包括線上學(xué)習(xí)評價和線下學(xué)習(xí)評價。線上學(xué)習(xí)評價主要考查學(xué)生的視頻觀看率、討論發(fā)言情況、提問以及回答問題情況和線上課程的作業(yè)、考試完成情況；線下學(xué)習(xí)評價主要考查學(xué)生的出勤率、課堂參與互動情況、平時作業(yè)完成情況和期末考試筆試情況。

2．課程目標(biāo)與考核內(nèi)容對應(yīng)關(guān)系課程目標(biāo)考核內(nèi)容評價方式課程目標(biāo)-1，知識目標(biāo)達成：培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握生態(tài)學(xué)課程中的個體、種群、群落及生態(tài)系統(tǒng)各個層次的基本概念、基本原理與基本方法等基礎(chǔ)知識與生態(tài)文明思想基本理論基礎(chǔ)理論知識的掌握與應(yīng)用：學(xué)生是否熟練掌握生態(tài)學(xué)課程中的個體、種群、群落及生態(tài)系統(tǒng)各個層次的基本概念、基本原理與基本方法等基礎(chǔ)知識與生態(tài)文明思想基本理論等平時成績（40%）：包括線上學(xué)習(xí)情況、線上線下互動情況和平時作業(yè)測試情況。期末成績（60%）：期末筆試閉卷考試成績。課程目標(biāo)-2，能力目標(biāo)達成：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考、善于表達、樂于溝通的能力；提高學(xué)生對人與自然相互關(guān)系的認(rèn)知能力與明辨能力；能靈活運用生態(tài)學(xué)原理判斷分析周邊生態(tài)環(huán)境中存在的問題，具有分析現(xiàn)實問題和解決實際生態(tài)環(huán)境問題的實踐能力重點考察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、課堂互動的發(fā)言表達能力與交際溝通能力、翻轉(zhuǎn)課堂的綜合分析與應(yīng)用能力等平時學(xué)習(xí)為主，以平時線上發(fā)帖回復(fù)討論與單元測試，線下課堂互動發(fā)言、翻轉(zhuǎn)課堂表現(xiàn)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、互評、課后作業(yè)為主。課程目標(biāo)-3，思政目標(biāo)達成：以立德樹人為根本，引導(dǎo)學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)哲學(xué)觀、樹立牢固的環(huán)境保護意識、提高生態(tài)文明素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻的新時代教師人才考察學(xué)生的整體觀、層次觀與全局觀的形成通過教師在線上異步SPOC課堂發(fā)布專題討論版塊、學(xué)生回帖討論的思想性與先進性進行考核課程目標(biāo)-4，素質(zhì)目標(biāo)達成：培養(yǎng)學(xué)生具有生態(tài)文明素養(yǎng)、實事求是的科研素養(yǎng)、開拓進取的創(chuàng)新思維、明確的社會責(zé)任感與人類命運共同體的國際化視野，通過價值引領(lǐng)讓學(xué)生養(yǎng)成批判探究的辯證唯物主義觀點生態(tài)文明素養(yǎng)與環(huán)境保護意識的形成與發(fā)展通過平時作業(yè)的設(shè)計與案例分析進行考核課程目標(biāo)-5：情感目標(biāo)達成：提高學(xué)生的團隊合作精神與集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、民族自豪感與愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)的美好情感學(xué)生的團隊合作精神與集體主義觀念的形成與發(fā)展：通過平時線下課堂學(xué)習(xí)討論、翻轉(zhuǎn)課堂與課后作業(yè)小組協(xié)作等過程進行評價

