計(jì)算機(jī)應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之探究的中期報(bào)告

計(jì)算機(jī)應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之探究的中期報(bào)告【導(dǎo)言】本計(jì)劃旨在通過實(shí)踐探索計(jì)算機(jī)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式，認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，梳理應(yīng)用過程中遇到的問題及解決方法，不斷完善現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。【開展情況】1、教學(xué)目標(biāo)與Plan（1）針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過程中適時細(xì)化和調(diào)整，確保每個學(xué)生都有所收獲；（2）計(jì)算機(jī)課件的制作以及相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)的編寫采取協(xié)作方式，老師和學(xué)生深入探討，在教學(xué)目標(biāo)確定后，確定教學(xué)任務(wù)和課件制作計(jì)劃。2、授課模式與課堂互動（1）由老師所設(shè)計(jì)的不同類型題目，分配到不同的層次的學(xué)生，調(diào)動每位學(xué)生的積極性，并發(fā)揮每個學(xué)生的潛能；（2）老師采用片段式授課模式，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并借助計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行演示和示范；（3）學(xué)生之間通過討論、合作等方式進(jìn)行互動，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于思考問題和解決問題。3、課件制作與使用情況（1）通過計(jì)算機(jī)編制相應(yīng)的教學(xué)課件，便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；（2）在課堂上，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行練習(xí)和作業(yè)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識；（3）通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的教學(xué)課件制作過程需要良好的協(xié)作，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)造?！居龅降膯栴}及解決方法】1、技術(shù)應(yīng)用問題在實(shí)際過程中，計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中會遇到一些技術(shù)問題，如電腦系統(tǒng)崩潰、網(wǎng)絡(luò)中斷等問題。針對這些問題，我們可以采取備用計(jì)算機(jī)和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)等措施，保證教學(xué)順利進(jìn)行。2、學(xué)生應(yīng)用不足問題學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)中，往往不能很好的應(yīng)用其所掌握的計(jì)算機(jī)技能?？紤]到學(xué)生課后可能會忘記和遺忘計(jì)算機(jī)操作技能，教師可以將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能作為考核課后作業(yè)的一部分，提醒學(xué)生課后需要復(fù)習(xí)和鞏固。3、課件制作團(tuán)隊(duì)協(xié)作不足問題在教學(xué)課件制作過程中，往往會出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作不足的情況。針對這些問題，我們要求各個小組成員明確自己的職責(zé)和任務(wù)，及時交流信息，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率，并發(fā)掘每個小組成員的優(yōu)勢，讓每個成員都有所發(fā)揮?！竞罄m(xù)展望與計(jì)劃】1、進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用模式，提高課堂教學(xué)效果；2、繼續(xù)進(jìn)行課件制作和教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式；3、拓展計(jì)算機(jī)在生動形象、資源豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源等非直接教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用?！窘Y(jié)語】中期報(bào)告展現(xiàn)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成功期望