統(tǒng)編版一年級下冊語文園地五 公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版一年級下冊語文園地五公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版語文一年級下冊語文園地五

教學(xué)目標

1.認識“飯、能"等8個生字，了解“包”字族漢字的特點，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2.繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音、形、義之間的關(guān)系。

3.能辨析形近字和同音字，并在具體的語境中正確使用。

4.能按音序查字法查字典，并有一定速度。

5.熟讀成誦，初步了解歇后語這種傳統(tǒng)語言形式的特點，對積累其他歇后語有一定興趣。

6.和大人一起閱讀寓言故事《狐貍和烏鴉》，了解寓言的內(nèi)容，明白故事蘊含的道理，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂趣。

教學(xué)課時

1課時

教學(xué)過程

一、識字加油站

1.關(guān)聯(lián)舊知，導(dǎo)入新課。

引導(dǎo)學(xué)生回憶識字3《小青蛙》，并指名說說這一課中的“青"加上偏旁后組成了哪些新字。(指名回答)

在我們中國的漢字中像“青”一樣喜歡交朋友的還有不少，這節(jié)課我們再來認識“包"字，看看“包”加上偏旁后變成哪些新字。

2.借助拼音自讀兒歌。邊讀邊想：這是一個什么神奇的字

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一句說的都是同一個字——“包")

3.教師講解：“飽、泡、跑、抱、袍、炮”6個形聲字，是“包"的字族文，左邊偏旁表義，右邊部件“包”表音。

4.出示生字：

飯能飽茶泡輕鞭炮

(1)指名讀一讀，齊讀，一定要讀熟。

(2)相互說說你的識字方法。

5.你還認識關(guān)于哪個字的字族文(小組討論交流)

二、我的發(fā)現(xiàn)

1.指名讀、齊讀、開火車讀。

2.讀完后，你有什么發(fā)現(xiàn)

學(xué)生交流，教師總結(jié)：

第一行的四個字“吃、叫、吹、咬"都是口字旁，這幾個動作都需要嘴完成，告訴我們，口字旁的字大多與嘴有關(guān)。(板書：口與嘴有關(guān))

第二行的四個字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，這幾個動作都需要用手完成，告訴我們，提手旁的字大多與手有關(guān)。(板書：扌與手有關(guān))

第三行的四個字“跑、跳、踢、踩"都是足字旁，這幾個動作都需要用腳完成，告訴我們，足字旁的字大多與腳有關(guān)。(板書：足與腳有關(guān))

3.想一想，相同偏旁的字還有哪些

(1)小組討論交流。

(2)教師根據(jù)學(xué)生回答展示：

月字旁：胸脯胳膊臉腿三點水：江河湖泊流海

(3)你發(fā)現(xiàn)了什么(月字旁的字和人的身體的某一部分有關(guān)。偏旁是三點水的字和水有關(guān)。)

三、字詞句運用

1.出示選一選，填一填的內(nèi)容，P12、P13。

(1)想一想“清”與“青"，“在”與“再"有什么不同。

(2)讀一讀句子，然后選擇合適的字填在括號里。

教師指導(dǎo)：“青山”指綠綠的山，應(yīng)選擇表示顏色的“青"；“清泉”與水有關(guān)，應(yīng)選擇三點水的“清"?！霸诮淌议T口”的“在"表示在哪里，與“再見”的“再"是不同的。

(3)小組討論交流，教師出示答案。

(4)拓展練習(xí)。

請情

①()問，您是張老師嗎②安全不是小事()，一定不能大意。

2.比一比，看誰先從字典里查出下面的字。

(1)復(fù)習(xí)音序查字法的步驟，看誰能把查字典的步驟說得最清楚。指名說步驟，教師相機指導(dǎo)。

(2)指名背誦《漢語拼音字母表》。

(3)比一比，看誰能以最快的速度翻閱字典，找到相應(yīng)的頁碼。

56頁87頁123頁94頁

(4)運用音序查字法查字典，查出下列漢字的頁碼。

四、日積月累

出示歇后語。

1.借助拼音讀歇后語，讀得通順、熟練。

2.(出示與歇后語相應(yīng)的圖片)圖文對照，了解歇后語大意，初步感受歇后語語言形式的生動、有趣。

3.教師講解：這樣的句子叫作“歇后語”。歇后語是由兩部分組成的固定語句，前一部分多用比喻，像謎面，后一部分是本義，像謎底。通常只說前一部分，后一部分不言而喻。

4.學(xué)生展示交流自己課前搜集到的歇后語。

5.在熟讀的基礎(chǔ)上背誦歇后語。

設(shè)計意圖教師引導(dǎo)學(xué)生初步了解歇后語這種傳統(tǒng)語言形式的特點后，讓學(xué)生展示并交流自己搜集到的歇后語，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歇后語的積極性，拓寬了學(xué)生的知識面。

五、和大人一起讀

1.(出示插圖)讀一讀這個寓言故事，在熟讀的基礎(chǔ)上和同桌練習(xí)分角色朗讀。

2.用問題引導(dǎo)學(xué)生理解故事。

(1)故事里都有誰他們之間發(fā)生了什么

(狐貍和烏鴉；狐貍利用花言巧語把烏鴉嘴里的肉騙到手。)

(2)狐貍是怎么騙到肉的

(狐貍假意贊美和奉承烏鴉漂亮，嗓子好，烏鴉很得意，張嘴唱歌，肉就掉了下來。)

(3)讀了這個小故事，你明白了什么道理

(動聽的語言并不都是好話，喜歡聽好聽話的人，容易上當(dāng)受騙。)

六、教師總結(jié)，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：從“語文園地五"我們又學(xué)到了很多知識，有6個形聲字，還是有趣的字族文；“我的發(fā)現(xiàn)”中，我們根據(jù)三組按偏旁歸類的形聲字，了解了形聲字同一個偏旁往往表示同一種意思；在“字詞句運用"中，我們辨析了形聲字和同音字，又鞏固了音序查字法；“日積月累”讓我們感受到歇后語語言形式的生動有趣；“和大人一起讀"中，我們閱讀寓言故事的同時明白了其中蘊含的道理。

2.布置作業(yè)：

(1)和父母一起閱讀《狐貍和烏鴉》。

(2)完成本課的習(xí)題。

教學(xué)反思

1.“日積月累”中的歇后語，學(xué)生第一次見到，本來就對此有一