3、考核方式《生態(tài)學(xué)》課程考核采用定性評價與定量評價相結(jié)合的方式，包括過程性評價和終結(jié)性評價，評價內(nèi)容包括平時課程參與、平時作業(yè)與測驗、小組展示交流和期末考試，綜合檢測學(xué)生理論知識、線上主動學(xué)習(xí)能力以及與人合作的團隊精神。在教務(wù)在線登分系統(tǒng)中采?。浩綍r成績（40%，其中線上（20%），線下（20%））、理期末理論成績（60%）模式，本課程的總評成績包括線上成績(30%)和線下成績(30%)兩部分。線上成績包括：在線視頻學(xué)習(xí)（10%），在線測驗和作業(yè)（5%），討論發(fā)帖（5%）。線下成績包括：課堂參與討論、小組協(xié)作翻轉(zhuǎn)課堂（1）與和平時作業(yè)與測驗（10%）；期末考試（60%）。采取過程性考核與期末考試相結(jié)合的方式。具體方案如下：序號課程目標(biāo)考核形式合計在線視頻學(xué)習(xí)在線測驗、作業(yè)與討論發(fā)帖線下學(xué)習(xí)、小組協(xié)作與翻轉(zhuǎn)課堂期末考試1課程目標(biāo)-1，知識目標(biāo)達成：培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握生態(tài)學(xué)課程中的個體、種群、群落及生態(tài)系統(tǒng)各個層次的基本概念、基本原理與基本方法等基礎(chǔ)知識與生態(tài)文明思想基本理論55050602課程目標(biāo)-2，能力目標(biāo)達成：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考、善于表達、樂于溝通的能力；提高學(xué)生對人與自然相互關(guān)系的認(rèn)知能力與明辨能力；能靈活運用生態(tài)學(xué)原理判斷分析周邊生態(tài)環(huán)境中存在的問題，具有分析現(xiàn)實問題和解決實際生態(tài)環(huán)境問題的實踐能力5050103課程目標(biāo)-3，思政目標(biāo)達成：以立德樹人為根本，引導(dǎo)學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)哲學(xué)觀、樹立牢固的環(huán)境保護意識、提高生態(tài)文明素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻的新時代教師人才0505104課程目標(biāo)-4，素質(zhì)目標(biāo)達成：培養(yǎng)學(xué)生具有生態(tài)文明素養(yǎng)、實事求是的科研素養(yǎng)、開拓進取的創(chuàng)新思維、明確的社會責(zé)任感與人類命運共同體的國際化視野，通過價值引領(lǐng)讓學(xué)生養(yǎng)成批判探究的辯證唯物主義觀點0055105課程目標(biāo)-5：情感目標(biāo)達成：提高學(xué)生的團隊合作精神與集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、民族自豪感與愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)的美好情感0010010合計10102060100類型與權(quán)重評分項目分值具體要求線下成績(20%)線下學(xué)習(xí)、討論和小組協(xié)作20積極參與話題討論，積極發(fā)表自己的見解。能夠主動承擔(dān)課堂翻轉(zhuǎn)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)。期末考試60閉卷考試線上成績(20%)在線視頻學(xué)習(xí)10按照課程學(xué)習(xí)進度，觀看在線開放課程平臺上的課程講解視頻。在線測驗和作業(yè)5完成10次章節(jié)練習(xí)和5次測驗線上討論發(fā)帖5每章節(jié)發(fā)布1-2個討論話題，每位同學(xué)均應(yīng)該發(fā)表自己的觀點和看法。能夠主動發(fā)表有效話題的同學(xué)給予相應(yīng)獎勵。4、課程目標(biāo)達成度評價課程目標(biāo)平時成績

(40%)室外實踐

(0%)期末考試(60%)目標(biāo)總分目標(biāo)達成度課程目標(biāo)-140040400.4×(本目標(biāo)平時成績)+0.6×(本目標(biāo)期末成績)/400.4×(本目標(biāo)平時成績)+0.6×(本目標(biāo)期末成績)/300.4×(本目標(biāo)平時成績)+0.6×(本目標(biāo)期末成績)/10本目標(biāo)實際成績/10本目標(biāo)實際成績/10課程目標(biāo)-23003030課程目標(biāo)-31001010課程目標(biāo)-41001010課程目標(biāo)-510010105．評分標(biāo)準(zhǔn)課程教學(xué)目標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)90-10075-8960-740-59優(yōu)良中/及格不及格教學(xué)目標(biāo)1非常熟悉《生態(tài)學(xué)（ECOLOGY）》的課程性質(zhì)、生態(tài)學(xué)的基本概念、基本原理與基本方法，認(rèn)同生態(tài)學(xué)課程與新時代生態(tài)文明思想的核心價值。較好了解《生態(tài)學(xué)（ECOLOGY）》的課程性質(zhì)、生態(tài)學(xué)的基本概念、基本原理與基本方法，能較好認(rèn)同生態(tài)學(xué)課程與新時代生態(tài)文明思想的核心價值。基本了解《生態(tài)學(xué)（ECOLOGY）》的課程性質(zhì)、生態(tài)學(xué)的基本概念、基本原理與基本方法，有意識將生態(tài)學(xué)課程與新時代生態(tài)文明思想的核心價值進行聯(lián)系不了解《生態(tài)學(xué)（ECOLOGY）》的課程性質(zhì)、生態(tài)學(xué)的基本概念、基本原理與基本方法，不能主動將生態(tài)學(xué)課程與新時代生態(tài)文明思想的核心價值進行聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)2非常熟悉學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)課程的實踐與理論價值，善于實踐、靈活運用生態(tài)學(xué)原理解決生態(tài)環(huán)境中存在的實際問題，提高邏輯推理、辯證思維等各方面的能力，并能主動將其作為理論實踐的創(chuàng)新基礎(chǔ)。較好了解學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)課程的實踐與理論價值，善于實踐、靈活運用生態(tài)學(xué)原理解決生態(tài)環(huán)境中存在的實際問題，提高邏輯推理、辯證思維等各方面的能力，并能較好將其作為理論實踐的創(chuàng)新基礎(chǔ)。基本了解學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)課程的實踐與理論價值，善于實踐、靈活運用生態(tài)學(xué)原理解決生態(tài)環(huán)境中存在的實際問題，提高邏輯推理、辯證思維等各方面的能力，并能有意識將其作為理論實踐的創(chuàng)新基礎(chǔ)。不了解學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)課程的實踐與理論價值，缺乏實踐、不能靈活運用生態(tài)學(xué)原理解決生態(tài)環(huán)境中存在的實際問題，對于理論與實踐方面的創(chuàng)新基礎(chǔ)不足。教學(xué)目標(biāo)3熟練掌握生態(tài)學(xué)基本原理中蘊含的新時代思政內(nèi)容，并深刻領(lǐng)會新時代生態(tài)文明思想與可持續(xù)發(fā)展理論，并能主動將個人的發(fā)展與新時代國家的發(fā)展需求緊密聯(lián)系起來。較好掌握生態(tài)學(xué)基本原理中蘊含的新時代思政內(nèi)容，并較好領(lǐng)會新時代生態(tài)文明思想與可持續(xù)發(fā)展理論，并能較好將個人的發(fā)展與新時代國家的發(fā)展需求緊密聯(lián)系起來?；菊莆丈鷳B(tài)學(xué)基本原理中蘊含的新時代思政內(nèi)容，并初步領(lǐng)會新時代生態(tài)文明思想與可持續(xù)發(fā)展理論，并能有意識將個人的發(fā)展與新時代國家的發(fā)展需求緊密聯(lián)系起來。。沒掌握生態(tài)學(xué)基本原理中蘊含的新時代思政內(nèi)容，無法領(lǐng)會新時代生態(tài)文明思想與可持續(xù)發(fā)展理論，對于個人的發(fā)展與新時代國家的發(fā)展需求聯(lián)系不足。教學(xué)目標(biāo)4深入了解新時代生態(tài)文明發(fā)展的特點，并具有強烈的生態(tài)文明素養(yǎng)和和環(huán)境保護意意識，有明確的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，對于人類命運共同體有深刻理解，并能熟練應(yīng)用于實踐中。較好了解新時代生態(tài)文明發(fā)展的特點，并具有較強的生態(tài)文明素養(yǎng)和和環(huán)境保護意意識，有一定的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，對于人類命運共同體有較深理解，并能應(yīng)用于實踐中?；玖私庑聲r代生態(tài)文明發(fā)展的特點，并具有一定的生態(tài)文明素養(yǎng)和環(huán)境保護意意識，有一定的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，對于人類命運共同體有較一定了解，并能有意識應(yīng)用于實踐中。沒了解新時代生態(tài)文明發(fā)展的特點，缺乏生態(tài)文明素養(yǎng)和環(huán)境保護意意識，社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神不足，對于人類命運共同體缺乏了解，能有意識的應(yīng)用于實踐中。教學(xué)目標(biāo)5非常積極參與基于小組的協(xié)作學(xué)習(xí)、問題/任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)，敏銳關(guān)注生態(tài)學(xué)學(xué)科前沿與全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)實問題，充分發(fā)展與人協(xié)作的團隊精神和問題解決、溝通交流、展示分享的關(guān)鍵能力。較好地參與基于小組的協(xié)作學(xué)習(xí)、問題/任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)，主動關(guān)注生態(tài)學(xué)學(xué)科前沿與全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)實問題，能夠發(fā)展與人協(xié)作的團隊精神和問題解決、溝通交流、展示分享的關(guān)鍵能力?；灸軈⑴c基于小組的協(xié)作學(xué)習(xí)、問題/任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)，有意識關(guān)注生態(tài)學(xué)學(xué)科前沿與全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)實問題，基本發(fā)展與人協(xié)作的團隊精神和問題解決、溝通交流、展示分享的關(guān)鍵能力。不參與基于小組的協(xié)作學(xué)習(xí)、問題/任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)，有意識關(guān)注生態(tài)學(xué)學(xué)科前沿與全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)實問題，沒有發(fā)展與人協(xié)作的團隊精神和問題解決、溝通交流、展示分享的關(guān)鍵能力。九、課程學(xué)習(xí)資源與建議1.主講教材牛翠娟，婁安如，孫儒泳，李慶芬主編《基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)》(ISBN9787040423785)，高教出版社，2015年7月第3版2.參考書目

1、林育真，付榮恕主編，簡敏菲參編《生態(tài)學(xué)》(ISBN9787030320032)，科學(xué)出版社，2011年9月第2版；

2、《生態(tài)學(xué)實驗》，ISBN9787030352811，簡敏菲主編，科學(xué)出版社，2012年8月第1版

3、Chapman，JL，2001，Ecology：principlesandapplication。清華大學(xué)出版社、CambridgeUniversityPress（國外大學(xué)優(yōu)秀教材，影印版）

4、Molles，MC，2001。生態(tài)學(xué)：概念與應(yīng)用?？茖W(xué)出版社、McGraw—Hill（中科院研究生教學(xué)叢書，影印版）

5、Strickberger，MW，2002。進化生物學(xué)。科學(xué)出版社、JonesandBartlettPublishers（國外優(yōu)秀教材，影印版）

6、Silvertown等著，李博等譯，安樹青等校，2003。簡明植物種群生物學(xué)（4th）。高等教育出版社

7、孫儒泳等.《基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)》.高等教育出版社,2003.

8、孫儒泳,李博,諸葛陽,尚玉昌編.《普通生態(tài)學(xué)》.高等教育出版社,1993.

9、孫儒泳.《動物生態(tài)學(xué)原理》(第三版).北京師范大學(xué)出版社,2001.3.網(wǎng)絡(luò)資源

1、江西高校課程資源共享中心，江西省雙語示范課程《生態(tài)學(xué)（Ecology）》，課程網(wǎng)址：/space/index.shtml?t=1636774548514

2、中國大學(xué)MOOC，生態(tài)學(xué)，北京師范大學(xué),婁安如、牛翠娟；課程網(wǎng)址：/learn/BNU-1003543135?tid=1207101204#/learn/content4.學(xué)習(xí)建議《生態(tài)學(xué)（Ecology）》雙語課程是生物科學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)方案中的專業(yè)主干課程，要求學(xué)生既要進一步鞏固以往專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識，又要結(jié)合實踐的基礎(chǔ)進行深度學(xué)習(xí)。課程中所學(xué)的生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，種群生態(tài)學(xué)、種群與環(huán)境間的相互關(guān)系、群落生態(tài)學(xué)、群落與環(huán)境間的相互關(guān)系、以及生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)等不同層次的生態(tài)學(xué)基本概念、基本原理與基本方法等基礎(chǔ)知識，以及相關(guān)問題的理解與解答，是生物科學(xué)學(xué)科的基本功。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既要扎實學(xué)好基礎(chǔ)理論知識，更要將所學(xué)知識與日常生產(chǎn)生活實踐密切聯(lián)系起來，做到理論聯(lián)系實際，注意結(jié)合周圍環(huán)境中的植物、動物種群及其與環(huán)境的相互關(guān)系進行分析。本課程將采用線上線下混合式教學(xué)方法，同學(xué)們要合理安排線上學(xué)習(xí)時間，合理利用手機中的中國大學(xué)慕課、雨課堂等APP工具，實現(xiàn)移動式、碎片化學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的主動性和積極性。附錄教學(xué)進度表周次學(xué)時教學(xué)內(nèi)容安排（含章、節(jié)主要內(nèi)容）教學(xué)方式方法課外作業(yè)與輔導(dǎo)備注13緒論生態(tài)學(xué)的定義、生態(tài)學(xué)的形成及發(fā)展、生態(tài)學(xué)研究的方法、生態(tài)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系、人類面臨的生態(tài)環(huán)境問題線上線下混合式教學(xué)雨課堂發(fā)送作業(yè)題，學(xué)生線上答題后提交教師輔導(dǎo)教師線上討論區(qū)發(fā)貼；學(xué)生線上討論學(xué)習(xí)、回貼23第1章個體生態(tài)學(xué)(IndividualEcology)1.1環(huán)境與生態(tài)因子(EnvironmentandEcologyFactors)1.2生物與環(huán)境關(guān)系的基本原理(Basicprinciplesoftherelationshipbetweenorganismsandtheirenvironment)線上線下混合式教學(xué)雨課堂發(fā)送作業(yè)題，學(xué)生線上答題后提交教師輔導(dǎo)教師線上討論區(qū)發(fā)貼；學(xué)生線上討論學(xué)習(xí)、回貼33第1章個體生態(tài)學(xué)(IndividualEcology)1.3

光因子及其生態(tài)作用(Lightfactoranditsecologicalrole)1.4溫度因子及其生態(tài)作用(Temperaturefactorsandtheirecologicalrole)線上線下混合式教學(xué)雨課堂發(fā)送作業(yè)題，學(xué)生線上答題后提交教師輔導(dǎo)教師線上討論區(qū)發(fā)貼；學(xué)生線上討論學(xué)習(xí)、回貼43第1章個體生態(tài)學(xué)(IndividualEcology)1.5水因子及其生態(tài)作用

(Waterfactorsandtheirecologicalrole)1.6水因子及其生態(tài)作用

(Waterfactorsandtheirecologicalrole)線上線下混合式教學(xué)雨課堂發(fā)送作業(yè)題，學(xué)生線上答題后提交教師輔導(dǎo)教師線上討論區(qū)發(fā)貼；學(xué)生線上討論學(xué)習(xí)、回貼5第1章個體生態(tài)學(xué)(IndividualEcology)1.7大氣因子對生物的生態(tài)作用(ecologicalroleofatmosphereonorganism)1.8

個體生態(tài)學(xué)的思政拓展線上線下混合式教學(xué)、學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂雨課堂發(fā)送作業(yè)題，學(xué)生線上答題后提交教師輔導(dǎo)教師線上討論區(qū)發(fā)貼；學(xué)生線上討論學(xué)習(xí)、回貼63第2章種群生態(tài)學(xué)(PopulationEcology)2.1種群的基本概念和基本特征(Basicconceptsandbasiccharacteristicsofpopulations)2.2種群的數(shù)量特征(Quantitativecharacteristicsofthepopulation)線上線下混合式教學(xué)雨課堂發(fā)送作業(yè)題，學(xué)生線上答題后提交教師輔導(dǎo)教師線上討論區(qū)發(fā)貼；學(xué)生線上討論學(xué)習(xí)、回貼73第2章種群生態(tài)學(xué)(PopulationEcology)

2.3種群增長(populationgrowth)2.4種群的遺傳進化與生存對策Populationgeneticevolutionandsurvivalstrategy)線上線下混合式教學(xué)雨課堂發(fā)送作業(yè)題，學(xué)生線上答題后提交教師輔導(dǎo)教師線上討論區(qū)發(fā)貼；學(xué)生線上討論學(xué)習(xí)、回貼83第2章種群生態(tài)學(xué)(PopulationEcology)2.5種群的數(shù)量波動和調(diào)節(jié)機制(Populationfluctuationsandregulatorymechanisms2.6種內(nèi)關(guān)系

(Intra-